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四舍五入法試商教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的四舍五入法試商教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四舍五入法試商教學(xué)反思1
兩位數(shù)除三位數(shù)（四舍五入試商）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)但不是整十?dāng)?shù)的除法，要進(jìn)行四舍五入試商，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題比較嚴(yán)重。
由于剛剛開始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個整十?dāng)?shù)來試商，所以在做除法豎式時都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)就寫在除數(shù)上面，幫助學(xué)生試商。乍一看這個方法很好，學(xué)生試商也方便多了，可是存在著很多的隱患。在練習(xí)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生試商寫好了以后用商去乘了除數(shù)接近的那個整十?dāng)?shù)，接著再用被除數(shù)減去乘出來的`數(shù)，例如：208÷38=5……8 可見學(xué)生對于208÷38的真正的算理并沒有很好的理解，也可能學(xué)生一貫的思維就是用哪個數(shù)去試商的就乘哪個數(shù)，是一種習(xí)慣。課后我也一直在思考是不是不要學(xué)生把那個整十?dāng)?shù)寫的再小一點(diǎn)，可能這種情況會好一些？可是又怕學(xué)生不會試商，確實(shí)這對于學(xué)生來說是個難點(diǎn)，關(guān)鍵是要學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行計算，而不能成為一種習(xí)慣，所以在后來的作業(yè)中，等學(xué)生對于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉學(xué)生不用把接近的整十?dāng)?shù)寫在上面。一是避免學(xué)生無意的出錯，二是讓學(xué)生養(yǎng)成心算、估算的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
三位數(shù)除以兩位數(shù)對于學(xué)生來說真的是個難點(diǎn)，同時也是學(xué)生必須學(xué)會的，這就要求學(xué)生在練習(xí)中不斷熟練方法，掌握技巧。
四舍五入法試商教學(xué)反思2
我將這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課
期中考試過后我對學(xué)生進(jìn)行了獎勵，基于此，我利用這激起學(xué)生的記憶，出示文具店的圖片，學(xué)生們看到這個畫面非常的開心，這時，我出示了第一道例題。
二、新課講授
學(xué)生們自己列式、解決，初步理解試商的思想。然后出示例題2，學(xué)生們自己探索解決。這時，我出示了六道題目，三道用四舍的方法解決，三道利用五入的方法，將全班同學(xué)分成兩大組，自己探索并交流。
這個環(huán)節(jié)由于我沒介紹清楚兩組同學(xué)的習(xí)題不一樣，導(dǎo)致學(xué)生們有點(diǎn)迷糊，沒能達(dá)到我預(yù)期的效果，這個環(huán)節(jié)本來是帶動學(xué)生們的環(huán)節(jié)，但我沒能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。
三、習(xí)題練習(xí)
通過層次不一樣的習(xí)題來檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并通過例題發(fā)現(xiàn)如果除數(shù)估大了，容易商小了；除數(shù)估小了，容易商大了。這個環(huán)節(jié)我注重習(xí)題的梯度，由易到難且形式多樣，但學(xué)生對于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不是很順利，我應(yīng)該設(shè)置更加典型的習(xí)題。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生們總結(jié)這節(jié)課的收獲并揭示課題。這節(jié)課我最后才板書課題，學(xué)生們歸納的不是很好，比較迷茫，我應(yīng)該在課堂一開始揭示課題。
作為一名新教師，我對這節(jié)課有一些自己的想法：
1、課堂經(jīng)驗不足，不能夠很好的.應(yīng)對課堂的突發(fā)情況。
2、細(xì)小環(huán)節(jié)不夠注重，比如上課的站位、聲音的高低等。
3、在小組比賽時，幻燈片展示的不夠清楚。
4、某些重點(diǎn)語句上強(qiáng)調(diào)的不夠。
在今后的課堂教學(xué)中，我會努力的改正自己的不足之處，爭取能夠盡快成長。
四舍五入法試商教學(xué)反思3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睘榇�，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在認(rèn)知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計上，1、選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究等學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，我把教材例題的呈現(xiàn)進(jìn)行了一些調(diào)整，把看書的例題改編為這樣一題：“時代超市中，一瓶金龍魚色拉油要32元，媽媽帶100元錢，可以買幾瓶？”創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景，讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試解決生活中的問題，主動探究計算方法，扎實(shí)有效地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2、讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對問題每個學(xué)生有各自不同的思維方式，而建構(gòu)數(shù)學(xué)概念體系是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)，任何其他人都無法代替。在解決這個生活問題時，與我課前設(shè)想一樣，學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的思維方式：
①有的學(xué)生用加法想：32+32+32=96，可以買3瓶；
�、谟械膶W(xué)生用減法想：100—32—32—32=4，可以買3瓶；
�、垡灿械膶W(xué)生是用乘法想：32×3<100，可以買3瓶；
�、苓�有的學(xué)生想到把32看成30元，100里最多有3個30，所以最多可以買3瓶；
�、莓�(dāng)然，也有個別學(xué)生沒有想到這些方法，無法解決這個問題，但在小組討論、傾聽發(fā)言的過程中，也受到了一定的啟發(fā)，對問題解決有了一定的感悟。這些也足以說明學(xué)生是有自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有的知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)。在不斷的交流評價中，學(xué)生確認(rèn)或修正了各自的算法，我再適時引導(dǎo)到除法算式中，這時把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商這個重難點(diǎn)也就迎刃而解了。
3、巧妙利用知識的.遷移，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”。四舍法試商學(xué)完后，我通過問題情景的變式，把上題中“每瓶32元”改為“特價每瓶29元”，就導(dǎo)入了五入法試商的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作研究與討論，把剛學(xué)到的知識作為一種新的課堂生成資源，進(jìn)行“再加工、再利用和再創(chuàng)造”，運(yùn)用知識的遷移自己來解答，并作出合理的解釋。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了計算方法，而且明確了知識之間的相互聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)知識的概念體系。
本課也有一個很多不足之處：即通過設(shè)計場景，學(xué)生順利解決了把“除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商”這個重難點(diǎn)，但在課堂教學(xué)過程中，反映出我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信任不夠，放手不夠，在課前練習(xí)中，設(shè)計了過多的與新課重難點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四舍法試商學(xué)完后，雖然也放手讓學(xué)生去嘗試計算五入法試商的例題，但是在小結(jié)階段，仍然是老師講得多，學(xué)生模仿的多。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)相信學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流去主動獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我還要注意扶放結(jié)合，放手讓學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
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