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《“病人”》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《“病人”》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《“病人”》教學反思1
教學伊始，有的同學在初讀課文之時就有會意一笑，很高興，這些同學已讀出了一些味道。但大多數(shù)同學是在努力地把課文讀正確、讀通順，然后根據要求思索著“病人”為何要加雙引號……教學近尾聲，當與同學們商討給課文換個題目時，有的說：一件傻事。有的說：童年趣事。并對自己為何取這個題目加以說明，博得彼此會心的笑意。由此可見，同學們通過本堂課的學習，不但讀懂了課文，而且于聽、說、讀、思中感受到了文字中所隱含著的兒童情致，生活的樂趣。
本文內容淺顯，但其所蘊含的那份意趣卻非有感而讀而莫能領悟的�；谖蛑凶x的教學思考，再者新課標也有言要尊重學生的獨特體驗，因而學生在圈劃能體現(xiàn)“我”之無奈的詞語時，由于學生的著眼點不一，在個性化的理解中每位同學均有自我一讀。所以，教學中，讀的形式雖非多樣，同學們卻讀得很充分，很投入。
設計本文教學難點時，心里有些忐忑，因為就“我”裝病的原因這一填空，安排了若干教學步驟，無非是想通過教師有目的的教，使學生逐步具備分析、歸納、概括的能力。只是由于學生初次接受標記這種讀書方法，如何標記結果是五花八門，雖說語文教學中，學生可以自主使用一套自己的.讀書符號，但就某些符號的使用在認識階段還是有一些規(guī)范的好。此時，媒體的介入助了我一臂之力。其次是培養(yǎng)學生的概括能力，起先學生在說明“我”裝病原因時，有依文而言的，也有概括其一，直言其二的。原因之一多數(shù)同學都能概括而言，從這種情況來看，概括指導自然落于第二個原因上，雖然學生能簡要說出這段話的意思，但在表達的精煉上教師還有必要給予學生一些提示和指導。
教學重點：通過品析關鍵詞語體會“我”的心情，品悟文章意趣。品析詞語有一定的方法，從詞義到文中的意思，再到它的作用。交流時，學生固然可以根據自己的理解直接談感受，但品析詞語的方法還應于教學中有效滲透。因此，“眼睜睜”、“張望”等幾個關鍵詞語的決定作重點指導，并非學生不能體會它的作用，而是以這些詞為例，讓學生在學習的同時復習強化品析詞語的方法，有“法”可依，很明顯，學生的思考、表達更切入、完整，同時也喚起學生與文本更多的共鳴。
幾上就幾個教學點談談自己的教學得失，旨在于實踐、反思中探尋有效教學。
《“病人”》教學反思2
《“病人”》是當代兒童文學作家秦文君的一篇文章，它以一個孩子的口吻講述了很少生病的“我”為了能夠得到特殊的待遇，故而裝病，沒想到“當病人其實是件苦差事”，最后不得不“賭咒發(fā)誓反復聲明‘我’真的沒病”這件令人啼笑皆非的童年趣事。
在教學本文時，我設計了兩處說話練習。第一處是“我”以為生病能享受特殊待遇，可以________________；可以________________；還可以______________……我先讓孩子們根據課文內容來填空，多數(shù)學生都能說出裝病可以得到媽媽更多的關愛，可以吃各種美味的食物，可以不用上學，留在家里抱著玩家看小人書。然后，我讓孩子們根據自己的想法來說說生病可能會得到哪些特殊待遇，此時，孩子們都很樂意說，說得都很好。此時，我引出文中的一句話：今天正好有這個機會，豈不是天助我也！這句話一出示，孩子們立刻很開心地讀起來，好像這樣的好書發(fā)生在他們身上一樣。
“可是不久，我就發(fā)現(xiàn)當病人其實是件苦差事�！睘槭裁凑f是件苦差事呢？這個問題一拋出，孩子們都紛紛舉手，這時，我結合課后的“閱讀芳草地”出示第二個說話練習：可是不久，我就發(fā)現(xiàn)當病人其實是件苦差事。生了病，不能_____________；不能_____________；不能________________；也不能_______________；而只能_____________。說話和朗讀訓練中，很多孩子都發(fā)出了“還是不要裝病好”的感慨。此時，我引出課文最后一句話“唉，原以為生病能自由、快活，想不到確是自討苦吃！”這時再來理解“自討苦吃”就很簡單了，孩子們說出了作者自己討的“苦”，也很感慨、無奈地讀出了作者的心聲，也讀出了他們自己的'心聲。
然后，在課堂上，我又將前面的說話練習結合起來，讓孩子們可以根據自己的實際情況，或者根據課文內容進行簡單的寫話：我原以為生病能自由、快活，可以________________；可以________________；還可以______________；想不到，生了病，不能_____________；不能_____________；不能________________；也不能____________；而只能_____________。唉，這真是自討苦吃！
在教學這篇課文的過程中，通過說話練習讓孩子們了解課文的主要內容，讓孩子們在找句子的過程中進行朗讀訓練，因為文章比較貼近孩子們的生活，語言富有童趣，孩子們都很喜歡，所以在上的時候比較能調動起學生的積極性，整個過程還是比較順暢的，課堂氣氛也比較活躍。
可是，我覺得本節(jié)課我最大的缺點在于重點語句的指導太少，沒有抓住“只好、眼睜睜、張望”等詞語來更好地體會小作者的無奈。雖然，他們能感受到，但是在品析詞語方面做得非常不夠，應該讓他們將自己的體會與文本的表達結合起來，這樣才能達到學生與文本共鳴的效果。
在以后的閱讀教學中，還要注意在品析詞語方面對學生進行指導，讓語文課聽起來更像語文課。
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