美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思500字（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步嘗試吹畫的方法，體驗(yàn)吹畫的方法及樂(lè)趣，并能根據(jù)吹畫后的效果進(jìn)行添畫創(chuàng)作，從整體上看完，效果較好。在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，并制作了與本課相適應(yīng)的課件，還試著做了兩張很好的`范畫。
這是本學(xué)期的第一節(jié)新課，絕大部分同學(xué)們準(zhǔn)備的工具很好。在教學(xué)中知道了三原色—紅、黃、藍(lán)，看過(guò)教師的示范后，都能仿照樣子自己進(jìn)行添畫創(chuàng)作。有的小朋友吹出的形狀像樹(shù)枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢，還有的小朋友吹畫以后，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等，使整幅畫顯得豐潤(rùn)飽滿，有藝術(shù)性。小朋友做得都很認(rèn)真，興趣很高。在吹畫游戲活動(dòng)中，他們還明白了兩種顏色混合后會(huì)變什么顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍(lán)變紫色，藍(lán)和黃變綠色。在教學(xué)中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時(shí)的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時(shí)要邊畫邊講解。吹畫時(shí)我并沒(méi)有講解，如何吹出樹(shù)干，結(jié)果部分孩子在吹畫時(shí)只吹出樹(shù)干，卻不知分兩個(gè)方向去吹出樹(shù)枝，有的甚至不成形。
從本節(jié)課來(lái)看，個(gè)別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的畫不美觀，在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫，胡亂畫，使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學(xué)中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒(méi)有重點(diǎn)，如能讓孩子直觀顯示一民族特點(diǎn)的真實(shí)民族服裝，我想孩子們就能有重點(diǎn)的去了解，效果會(huì)更好。然后在活動(dòng)的最后再出示多一點(diǎn)的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點(diǎn)，這樣效果可能會(huì)比較好。
其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時(shí)有好幾名幼兒對(duì)我說(shuō)：“王老師，我不會(huì)畫�！彼晕铱梢該Q個(gè)方式讓幼兒來(lái)畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點(diǎn)進(jìn)行添畫，這樣子可能相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比較適合我班幼兒。
再次在活動(dòng)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)上還要再好好推敲推敲，如何設(shè)計(jì)出一個(gè)符合我班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)是非常重要的。
說(shuō)到底還是由于課前的.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠。這包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來(lái)了解一些相關(guān)的知識(shí)，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的書集。在物質(zhì)上應(yīng)為孩子準(zhǔn)備帶有民族特點(diǎn)的真實(shí)服裝，掛在活動(dòng)室的周圍，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習(xí)性。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
我給學(xué)生上了《美麗的昆蟲(chóng)》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出什么樣的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，都說(shuō)不出來(lái)。因此課前我布置學(xué)生了解昆蟲(chóng)的基本形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲(chóng)圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會(huì)并口頭描述昆蟲(chóng)形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性。
課件出示昆蟲(chóng)的圖片，強(qiáng)化視覺(jué)印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的共性和不同特點(diǎn)（昆蟲(chóng)通常都分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，形狀各異，色彩豐富），形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的觀察了解，直接用彩筆，畫自己喜愛(ài)的`昆蟲(chóng)。繪畫表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生構(gòu)圖比較飽滿，但是大不分學(xué)生沒(méi)有多用對(duì)比色，沒(méi)有注注意兩邊對(duì)稱，這時(shí)候我再個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)效果相當(dāng)不錯(cuò)。最后要求學(xué)生在昆蟲(chóng)身上添加圖案花紋，這時(shí)候我鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的制作形式，表現(xiàn)自己對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，可以不拘一格展示自己的個(gè)性。學(xué)生大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛(ài)的昆蟲(chóng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的神奇力量。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地夸張，提醒學(xué)生活學(xué)活用，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)，避免機(jī)械地摹寫，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
拿到課本備課的時(shí)候，我就在想，一節(jié)課如何能讓學(xué)生了解建筑？建筑學(xué)作為一門專業(yè)性學(xué)科，要講的內(nèi)容非常的廣而深。教材中的思考與討論提出要求：“中國(guó)古代建筑與外國(guó)建筑，看看它們?cè)谠煨�、材質(zhì)、外型、色彩上有什么不同？”在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我由欣賞書中的第一頁(yè)《宏村月沼》入手，先是由我?guī)е鴮W(xué)生從材質(zhì)、外型、色彩上進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生分析的方法。再由學(xué)生分小組討論得出其他建筑的答案。第一節(jié)課是在六三班，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，介紹了宏村建筑群，接著請(qǐng)孩子們從造型、材質(zhì)、外型、色彩上分析書中出示的中外建筑圖片。但在后面的.小組討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們只能機(jī)械式的說(shuō)說(shuō)造型、材質(zhì)、外型、色彩，特別是造型部分，只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的“高、矮、長(zhǎng)方形、三角形等等”。
課堂上我就在想，這不能怪學(xué)生不會(huì)表述，而是他們沒(méi)有了解建筑，特別是代表性建筑背后的設(shè)計(jì)思想、文化背景。在第二個(gè)班上課時(shí)，我不單是從書本提出的討論要求出發(fā)，而是增加了更多的介紹。一座建筑代表了一個(gè)時(shí)代，一座建筑有它的文化內(nèi)涵、造型表現(xiàn)背后更蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的人文思想，孩子們聽(tīng)的津津有味，下課時(shí)我覺(jué)得這樣的美術(shù)課都有些安靜的不像話�！靶蕾p評(píng)述”是教材改革后美術(shù)部分專門劃分出的四大領(lǐng)域之一，打破了人們傳統(tǒng)對(duì)美術(shù)“畫、捏、做”的固有概念，如何上好欣賞評(píng)述課，我會(huì)做更深的思考。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢(shì)，積極主動(dòng)地運(yùn)用色彩的對(duì)比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來(lái)。這一理念在學(xué)生說(shuō)老師示范制作蝴蝶的過(guò)程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過(guò)程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對(duì)比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒(méi)有過(guò)多的限制，只要自己覺(jué)得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過(guò)程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的`有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評(píng)論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識(shí)，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來(lái)，在拼貼中也會(huì)感受到合作的樂(lè)趣。在展示評(píng)述過(guò)程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對(duì)此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)吧。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橹心昙?jí)的學(xué)生，他們用筆大膽，線條流暢，無(wú)拘束。
由于教室空間限制，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上做模特，其他學(xué)生繪畫的這種方式不適合，所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀察寫生。
我將本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)來(lái)。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來(lái)給同學(xué)畫張像，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察。先請(qǐng)兩位高矮、胖瘦、五官對(duì)比鮮明的學(xué)生站到講臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)不同特征的人物進(jìn)行比較觀察，同時(shí)老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同?等等。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與敏銳的觀察能力。
2、欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對(duì)不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用課件進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較觀察訓(xùn)練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫的'過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)人物的五官特征分析和概括，用簡(jiǎn)練的線條，簡(jiǎn)要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，非常投入，不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)成功的寫生課。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事。
設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來(lái)。
每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程中，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題，做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚�(gè)階段,第一階段的.動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗?
本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，還需不斷探究。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
以《動(dòng)物樂(lè)園》為課題強(qiáng)調(diào)了人與動(dòng)物、人與自然之間的和諧關(guān)系。通過(guò)“動(dòng)物樂(lè)園”一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用雕塑材料直接進(jìn)行基本形體——球體、半球體等形體塑造。
揉、捏、切、刻、劃、粘接等泥塑技法，不僅提高了學(xué)生立體造型能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力和成功的自信。在實(shí)踐中得到激情創(chuàng)造，而且深刻地認(rèn)識(shí)到人類要善待動(dòng)物，要保護(hù)自然環(huán)境和諧的'重要意義，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的教育理念。
在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)泥塑是一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。
根據(jù)二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物音頻資料，創(chuàng)設(shè)情景，在體驗(yàn)中感知美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)；利用出示教師彩泥動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動(dòng)物形象特征，使學(xué)生感受自然的美與圓雕藝術(shù)作品的美，了解藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，提高審美意識(shí)；其次，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示用彩泥捏制小老鼠的方法引導(dǎo)學(xué)生探究掌握泥塑動(dòng)物的基本步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力；最后，讓學(xué)生動(dòng)手捏制自己喜歡的動(dòng)物，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，動(dòng)手。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
美術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，反對(duì)教師的灌輸；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，反對(duì)教師中心論；強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，反對(duì)“一刀切”的大一統(tǒng)評(píng)價(jià)方式；強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，反對(duì)單項(xiàng)的信息交流。這種思想引導(dǎo)我們從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展考慮教學(xué)方法，不要只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果是不是好？要求的作業(yè)會(huì)畫了嗎？美術(shù)知識(shí)掌握了嗎等等？而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)最直接最簡(jiǎn)單，會(huì)的就是好的，對(duì)的就是會(huì)的。這種評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)就是操作簡(jiǎn)單、一目了然，但缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是只重結(jié)果，不管過(guò)程，我們都知道，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)體驗(yàn)是學(xué)生形成正確價(jià)值觀和審美觀的'直接因素，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感建構(gòu)的重要過(guò)程，忽視了這一點(diǎn)，也就忽視了美術(shù)教育育人的重要功能。
其實(shí)，在我們每天進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，你就不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者�！比缃竦膶W(xué)習(xí)原則正在倡導(dǎo)“學(xué)樂(lè)”精神，這也是對(duì)傳統(tǒng)苦學(xué)精神的一個(gè)顛覆，活動(dòng)建構(gòu)正式如此，如果連最基本的興趣都談不上，就不能確�；顒�(dòng)的有效性了。活動(dòng)建構(gòu)美術(shù)教學(xué)模式的研究就是對(duì)平時(shí)我們上課、聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，然后在反饋到課堂上去，久而久之，就形成了一種思想，一種“心中有學(xué)生，用線條去育人”的一種探索。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇11
走進(jìn)一年級(jí)的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說(shuō)：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無(wú)動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來(lái)沒(méi)有了聲音，我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì)，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒(méi)有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒(méi)有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來(lái)。
上課時(shí)，我講著過(guò)生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說(shuō)些什么，我問(wèn)他聽(tīng)到我講什么了嗎他也不理我，一會(huì)他自己開(kāi)始繪聲繪色講他過(guò)生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說(shuō)你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來(lái)，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來(lái)的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無(wú)比。我引導(dǎo)著他們講他們過(guò)生日的'時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫來(lái)表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來(lái)。看到他們的作業(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的，有方形的、圓形的、心形的，通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的思維和繪畫剪貼的能力。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇12
通過(guò)多年以來(lái)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師畫、學(xué)生看，然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教法，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
我在美術(shù)課堂教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是缺乏美術(shù)知識(shí)的，我重視經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)學(xué)一部分美術(shù)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，收集有關(guān)教學(xué)方面的素材，充實(shí)到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中取得較好的`效果。
二、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，維持良好的課堂秩序。
學(xué)生輕視美術(shù)課的原因，是多種多樣的。做為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，具體說(shuō)，一是在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二在傳授知識(shí)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)定掌握知識(shí)的每個(gè)步驟，教師不管講哪個(gè)課題，都要規(guī)范化，從整體入手。
三、把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣引向課外，引向社會(huì)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
美術(shù)課教材不多，課堂上只能教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)那些愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠滿足的，所以，利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)條件，以充實(shí)、彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)之不足。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇13
在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)�！倍嗝疵利惖氖澜绨。W(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)夜晚的美，并說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來(lái)了，說(shuō)出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過(guò)學(xué)生們的.討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)怕黑時(shí)，我就讓他說(shuō)說(shuō)為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了，說(shuō)怕外邊有鬼有怪獸，我就問(wèn)其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說(shuō)世界上沒(méi)有鬼沒(méi)有怪獸，我馬上又反問(wèn)他怕不怕晚上，學(xué)生說(shuō)不怕，因?yàn)橛邪职謰寢屌阒�。最后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會(huì)其實(shí)黑夜沒(méi)什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排得不妥，在教學(xué)生字的字音時(shí)，我花的時(shí)間多了些，以致最后的寫字教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片，這樣學(xué)生能更有興趣。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇14
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用汽車玩具來(lái)吸引學(xué)生的'興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過(guò)程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野很思維。并問(wèn)：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問(wèn)題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)汽車的基本車法，本節(jié)課沒(méi)有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過(guò)欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
從學(xué)生創(chuàng)作作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇15
本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過(guò)對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。
生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
接著利用示范作品和普通日用品的對(duì)比來(lái)引出聯(lián)想的概念。由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實(shí)物，讓學(xué)生從不同的`角度去觀察它們的形狀。其中一個(gè)，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過(guò)課本的觀察和分析，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。
在本課教學(xué)中，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：
缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。
3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。
美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思 篇16
在美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團(tuán)印畫和用蠟筆涂色兩中方法來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身上的斑點(diǎn)，因?yàn)橛辛松弦粋�(gè)語(yǔ)言活動(dòng)“親親長(zhǎng)頸鹿”的鋪墊，幼兒對(duì)于長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)已經(jīng)能很多地掌握，同時(shí)我采用以小組為單位進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，這讓孩子們也體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，孩子們給五只長(zhǎng)頸鹿都穿上了漂亮的衣服。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動(dòng)中。但我覺(jué)得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現(xiàn)形式�；顒�(dòng)前我先在走廊上布置出一片森林的場(chǎng)景，活動(dòng)前讓幼兒先來(lái)看看這片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動(dòng)后將長(zhǎng)頸鹿貼到樹(shù)林里，豐富作品的呈現(xiàn)形式。結(jié)果因?yàn)橛辛诉@片樹(shù)林背景，長(zhǎng)頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場(chǎng)景，雖然是這樣，但我覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，因?yàn)樽髌返某尸F(xiàn)方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長(zhǎng)頸鹿會(huì)更逼真�；顒�(dòng)后，我設(shè)想了幾種其他的方法：
一、用紙盒進(jìn)行呈現(xiàn)：收集一些大的紙盒，將長(zhǎng)頸鹿畫在上面，這樣長(zhǎng)頸鹿就有了立體的'身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會(huì)更加突出長(zhǎng)頸鹿的厚讀，更顯真實(shí)。
二、將長(zhǎng)頸鹿制作成半浮雕，這樣也賦予了長(zhǎng)頸鹿立體感，讓人感受到它的身體是有厚度的，使它更家形象逼真。
除了以上兩種方式的呈現(xiàn)，還一定會(huì)有其他更好的呈現(xiàn)方式，相信在今后的美術(shù)活動(dòng)中，只要我們有心會(huì)找到更多、更好的作品呈現(xiàn)方式，會(huì)讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
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