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足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思 1
足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學(xué)生對(duì)足球有了一定的了解，特別是男生，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)球的控制能力比較差，球感不佳，針對(duì)這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的球感，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時(shí)候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對(duì)來說體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動(dòng)作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳球頻頻失誤，撿球時(shí)間比練球時(shí)間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔�，正確的傳球動(dòng)作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯(cuò)誤等問題，特別是觸球位置錯(cuò)誤后很可能造成球飛起來而砸到對(duì)面的'學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，所以說掌握正確的動(dòng)作技能是提高控球能力的前提。
第三、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)
新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，練習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)主體意識(shí)進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔�，在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。
針對(duì)以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡(jiǎn)單的踢固定球練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球的習(xí)慣。
第二、掌握正確的動(dòng)作技能
正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我首先進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思 2
這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的`動(dòng)作技術(shù)。
在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思 3
11月10日我參加了市教研室組織的“個(gè)性化課堂”教學(xué)活動(dòng)，講了一節(jié)五年級(jí)的足球課。課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了初步了解，因此，選擇了一節(jié)《腳內(nèi)側(cè)傳球》的復(fù)習(xí)課來進(jìn)行教學(xué)。
在課的準(zhǔn)備部分選擇了慢跑結(jié)合專門性練習(xí)及足球操，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解示范過程中都比較順利，但在學(xué)生的分組練習(xí)時(shí)卻出現(xiàn)了情況，一個(gè)男生肚子疼，于是他就停止了練習(xí)蹲在了哪。我看到后馬上走過去問他是怎么回事，他說：“老師我肚子疼。”我問他：“你能堅(jiān)持嗎？。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我就開始繼續(xù)組織練習(xí)。過來一會(huì)兒，和那個(gè)肚子疼一起練習(xí)的小同伴大聲的喊：”老師他肚子疼，沒人和我練�！拔耶�(dāng)時(shí)有些惱火，可看到了孩子痛苦的表情，就讓他到一邊休息。將他的`同伴安排在了另一個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。課堂中真是什么情況都會(huì)出現(xiàn)的，隨時(shí)都對(duì)老師的機(jī)制進(jìn)行著考驗(yàn)。就像這次我真沒想到會(huì)在教學(xué)的競(jìng)賽課中出現(xiàn)這樣的情況，還好這次我沒有慌亂，順利的把這節(jié)課講完了。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)反思 4
我所教授的是七年級(jí)人教版第三章教學(xué)內(nèi)容---腳內(nèi)側(cè)傳球，本課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
七年級(jí)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平還很低，對(duì)足球知識(shí)了解很少，采用這樣簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自信心。
通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)過程中存在的不足，主要不足是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)次序不明顯，先練什么后練什么，不是很清楚，練習(xí)的隨意性比較大，小組長在練習(xí)中起到的作用不明顯，主要是平時(shí)對(duì)小組長的培養(yǎng)還不夠，沒有明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
展示交流過程中，動(dòng)作掌握不好的同學(xué)很少展示，對(duì)自己沒有信心，他們有很多值得我們討論學(xué)習(xí)的`地方，以后要多鼓勵(lì)他們進(jìn)行展示。
總的教學(xué)效果還可以，基本按設(shè)計(jì)完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，學(xué)習(xí)興趣比較高，我感覺這是一個(gè)好的開始，有利于我今后的教學(xué)。
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