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兔之眼讀后感5篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編收集整理的兔之眼讀后感，歡迎閱讀與收藏。
兔之眼讀后感1
看了這本書真的感受到?jīng)]有不好的學(xué)生只有不好的老師。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，每個(gè)人都像上了發(fā)條似的，馬不停蹄地往前走，只顧著趕路，卻無(wú)暇抬頭看看周圍的風(fēng)景。面對(duì)孩子，無(wú)法心平氣和地面對(duì)問(wèn)題，給孩子多一點(diǎn)等待的時(shí)間，讓孩子自己慢慢地成長(zhǎng)。
這本書沒有教條式的敘述教育的理念，我們?cè)撊绾稳?duì)待學(xué)生，而是從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來(lái)：愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語(yǔ)、攻擊性強(qiáng)，《兔之眼》里的鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開始，他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三，愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長(zhǎng)篇小說(shuō)，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌?duì)待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。
蒼蠅是小說(shuō)中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說(shuō)出了第一句話：“就是這個(gè)”。問(wèn)題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此后她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會(huì)了畫畫、寫字。鐵三加緊對(duì)蒼蠅的研究，對(duì)它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問(wèn)題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的`生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。書里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然這并不值得稱頌，但它沒有殘忍的習(xí)性，過(guò)的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活�！钡竭@里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下，蒼蠅的世界其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：如果我的孩子有這么一位如姐姐似媽媽的知心老師，引導(dǎo)他幫助他和他一起度過(guò)這六年兒童時(shí)期，那是何等的幸福啊！而自己在教育學(xué)生時(shí)總會(huì)缺乏耐心，埋怨家長(zhǎng)的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠，或者說(shuō)我們可以做得更好，我們的學(xué)生可以更幸�？鞓�(lè)。
閱讀此書是一次心靈的凈化，希望每一位老師、家長(zhǎng)和孩子們都能讀一讀此書，從而懂得如何關(guān)愛別人，教孩子學(xué)會(huì)做人的道理，感受幸福！
兔之眼讀后感2
剛從大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體類的豐富寶藏……
——這就是《兔之眼》這本書講述的故事。要讓一個(gè)倔強(qiáng)、不信任老師的孩子敞開心扉，小谷老師付出了多少精力埃我從中讀到了愛、尊重、信任和包容。
其實(shí)，孩子們的心靈之門是虛掩的。盡管面對(duì)老師，我們有時(shí)會(huì)緊張，有時(shí)會(huì)矜持，可我們的.心中卻滿含著期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風(fēng)，就會(huì)令我們迎風(fēng)而笑，盡情綻放；又如泥土下的嫩芽，幾絲細(xì)雨，就會(huì)令我們破土而出，茁壯成長(zhǎng)。多少次，老師伸出的大拇指，使我們歡呼雀躍；多少次，老師隨手畫出的紅五星，讓我們?nèi)绔@至寶；多少次，老師贊許的目光，令我們笑顏如花……
如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽話的學(xué)生。
讀了《兔之眼》，我真想對(duì)敬愛的老師說(shuō)，當(dāng)您的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，惹您生氣時(shí)，您無(wú)需“吹胡子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無(wú)需大庭廣眾下的“公正審訊”與責(zé)罰，因?yàn)槟鎸?duì)的是急需您去關(guān)心、去引導(dǎo)、去呵護(hù)、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛的老師，只要您邁步上前，輕輕推開這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)關(guān)愛的目光，一句由衷的贊美……師愛將如涓涓細(xì)流，一路淙淙，流到學(xué)生的心田里。
愛、尊重、理解、信任——這就是打開心靈之門的金鑰匙。
兔之眼讀后感3
《兔之眼》，如之前看過(guò)的《窗邊的小豆豆》一樣，是一本飽含愛的書，是凈化心靈的書。它將理想化的教育、純真可愛的孩子、充滿愛心的老師一一呈現(xiàn)在我們眼前，內(nèi)容豐富，情節(jié)感人。
同時(shí)，這又是小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！
足立老師，看似一位放蕩不羈的“痞子教師”，實(shí)則卻是一位深受學(xué)生愛戴的好老師。他有一種獨(dú)特的才能，可以讓孩子們的心靈得到解放。他一心為學(xué)生著想，不顧個(gè)人名利與領(lǐng)導(dǎo)抗?fàn)帲c政府抗?fàn)�，甚至為學(xué)生絕食，他的善良、智慧、正義、大膽，無(wú)不讓人感動(dòng)、敬佩！
小谷芙美老師，大學(xué)畢業(yè)后初為人師就遇上了問(wèn)題學(xué)生鐵三。鐵三性格古怪，形象邋遢，愛養(yǎng)蒼蠅，平時(shí)沉默寡言，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被決不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏。她用真誠(chéng)和全心全意的付出讓一個(gè)六歲的“怪異”學(xué)生成為了“蒼蠅博士”……
足立老師，小谷芙美老師，他們的'心中充滿了對(duì)學(xué)生的真愛，充滿了人性的善良，充滿了對(duì)他人的寬容與理解。他們身上所滲透出來(lái)的無(wú)限溫柔浸潤(rùn)著我整個(gè)身心。
身處這個(gè)溫柔世界，我不禁聯(lián)想到我班里的一個(gè)孩子：他，不愛學(xué)習(xí)，上課不聽講，從不做作業(yè)。起初，我也不想放棄他，想盡辦法激勵(lì)他。下午放學(xué)后即使很累、很忙，我也抽時(shí)間幫他“開小灶”，可他總是一溜煙就跑得無(wú)影無(wú)蹤。我私下和他約定，只要完成一次作業(yè)就獎(jiǎng)他一顆星，可絲毫激不起他學(xué)習(xí)的熱情。求助于家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，可家長(zhǎng)也無(wú)可奈何地告訴我，這孩子不是讀書的料，下學(xué)期讓他去少林寺學(xué)武算了！“黔驢技窮”的我無(wú)計(jì)可施，無(wú)奈之下只得放棄。期末考試，他居然才考了“9”分，看到那幾乎空白的試卷，我心生些許抱怨：這孩子，考了全年級(jí)倒數(shù)第一名，不知拉了我班多少平均分哪！一直都認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，內(nèi)心并不愧疚的我，此時(shí)與小谷芙美老師相比，卻深感汗顏。試想，如果沒有小谷芙美老師那超乎常人的耐心與愛心，以及因材施教，鐵三這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。小谷芙美老師，她能從孩子的興趣入手，用自己的善良、包容、智慧與滿滿的愛去改變他，讓一個(gè)六歲的特殊學(xué)生成為了“蒼蠅博士”。對(duì)鐵三來(lái)說(shuō)，這是何等的幸福！同樣身為教師的我，比起小谷老師和足立老師，所做的還很不夠。該如何去對(duì)待學(xué)生，該如何去對(duì)待非正常孩子或者孩子的非正常行為，這是我們每一個(gè)為師者需慎重考慮的。
《兔之眼》封面上寫著這樣一段話：“本書內(nèi)容豐富，質(zhì)樸感人。生活氣息濃郁，充滿了童心童趣。既描繪了孩子們的純真善良，又涉及到理想的教育觀，更呈現(xiàn)出作者面對(duì)貧苦與弱勢(shì)者所滲透出的無(wú)限溫柔。愿你也被這個(gè)世界溫柔相待……”
但愿你我都被這個(gè)世界溫柔相待！
兔之眼讀后感4
《兔之眼》這本書主要講述了一位剛剛?cè)胄５男」溶矫览蠋煴恍愿駜?nèi)向，無(wú)法溝通的一位名叫鐵三的學(xué)生深深的打擊著。漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)了他身上的很多特長(zhǎng)和愛好。愛護(hù)智障兒童美奈子，聯(lián)合拯救被捉走的小狗阿吉，貌爺爺催人淚下的回憶……每個(gè)故事都令我念念不忘。
愛孩子就是走進(jìn)孩子的心靈。如：小谷老師妙趣橫生的作文課，尊重和理解鐵三的特殊性格，對(duì)垃圾站的孩子們很關(guān)心，沒有絲毫厭惡之情，幫孩子們收廢品，想盡辦法為孩子爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)……她對(duì)每個(gè)同學(xué)都注入了滿滿的愛和包容。孩子們從心里明白：除了足立老師，小谷老師，折橋老師啊，就沒幾個(gè)好老師了。
記得孩子們聯(lián)手救出鐵三心愛的小狗阿吉而弄壞了鐵籠子的時(shí)候，修理費(fèi)要花六萬(wàn)元。足立老師，小谷老師，折橋老師經(jīng)過(guò)多次商量，最終決定收集廢品籌集錢數(shù)。起初，老師們都很心虛，只顧低頭拉車。后來(lái)只好鼓起勇氣叫喊著。
為了孩子們，老師不管心虛，為了孩子們，老師寧愿付出自己的一切！這是我印象最深的情景。
后來(lái)，垃圾站的孩子們受重視要搬遷到另一個(gè)地方，還要轉(zhuǎn)學(xué)，“小家伙們要是不在了，我會(huì)寂寞的.�！崩蠋焸円幌伦佑X得不能接受，傷感了起來(lái)。孩子們也舍不得老師。這師生情誼是多么濃厚呀！讀到這兒的時(shí)候，我有些沖動(dòng)，有種想哭的感覺。
我非常喜歡小谷老師，從現(xiàn)在起我要努力學(xué)習(xí)，用愛心幫助身邊有難處的同學(xué)。長(zhǎng)大以后，也要做一名像小谷芙美那樣的好老師！
每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，里面透著清澈、智慧。善財(cái)童子那美麗的眼睛更加吸引了小谷老師。讓我們用眼睛看清世界的真、善、美吧！
兔之眼讀后感5
《兔之眼》讀后感甘之霖看書已經(jīng)到了癡迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔(dān)心，現(xiàn)在只能讓她克制一下看書！上次到她家她說(shuō)到18歲了就可以狂看書了。我想她現(xiàn)在最幸福的可能就是能肆無(wú)忌憚地去看書，看很多書，在書中獲得更多樂(lè)趣！而現(xiàn)在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待著18歲時(shí)視力穩(wěn)定了，就可以狂看了！我說(shuō)：“18歲也不能狂看，保護(hù)眼睛就應(yīng)該要像保護(hù)自己的生命一樣！”她看得書多，曾經(jīng)熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書的問(wèn)題，她說(shuō)好多同學(xué)看的都是那樣的童話，其實(shí)還有很多書也很好看，她們都沒興趣！我說(shuō)，你就要引導(dǎo)她們啊，告訴她們哪些書好�。∷@得很無(wú)奈，在看書上似乎找不到志同道合的人！
她后來(lái)向我推薦了《兔兒眼》。說(shuō)這里面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這里的老師到底是怎樣的！厚厚的.一本，我對(duì)自己都沒信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個(gè)半天時(shí)間看完！腦子里還閃爍著故事中人物的影子。我知道了，我和里面的老師不一樣！完全不一樣！書中的老師讓我感動(dòng)，一個(gè)年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生，充滿熱情的工作，遇到班上智障兒童和問(wèn)題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的問(wèn)題孩子開口說(shuō)話，親近他，嘗試著克制自己不怕臟去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長(zhǎng)那，老師哭鼻子哭了無(wú)數(shù)次，站在孩子角度看問(wèn)題和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。
里面還有幾個(gè)老師，不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從孩子角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)進(jìn)步了！懂得了關(guān)愛別人！連那個(gè)問(wèn)題孩子也開始慢慢講話，寫字！關(guān)心別人！這是多么難得的改變，和老師的付出有著直接的關(guān)系！
真是一個(gè)充滿愛的故事。讓我感動(dòng)！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經(jīng)不再純粹！我班也曾經(jīng)有過(guò)這樣的學(xué)生，智障兒童，問(wèn)題學(xué)生，我是怎么對(duì)待他們的呢？我很無(wú)奈的一次次跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們找更好的學(xué)校。一次次告訴他們，我沒能力，教不了他們！他除了影響我這科成績(jī)，還影響別科成績(jī)呢！成績(jī)，又是成績(jī)，讓我一次次無(wú)情地勸說(shuō)他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個(gè)沒勇氣的老師，沒有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｋ自捳f(shuō)無(wú)欲則剛，可我呢？為了飯碗，為了不丟失工作，我還得放棄一個(gè)個(gè)孩子！甘之霖的評(píng)價(jià)太高估我了，其實(shí)正如我說(shuō)的那樣，我正要像書里的老師多學(xué)習(xí)！書，真是好東西，能讓人明理，啟智，反省……
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