歐洲西部教學(xué)反思（通用5篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的歐洲西部教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　歐洲西部教學(xué)反思1

　　今天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的.一些想法談一談：

　　一、成功之處：

　　1、課堂上學(xué)生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學(xué)都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。

　　2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點(diǎn)落實(shí)到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力。

　　3、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，易于增加感性認(rèn)識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。

　　4、板書設(shè)計(jì)盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。

　　二、不足之處及改進(jìn)措施：

　　1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細(xì)化，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強(qiáng)。

　　2、個別學(xué)困生回答問題不是很積極，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題。

　　3、課堂小結(jié)時，可結(jié)合板書突出重點(diǎn)，再次點(diǎn)題。

　　歐洲西部教學(xué)反思2

　　本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認(rèn)識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學(xué)思路上，通過開展學(xué)生旅游路線的設(shè)計(jì)和展示、學(xué)生互評、小組競賽等學(xué)生活動來組織教學(xué)，將活動貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，并增強(qiáng)合作和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了新教材中以學(xué)生活動貫穿教學(xué)的思路，符合新課標(biāo)當(dāng)中提出的體現(xiàn)學(xué)生是主體的教學(xué)理念。

　　通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我體會到以下幾點(diǎn)：

　　1、初中的地理教學(xué)要符合初一學(xué)生的心理特征，應(yīng)突出教學(xué)方法的.多樣性、教學(xué)過程的趣味性，在教學(xué)中多結(jié)合生活，采取情景教學(xué)。

　　2、課堂活動的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調(diào)控。

　　3、開展學(xué)生活動應(yīng)適當(dāng)，不要為了活動而搞活動，應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動之中。通過活動來落實(shí)相關(guān)的知識點(diǎn)。

　　4、課堂問題設(shè)計(jì)要明確，要能起到引導(dǎo)學(xué)生針對問題思考的作用。

　　歐洲西部教學(xué)反思3

　　下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學(xué)生表情語言，知道學(xué)生的內(nèi)心需要，現(xiàn)記錄下來做為資料。[片斷一]歐洲聯(lián)盟告之學(xué)生書上資料至2001年底，歐洲聯(lián)盟共有15個成員已陳舊。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)至2007年1月1日也擴(kuò)增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補(bǔ)記最新內(nèi)容27個成員國。附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟[片斷二]歐洲西部農(nóng)業(yè)從學(xué)生生活入手，在黑板羅列出學(xué)生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知本區(qū)農(nóng)業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產(chǎn)牛羊肉和乳酪等，進(jìn)而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學(xué)生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及本區(qū)飲食習(xí)慣間的.相互聯(lián)系，真正體驗(yàn)到學(xué)到了對生活有用的地理知識。

　　[啟示]

　　1、鮮活知識更有生機(jī)，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生生活多關(guān)注時事、關(guān)注生活熱點(diǎn)；

　　2、學(xué)生活動多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣；3、學(xué)生參與度要高，有機(jī)會讓每位同學(xué)都有機(jī)會展示。

　　歐洲西部教學(xué)反思4

　　《歐洲西部》是世界地理認(rèn)識區(qū)域中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨(dú)特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據(jù)本課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以摸擬的歐洲西部游為主題巧妙地設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在玩中學(xué)，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。反思整節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　1、整節(jié)課給人予感性的認(rèn)知，思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實(shí)。

　　2、學(xué)生活動充分、高效。

　　整節(jié)課學(xué)生在以旅游為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決旅游過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內(nèi)，學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

　　3、多媒體運(yùn)用恰到好處。

　　本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗(yàn)歐洲優(yōu)美的旅游特色。

　　4、教師表情豐富且親切，給學(xué)生于感染力。在評價學(xué)生的時候能激勵學(xué)生的.好學(xué)新，是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣。

　　當(dāng)然通過教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：

　　1、問題設(shè)計(jì)的層次性不足。

　　課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問題設(shè)計(jì)的層次性不足，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是看熱鬧，教學(xué)效果不好。

　　改進(jìn)措施：在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重問題設(shè)計(jì)的層次性。

　　2、教學(xué)評價方式過于單一且沒有及時的給學(xué)生講解相對應(yīng)的知識點(diǎn)。

　　歐洲西部教學(xué)反思5

　　《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國家集中地區(qū)之一，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生體會到人地和諧發(fā)展的重要性。

　　本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式，結(jié)合在備課和聽課過程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)方法。第一課時以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主，學(xué)生共分五組，每組6人，學(xué)生在群學(xué)過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對于本課的基本內(nèi)容能夠通過獨(dú)學(xué)和討論基本掌握。對于集中存在的'問題采取師生共同研究討論解決，突破難點(diǎn)。第二課時以展示為主，各小組通過抽簽確定了本組展示的內(nèi)容，并利用課余時間準(zhǔn)備和查找資料，課上進(jìn)行組內(nèi)小展示，后分組進(jìn)行班級的大展示，展示后及時評價。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

　　但也有很多不足之處：

　　1、學(xué)生在展示過程中沒有體現(xiàn)出情感與價值觀的目標(biāo)滲透，三維目標(biāo)落實(shí)的不好。

　　2、展示問題設(shè)計(jì)的層次性不足。本節(jié)課設(shè)置的五個展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點(diǎn)和其發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢特點(diǎn)，以及其地形對氣候的影響”、“說明歐洲的地形和氣候?qū)Ρ緟^(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級導(dǎo)游”、“美廚工坊”，問題提出的不夠明確，指向性不強(qiáng)，學(xué)生在討論展示時問題較多。

　　3、教學(xué)評價方式過于單一，不夠詳細(xì)，所以在展示過程中問題較多，效果不好。

　　4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的能力不足，展示過程中，其他小組的學(xué)生扮演了聽眾的角色，卻沒有發(fā)揮評委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步研究教材，研究課改，改進(jìn)評價方式，改進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使其真正的“動”起來，“活”起來。

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