參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用7篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1

　　生命的旅程千絲萬縷，都有其因緣。心想才能事成。帶著一份探索生命初來的渴望和一份自我療愈的愿望，走進(jìn)了幼教、早教；因緣際會(huì)，20xx年在鄭州認(rèn)識(shí)了王老師。短短不到一個(gè)月的相處，從被招聘的溝通到面對(duì)面的工作，感受到王老師身上那份熱愛教育的真摯和實(shí)力。

　　去年十月來上海探視王老師，想看看她離開三之三機(jī)構(gòu)，自己?jiǎn)胃蓤?zhí)行感統(tǒng)教育的情況；七寶孩子的情形并不能一眼明白，但參與到執(zhí)行老師的培訓(xùn)中，感受到彼此間對(duì)孩子的理解深度，并且緊緊抓著王老師的培訓(xùn)內(nèi)容，像汲取甘泉那樣，靈動(dòng)而深入，因而打動(dòng)了我一定要來學(xué)習(xí)的決心。

　　去年，王老師身邊有個(gè)小馮跟著，那時(shí)王老師就告訴我小馮嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的狀態(tài)，并有心要幫助他。當(dāng)時(shí)和小馮交流，我就能感受他沒自信、沒目標(biāo)、做事沒重點(diǎn)、不積極，但是很愛說話。雖然思略不很流暢，為人倒是挺熱情。

　　當(dāng)時(shí)我想他是幫王老師做市場(chǎng)的，就跟他聊市場(chǎng)，記得那時(shí)我還狠狠地批評(píng)他沒有充足的行動(dòng)力；他主持一場(chǎng)家長(zhǎng)講座，要我?guī)退麑懼鞒指�，我口頭說了開場(chǎng)白的內(nèi)容，他一點(diǎn)也吸收不了，記不下來，一定要我寫。

　　去年王老師開始了第一次感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，而我在20xx年九月起，就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓(xùn)，拿到了測(cè)評(píng)師的證書，同時(shí)20xx年我在一所新幼兒園舉辦了一場(chǎng)七十位小朋友的測(cè)評(píng)，做的是針對(duì)粗動(dòng)作的測(cè)評(píng)，是國(guó)際上通用的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，但我不是主角，是邀請(qǐng)?jiān)摻淌诘膶W(xué)生來做的，我在一旁幫忙。因此我等著王老師開測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)班。

　　在這次的測(cè)評(píng)師培訓(xùn)中，王老師完善的感統(tǒng)教育系統(tǒng)，以及有序的講解、體驗(yàn)和觀摩，令我思路清晰到能對(duì)應(yīng)身邊出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的人的問題所在，以及自身的情況；所以為過去在幼兒園演講的感統(tǒng)觀念感到臉紅，以為自己很有悟性，講得很深動(dòng)，還拿了不少演講費(fèi)，實(shí)際上不及王老師教導(dǎo)的五分之一，同時(shí)還有些錯(cuò)誤的地方。

　　感謝！再感謝！只要消化了這次培訓(xùn)內(nèi)容，就對(duì)感統(tǒng)的認(rèn)識(shí)達(dá)到系統(tǒng)完善的地步了！在應(yīng)用上，相信個(gè)案做得越多，越能透徹，可謂有能力揭開感統(tǒng)的神秘面紗。

　　結(jié)束培訓(xùn)后一直陪著王老師，小馮也在身邊積極地安排王老師的'事，才隔半年，小馮令我刮目相看！其一，這次培訓(xùn)所有后勤工作由小馮一手完成，從場(chǎng)地到器材到攝像，到結(jié)束整理，可說OK，當(dāng)然，以后服務(wù)水平的提高是有空間的。其二，小馮的行動(dòng)力已由被動(dòng)轉(zhuǎn)為能動(dòng)，思維也因而起了大變化。其三，語言因思維上的能動(dòng)性，說得不僅周密，還能如實(shí)把握現(xiàn)在與未來，簡(jiǎn)直不可思議！用語有幾句比我說的還貼切！其四，市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)他變得清晰而有自信。

　　以上都?xì)w因于他參加了王老師感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，加上遵循王老師的要求，每天進(jìn)行自我感統(tǒng)訓(xùn)練，動(dòng)作如實(shí)做到的緣故。從小馮的例子來看，成人感統(tǒng)培訓(xùn)也很有市場(chǎng)。

　　王老師對(duì)測(cè)評(píng)師素質(zhì)的要求是：心平、氣和、眼正、身定、覺大、知深、語柔、意長(zhǎng)，測(cè)評(píng)師是以專業(yè)的深度和高度來幫助支持家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能支持孩子、堅(jiān)持支持孩子。這句話是我們參加測(cè)評(píng)師培訓(xùn)的目的，也是從事感統(tǒng)教育的目標(biāo)。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2

　　蒙蒙的細(xì)雨，打濕的路面，挪動(dòng)的雙腳，卻拖不起五味俱全的那顆心。輕松還是復(fù)雜？平靜還是激動(dòng)？傷感抑或幸福？亂竄的心使我眼睛濕潤(rùn)了。冥冥中注定，卻讓我等了三十年。三十歲，重新遇見自己。因?yàn)槲业馁F人王臻惠老師。

　　剛誕生的小生命總是那么的讓人感動(dòng)。可愛聰明，生命的本能讓它無師自通學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)，而每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，哪怕是第一次會(huì)笑了，第一次會(huì)說話了，都讓母親和家人幸福不已。而長(zhǎng)大后變得淘氣不聽話，甚至叛逆，家人無奈的愛著嘆氣著。抑或像我乖巧聽話、好好學(xué)習(xí)，用心的做乖孩子一路長(zhǎng)大，可是我對(duì)自己滿意嗎？支撐我、愛我的'父母對(duì)我滿意嗎？他們當(dāng)初一定想象不出我現(xiàn)在的這樣子，他們覺得他們的愛和付出應(yīng)該會(huì)讓我更好�？墒俏以趺淳妥儤幼幽�？我明明聰明、懂事、愛說愛笑，愛交朋友，愛學(xué)習(xí)，想法多、抱負(fù)大�？墒乾F(xiàn)在呢？我敏感、多疑、計(jì)較，健忘、強(qiáng)迫、抑郁，委曲求全成了我與人相處的方式。我完全快瘋了，沒處訴說，沒人能懂。結(jié)婚前的我總是離家很遠(yuǎn)，或許是逃避吧！天南地北全國(guó)亂跑，身體的疲憊卻使心靈暫時(shí)平靜。結(jié)婚后丈夫、孩子、公婆、妯娌，一大家子的人和事，躲也躲不掉，可自己又消化不了，恨自己卻也改變不了自己，這種折磨······至使我的身體承受不了，不斷地生病，心理影響身體，身體又壓迫心理，惡性循環(huán)。生命的本能告訴我要振作！要改變！要強(qiáng)大！要做回我自己原本喜歡的樣子！于是我像帶殼的蛹一樣，拼命地掙扎著，我借助朋友的正能量，借助網(wǎng)絡(luò)，借助那么多書籍，可是每一次支撐的力量都不夠。機(jī)緣巧合，這一次我跑到金華來學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合的理論，沒想到，真是不虛此行！感覺統(tǒng)合，讓我真正的認(rèn)識(shí)自己，讀懂家人，讓我破繭成蝶！

　　我為什么會(huì)是今天這樣，是成長(zhǎng)環(huán)境塑造的結(jié)果。我的性格脾氣，是我的身體感覺統(tǒng)合不良的后果。不是我愛發(fā)火，是我控制不了自己；不是我愛抑郁，是我沒辦法理解別人的言行；不是我愛計(jì)較，是我觸覺太過敏感；不是我不愛做某個(gè)工作，是我的多元智能根本沒有被開發(fā)。一切都是身體的原因，本能失調(diào)，更別提創(chuàng)造力。結(jié)果又反饋給自己，心理更抑郁，如此而已。現(xiàn)在我明朗了，也讀得懂別人了，看見行為就能知道心理和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及身體狀況。這樣理解了就包容了，包容了就放下了。

　　感統(tǒng)是身體的本能，是一切能力的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人都愛家人、愛孩子，可是家人幸福嗎？孩子快樂嗎？我們給孩子的愛正確嗎？會(huì)和我們成長(zhǎng)時(shí)得到的愛一樣，使我們成為今天這個(gè)抑郁的自己?jiǎn)�？所以，有能力的愛是培養(yǎng)孩子未來能力的愛，而感統(tǒng)是一切能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)良好，孩子悟性高、能舉一反三，能力強(qiáng)，身為心用，自信大方、不亢不卑，抵抗力強(qiáng)，身體棒，學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、組織能力不在話下。而每個(gè)人都會(huì)有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，尤其是被保護(hù)太好的孩子。然而這一切在12歲之前都可以通過針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練得到改變。

　　接觸感統(tǒng)是我的福氣，讓我讀懂自己，重新遇見真實(shí)的自己。我將從改變感統(tǒng)開始改變自己，也盡自己最大能力去支撐自己的孩子和更多的孩子。希望我也是你們孩子的貴人。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3

　　通過周六單位組織的感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)和教學(xué)視頻觀摩，我的收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)：能更好的把理論聯(lián)系到實(shí)際感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中。

　　感通培訓(xùn)的內(nèi)容能夠在感統(tǒng)課上能直接運(yùn)用到，有的放矢的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)。比如：怎樣挖掘生活用品的感統(tǒng)訓(xùn)練作用，將適合感統(tǒng)訓(xùn)練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練。

　　第二點(diǎn)：觸覺訓(xùn)練學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

　　之前對(duì)觸覺失調(diào)的孩子引起的情緒問題、學(xué)習(xí)障礙、思維知覺轉(zhuǎn)換都會(huì)用單一的觸覺訓(xùn)練來彌補(bǔ)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有更好更充足的訓(xùn)練方法能夠有效改善觸覺失調(diào)兒童。它需要多方面的引導(dǎo)，實(shí)施綜合訓(xùn)練（例如：感統(tǒng)訓(xùn)練+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）效果會(huì)更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統(tǒng)訓(xùn)練師在感統(tǒng)訓(xùn)練課上對(duì)所訓(xùn)兒童的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，有的.兒童以感統(tǒng)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為輔；有的兒童則反之。

　　第三點(diǎn)：通過分組，大帶小、強(qiáng)帶弱。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練課上兒童的分組通常是根據(jù)兒童的各項(xiàng)能力發(fā)展或年齡分組的，而能將組內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)細(xì)分則會(huì)有更好的訓(xùn)練效果。如大帶小、強(qiáng)帶弱，就能發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，提高兒童配合感統(tǒng)訓(xùn)練師的興趣，同時(shí)插入以兒童扮演小老師的角色，效果會(huì)更好。

　　總之，通過本次感統(tǒng)培訓(xùn)我的收獲很大，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解，希望以后機(jī)構(gòu)能夠多舉行類似小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4

　　12月9日我有幸參加了由省特殊教育師資培訓(xùn)中心舉辦的感統(tǒng)設(shè)備使用培訓(xùn)班，為期5天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)。

　　進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來我常常聽說感統(tǒng)訓(xùn)練，但一直并不了解其真正意義。這次培訓(xùn)解開了我的疑惑，原來感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。第一天由南京特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)王輝教授給我們進(jìn)行了全天的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我了解了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最適合于5、6歲至11、12歲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙的兒童。對(duì)于特殊兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)有五個(gè)方面：觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺。感統(tǒng)訓(xùn)練就是通過運(yùn)用一些專用的訓(xùn)練器材來幫助特殊兒童改善各系統(tǒng)的失調(diào)。了解了基本理論我發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)特殊學(xué)校的學(xué)生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調(diào)問題，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。下午我們還對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行了感覺統(tǒng)合能力的評(píng)估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問題，四個(gè)方面進(jìn)行打分，利用評(píng)估能夠非常有針對(duì)性的為學(xué)生制定訓(xùn)練方案。一天的培訓(xùn)讓我對(duì)感統(tǒng)課程有了初步的'了解。

　　有了理論的基礎(chǔ)，第二天我們?cè)谕踺x教授的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，還進(jìn)一步了解了各種器材的訓(xùn)練方法。王輝教授還分析了各種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練目的。比如萬象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳躍訓(xùn)練學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)，前庭系統(tǒng)；跨欄訓(xùn)練學(xué)生身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)及平衡覺；平衡木還可訓(xùn)練學(xué)生的注意力；組合成障礙賽，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽指令能力以及動(dòng)作企劃能力。訓(xùn)練方式可謂千變?nèi)f化，讓我大開眼見。下午我們還親自到感統(tǒng)室嘗試了一下各種器材的運(yùn)用，這些色彩明亮的運(yùn)動(dòng)器材讓人眼前一亮，立刻可以激發(fā)玩的興趣，有些項(xiàng)目還挺難的，比如旋轉(zhuǎn)陀螺，如果不經(jīng)過訓(xùn)練自己轉(zhuǎn)起來很難。我不由想到如果教會(huì)學(xué)生將會(huì)多么有成就感。在玩的同時(shí)，老師們也不忘分析每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練目的。如旋轉(zhuǎn)陀螺，就可以同時(shí)鍛煉到學(xué)生的前庭覺和本體覺。這玩中的學(xué)問可真大。

　　第三天，特教學(xué)院的石曉輝老師給我們進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的的講座，有了兩天的基礎(chǔ)我們已經(jīng)能夠很熟悉的說出各種訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法了，通過第三天的鞏固更加強(qiáng)了感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操。

　　培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們來到了鼓樓區(qū)特教學(xué)校，并觀看了兩堂該校老師上的感統(tǒng)訓(xùn)練課。通過實(shí)際聽課以及王輝老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練課如何上，如何組織活動(dòng)有了深刻的理解。作為體育老師更可以結(jié)合這些知識(shí)，從專業(yè)角度去鍛煉學(xué)生的感統(tǒng)系統(tǒng)，使目標(biāo)更明確，訓(xùn)練更有效。下午我們南京組的老師上了一堂實(shí)操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結(jié)晶，每一個(gè)人都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最后也得到了廣大老師的認(rèn)可。

　　最后一天，我們進(jìn)行了考試，從第一天開始就有點(diǎn)緊張考試，看后面的題庫也不是很明白，但最終每個(gè)人都順利拿到了結(jié)業(yè)證書，此時(shí)思路已經(jīng)非常清晰。我聯(lián)系到體育教學(xué)中感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于智障學(xué)生也是非常重要的。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到底給學(xué)生的幫助是什么，通過這次培訓(xùn)我知道了這些學(xué)生究竟需要什么，我組織活動(dòng)也有了依據(jù)，不再那么迷茫。

　　我認(rèn)為這次培訓(xùn)非常有意義，給了我一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還開拓了我的思路。這次培訓(xùn)集合了全省各個(gè)特殊學(xué)校的骨干教師，通過互相的交流我也增加了見識(shí)，對(duì)培智學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。我感受到特教行業(yè)里有這么一大批愛崗敬業(yè)的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展�；厝ブ�后我將好好總結(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生受益于其中。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5

　　作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師，當(dāng)然希望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓(xùn)練起來比較積極，進(jìn)步也比較明顯。家長(zhǎng)也會(huì)很開心，對(duì)感統(tǒng)也會(huì)充滿信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因?yàn)樽陨項(xiàng)l件因素或性格因素或因?yàn)槠渌�方面的因素總是不那么配合。�?xùn)練一段時(shí)間沒什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓(xùn)練，家長(zhǎng)也對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練沒什么信心，訓(xùn)練一段時(shí)間覺得沒什么用就想停止訓(xùn)練。這時(shí)老師就會(huì)覺得身心疲憊，覺得付出沒有回報(bào)，甚至也會(huì)對(duì)訓(xùn)練失去信心。從大的方面來講，也會(huì)影響感統(tǒng)事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢？

　　首先要讓家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)要有有一定的了解，感統(tǒng)概念的由來，感統(tǒng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，感統(tǒng)器材的設(shè)計(jì)原理以及感統(tǒng)訓(xùn)練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)了解了，才會(huì)放心的讓孩子去訓(xùn)練。老師還需要詳細(xì)了解孩子成長(zhǎng)的.家庭史及周圍環(huán)境，通過與家長(zhǎng)或其撫養(yǎng)者進(jìn)行詳細(xì)深入的交談，了解他們的育兒觀念及方法。然后運(yùn)用心理學(xué)理論和方法分析和甄別感覺統(tǒng)合問題是否存在以及產(chǎn)生的原因，幫助家長(zhǎng)以更實(shí)際的態(tài)度看待和要求自己的教育和孩子，然后設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案，并提出可能的解決問題的其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導(dǎo)兒童父母，幫助他們成為家庭輔助治療師。

　　其次還要在兒童身上做功課，每個(gè)孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的狀況也都不同。老師必須根據(jù)孩子的情況選擇不同的訓(xùn)練方法。有的孩子紀(jì)律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計(jì)劃，老師就可以按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，就可以有比較好的效果。有的孩子因?yàn)榧�張力不足不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)大部分項(xiàng)目都不感興趣、這時(shí)課堂進(jìn)行的就會(huì)比較困難。針對(duì)這樣的孩子，必須把提高他對(duì)孩子的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。比如我?guī)н^一個(gè)孩子特別怕做滑板爬，但是他對(duì)買賣水果特別感興趣，我就抓住這一點(diǎn)，把八根小插棍（8圈是他的計(jì)劃訓(xùn)練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對(duì)他說是開車）去每次運(yùn)一種水果過來賣給我。（有時(shí)他會(huì)一次拿兩根或三根，我就跟他說超載了，并扣了他的“錢”給他開了“罰單”，他就不會(huì)多拿了。）加入這個(gè)游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現(xiàn)在八種水果都賣完了，他卻說還要做。（效果顯而易見）有的孩子家里比較寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動(dòng)手能力，運(yùn)動(dòng)能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統(tǒng)訓(xùn)練有些動(dòng)作和器材學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，如有一個(gè)孩子因?yàn)槭帜_肌肉不協(xié)調(diào)，雙跳學(xué)習(xí)起來比較困難。每次做到雙跳練習(xí)，人都蔫了。多次跟我說，我學(xué)不會(huì)的，別讓我練了。（已經(jīng)完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比較規(guī)范的時(shí)候及時(shí)的夸獎(jiǎng)他（降低難度，提升他的自信心），然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習(xí)雙跳的過程，（讓他對(duì)雙跳的學(xué)習(xí)過程有個(gè)了解，降低他對(duì)困難的恐懼心理）。這樣幾節(jié)課下來，他已經(jīng)有了一定的信心，不再那么抵觸了。

　　作為一個(gè)合格的感統(tǒng)訓(xùn)練師，必須得做好孩子和家長(zhǎng)兩方面的功課，有一方面做不到位，都會(huì)影響孩子的訓(xùn)練效果及訓(xùn)練計(jì)劃的進(jìn)行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別抵觸感統(tǒng)，訓(xùn)練將事倍功半。老師也會(huì)感到心力交瘁。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6

　　因?yàn)閮鹤影l(fā)育遲緩不得不找機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)，遇到了感統(tǒng)這個(gè)概念。但是由于當(dāng)時(shí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)水平總達(dá)不到我的期待水平。于是自己開始上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)來深入了解。結(jié)果一篇惠心千愛的博文躍入我的眼簾，越讀越讓人激動(dòng)不已�；叵胍幌庐�(dāng)時(shí)的大概內(nèi)容是：孩子為什么會(huì)有畏難情緒？他明明想去做又為什么偏偏做不到，進(jìn)而對(duì)自己懊惱、脾氣暴躁？這不就是一直讓我百思不得其解的問題嗎？后來一口氣閱讀了十幾篇博文，我興奮地拿起手機(jī)就開始搜索公眾號(hào)。了解到有感統(tǒng)訓(xùn)練師的課程，然后就立馬決定報(bào)名學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)感統(tǒng)訓(xùn)練師期間，明白孩子的"癥結(jié)所在就是感統(tǒng)失調(diào)。然后就進(jìn)入預(yù)約測(cè)評(píng)——在家訓(xùn)練——測(cè)評(píng)——訓(xùn)練的循環(huán)里，期間的每一天都有看到孩子不同的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　在陪孩子的幾次測(cè)評(píng)期間，總會(huì)遇到一些家長(zhǎng)問我：你有沒學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師啊？要不要學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師啊？有沒有必要呢？幫助多大呢？培訓(xùn)課程的內(nèi)容和王臻惠老師的著作內(nèi)容有什么不同嗎？學(xué)了就能給孩子指導(dǎo)了嗎？學(xué)了，我就可以自己在家給他練，不用來找惠心千愛老師測(cè)評(píng)了嗎？……

　　講真，我決定學(xué)的時(shí)候只有一個(gè)念頭：我一定要搞明白什么是感統(tǒng)？為什么它與孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有傳說中那么大的關(guān)聯(lián)？于是我就當(dāng)機(jī)立斷地報(bào)名了。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)課共三天，內(nèi)容包括感統(tǒng)理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練的操作方法。理論知識(shí)是從感統(tǒng)的起源講到感統(tǒng)對(duì)于每個(gè)人各個(gè)方面影響的推演分析。實(shí)際操作訓(xùn)練方法是從不同年齡分層到不同方案的調(diào)整和延伸。

　　上課期間，我了解了感統(tǒng)的真面目，知道了感統(tǒng)能力的好壞與每個(gè)人一生幸福與否的利害關(guān)系。尤其是王老師旁征博引地講的很多關(guān)乎心理的、教育的、能量的、格局的、人生觀的、性格命運(yùn)的等等書中不能展開篇幅的內(nèi)容，比如什么是“慈悲”？什么是“修行”？什么是“愛”，你會(huì)得到一個(gè)簡(jiǎn)單又醍醐灌頂?shù)拇鸢��？傊�，與其說是感統(tǒng)訓(xùn)練師課，不如說是融合了感統(tǒng)知識(shí)的人生哲學(xué)課。真有“聽君一席話，勝讀十年書”的`幸福感。

　　通過三天的課程，讓感統(tǒng)觀念深深扎根在了我的內(nèi)心，我開始嘗試用感統(tǒng)的視角來觀察孩子，觀察自己，觀察家人。但是感統(tǒng)知識(shí)體系并非像我想象的那么簡(jiǎn)單，并不是有了本教材或者講義，就可以對(duì)癥下藥了。

　　起初，我也以為我學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師我就可以出師了，然后就可以在孩子感統(tǒng)訓(xùn)練上獨(dú)當(dāng)一面。其實(shí)不然，學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師，會(huì)讓你明白感統(tǒng)后，建立起感統(tǒng)觀念，進(jìn)而引導(dǎo)自己今后在對(duì)待孩子和周圍的人時(shí)，會(huì)利用感統(tǒng)的知識(shí)來科學(xué)客觀地分析和想辦法去解決問題。比如找測(cè)評(píng)師測(cè)評(píng)，高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行訓(xùn)練方案，學(xué)會(huì)觀察影響孩子感統(tǒng)能力的四個(gè)因素（感覺刺激、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、愛和尊重），意識(shí)到家長(zhǎng)的言行是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，從而循序漸進(jìn)地在陪伴孩子成長(zhǎng)和與專業(yè)測(cè)評(píng)師互動(dòng)的過程中完善一個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練師應(yīng)有的能力。

　　在后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)知識(shí)脈絡(luò)之復(fù)雜和不同系統(tǒng)間影響之深遠(yuǎn)不是一個(gè)短短三天感統(tǒng)訓(xùn)練師課程可以呈現(xiàn)出來的。一個(gè)真正對(duì)孩子負(fù)得起責(zé)任的感統(tǒng)教師，必須是經(jīng)過教保師的培訓(xùn)或者測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)，而且要經(jīng)過層層考核和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)鍛煉才能具備獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)能力。所以作為一個(gè)感統(tǒng)門外漢，通過感統(tǒng)訓(xùn)練師課程，能成為測(cè)評(píng)師的助理或者成為孩子在家感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)助教和良好感統(tǒng)環(huán)境，你也就功德圓滿了。

　　所以，對(duì)于家長(zhǎng)而言，如果你正被孩子的發(fā)育問題困擾，尤其是各種懷疑自閉癥、孤獨(dú)癥的，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)又無計(jì)可施的；或者你看了書還覺得似懂非懂的；或者你覺得對(duì)感統(tǒng)知識(shí)有種說不清道不明的，但好像必須利用感統(tǒng)途徑才能解決當(dāng)下問題的；或是你沒有辦法一步到位進(jìn)行教保師或者測(cè)評(píng)師培訓(xùn)的；亦或是你的孩子已經(jīng)在惠心千愛中心訓(xùn)練，但很多問題回到家里還是一頭霧水的，那么你可以考慮參加感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)課。這個(gè)課程報(bào)名簡(jiǎn)單、課程時(shí)間短，重點(diǎn)是內(nèi)容易懂且實(shí)用。

　　參加感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7

　　通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統(tǒng)，與之前我所了解的感統(tǒng)還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進(jìn)的，所以，我總結(jié)了以下的一些建議。

　　1. 根據(jù)每個(gè)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，分一些上課的主題在根據(jù)共有多少節(jié)課來平均分配每個(gè)主題上幾節(jié)，這讓對(duì)孩子更有針對(duì)性。

　　2. 每節(jié)課的記錄詳細(xì)一些，這讓對(duì)以后的上課老師會(huì)有幫助，能很快的接手。

　　3. 上課的節(jié)奏快一些，這讓訓(xùn)練量也會(huì)大一些，效果會(huì)好一些，而且小班課可以加上一些情節(jié)引導(dǎo)，孩子會(huì)有一些吸引了也會(huì)在做的時(shí)候積極一些。

　　4. 在1+1的學(xué)習(xí)能力方面，老師要去看孩子的表現(xiàn)，還要去看孩子做題，有的孩子會(huì)為了著急做完而撒謊，還有的會(huì)做錯(cuò)，老師要確認(rèn)，否則記錄的信息會(huì)不準(zhǔn)確。

　　5. 課程里要加一些合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，通過觀察，好多孩子都不會(huì)去合作。

　　6. 規(guī)則的講解上要簡(jiǎn)單清楚，而且要在最初講規(guī)則時(shí)就要說明白，如果中間再去說一些規(guī)則，孩子會(huì)產(chǎn)生混亂。

　　7. 老師要有與孩子的對(duì)視，講規(guī)則或者是其他的一些事時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)孩子的一些眼神的交流，要強(qiáng)調(diào)孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會(huì)影響孩子的注意力，要培養(yǎng)孩子的傾聽意識(shí)。

　　8. 孩子分配上的`一些問題，一些不能合作的孩子，上課時(shí)，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。

　　9. 加大孩子的訓(xùn)練量，量小達(dá)不到訓(xùn)練效果，萬象和滑板車要分開來用，一起用回減少訓(xùn)練量，達(dá)不到效果。

　　10. 訓(xùn)練器械要定期檢查是否完好，以防上課發(fā)生安全隱患，且要定期各班老師討論孩子的問題，進(jìn)步點(diǎn)，還需加強(qiáng)什么，保證對(duì)每個(gè)孩子都了解。

　　11. 定期討論一些器械的玩法，加強(qiáng)一些器械的難度，盡可能多一些花樣，孩子不會(huì)覺得無聊，積極性也會(huì)高一些。

　　12. 拍球改成拍籃球，能更好的提高孩子對(duì)手的控制力，要強(qiáng)調(diào)孩子在拍球時(shí)一定要看著球拍，大多數(shù)孩子拍球不看球，影響注意力。

　　這是我對(duì)感統(tǒng)課的一些建議。

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