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《電腦住宅》教學反思（精選13篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《電腦住宅》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電腦住宅》教學反思 1
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
課前指導學生認真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎(chǔ)，新課教學主要向?qū)W生呈現(xiàn)“住宅設(shè)施”的內(nèi)容，讓學生用喜歡的方式學習文本，圍繞某種設(shè)施“如何工作”、“有何功能”進行自學。在交流的`過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括。課后延伸，課外拓展，我來當設(shè)計師：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設(shè)計(教室、居室……)”，目的在于讓學生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫結(jié)合。
《電腦住宅》教學反思 2
《電腦住宅》這篇課文是按照空間轉(zhuǎn)換順序來介紹的，主要從住宅的裝置和使用情況，智能系統(tǒng)的使用和功能，電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負其責、相互合作的特點等方面寫的'。學生對電腦比較感興趣，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言。學生了解課文內(nèi)容以后，讓學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
也存在不足，學習科普類文章，大部分學生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內(nèi)容理解得不透徹。本文有些詞語是日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這樣的問題我在課下應(yīng)該布置多查資料，課上應(yīng)該多花點時間來理解他們。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難，這個也是個困惑。還需要多向老教師學習處理這種問題的方法。
《電腦住宅》教學反思 3
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。 我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學
生想象，設(shè)計智能化的教室、學校、商場并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的`一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
教學中我設(shè)計的導語激發(fā)了學生的學習興趣，可以說我的導入設(shè)計是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點大多數(shù)學生做的都很好，個別學生由于讀文不用心，對問題解決不夠準確，另外，在教學中我注意教學與實際相結(jié)合，讓學生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機會，設(shè)計一座電腦住宅，你準備怎樣設(shè)計它呢？”學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學中，我要多培養(yǎng)學生的想象與表達能力。
《電腦住宅》教學反思 4
《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會空間轉(zhuǎn)換的說明順序。現(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。
一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)
略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方？學生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進行介紹，整體印象十分清晰。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力
通過一張活動導學單，幫助學生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學生梳理住宅門外的整體情況，指導學生將長長的句子進行關(guān)鍵信息的`概括。再放手讓學去自學其他幾個地方，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。
三、學法遷移，拓展課堂練筆
四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹，介紹一個地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學生的寫話水平。
不足：
由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，學生在沒有預(yù)習充分的情況下，自學速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。
《電腦住宅》教學反思 5
學習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
小結(jié)后（是啊，正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅）。
三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說明方法。
交流后讓學生試著學著介紹：高科技化的.電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
《電腦住宅》教學反思 6
�。ㄒ唬┠x課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？
2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
�。ǘ┬〗M合作探究。
1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。
�。�1）制作表格
住宅的設(shè)施 如何工作 有何功能
�。�2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
反思：
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的.電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法
《電腦住宅》教學反思 7
現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點，我在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)楦鱾�住宅設(shè)施設(shè)計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設(shè)計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的'重點教學內(nèi)容。
我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。
課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學生小組合作設(shè)計一棟理想的智能建筑，配上你的設(shè)計原理，介紹給大家。
《電腦住宅》教學反思 8
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生以表格方式呈現(xiàn)學習成果，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的.身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
《電腦住宅》教學反思 9
《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養(yǎng)學生的科學意識和科學興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
這篇課文對于學生來說并不難理解，因為很多學生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當學生對課文介紹的內(nèi)容有了一個基本的認識之后，重點讓學生了解本課說明的順序。讓學生列出來，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學生對課文的`寫作順序有了一個清晰的認識。并告訴學生今后我們在寫類似的科學文章的時候也可以按這樣的順序去介紹事物。
接下來我重點讓學生想象或者說設(shè)計一下自己未來的住宅，學生在學習了課文的基礎(chǔ)上，對住宅的個別功能進行合理的想象。從而激發(fā)的學生的科學想象的興趣。學生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來的住宅。還進一步引導學生想象，設(shè)計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來整節(jié)課下來學生的學習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
教學中我圍繞兩個重點教學，一是激發(fā)學生的科學想象能力和意識，一是讓學生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節(jié)。導語的設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，向?qū)W生提出了，你對自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現(xiàn)在有個機會讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學家設(shè)計師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和改變。對課文學習我主要是以引導學生只讀和自學加小組討論學習為主。讓學生帶著問題去讀、去討論，注意教學與實際相結(jié)合，讓學生進行合理的大膽想象，雖然學生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學生具有豐富的想象里和創(chuàng)造力，這為我們今后在教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學中努力的方向。
《電腦住宅》教學反思 10
今天帶領(lǐng)學生一起學習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學習，學生能夠領(lǐng)悟到科學技術(shù)對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學生努力學習。
在本節(jié)課的學習中，我主要采取學生獨立學習，小組合作交流的形式進行教學。首先，學生第一遍讀課文，自學課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。
接著，學生進行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。學生先進行自學，然后小組進行交流，交流時，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流，而且分工好全班交流時誰負責說什么內(nèi)容，做到人人都參與。
一節(jié)課下來，學生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的學生也能投入到課堂中來，提高了課堂學習的效率。
課學完后，還給學生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習。下課前，一大半的學生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學生的作業(yè)負擔。
一節(jié)課的`高效是需要老師和學生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。
《電腦住宅》教學反思 11
《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的，這是本課的重點。在預(yù)習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎(chǔ)上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。因為課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯。總之，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、謎語導入自然，能提起學生學習興趣。
2、教學目標明確，問題設(shè)置合理，語言簡潔。
3、課堂留給學生的時間充裕，充分發(fā)揮學生想象力。
4、導入、課后總結(jié)語語言簡練，儀表大方。
不足：
1、課堂氣氛稍顯沉悶，學生有點緊張、不夠自信。
2、教學內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。
3、課堂評語不夠豐富。
4、有些環(huán)節(jié)教師語言重復啰嗦……
反思：
這一課，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的.課堂拓展展示時間都不夠，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時刪去，只講寫作順序這一個重點。然后我就開始讓學生讀詞語、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快，感覺內(nèi)容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設(shè)施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入。“寫讀結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學生的是什么，你要讓他們學會的是什么，這樣才能上好每一堂課。 總之，在以后的教學工作中，我要更多的學習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。
《電腦住宅》教學反思 12
《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文，教學時間一課時，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設(shè)計了三種教學方法：
一是讓學生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項歸納；
二是讓學生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的`想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；
三是讓學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能用自己的語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在教學中，我運用以上三種方法組織學生學習課文，但一節(jié)課下來，并沒達到預(yù)期效果。這究竟是為何呢？本來設(shè)計完美的教學流程由于課前預(yù)習不夠充分，在較短的時間里較難把學生的想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到預(yù)期的教學目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學生在短時間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實在是值得我們?nèi)ニ伎�、去探索�?/p>
《電腦住宅》教學反思 13
《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學前我作了充分的準備，指導學生查閱一些有關(guān)資料，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好，落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。課中開展了讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則，為了落實在實踐中學語文的指導思想，所以安排了這一教學環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的.高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結(jié)合的教學思想。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養(yǎng)。最后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論,學生很興奮，紛紛舉手發(fā)言，對未來的電腦住宅又充滿了幻想，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
學習這些科普類文章，大部分學生的興致非常高，可是時間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學上花的時間比較多，導致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學習內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學實踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學生的弊端存在。
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