《老師怎樣和學生說話》讀后感5篇
當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《老師怎樣和學生說話》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老師怎樣和學生說話》讀后感1
起飛的時候，我們期待著飛往一個熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽光，卻出乎意料的遭遇了北極漫長而嚴寒的冬天�？匆姟独蠋熢鯓雍蛯W生說話》中老師的自白，我對這本書產(chǎn)生了感情上的共鳴每當教學中出現(xiàn)問題的時候，圖書館里的所有理論都成了毫無價值的東西，而在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的.好書。吉諾特博士把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。
一、公平對待每一個孩子，必須承認，孩子之間的差距是存在的。
根本無法要求每一個孩子都達到你心目中的高度。然而每個孩子肯定有其長處所在。我們往往會忽視這點。教育不應該僅僅是培養(yǎng)高分數(shù)、獲獎多的孩子，更應該充分利用教師搭建的舞臺，讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機會。
二、只需要解決當下的問題，很多時候我會想得很遠，說得太大。
吉諾特在作品中強調(diào)必須“就事論事”然后才能解決問題，想辦法把當前存在的問題處理好，這樣才能讓孩子有思索的空間，改變的機會。如果把事情扯得太遠，或許自己是好心，但孩子卻不這么想，會覺得你羅嗦，煩瑣而于事無補。
三、溫和著憤怒，每一個在一線的教育工作者都或多或少都遇到這樣的事情：
某個孩子同一個錯誤連續(xù)犯，通過幾次談話絲毫沒有改變。粗暴的批評往往是火上澆油，我們確實很憤怒，但我們這個時候更需要冷靜，可以表達自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語言。
四、即使只是一個贊許的眼神，成功和進步總是讓人喜悅的。
在合適的時候不要吝嗇我們的贊美之詞，合理的贊揚會增強學生的自信心，創(chuàng)造力。每天一點小小的進步，匯聚起來就是大成。永遠贊揚要比批評多，讓孩子在贊許的眼光里不斷取得新的突破。在他成長的同時積累了這點點滴滴的欣賞，還怕孩子無法面隊將來遇到的困難嗎？
《老師和學生怎樣說話》一書還有許許多多我們常常會忽視的教育教學方法值得我們學習和借鑒，同時我們身邊的同事也有許多好的方法值得我們不斷學習和總結。把愛交給孩子，讓夢想在校園綻放。
《老師怎樣和學生說話》讀后感2
剛拿到這本書的時候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。因為老師每天都要與學生接觸、交流，那么老師的語言是多么重要。它可以成為師生建立良好關系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導火索。因而我選擇了這本美國著名心理學家、教育家海姆。吉諾特博士的著作《老師怎樣和學生說話》進行閱讀學習。
這本書中寫了有關老師和孩子之間的交流場景，而且都用了短劇的形式來加以描述。通過這種形象生動的案例，讓我們從中領會到交流的原則。面對不同的學生和不同的情況，老師都應該因人而異、因材施教地靈活對待。在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。
現(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學生也更需要教師的尊重和理解。教師的'關懷、理解都要通過語言傳達給學生。而我們教師在平常的教學工作中，往往會以說教法為主進行交流溝通，對于學生所犯的錯誤會直接訓斥。實踐告訴我們，其實這種做法沒有多大的效果，對于大的孩子而言反而會產(chǎn)生負面的情緒。然而在我迷茫困惑之際，閱讀了《老師怎樣和學生說話》這本書。從這本書中我學習到了最佳的教師表現(xiàn)不是對學生訓話，他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事，只有做好現(xiàn)在的事才能把所有的事做好！對他們來說，最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。通過關心、安慰、同情、藝術技巧等方式來表現(xiàn)。通過恰當?shù)慕涣�，孩子對教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的，這樣可以使孩子健康的成長，同時也可以使孩子對自身內(nèi)心世界的信任建立起來。 教師在與學生交流中表揚是經(jīng)常用的方法，在這本書中介紹表揚的藝術，它建議我們教師要使用建設性的表揚，那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。
在教育教學中離不開常規(guī)管理，我們通常在常規(guī)管理中責罰孩子。這種處罰只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報復的念頭。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規(guī)管理的實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。讓孩子的學習有安全感，即使學習失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵孩子勇于學習。
總之，通過閱讀《老師怎樣和學生說話》這本書，讓我受益匪淺，有種頓然大悟的感覺！
《老師怎樣和學生說話》讀后感3
我們每天都在和學生打交道，因此掌握和學生說話的技巧，跟學生進行有效地溝通就顯得十分必要。但事實上，有些時候我們會被學生的情緒所左右，而說一些不得體的話語，引起學生的反感。事后靜下心來，覺得自己很幼稚，不夠成熟。但如何避免這類事情的發(fā)生，始終沒有很好的解決辦法。
就在今年暑假，校長推薦了一本不錯的書，名字叫《老師怎樣和學生說話》，我從中找到了答案。這本書的一大特點就是通過一個個生動的小故事闡述每個觀點。有些故事就像發(fā)生在自己身邊，讀起來很親切，有些觀點也很新穎，很實用。
就拿書中的這段話來說，“老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經(jīng)歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的`角色，老師也有著重要的影響。他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門�！笨梢�，老師的言行對孩子的成長至關重要。
俗話說“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，作為教師，我們沒有任何理由用冰冷的言語踐踏孩子的自尊，泯滅孩子的心靈，那將是無法饒恕的錯誤。我們要時時刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我會怎樣做呢？
我們要像陽光、雨露般滋潤孩子的心靈，給他們以溫暖、關懷、同情、理解、尊重，使他們形成健全的人格，不枉“教師”這一光榮稱號。
書中的一些理念潛移默化的影響了我處理學生問題的方式、方法，使問題的解決更科學、更有實效性。就拿兩個學生打鬧一事來說吧。有天課下，張家續(xù)和韓繼開因為一些雞毛蒜皮的小事起爭執(zhí)，互相指責。要是放在以前，我肯定要調(diào)查個水落石出，然后批評教育一番。估計要一兩節(jié)課才能解決問題。而這一兩節(jié)課卻能做一些更有意義、有價值的事情。于是，我把他們分開教育，對他們分別說了同樣的話：“今天老師不想追究是他先和你鬧，還是你先和他鬧，總之，你倆這樣無休止的指責是不對的。我們要做的是管好自己，和同學和睦相處。你說對嗎？”他們認同了我的觀點，事情就這樣輕松解決了。就像書中所說，只要不影響學生的品行與修養(yǎng)，就“不對教室里的日常小事追根究地”。我們要藝術的處理發(fā)生在教室里的瑣碎事件。
恰當?shù)臏贤ㄊ侵边_孩子內(nèi)心最快捷的方式，能使孩子信任的將手交給我們扶持。
《老師怎樣和學生說話》讀后感4
最佳師表
他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子需要幫助。
恰當?shù)慕涣?/p>
在父母和老師中間普遍流行的所謂“正�！闭Z言，如責備羞辱、道德說教、命令指揮、嘲諷奚落、訓誡指責、威脅利誘、評價預測等等，都足以讓孩子發(fā)瘋，逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性。健康的`成長來自于孩子對自身內(nèi)心世界的信任，通過恰當?shù)慕涣�，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。
表揚的藝術
表揚包括兩個部分：我們對孩子說什么，孩子對他自己說什么。要使你的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。有益表揚的基本原則在于：描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。
鼓勵的故事
老師經(jīng)常詢問心理學家：怎樣才能鼓勵孩子學習。答案是：讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子對失敗、批評和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會使孩子不怕犯錯誤。消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯誤就能鼓勵孩子勇于學習。
有益的方法和實例
孩子們需要的是教育素質(zhì)的提高和人格尊嚴的平等，老師們所能提供的也不外乎此。本章所描述的各種實例和方法，都能促進教學生活的改善和學習效率的提高，并不需要在學校人事和預算方面做出革命性的變革。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學校自行采納。所有這些改革都非常實用，可以隨時實施。
難忘的老師
老師有得天獨厚的機會來消除學生在幼年時代所受的不良影響。他們可以影響到孩子的人生是變得更好還是更壞。成長的經(jīng)歷鑄就了孩子的性格和命運，父母在其中扮演了關鍵的角色，老師也有著重要的影響，他們和父母一樣，也能夠打開或者關閉孩子的心靈之門。
看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。這本書的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術。
《老師怎樣和學生說話》讀后感5
“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，而傳道，授業(yè)，解惑都需要教師運用“說話”去實現(xiàn)。教師，從某種程度上說，就是一種“說話”的職業(yè)。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，教育的藝術首先包括說話的藝術�！币虼耍鳛橐粋�天天和學生打交道的老師來說，掌握說話的藝術顯得尤為重要。最近，我閱讀了《老師怎樣和學生說話》這本書，讓我重新審視了自己，并發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足。掩卷沉思，感慨良多，腦子一直出現(xiàn)了這樣幾個詞：尊重、激勵、期待、耐心。
尊重：
人與人之間需要尊重，師生之間同樣如此。教師與學生談話要維護學生的自尊心，教育的核心，就本質(zhì)來說在于讓學生始終體驗到自己的`尊嚴感。教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”因此，我們在做學生工作時，應該采取平等、關心、愛護的態(tài)度，而不是簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓斥、體罰。教師氣量如海、大度待人，不僅可以避免矛盾激化，還會隨時間的推移，去改變對方的態(tài)度。
激勵：
“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵�！薄叭说膬�(nèi)心深處都有渴望別人賞識的需要”。激勵，是教師對學生經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)學生的學習熱情，增強學生學習的積極性，主動探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現(xiàn)目標。
期待
傳說古希臘有一個雕塑家叫皮格馬利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑過程中，他對這尊塑像產(chǎn)生了深深的愛情，誠之所至，金石為開。他的真誠愿望終于感動了愛神，塑像變成了真人。這個故事告訴我們：真誠熱烈的期望必然會產(chǎn)生良好的效果。在我們的教育工作中，我深深地體會到：期待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的期望，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。
耐心：
愛好學生容易，愛差學生難。尤其是當我們在一個后進生身上費盡心思卻老是出現(xiàn)反復或者明知故犯屢教不改的時候，我們很容易對學生散失信心。而教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，能如實地反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，我們在面對千差萬別、性格各異的學生的時候需要有足夠的耐心，要學會等待。教育就是要不拋棄、不放棄。這是我們老師的一種責任，是一種胸懷，更是一種美德、教育不是萬能的，但我們都該努力地使自己有所作為！
雖然《老師怎樣和學生說話》這本書讀完了，但是我覺得我還沒有讀完，里面鮮明的案例，還有那些深刻的道理，不得不讓我一輩子去讀，去體會，也讓我不得不一次次的問自己，該怎樣和學生說話？怎樣做一個合格的人民教師？
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