班主任經(jīng)驗(yàn)交流(通用14篇)
班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
要說(shuō)干班主任工作,純屬偶然。當(dāng)時(shí)我所在的學(xué)校是所新建學(xué)校,教師短缺,新分配的教師還沒(méi)有上崗,可班里不能沒(méi)有老師呀!于是學(xué)校就讓我這個(gè)教美術(shù)的頂上去,當(dāng)個(gè)臨時(shí)班主任。這一干不要緊,讓我對(duì)班主任工作產(chǎn)生了濃厚的興趣,把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上,一干就是十年。十年來(lái),我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅,多次受到市、縣和學(xué)校的表彰,分析其中的原因,我想有以下幾個(gè)方面:
一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。
初中階段是人生的非常階段,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng),好奇心大,可塑性令人吃驚,要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材,不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠(chéng)心,有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心,還要有一顆干好班主任工作的信心,否則,學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此,當(dāng)班主任之初,我就下定決心,要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。
由于擔(dān)任的是小科目,和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間每周加上班會(huì)一共兩節(jié)課,想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài),就要付出更多的時(shí)間和精力。因此,每天早上我總是第一個(gè)到教室,把門(mén)窗打開(kāi),等候同學(xué)們的到來(lái),放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi),任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)。十年來(lái),我從未因事誤過(guò)一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣,也形成了無(wú)形的動(dòng)力,全班同學(xué)都能按時(shí)到校,很少有人遲到,學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待,一絲不茍,由于全班上下齊心協(xié)力,各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)六個(gè)班中遙遙領(lǐng)先,各種活動(dòng)總是榜上有名。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。
讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國(guó)明天的建設(shè)者,要讓他們成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái),我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也能心平氣和,對(duì)癥下藥。
在我的班里,有個(gè)叫王保江的同學(xué),家在鄉(xiāng)下,寄居在城里親戚家,剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)努力,成績(jī)突出,可是一段時(shí)間后,上課打瞌睡,有時(shí)兩三天不到校,成績(jī)也下降了。經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查和耐心詢問(wèn),終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故,原來(lái)他城里的親戚是個(gè)體戶,放學(xué)后保江一到家,就讓干家務(wù)或幫忙卸貨,生活起居不定時(shí),終于不堪重負(fù)病倒了。知道后我馬上到家看望,與他談心,鼓勵(lì)他振作起來(lái),不能泄氣,另外主動(dòng)與他的親戚做思想工作,終于使他重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆……。春節(jié)從老家給我寄來(lái)一張賀年卡,上面寫(xiě)著:“我敬愛(ài)的班主任老師,您就像一把火炬,燃燒了自己,照亮了我的征程……我真心的謝謝您”。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一個(gè)教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。
95級(jí)有個(gè)學(xué)生叫劉亞楠,家里條件優(yōu)越,從小養(yǎng)成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式,連續(xù)轉(zhuǎn)了兩個(gè)學(xué)校,最后來(lái)到我的班。起初的表現(xiàn)為逃學(xué),母親把他送到學(xué)校,前腳走,后腳他就跑,或者勉強(qiáng)上一節(jié)課,下課后就伙同其他同學(xué)跑去焦作玩了,在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí),我采取了“看”和“管”兩種辦法!翱础奔醇议L(zhǎng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“管”,即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了?墒,他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上,做小動(dòng)作,影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí),有時(shí)鬧得老師課都上不下去,面對(duì)這種情況,我也想過(guò)放棄,但班主任的職責(zé)就是教書(shū)育人,不能把差生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),那是不稱(chēng)職的班主任,于是我主動(dòng)和他談心,鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴(yán)格,方法上靈活,行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來(lái),齊抓共管。一段時(shí)間后,他的行為規(guī)矩了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,并且開(kāi)始奮發(fā)補(bǔ)課了……,初中畢業(yè)后順利考上了高中,又上了大學(xué),在一封來(lái)信中他寫(xiě)到:“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起,只能說(shuō),感謝您。沒(méi)有您我初中上不到頭,沒(méi)有您我不可能上高中,更不可能坐在大學(xué)的教室里……”。現(xiàn)在他成了一名光榮的人民檢查官。
四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作之初,思想單純,方法簡(jiǎn)單,盡管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事與愿違,工作起色不大,后來(lái),我虛心向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)踐,不斷歸納、總結(jié),找到了一個(gè)比較綜合的`治班方案。
1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部,并實(shí)行任期制和聘任制,指訂責(zé)任目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪,定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),取得家長(zhǎng)的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通,交換意見(jiàn),既全面了解學(xué)生的情況,又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助,非常有利于班級(jí)管理。
4、樹(shù)立學(xué)生典型,建立德育檔案。典型的樹(shù)立,有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去,因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜,身邊的事,看得?jiàn),摸得著。
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué),科學(xué)的意義在于求真,光有熱情是不夠的,只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。
人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。十年的班主任工作告訴我,沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛(ài),為祖國(guó)培育棟梁材!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天上臺(tái)來(lái),我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗(yàn),而是來(lái)向大家學(xué)習(xí)的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如,要我來(lái)談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道,但我在班級(jí)管理中,遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,有了一些的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問(wèn)題,希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對(duì)班主任工作的關(guān)注和思考。我下面將談到的是自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到拋磚引玉的作用。我的發(fā)言分四部分:
一、車(chē)到山前,路在何方;
二、中途換班有方法;
三、新班上路要得法;
四、班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新法。
五、找個(gè)理由,愛(ài)上班主任工作。
一、車(chē)到山前,路在何方
我現(xiàn)在帶的這個(gè)063班已經(jīng)形成了非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,和班級(jí)凝聚力。班上的事都會(huì)有學(xué)生去主動(dòng)去做,還有一套適合的管理方法,班上創(chuàng)辦了班刊,也有自己的班歌、班訓(xùn),……可在十年前,這些都還只是我想象中的事。
97年初出校門(mén)又再進(jìn)校門(mén)的時(shí)候,常聽(tīng)上了年紀(jì)或者沒(méi)上年紀(jì)卻有資歷的老班主任們抱怨:班主任不好當(dāng),尤其是普通班的班主任更不好當(dāng)。言下之意自然是當(dāng)班主任的非得要有些能耐,“沒(méi)有三板斧,就別上水泊梁山”。
不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一個(gè)普通班的班主任。平心而論,我沒(méi)什么特長(zhǎng),除專(zhuān)業(yè)之外,五音不全外加色盲——音樂(lè)和美術(shù)一竅不通。但我有一個(gè)好習(xí)慣,那就是喜歡讀書(shū),而且愿意吸取書(shū)中的精華,加上自己的領(lǐng)悟進(jìn)行創(chuàng)新整合和內(nèi)化。
奮斗三年,我身心俱疲,沒(méi)想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下,20xx年,我離開(kāi)了班主任的舞臺(tái)。我逐漸明白那種“拼搏式教育”在過(guò)去可能是被一些人稱(chēng)道的,像這位老師多么負(fù)責(zé)呀,多么奉獻(xiàn)呀,一天從頭到尾,真是老黃牛精神等等。但現(xiàn)在我明白光有“老黃牛精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有科學(xué)的頭腦。有專(zhuān)家說(shuō)過(guò),一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育家,要成為一名優(yōu)秀的班主任首先要從學(xué)習(xí)開(kāi)始。于是我利用別人打牌、聊天的時(shí)間埋頭躲進(jìn)了書(shū)堆,開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí);反思,反思,再反思。當(dāng)我重新走上班主任這個(gè)舞臺(tái)的時(shí)候,我開(kāi)始了一系列的班主任工作改革,并逐步走上了班主任專(zhuān)業(yè)化的道路。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!边@是說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的話,但我自己把自己領(lǐng)導(dǎo)上了“從事研究這條幸福的道路上來(lái)”,教學(xué)工作需要研究,班主任工作更需要研究,我終于找到了自己出路。
二、中途換班有方法
中途接一個(gè)陌生的班級(jí),是我們當(dāng)班主任最頭痛的事,當(dāng)時(shí)已是二年級(jí),學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都已成型,怎樣才能當(dāng)好這個(gè)班的班主任呢?如何讓自己在最短的時(shí)間里融入這個(gè)班級(jí)呢?這些都是我首要考慮的問(wèn)題。
1、尊重他們對(duì)原來(lái)班主任的情感。前面他們換過(guò)兩個(gè)班主任,每一個(gè)都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對(duì)他們說(shuō):“你們是這個(gè)學(xué)校里最幸運(yùn)的學(xué)生,因?yàn)閯e人三年只能擁有一位班主任,而你們擁有了三位!我很樂(lè)意聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)你們一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光!我尊重你們?cè)瓉?lái)班主任和你們制定的規(guī)章制度,如果要修改,我一定和你們商量。”后來(lái),我們的班級(jí)管理制度在商量中得到不斷完善。
。ㄈ┡c科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共創(chuàng)和諧。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,更是本班科任教師集體的核心人物,對(duì)本班級(jí)的一切工作負(fù)著主要的責(zé)任。
不僅如此,班主任還要盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松良好的教學(xué)環(huán)境,讓科任老師能夠開(kāi)心地進(jìn)入本班上課,保持心情愉快,而且能對(duì)本班所出現(xiàn)的意外狀況采用關(guān)心的態(tài)度,不會(huì)視而不見(jiàn),不會(huì)視若無(wú)睹。在平時(shí)班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,積極邀請(qǐng)科任老師來(lái)參加活動(dòng),讓每位科任老師產(chǎn)生一種“我們班”的意識(shí),讓每位科任教師能有著把自己當(dāng)做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問(wèn)題,更是要和科任教師一起商量討論解決,遇到學(xué)生和科任教師發(fā)生摩擦,產(chǎn)生矛盾,要及時(shí)了解情況,化解矛盾,合理解決所存在的問(wèn)題。
20xx年中考,034班60名同學(xué)30名同學(xué)考上了縣中以上,三名同學(xué)考上柳高(兩名在我縣考上的,一名回融安考上的)。結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)計(jì),我為所有的科任老師高興,為所有的學(xué)生高興,因?yàn)樗麄兌际浅晒φ撸?/p>
三、新班上路要得法
以上說(shuō)的是中途接手如何當(dāng)好班主任的一些經(jīng)驗(yàn),那么又如何把一個(gè)新的班級(jí)帶上良性發(fā)展的道路呢?我想這也是很多老師都在思考的問(wèn)題,20xx年秋,我回頭帶初一,就是現(xiàn)在的063班。下面我也把我的一些做法和大家說(shuō)說(shuō)。
。ㄒ唬┳ス芾怼取皩(zhuān)制”后民主
班級(jí)管理上,我同意全國(guó)有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專(zhuān)制”后民主的做法!跋葘(zhuān)制后民主”,這里的專(zhuān)制并非高壓,而是維持一份制度的威嚴(yán)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。民主是指凡班級(jí)管理的事務(wù),不論大小都跟學(xué)生商量,征求學(xué)生意見(jiàn),在班上表決通過(guò)后方予執(zhí)行。
剛跨入初中的新生,來(lái)自城鄉(xiāng)各地,成績(jī)和表現(xiàn)相對(duì)較好,學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望、憧憬。原來(lái)基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入重點(diǎn)高中門(mén)檻而摩拳擦掌;成績(jī)稍差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個(gè)嶄新的`開(kāi)始,以求蛻蛹化蝶,整個(gè)班級(jí)充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級(jí)幾乎用不著特別的“專(zhuān)制”,開(kāi)學(xué)時(shí),直接將一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)其成長(zhǎng)、成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。比如:我規(guī)定從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始上午第一節(jié)課前十分鐘報(bào)到,下午第七節(jié)課后集體跑步,自己課桌周?chē)l(wèi)生的維持,課桌上書(shū)本的整理,資料的分類(lèi),筆記的記錄,教室衛(wèi)生打掃并保持一天負(fù)責(zé)制,寢室紀(jì)律的制訂與負(fù)責(zé)人安排等,一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)后,班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。
但這種“專(zhuān)制”只能是一種暫時(shí)手段,而不是最終目的,因?yàn)檫@么做雖然開(kāi)始取得了不錯(cuò)的效果,但畢竟只能得益于一時(shí),不能保持良久,特別是一些同學(xué)會(huì)形成逆反心理,使管理難以維持下去,一部分同學(xué)受到壓制后會(huì)消沉下去失去活力,而這都不是我希望看到的,所以在1個(gè)月的“專(zhuān)制”管理后,我開(kāi)始推行了民主治班。具體措施是:
第一步實(shí)行:班干部選舉的民主化。每位同學(xué)提名班干部名單,具體到班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員,各是一位,如果自認(rèn)能夠勝任哪一個(gè)職位,也可填自己。當(dāng)然在選舉之前,必要的宣傳是不可少的,如要對(duì)班級(jí)對(duì)自己負(fù)責(zé),要善當(dāng)伯樂(lè),善選人才,嚴(yán)懲把選舉作為交易的同學(xué)。這樣經(jīng)過(guò)公開(kāi)唱票寫(xiě)票,選出該職位票數(shù)最多的同學(xué)來(lái),但不一定能當(dāng)選,因?yàn),我班?guī)定要有超過(guò)2/3的人同意方能當(dāng)選,得重新選。這樣選出的班干部很受同學(xué)們歡迎,管理大家,同學(xué)們也心服口服,這是民主治班的第一步。
第二步實(shí)行:班規(guī)民主決議制。我班的班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和我班具體情況而制訂的,比如禁止在教室里吃零食,早、晚自習(xí)應(yīng)提前半小時(shí)到班,否則算遲到;有的同學(xué)課桌周?chē)屑埿嘉磽旄蓛粲终也坏饺蛹埿嫉娜艘菜氵`紀(jì)等,這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),擬定出草案后在班會(huì)上宣傳后,再由同學(xué)們表決通過(guò)(人數(shù)占2/3以上算通過(guò))后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻,但同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn),因?yàn)檫@個(gè)決議是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)可了的。
第三步:班干部和同學(xué)們對(duì)話制。班干部是服務(wù)同學(xué)的,沒(méi)有任何特權(quán),只能站在班級(jí)整體利益上去管理同學(xué),并且要特別注意搞好同學(xué)之間的關(guān)系,否則,即使負(fù)責(zé)任,也有可能遭到指責(zé)。所以,在每一任班干部上任之前我都要進(jìn)行培訓(xùn),幫助他們樹(shù)立服務(wù)同學(xué),鍛煉自己的思想意識(shí),強(qiáng)調(diào)德行第一,在這個(gè)前提下,讓他們放手去做。當(dāng)他們工作中遇到了困難或阻力時(shí),一是為他們鼓勁,從精神和感情上予以支持;二是具體指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ,在指?dǎo)他們做的時(shí)候提高他們處理班級(jí)事務(wù)的能力。我們班每隔一周有班干部和同學(xué)們對(duì)話的班會(huì)課,在這節(jié)課上,班干部都站在講臺(tái)上,同學(xué)們就班級(jí)管理上的問(wèn)題對(duì)他們發(fā)問(wèn),點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就必須回答,這對(duì)班干部的要求很高,要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的事既要知其然還要知其所以然,還要有膽量有口才,對(duì)他們可謂是全方位的鍛煉,同時(shí),班干部和同學(xué)們開(kāi)誠(chéng)布公的對(duì)話又拉進(jìn)了他們之間的距離,有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。
第四步:班主任和同學(xué)對(duì)話制。和班干部一樣,我每月要和班同學(xué)舉行一次開(kāi)誠(chéng)布公的對(duì)話。對(duì)話的態(tài)度必須誠(chéng)懇且低調(diào),我認(rèn)為在學(xué)生面前我也只不過(guò)是一個(gè)學(xué)生,有很多方面學(xué)生比我強(qiáng),就是在管理上,本身體驗(yàn)著管理過(guò)程和結(jié)果的學(xué)生們也比我有發(fā)言權(quán),所以對(duì)待這樣的對(duì)話我是十分小心謹(jǐn)慎的。同學(xué)們問(wèn)話不少很尖銳,如果回答不好容易造成負(fù)效應(yīng)。記得有次對(duì)話,有位同學(xué)問(wèn):王老師,王老師你不贊成男女同學(xué)走得太近是否管得太寬,說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)是不是侵犯了我們的人權(quán)?你讀書(shū)時(shí)談不談戀愛(ài)?還有人問(wèn):你要我們下第七節(jié)課后就去跑步,你能不能同我們一起去?等等,我覺(jué)得這些問(wèn)題問(wèn)得很好,有的我耐心誠(chéng)懇地作了解釋?zhuān)行⿲?shí)在難以回答的,我則誠(chéng)懇地承認(rèn)自己確實(shí)認(rèn)識(shí)不夠,希望和大家一起探討研究,這樣往往能獲得同學(xué)們的擁護(hù)。這種對(duì)話,既能了解到同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài),也能反饋出我在管理上考慮不同的地方,更重要的是使自己認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)層次,同時(shí)也為以后更好地管理好我們班打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我覺(jué)得這種對(duì)話真是快樂(lè),45分鐘往往不知不覺(jué)過(guò)去了。通過(guò)這種對(duì)話拉近了老師和學(xué)生的距離,化解了可能出現(xiàn)的矛盾,相互都提高了認(rèn)識(shí),取得了進(jìn)步。我認(rèn)為每位班主任都可以放手一試。
此外,對(duì)入學(xué)新生要有“先知”意識(shí),即預(yù)先了解察覺(jué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,如不同地域同學(xué)的矛盾;自理能力不足;遠(yuǎn)離父母的思親情緒等。我記得班上有個(gè)寄宿的大個(gè)子男生,剛來(lái)時(shí)不會(huì)折被子,不會(huì)擺放日常生活用品,同學(xué)教他也不學(xué),被舍長(zhǎng)批評(píng)了,就頂撞說(shuō):“你算老幾?”要不就嚇唬一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的小個(gè)子學(xué)生為他“服務(wù)”。我從家長(zhǎng)那里了解到他是個(gè)被寵壞了的男孩,在家里是個(gè)“小皇帝”,但是,如果你曉之以理,耐心引導(dǎo),他還是會(huì)聽(tīng)的。針對(duì)這個(gè)情況,我召開(kāi)了其他舍員的會(huì)議,和他們商議幫助他的辦法,最后決定由我親自給他上一堂“自理課”,然后給一周時(shí)間他學(xué)習(xí)改變,大家負(fù)責(zé)監(jiān)督。如果還沒(méi)有進(jìn)步的話,讓他成為外宿生(他是雒容的,離學(xué)校很遠(yuǎn),我們都相信這會(huì)對(duì)他構(gòu)成壓力)。然后我把我們的決定通知了家長(zhǎng),并和家長(zhǎng)一起做了他的思想工作。計(jì)劃實(shí)行以后,雖然他還是會(huì)出現(xiàn)反復(fù),但是他在不斷進(jìn)步。一個(gè)月后在沒(méi)有人來(lái)“告狀”了。
班主任工作千頭萬(wàn)緒,如果班主任不論事情大小,事必躬親,任何事情都親歷親為,那將是超強(qiáng)度的勞動(dòng),而且不一定能得到好的結(jié)果,因?yàn)閷W(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉,也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)后,我逐漸將班級(jí)管理的幾乎所有事情都交給學(xué)生去做,讓他們做班級(jí)的主人,實(shí)現(xiàn)自我管理。
1、班級(jí)瑣碎的事務(wù)我實(shí)行個(gè)人或小組承包制。
我們把他美名其曰:“金字塔”管理法,從塔尖往下層層管理,從塔底往上層層監(jiān)督,每個(gè)人既是管理者又是監(jiān)督者,這樣形成互相牽制,整體和諧的良性局面。舉個(gè)例子:班長(zhǎng)總管全班,但同時(shí)他在學(xué)習(xí)小組里,要接受小組長(zhǎng)管理、監(jiān)督、嘉獎(jiǎng)、處罰;在勞動(dòng)小組里接受勞動(dòng)組長(zhǎng)的管理、監(jiān)督、嘉獎(jiǎng)、處罰等等。
2、班級(jí)大活動(dòng)實(shí)行班務(wù)工作招標(biāo)制。
在第一次的班級(jí)晚會(huì),我們就試行“班務(wù)工作招標(biāo)制”。我先將晚會(huì)所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作分成若干部分,相當(dāng)于若干個(gè)工程,作為標(biāo)的,每個(gè)標(biāo)的根據(jù)其難易程度賦予不同的操行分值,比如:會(huì)場(chǎng)布置5分、食物購(gòu)買(mǎi)5分、電視音響設(shè)備6分、飲水4分、清潔8分、節(jié)目準(zhǔn)備15分、導(dǎo)演主持8分、總負(fù)責(zé)10分……面向全班招標(biāo),由各組提出書(shū)面方案進(jìn)行競(jìng)標(biāo),最后確定中標(biāo)小組,由中標(biāo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。不管過(guò)程,只要求在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù),即算達(dá)標(biāo),為其加上相應(yīng)的分值。最后再進(jìn)行小組評(píng)比,優(yōu)勝的小組有加分獎(jiǎng)勵(lì)。
此后,班上凡遇上比較大的活動(dòng),都進(jìn)行招投標(biāo)制。最初班干部需要尋求我的幫助制定招標(biāo)細(xì)則,后來(lái)逐漸就獨(dú)立工作了,只是每次都來(lái)征求一下意見(jiàn),而我也只是象征性地看一下,有時(shí)提點(diǎn)兒建議,更多的是放手讓他們自己工作。但在由學(xué)生自我管理時(shí),要強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則,那就是“人人要有事做,事事要有人做”,力爭(zhēng)讓每個(gè)人都得到鍛煉和發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都融入班集體。
有時(shí),他們遇上比較棘手的事情,就由全班來(lái)想辦法,從中選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)解決。不能因?yàn)樽霾粊?lái)就不做,大家都不做,這個(gè)事情就沒(méi)有人做,那么就成了一個(gè)爛攤子,就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。所以到了現(xiàn)在,我基本上不管班上的事情,學(xué)生自己也能把班級(jí)管理得井井有條了。
我這種方法,其實(shí)是活用魏書(shū)生的做法。這里我有個(gè)小建議:學(xué)習(xí)名師做法千萬(wàn)不要生搬硬套,“拿來(lái)”以后還要加以創(chuàng)新。每個(gè)班級(jí)班級(jí)情況不同,采取的措施必然也不同。所以一定要“因班制宜,因班施教”。
(二)抓養(yǎng)成教育——從活動(dòng)開(kāi)始
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣,而凡是習(xí)慣都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。所以,我把養(yǎng)成教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。養(yǎng)成教育大體包括如下內(nèi)容。⑴心理養(yǎng)成;⑵行為規(guī)范養(yǎng)成;⑶學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成;⑷創(chuàng)新精神養(yǎng)成;⑸藝術(shù)興趣養(yǎng)成。人的教育,人的成長(zhǎng),班主任的工作都是復(fù)雜多樣的,但應(yīng)“形散神不散”,“神”應(yīng)歸結(jié)到“養(yǎng)成”。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化的過(guò)程,都離不開(kāi)人與人之間的相互作用。而在校時(shí)間主要用于功課,課外活動(dòng)非常少。開(kāi)展好課余活動(dòng),是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)其社會(huì)化、提高其綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們非常重視開(kāi)展各種活動(dòng),注重在活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育。
我班的班訓(xùn)是“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!睆拈_(kāi)學(xué)軍訓(xùn)開(kāi)始,我就把這句話告訴學(xué)生,我希望學(xué)生在軍訓(xùn)活動(dòng)中養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,在堅(jiān)持好習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)一種好的性格,在養(yǎng)成好性格的同時(shí)把握好自己的命運(yùn)。我有一句口頭禪:“學(xué)要學(xué)得與眾不同,玩要玩得別具一格”。這一年中,我們開(kāi)展了許多有意義的活動(dòng),這也是班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)的一個(gè)原因。
我們堅(jiān)持著“十個(gè)堅(jiān)持”:1、堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘讀書(shū)。2、堅(jiān)持全班每日長(zhǎng)跑。3、堅(jiān)持執(zhí)行每日記一句名言警句。4、堅(jiān)持每個(gè)月推舉一個(gè)“感動(dòng)063”的人物。5、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次班級(jí)晚會(huì)。6、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次“班級(jí)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。7、堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次“亮出你自己”展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)。8、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次演講等各種形式比賽。9、堅(jiān)持開(kāi)展小組互助、結(jié)對(duì)子互助活動(dòng)。10、堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。
這些活動(dòng),使學(xué)生的行為得到規(guī)范,心理素質(zhì)得到提高,自主學(xué)習(xí)的能力獲得增強(qiáng),藝術(shù)興趣、創(chuàng)新精神都得到不同程度的發(fā)展,還培養(yǎng)了學(xué)生相互之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。軍訓(xùn)匯演總積分第一名、體操匯演比賽第一名、消防知識(shí)黑板報(bào)第一名、校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二名……這些成績(jī)是學(xué)生的豐收,也是老師的豐收。我們舉辦和組織許多活動(dòng),目的是創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生都能從各種各樣的活動(dòng)中體會(huì)到成功和快樂(lè)。有的學(xué)生這樣不行,但他那樣應(yīng)該能行,再不行,我們還有其他的活動(dòng),他總能找到自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目,達(dá)到成功,找到自立于班級(jí)的理由,找到自信。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),符合成功教育的思想。
四、班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新法
俗話說(shuō):“環(huán)境造就人!币粋(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生,無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍,影響深遠(yuǎn)。在班級(jí)文化建設(shè)中,要給予學(xué)生人文關(guān)懷,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。班級(jí)文化建設(shè)不同于班風(fēng),班風(fēng)建設(shè)是孤立的,而班級(jí)文化建設(shè)是方方面面融成的一個(gè)整體。它與學(xué)生的成績(jī)并不矛盾,班級(jí)文化培養(yǎng)的是學(xué)生的情商,是非智力因素。隨情商的提高,學(xué)生的成績(jī)也必然會(huì)得到提升,學(xué)生也因此體驗(yàn)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。班級(jí)文化首先是一種文化,包含物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化等。具體到班級(jí)文化而言,有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級(jí)環(huán)境的布置、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)、班規(guī)等等;而隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍和精神面貌等。從內(nèi)涵來(lái)講,班級(jí)文化比以往我們所談到的班風(fēng)更豐富。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級(jí)文化有助于班集體建設(shè),那么如何具體操作實(shí)施呢?
(一)美化班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特點(diǎn),能使學(xué)生不知不覺(jué),自然而然的受到熏陶。蘇霍姆林斯基說(shuō):“任何一種教育形式,孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖,教育的效果就越大!杯h(huán)境暗示教育就是這樣一種教育方法。因此,我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化的狀況,賦予班級(jí)環(huán)境一定文化色彩和教育意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境育人的功能,用蘇霍姆林斯基的話說(shuō),就是努力使教室的墻壁也會(huì)說(shuō)話。一旦我們使班級(jí)的各種物化的東西,都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性和精神,都能給學(xué)生一種高尚的文化享受,那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無(wú)聲的教育作用。
美化班級(jí)物質(zhì)文化,我具體從以下幾個(gè)方面入手:
、僮尯诎鍒(bào)開(kāi)口說(shuō)話。黑板報(bào)由四人小組輪流負(fù)責(zé),在選擇文章上提出,至少有一篇屬于自己的文章,每期出黑板報(bào)時(shí),都能看到學(xué)生那份認(rèn)真,那份分工合作的精神;黑板報(bào)可分設(shè)為幾個(gè)欄目,即班務(wù)公開(kāi)、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩(shī)等,具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手,學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。給學(xué)生展示自我的空間,也促使班務(wù)管理的公開(kāi)化、民主化。同時(shí)取得科任老師的配合,定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替,如英語(yǔ)作文的展出、課外知識(shí)的拓展、美術(shù)作品的展覽等,讓學(xué)生享受著成功的喜悅。
、谧屆宰之(huà)說(shuō)話。張貼字畫(huà),怡情勵(lì)志;也可全班輪流每日一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一條激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類(lèi)的警句名言在黑板上方。
、圩尰ú菡f(shuō)話。培植適宜室內(nèi)生長(zhǎng)的花草,比如蘭花、蘆薈,仙人掌等?梢詢艋諝猓部梢蕴嵘駩偰浚(dāng)然還可以陶冶情操。而且這些植物本身就是一位位無(wú)聲的老師,蘭花的高雅,蘆薈的忠誠(chéng),仙人掌的堅(jiān)忍不拔等。
063班的科任老師都有同感,進(jìn)到教室感覺(jué)干凈、整潔、美麗、和諧,學(xué)生精神煥發(fā)。的確,如果你是一個(gè)細(xì)心的過(guò)路人,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)063的教室里桌椅整潔;地面干凈;講臺(tái)光亮;墻上沒(méi)有亂張貼的紙張,字畫(huà)一塵不染;花籃里的花爭(zhēng)奇斗艷;書(shū)柜上的“空氣衛(wèi)士”吊蘭翠綠欲滴;前方黑板上方每日一句名言警句在熠熠生輝,后方黑板上書(shū)畫(huà)斑斕;就連教室的門(mén)上也圖文并茂,溫馨、美麗:開(kāi)學(xué)了,你會(huì)看到“笨小孩”寫(xiě)的《歡迎回家》;成功了,你會(huì)讀到“笨小孩”寫(xiě)的《為對(duì)手喝彩》;失敗了,你會(huì)看到“笨小孩”寫(xiě)的《感謝第二名》;感動(dòng)了,你會(huì)讀到“笨小孩”寫(xiě)的《感動(dòng)063》……像這樣和學(xué)生同喜同悲人性化的美文,你會(huì)經(jīng)?吹健#ㄗⅲ骸氨啃『ⅰ,也就是我用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的名稱(chēng),平常設(shè)有“笨小孩信箱” “笨小孩QQ” “笨小孩博客”等等。)
由于美化了教室的環(huán)境,講文明、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng),在校班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比中常獲第一名,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō):“老師,紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗流到我們班就不動(dòng)了,是不是被我們種的花給迷住了!”學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境中,學(xué)到了課本上所沒(méi)有的東西,享受著另一份學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
。ǘ┤宋幕嗉(jí)制度文化
班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。
班級(jí)制度文化的建設(shè),為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,從而,使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此,我們制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),不僅要注意制度本身的科學(xué)完善,還要從文化的角度來(lái)審視制度,賦予制度以文化色彩。如:在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中,應(yīng)突出精神風(fēng)貌,價(jià)值觀念等具有文化氣息的條款,給制度以靈魂,使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用的共同發(fā)揮。
本班的制度中就加了這樣兩句話:“加分目的在于鼓勵(lì)同學(xué)們提高自身的素養(yǎng),做一個(gè)高品位的人!薄翱鄯帜康脑谟谙蚰泓c(diǎn)明缺點(diǎn),以便你能及時(shí)的更正,向更好的你努力發(fā)展!
在制度中融進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人等方面的人文關(guān)懷,學(xué)生也就祛除了排斥的情緒,而去享受制度文化陶冶!
(三)優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)文化
班級(jí)文化教育對(duì)學(xué)生的影響主要是通過(guò)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響的。讓班級(jí)活動(dòng)豐富起來(lái),除了前面我提到的“十堅(jiān)持”以外,還可以組建各類(lèi)興趣小組,如學(xué)科興趣小組、寫(xiě)作小組、閱讀小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體會(huì)從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。還可以利用多種渠道,配合學(xué)校的工作安排,創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)通訊小組、閱讀興趣小組等,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì),從而受到一種潛移默化的教育,享受著活動(dòng)教育的魅力。
現(xiàn)在每個(gè)班都開(kāi)班會(huì),但班主任的重視程度卻并不相同。我的體會(huì)是:及時(shí)有序地召開(kāi)班會(huì),精心策劃每一次班會(huì),讓每一次班會(huì)都與眾不同。比如:剛組建班級(jí),可召開(kāi)《相識(shí)是首歌》主題班會(huì),讓每一位學(xué)生面對(duì)集體介紹自己,讓別人了解自己,讓大家敞開(kāi)心胸,建立互相悅納的關(guān)系;組建班委會(huì)可召開(kāi)《展現(xiàn)真我風(fēng)采》的競(jìng)選班會(huì);第一次得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗,召開(kāi)《當(dāng)聽(tīng)到我班得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗的時(shí)候》讓學(xué)生談感受。
我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)成功的班會(huì)之后,班級(jí)的心更齊了,勁頭更足了,同學(xué)的發(fā)言由最初的“讓我講”變成了后來(lái)的“我要講”。抓住每一個(gè)契機(jī),及時(shí)的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生施以影響教育,會(huì)讓學(xué)生終身受益。
。ㄋ模⿵(qiáng)化班級(jí)精神文化
班級(jí)精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化之中,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體,而又高于他們。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令,它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行,抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng),能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素,從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。
初一時(shí),播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn);初二時(shí),超越夢(mèng)想一起飛;初三時(shí),贏在執(zhí)著,不留遺憾。
平時(shí)的勵(lì)志口號(hào):1、要做就做到最好;2、堅(jiān)持,堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利;3、讓063以我為榮,讓我以063為榮。 4、天天要努力,周周見(jiàn)成績(jī),月月有紅旗;5、當(dāng)班級(jí)的主人,做自己的英雄。
開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),自己班級(jí)的條幅一定要表現(xiàn)特色:“天為楓葉紅;地為六三榮,做自己的英雄”;“同舟共濟(jì)海讓路,063班永向前”;“分不驚人我不羞,敢拼就風(fēng)流”;“風(fēng)雨中,我們是真正的水手”等都是別具匠心的口號(hào)。
通過(guò)班訓(xùn)的口號(hào)形式作為一種精神的力量感召學(xué)生,為學(xué)生指明方向,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,班級(jí)生活自然快樂(lè)充實(shí)。
2、用歌曲陶冶學(xué)生的情操,是加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)的重要途徑。
雖然我自己不喜歡唱歌,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)唱歌,于是我想:為什么不能投學(xué)生所好,寓教育于歌唱之中呢?何況學(xué)生快樂(lè)的年齡應(yīng)該用歌聲點(diǎn)綴。我平時(shí)很注意搜集那些歌詞健康向上的歌曲,如《隱形的翅膀》、《明天會(huì)更好》、《真心英雄》、《朋友》、《相親相愛(ài)的一家人》、《祈禱》等。后來(lái)經(jīng)過(guò)表決,全班決定用《隱形的翅膀》做班歌,其他的收進(jìn)“我們喜歡的歌曲”庫(kù)里,在班歌比賽,小歌手比賽時(shí),就派上用場(chǎng)了。這樣學(xué)生想唱就唱,唱響的是健康。
3、發(fā)揮“牢騷本”的交流功能,強(qiáng)化班級(jí)精神文化。
“牢騷本”其實(shí)相當(dāng)于大家熟知的周記,不同在:不用周周交,想交就交,平時(shí)我只是按組抽閱。它在班主任工作中具有不可替代的作用,一個(gè)班主任可以在同學(xué)生交流中了解他們,學(xué)生也同樣可以在與教師的交流中了解教師,是非常適合的一種強(qiáng)化班級(jí)精神文化手段。在“牢騷本”的批閱中,班主任必須認(rèn)真仔細(xì),必須充分為學(xué)生閱讀并解決其實(shí)際問(wèn)題,有認(rèn)真態(tài)度下的評(píng)語(yǔ),或討論式的、或鼓勵(lì)式的、或自我反省式的、或著力于解決問(wèn)題的承諾式的等等,若是有些共性的問(wèn)題,則需要召開(kāi)主題班會(huì)或通過(guò)下班教育的機(jī)會(huì)解決,若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議,或提出一個(gè)不可公開(kāi)的對(duì)其他人的秘密性的問(wèn)題,則及時(shí)、個(gè)別地交流或輔導(dǎo)都很必要!袄悟}本”是和學(xué)生進(jìn)行心靈交流,影響學(xué)生行為,強(qiáng)化班級(jí)精神文化的最好方式之一。
有了班級(jí)精神不等于學(xué)生就走上了我老師所想的路,這還須要我們不斷去強(qiáng)化他們的意識(shí)。我是每隔一段時(shí)間就要求學(xué)生對(duì)自己的言行進(jìn)行反省,是否與班級(jí)精神一致,做得好的要保持,做得不好的要努力!
班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程,它具有無(wú)形的教育力量,往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。我們班主任應(yīng)做一個(gè)有心人,努力做好班級(jí)的文化建設(shè),傾注人文關(guān)懷,讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
五、找個(gè)理由,愛(ài)上班主任工作。
有人說(shuō):“起得比雞早,睡得比狗晚,干得比牛累,倒在講臺(tái)上隨時(shí)有準(zhǔn)備”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”,是學(xué)校里最忙的“主任”,又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。因?yàn)槿绱耍晕覀冞是要找個(gè)理由愛(ài)上班主任工作。我們先來(lái)識(shí)別一下,我們是什么類(lèi)型的班主任。
。ㄒ唬┌嘀魅蔚念(lèi)型:第一種是把班主任工作當(dāng)事業(yè)做的人,并從中獲得事業(yè)的成就和樂(lè)趣。如魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、任小艾等人。第二種是不愿意做班主任,是被領(lǐng)導(dǎo)逼著做班主任。第三種是因?yàn)橐u(píng)職稱(chēng)或三年過(guò)關(guān)等其他什么原因而做班主任。顯然選擇第二、第三種類(lèi)型的老師是不愿意做班主任的,為什么呢?
(二)不愿做班主任的原因:
1、大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生管理難度大,這個(gè)大家都有體會(huì),不再贅述。
2、學(xué)校管理帶來(lái)的壓力太重。學(xué)校的壓力有以下幾方面:
一種是來(lái)自學(xué)校內(nèi)部管理壓力。所謂管理壓力是指除班主任日常工作外,學(xué)校為達(dá)到某種管理目的,向班主任提出的需要貫徹執(zhí)行的任務(wù),這里需要明確的是,班主任首先是一名教師,肩負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù),班主任則是兼職,而在學(xué)校管理的環(huán)節(jié)上,一個(gè)班某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科成績(jī)不理想,學(xué)校首先責(zé)備的是班主任,并要求班主任去抓。此外在自習(xí)課和其他教師因病、因事或外出聽(tīng)課等事務(wù)上,學(xué)校也要求班主任處理,再加上其他繁瑣事務(wù),使班主任不能把足夠的精力投入到對(duì)學(xué)生的思想政治教育中去,這就出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的維持現(xiàn)象。另一種是同事壓力,是指課任教師不當(dāng)?shù)难哉搶?duì)班主任產(chǎn)生的壓力。在辦公室中,一些教師往往不注意自己的言論,在閑談中隨便說(shuō)道:“我就愛(ài)上你班的課”,“你班的學(xué)生最有禮貌和最聰明”等類(lèi)似的話,無(wú)形中對(duì)其他班主任形成壓力。其三是中途接班造成教育不一致或問(wèn)題成堆的班級(jí)。這種班級(jí)中若遇上幾個(gè)特殊的調(diào)皮不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任教育難度就會(huì)加大,為此投入的精力就多,班主任的教學(xué)工作和家庭生活就會(huì)受到嚴(yán)重影響。但在評(píng)估制度前,你不會(huì)獲得特殊照顧,也就是說(shuō),不會(huì)因?yàn)槟闶侵型窘邮侄o你加分。
3、社會(huì)家庭生活帶來(lái)的壓力
班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時(shí)之內(nèi)能夠圓滿完成的。許多優(yōu)秀班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)都共同提到家庭對(duì)自己工作的支持,這實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的艱辛與奉獻(xiàn)。社會(huì)家長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)壓力,現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)對(duì)子女抱有很高的期望值。為了這個(gè)期望值的實(shí)現(xiàn),他們從幼兒園起到高中就開(kāi)始給孩子選班,選班首先選班主任,選哪些名氣好的人當(dāng)自己孩子的班主任,結(jié)果會(huì)使得另一些班主任產(chǎn)生很大的精神壓力。
4、班主任費(fèi)總不能令人滿意。班主任認(rèn)為報(bào)酬低,也是老師不愿意做班主任的原因之一。
5、安全責(zé)任越來(lái)越大。班主任的是管大事、做細(xì)事、干實(shí)事、不出事。學(xué)生的安全重于泰山,做一切教學(xué)工作都要考慮安全,班主任為此心理壓力較大。
6、課任教師之間與班主任工作之間不夠協(xié)調(diào)。在有些學(xué)校,一些教師認(rèn)為學(xué)生管理好像只是班主任和政教處、保衛(wèi)科的事,自己能避就避。學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題,任課教師自己不先解決,就去找班主任。門(mén)衛(wèi)、后勤、住宿等管理人員也是如此,搞的班主任精神疲憊,心里很煩。有好多班主任都說(shuō),只要學(xué)生在學(xué)校,我心里就不會(huì)安寧。
。ㄈ┪乙彩且粋(gè)兼班主任的老師,我是怎么想的呢?:我首先問(wèn)我可以選擇不做班主任嗎?如果不可以,那就把班主任工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做。如果把教育當(dāng)作一個(gè)職業(yè),僅僅是職業(yè),班主任是最累的,但是,如果把教育當(dāng)作一種藝術(shù),嘗試的藝術(shù)的話,班主任工作最有利于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,走上教育的本質(zhì)。我想既然一定要做,為什么不做得快樂(lè)?做得有成就感?任何事情都可以做,就看你怎樣去做,一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,你就會(huì)付出自己的精力和心血,你就會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè),就會(huì)熱愛(ài)自己的每個(gè)學(xué)生。把教育當(dāng)事業(yè)做了,你就會(huì)自覺(jué)地加大工作力度和情感投入。一個(gè)學(xué)生,如果被動(dòng)地學(xué)習(xí),把讀書(shū)當(dāng)作是一件苦差事,那么,他就很難學(xué)好,一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才可能把學(xué)習(xí)搞好。作為班主任也一樣,若把班主任工作當(dāng)作一件苦差事,那么就缺乏工作的積極性,時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做,工作難以做好,快樂(lè)就無(wú)從談起了。
一個(gè)學(xué)校如果要鼓勵(lì)教師都能積極的從事班主任工作,就要不斷完善學(xué)校德育工作的管理制度,形成立體的、交叉的學(xué)生德育和管理工作網(wǎng)絡(luò)體系。還要鼓勵(lì)班主任參與進(jìn)修,提高自身的教育水平,改進(jìn)工作方法,在班主任中廣泛開(kāi)展心理健康教育,幫助班主任樹(shù)立良好的心理意識(shí),如建立班主任休養(yǎng)制度,為班主任創(chuàng)造休閑、放松的機(jī)會(huì)。學(xué)校還要不斷的改善班主任的生活、工作待遇,大張旗鼓地表彰班主任,鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,樹(shù)立當(dāng)班主任光榮的意識(shí),形成良好的班主任工作氛圍。
六、結(jié)束語(yǔ):
蘇霍姆林斯基說(shuō):“班級(jí)建設(shè)的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬,也是我們的快樂(lè)所在!焙翢o(wú)疑問(wèn),這是教育管理的極至,是典型的教育理想主義的深情呼喚,是每一位教育工作者,特別是班主任老師值得傾力追求的目標(biāo)。班主任工作有三個(gè)境界;初級(jí),按部就班;中級(jí),有條不紊;高級(jí),游刃有余;班級(jí)管理也有三個(gè)境界:初級(jí),學(xué)生聽(tīng)你的號(hào)令行事;中級(jí),學(xué)生聽(tīng)你的學(xué)生干部行事;高級(jí),學(xué)生聽(tīng)自己心的召喚行事。其實(shí)人人都可以做個(gè)好班主任,做個(gè)自己心目中的優(yōu)秀班主任,但不是人人都能成為別人心目中優(yōu)秀班主任,希望我們都能積極、樂(lè)觀地做好班主任工作!
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
班主任經(jīng)驗(yàn)交流
這幾年班主任工作經(jīng)歷,就是一個(gè)與后進(jìn)生斗爭(zhēng)的過(guò)程,一個(gè)與他們斗智斗勇的過(guò)程。做后進(jìn)生的工作,必須要有耐心,恒心和愛(ài)心。
經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉,在學(xué)生的教育上,我的觀念在改變,方法也在隨之改變。曾經(jīng)以為,教育學(xué)生就要嚴(yán)一點(diǎn),兇一點(diǎn),對(duì)問(wèn)題學(xué)生更是要緊抓不放。以為這樣,學(xué)生就能更早“成人”。確實(shí),這樣做取得過(guò)一些成果,但是在碰到幾個(gè)“釘子”以后,如今的自己發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的“嚴(yán)”和“兇“是不能解決所有問(wèn)題的,這種教育方式也只具短暫的時(shí)效性,更多的還是要拿出耐心和愛(ài)心,多溝通多交流,真正去了解他們,理解他們。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多些寬容,多些幫助。
班上有兩個(gè)學(xué)生,他們行為習(xí)慣差,常調(diào)皮犯錯(cuò),學(xué)習(xí)上懈怠,性格叛逆,不懂得尊重師長(zhǎng)和同學(xué),常與家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生矛盾、沖突,家長(zhǎng)幾乎對(duì)其無(wú)能為力,大多數(shù)老師對(duì)他們也是頭疼不已。
憑借以往的教育經(jīng)驗(yàn),我一開(kāi)始就對(duì)他們嚴(yán)格要求,一犯錯(cuò)就找他們談話、給他們上教育課,課間也不忘盯著他們,生怕他們闖出什么禍,或是惹出什么麻煩。本以為,只要自己盯得緊,一定會(huì)有效果,不會(huì)出大問(wèn)題的。然而,結(jié)果卻是事與愿違。他們不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變,反而更加的叛逆,與家長(zhǎng)和老師的矛盾也越來(lái)越厲害。可以說(shuō),我是徹底的失敗了。
事后,我認(rèn)真的思考、反省,努力尋找自己在教育上的問(wèn)題,終于意識(shí)到,高壓的教育和管理,對(duì)學(xué)生是沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果的。于是,我開(kāi)始冷靜下來(lái),分析他們的具體情況,研究他們性格叛逆和行為習(xí)慣差的成因,我也深深體會(huì)到自己“簡(jiǎn)單粗暴式”的教育方式的愚蠢。他們的父母犯了沒(méi)有耐心的錯(cuò)誤,作為老師的我怎能再犯同樣的錯(cuò)呢?在深深的自責(zé)之余,我開(kāi)始重新確立新的教育方式,并努力做出改變。
首先,對(duì)他們少一些批評(píng)多一些肯定與表?yè)P(yáng)。每一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn),沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是天生喜歡被批評(píng)的,也沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不喜歡被表?yè)P(yáng)的。批評(píng)多了,學(xué)生也就麻木了,最后使他們產(chǎn)生自己就是“問(wèn)題學(xué)生”的`思想,容易自暴自棄,也不再愿意改變。而多給學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng),可以給他們更多的自信,讓他們不再覺(jué)得自己一無(wú)是處。同時(shí),少些批評(píng)多些肯定與表?yè)P(yáng),對(duì)拉近與他們之間的距離有很大好處,這為以后的深入教育鋪平了道路。這學(xué)期,我就特別注意給這兩個(gè)學(xué)生安排某些特定的或是他們擅長(zhǎng)的事去做,在他們順利完成的同時(shí),及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。面對(duì)肯定與表?yè)P(yáng),他們那曾經(jīng)桀驁不馴、不屑一顧的臉上也會(huì)露出純真的笑容。而我與他們之間的距離也在這之后,被一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。
其次不要像影子般跟著他們,給他們少些壓力。慘痛的經(jīng)歷告訴我,你盯得學(xué)生越緊,學(xué)生越會(huì)對(duì)你反感,這不僅會(huì)拉開(kāi)你與學(xué)生之間的距離,更容易造成與學(xué)生的矛盾。距離和矛盾一旦產(chǎn)生,教育將無(wú)法進(jìn)行下去。同時(shí),對(duì)他們提出針對(duì)性要求,要求比其他同學(xué)稍微低一點(diǎn),更容易做到,壓力也就小了,與老師的矛盾自然也就消失了,F(xiàn)在的我已不再像從前那樣時(shí)時(shí)刻刻都緊盯著他們不放,給了他們足夠的空間,提出很容易做到的基本要求。曾經(jīng)抱怨被壓得喘不過(guò)氣來(lái)的聲音,如今已聽(tīng)不到了。
最后,尋找適當(dāng)?shù)牧紮C(jī)與他們交流,在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,適時(shí)的給予幫助。以前有事沒(méi)事找他們談話,都談膩了,也聽(tīng)煩了,空洞的說(shuō)教早已進(jìn)不了他們的耳朵,時(shí)間長(zhǎng)了,也就沒(méi)任何教育效果可談了。交流與溝通是必不可少的,但是一定要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不能為了教育而教育。比如,現(xiàn)在我會(huì)投其所好,了解他們感興趣的話題,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)加入他們的討論中去,或是在他們打籃球時(shí),教他們幾招,然后再乘機(jī)聊一聊,談一談自己想要和他們交流的東西。在生活和學(xué)習(xí)上,我也特別注意觀察,當(dāng)他們遇到困難時(shí)及時(shí)給與幫助。等等這些,增強(qiáng)了他們對(duì)我的認(rèn)可與信任,對(duì)我日后的教育將起到積極影響。
通過(guò)以上三方面的努力,他們身上曾經(jīng)的那些壞習(xí)慣,壞毛病,多多少少的都在發(fā)生著改變,雖然還和期望的理想狀態(tài)有著很大的差距,但我相信,堅(jiān)持就會(huì)有結(jié)果。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
作為一名教師,特別是作為一名班主任,最大的快樂(lè)莫過(guò)于看到自己的學(xué)生有很好成績(jī)、健康成長(zhǎng)。近兩年來(lái)我班成績(jī)一直不算落后,但這次期中考試卻特別的突出,級(jí)部前10占6人(1、3、4,8名3人),前50占16人,前100占24人,前200占38人,300名以后的只有9人。7門(mén)科的平均分6門(mén)第一,一門(mén)第三。前段時(shí)間主要榮譽(yù)是:初一運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第五名,初二為第二。跑操比賽一等獎(jiǎng),校歌比賽級(jí)部第一,初一區(qū)英語(yǔ)競(jìng)賽8人參賽6人進(jìn)前100名,孫驍是區(qū)第一名。一年來(lái)沒(méi)有打架斗毆現(xiàn)象,本班內(nèi)沒(méi)有小偷摸現(xiàn)象。道是拾金不昧、助人為樂(lè)、互相幫助的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
回顧學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷,反思自己的班主任工作,要想把一個(gè)班帶好,得從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)一種精神,加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系爭(zhēng)得家長(zhǎng)理解、配合、支持做起。我始終堅(jiān)信的管理理念:我班無(wú)差生,每個(gè)學(xué)生始終保持一個(gè)良好的心態(tài)。班內(nèi)要有一個(gè)和諧的氣氛,讓內(nèi)向的學(xué)生活潑起來(lái),讓活潑過(guò)頭的收斂一點(diǎn),讓成績(jī)好的更優(yōu)秀,讓成績(jī)差一點(diǎn)的有追趕的信心,班里要培養(yǎng)一種為班級(jí)做貢獻(xiàn)、爭(zhēng)榮譽(yù)的氛圍。
近幾年來(lái),在做班主任工作時(shí)注意做好了以下幾個(gè)方面:
一、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是成功的基石。首先培養(yǎng)要有奉獻(xiàn)的精神,倡導(dǎo)為班級(jí)奉獻(xiàn),為同學(xué)奉獻(xiàn)是快樂(lè)的事情。舉例:遠(yuǎn)到蓋茨、泰森,近到中國(guó)的霍英東、金利來(lái)的創(chuàng)始人曾憲梓熱衷慈善事業(yè)的故事,再到樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師們、家長(zhǎng)們,再到身邊的同學(xué)們,李燕秀同學(xué)積極干值日,韓鈺瑩為同學(xué)記作業(yè)、分課程表等等,解決了這一思想問(wèn)題,就解決了干值日有人偷懶,班內(nèi)的墻紙掉下無(wú)人管了,無(wú)人關(guān)燈了等很多麻煩事。這方面得到實(shí)惠的是韓鈺瑩、孫驍、孫川、薛茜(為印刷室搬紙、搬書(shū))等等都有體現(xiàn)。其次講究忍讓?zhuān)貞褜拸V。當(dāng)某一個(gè)同學(xué)觸犯了另一個(gè)同學(xué)的利益時(shí),你要想到這個(gè)同學(xué)不是有意識(shí)的,要寬以待人,當(dāng)兩人發(fā)生沖突時(shí),先從自身找原因、找不足、找錯(cuò)誤,老師要用夸大的語(yǔ)言給予鼓勵(lì),如你是一個(gè)真正的男子漢,你心胸太寬廣了,大人不計(jì)小人過(guò),大事講原則,小事講風(fēng)格,吃虧是福等等,使大事化小,小事化了,因?yàn)楸旧韺W(xué)生之間沒(méi)有什么原則性的大問(wèn)題。第三是要有勝不驕,敗不餒的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)起伏是很正常的事情,不易看得太重,重要的是要善于總結(jié)。每次考試后我都要求學(xué)生在試卷上寫(xiě)出試卷分析,在周記上做全面的總結(jié),這樣就使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升成理性認(rèn)識(shí),在我們班我經(jīng)常拿韓鈺瑩、江雪、孫勇、肖方程、徐翔做例子。每次正式考試前或考試后都讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于考試方面的小文章,如“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備”,這是心理暗示,或“想對(duì)挑戰(zhàn)對(duì)象說(shuō)”這是增強(qiáng)信心,或“得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了、退步了”這是自我鼓勵(lì)和加壓,“我班是紅旗班”增加班級(jí)自豪感,“我班又是第一”,“我班的精神和我的精神”,這些都是班會(huì)的發(fā)言材料。第四教育學(xué)生要熱愛(ài)父母、老師,懂得感恩。我曾經(jīng)讓學(xué)生為家長(zhǎng)洗腳或洗襪子等等。讓他們懂得家長(zhǎng)的辛勞,同時(shí)也體會(huì)一下為別人奉獻(xiàn)的快樂(lè),并布置每周為家里做一件家務(wù)并寫(xiě)成周記。教育學(xué)生要尊敬老師,我班三個(gè)學(xué)期有三個(gè)英語(yǔ)、三個(gè)地理老師教,但成績(jī)都不錯(cuò),在換老師前我先大談老師的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)老師心懷敬意,要讓學(xué)生很快適應(yīng),要相信一點(diǎn)“親其師,信其道”。只要教育得當(dāng),學(xué)生會(huì)懂得感恩的。舉例:教師節(jié)蔣愛(ài)獻(xiàn)花,韓鈺瑩獻(xiàn)禮物,過(guò)節(jié)發(fā)短信、拜年等等。初一時(shí)批評(píng)學(xué)生還有頂撞現(xiàn)象,現(xiàn)在沒(méi)有了,只要是犯錯(cuò)誤都感到懊悔。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要保障。學(xué)生的智力水平都差不多,關(guān)鍵就看學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。第一、在初一時(shí)先從書(shū)寫(xiě)抓起,從寫(xiě)作業(yè)、記筆記、練字、練字評(píng)獎(jiǎng)等多種渠道抓。第二、在從記作業(yè)本的整理抓起。第三、四人小組長(zhǎng)檢查作業(yè)記錄,作業(yè)完成、完成質(zhì)量,對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生有最認(rèn)真的班干部專(zhuān)門(mén)盯防。第四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,我要求必須日清,日清時(shí)間每天15-30分鐘。每周有周清。每人有遺忘本,并且每周檢查一次。第五、每科、每組都有負(fù)責(zé)人檢查背誦的。第六、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。我班建立了圖書(shū)角(展開(kāi)講一講圖書(shū)角是如何建立的)。第七、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)信、電話、家訪(重點(diǎn)講聯(lián)系韓鈺瑩的例子)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣。第八、培養(yǎng)學(xué)生理思路的習(xí)慣,總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)班級(jí)精神和個(gè)人精神是成功的`動(dòng)力。物質(zhì)是基礎(chǔ),精神是支柱是動(dòng)力。李校長(zhǎng)經(jīng)常倡導(dǎo)一種六中精神:無(wú)論是學(xué)習(xí)、體育、文藝等各方面都爭(zhēng)第一,那就是“第一”精神。在我班,有學(xué)校的“第一” 精神做基礎(chǔ),又發(fā)展了“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的精神”、“比思想、比穩(wěn)定、比進(jìn)步、比能力”的精神”、“團(tuán)結(jié)”的精神”、“永不放棄”的精神、“屢敗屢戰(zhàn)”的精神等等。這些精神鼓舞著我班每一個(gè)學(xué)生。這也是我班無(wú)打架,形成良好學(xué)習(xí)氛圍的思想基礎(chǔ)。我經(jīng)常說(shuō):我最喜歡的學(xué)生是,首先是思想好,第二才是學(xué)習(xí)好,不論你成績(jī)?cè)俨钪灰,只要進(jìn)步,就為班級(jí)做了貢獻(xiàn),老師就喜歡你;犯錯(cuò)誤不要緊,看你犯什么性質(zhì)的錯(cuò)誤,看你認(rèn)識(shí)的態(tài)度。為了加強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)水平讓學(xué)生完成了《我為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么》,多數(shù)同學(xué)都很謙虛的認(rèn)為為班級(jí)貢獻(xiàn)的太少,要努力學(xué)習(xí),少犯錯(cuò)誤為班級(jí)做貢獻(xiàn),這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),找到不足的過(guò)程,同時(shí)也是自我鞭策的過(guò)程。還讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)《班級(jí)精神和我人精神》其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到:每當(dāng)向別的同學(xué)炫耀:“我們班又是第一”時(shí),那種內(nèi)心的涌動(dòng)是難以形容的。都說(shuō)二班同學(xué)好,僅僅是頭腦好嗎?錯(cuò)!我可以很激動(dòng)的向所有人宣布:這是用我們的汗水、用我們的信念、用我們的意志、用我們的團(tuán)結(jié)換來(lái)的。但是還有執(zhí)迷不悟的同學(xué),你們到底為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么?你們不覺(jué)著慚愧嗎?而我們二班愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍還不能感染你們嗎?每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立一種精神、一種向上好學(xué)的精神,同二班精神融合、升華!”學(xué)生之間的這種輿論氛圍力量是無(wú)比巨大的,直接督促那些想偷懶的學(xué)生,同時(shí)這也是對(duì)同學(xué)一種責(zé)任感的培養(yǎng)!段覟榘嗉(jí)貢獻(xiàn)了什么》田茂宏寫(xiě)道:“我為班級(jí)貢獻(xiàn)了什么?這個(gè)問(wèn)題的確很?chē)?yán)肅也很尖銳,說(shuō)真的我的貢獻(xiàn)真是相當(dāng)少,反倒經(jīng)常拖班級(jí)的后腿。說(shuō)學(xué)習(xí)我不但沒(méi)有保住原有的名次,反倒是狂退了30個(gè)名次,唉!可憐!而且平時(shí)閑話特多,管不住自己那張狗嘴。我估計(jì)自己紀(jì)律不好也是成績(jī)下降的一個(gè)原因吧!衛(wèi)生方面,自我感覺(jué)還是比較滿意的哦!”。“既然我的貢獻(xiàn)極少,那我就要努力多做多些貢獻(xiàn),首先是不要浮,要深入進(jìn)去,扎扎實(shí)實(shí),像孫曉那樣,再就是管住自己那張狗嘴,杜絕亂吐。等到下一步成績(jī)有所提高了,我就可以自豪的說(shuō):我為班級(jí)做貢獻(xiàn)了!”。在這方面讓我也想到了陳一嘉,陳一嘉學(xué)習(xí)很差,還很內(nèi)向,感覺(jué)在班里沒(méi)有什么地位,在周記里給我說(shuō)她沒(méi)有快樂(lè),我為了讓她為班里做貢獻(xiàn),我安排她管理班里的活動(dòng)用品……,再就是夸大表?yè)P(yáng),比如數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)、校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、級(jí)部長(zhǎng)表?yè)P(yáng)等。
四、對(duì)班干部、組長(zhǎng)、課代表的培養(yǎng)是組織的保證:前段時(shí)間向薛主任學(xué)習(xí)千分制,效果很好,這是制度保證。怎樣才能使制度貫徹,培養(yǎng)更多的班干部是我所思考的?我班三個(gè)學(xué)期共換了三次班委,干過(guò)和正在干的有15人以上,班長(zhǎng)和大多數(shù)班委不得連任,為得是培養(yǎng)、鍛煉更多得學(xué)生,第一屆蔣愛(ài),第二屆董文靜再到第三屆韓鈺瑩,一屆比一屆干的好。每組三個(gè)組長(zhǎng),四人又有一個(gè)組長(zhǎng),每一科又有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、復(fù)習(xí)情況等。據(jù)統(tǒng)計(jì)組長(zhǎng)以上干部多達(dá)40多個(gè)。班會(huì)多數(shù)由班長(zhǎng)主持,各班委必須發(fā)言,第一課代表發(fā)言,第一組長(zhǎng)發(fā)言,該表?yè)P(yáng)的就表?yè)P(yáng),該批評(píng)的就批評(píng),同學(xué)之間一般不留情面,有時(shí)有爭(zhēng)論。班長(zhǎng)寫(xiě)了一篇《班會(huì)后的感想》:下午的班會(huì)是我主持的,從整體來(lái)說(shuō),這次班會(huì)應(yīng)該是十分成功的。但是在班會(huì)后,我想了又想,還是覺(jué)得有幾處地方不太完美。班會(huì)上同學(xué)發(fā)言,有些同學(xué)就在底下議論,而且聲音很大,常常是發(fā)言的同學(xué)幾次停下,……還有一件事,就是當(dāng)老師進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們都在笑,班會(huì)都不上了,一致要老師出去。每次會(huì)后,同學(xué)們都是一種進(jìn)步,有紀(jì)律上的,表達(dá)上的,膽量上的。
五、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)得到家長(zhǎng)的理解、配合、支持是成功的催化劑、外動(dòng)力。家長(zhǎng)都望子成龍,望女成鳳心切,但很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子教育不科學(xué)。很多家長(zhǎng)只重結(jié)果,不重過(guò)程。成績(jī)好就高興,一旦落后就責(zé)哭。為了更好的了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況和解決家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的迷惑,我從以下幾個(gè)方面對(duì)家長(zhǎng)做指導(dǎo):①家長(zhǎng)要給孩子做榜樣,從說(shuō)話到行動(dòng),再到讀書(shū)學(xué)習(xí)處處給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中一個(gè)說(shuō):孩子坐不住,不讀書(shū),只看電視,不知該怎么辦。我反問(wèn)了一句:你對(duì)什么電視劇感興趣?你有讀書(shū)習(xí)慣嗎?我說(shuō)就是裝樣子也要給孩子看看,你是愛(ài)讀書(shū)的。②要重視孩子學(xué)習(xí)過(guò)程,從孩子起床到上學(xué)、晚自習(xí),從做作業(yè)的效率、質(zhì)量再到復(fù)習(xí)題都要重視。③要努力創(chuàng)建一個(gè)和諧家庭,少在家里吵鬧、打牌、喝酒,要讓孩子回到家后感到快樂(lè),要看到進(jìn)步,不能只盯著第一名。④要善于和孩子交流,不要形成代溝,要關(guān)心孩子的心靈,關(guān)心在學(xué)校里快樂(lè)的事和不快樂(lè)的事情。因?yàn)橛袝r(shí)一件小事會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)。要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),要善于聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子,只要不是原則性的問(wèn)題,不要過(guò)多干涉,給孩子一點(diǎn)自由空間。⑤加強(qiáng)孩子的營(yíng)養(yǎng),加強(qiáng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。⑥有能力的家長(zhǎng)也要利用一切機(jī)會(huì)讓孩子走出去,要相信:“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”之中的道理。所以每次放假都讓學(xué)生寫(xiě)游記而是必寫(xiě)。
由于我做了大量的工作,通過(guò)五次家長(zhǎng)會(huì)的溝通和家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系,家長(zhǎng)會(huì)到的齊、準(zhǔn)時(shí)。
期中考試后我讓同學(xué)們寫(xiě)一封信,向家長(zhǎng)匯報(bào)期中考試前的思想和學(xué)習(xí)情況,雖然是家長(zhǎng)和學(xué)生通信,但信中有不同程度的談到了班主任和班級(jí),現(xiàn)摘錄部分同學(xué)家長(zhǎng)信的內(nèi)容:董文靜在信中說(shuō):“帶著父母對(duì)我的期望,姐姐對(duì)我的鼓勵(lì),老師對(duì)我的教導(dǎo),同學(xué)們對(duì)我的幫助,扎扎實(shí)實(shí)的走下去,和同學(xué)們一起為班級(jí)爭(zhēng)光,永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)我們二班精神!”她的父親在信中指出:“你學(xué)習(xí)好除了自己努力外,與學(xué)習(xí)環(huán)境即學(xué)校管理水平高外,你還有一位教學(xué)有方、育人有道的好老師分不開(kāi),我感覺(jué)你們班風(fēng)很好,團(tuán)結(jié)一致,關(guān)心集體,助人為樂(lè),這與你們班主任老師教育是分不開(kāi)的,我在這想和你說(shuō)一聲希望你尊重你的班主任老師及其他老師,關(guān)心班集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),戒驕戒躁,扎實(shí)學(xué)習(xí),取得更大成績(jī)。最后,祝你們班團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)爭(zhēng)先進(jìn)、互幫互助爭(zhēng)一流,祝孫老師身體健康,工作順利,萬(wàn)事如意!睂O勇是這樣提到班級(jí)的:“我想我處在這樣一個(gè)富有強(qiáng)烈的集體觀念積極向上、永爭(zhēng)第一、永不放棄的班級(jí)里,是我的榮幸,是我的光榮,我感到非常自豪。”家長(zhǎng)的信中有一句:“你的班級(jí)是最棒的,你也是最棒的!睆堊限闭f(shuō):“我班有積極向上、樂(lè)觀、不服輸、精益求精、勝不驕、敗不餒的優(yōu)秀精神,我也要有這樣的精神,要多為班級(jí)爭(zhēng)光、為老師爭(zhēng)光,為父母爭(zhēng)光,為自己爭(zhēng)光!庇谕x的家長(zhǎng)最后說(shuō):“家長(zhǎng)會(huì)老師的講話使我受益匪淺,媽媽希望你在今后的學(xué)習(xí)中,總結(jié)你們班好同學(xué)的方法,多與其他同學(xué)交流,勤學(xué)苦練,有一種堅(jiān)忍不拔的毅力,向你所定的目標(biāo)邁進(jìn)。”韓鈺瑩媽媽興奮的告訴女兒:“令我高興的是你有一個(gè)好的集體和優(yōu)秀的班主任,雖然個(gè)別同學(xué)對(duì)你不太了解,你也不必在意,堅(jiān)信老師的教誨,用事實(shí)做出有力回答!崩顗(mèng)瑤自豪的寫(xiě)道:“初二、二班的精神鼓勵(lì)著我、催促著我,為我吶喊,為我助威,我會(huì)乘著理想的小船,乘風(fēng)破浪,向著目標(biāo)邁進(jìn)。”這是收到孫川媽媽的一封來(lái)信:
孫老師:
你好!首先祝你們班在這次期中考試中取得了這么好的成績(jī),由衷的替你高興,也為你們自豪,孫川在這次考試中也有了不小的進(jìn)步,我作為家長(zhǎng)在此對(duì)您表示感謝,這與您的辛勤培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
參加了你們班的家長(zhǎng)會(huì)后感觸很深,也明白了二班取得如此成績(jī)?cè)蛩,一個(gè)班級(jí)的好壞與班主任的教育方法與責(zé)任感是密不可分的,學(xué)生的培養(yǎng)也不只是考試成績(jī)一個(gè)方面,通過(guò)您的介紹,讓我們深切的感受到您對(duì)學(xué)生們的深深?lèi)?ài)意,您從平時(shí)的小事中一點(diǎn)一滴的去啟發(fā)、引導(dǎo)、教育他們?cè)鯓酉茸鋈、然后才是學(xué)問(wèn),從思想上去端正他們,從能力上去培養(yǎng)他們,想方設(shè)法的去提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從精神面貌上去改變他們,從生活上去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,在提高中進(jìn)步,把學(xué)生交給您是讓各位家長(zhǎng)放心的事情。
孫川在這一年中也有不小的進(jìn)步,自我管理能力增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也有提高,性格也開(kāi)朗不少,有時(shí)還幫家長(zhǎng)做家務(wù),這也讓感到高興,會(huì)后我也和他交流了一下,讓他不要辜負(fù)老師對(duì)他的期望,好好努力,為班級(jí)多做貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
孫川的媽媽
20xx年12月9日
班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己的班務(wù)工作做得更扎實(shí),更優(yōu)秀。本人擔(dān)任班主任工作也有10余年,現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn),與各位同行交流,不足之處,敬請(qǐng)指正。
一、以精細(xì)化的管理,建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
(1)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是我們的航向標(biāo),有一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃,才會(huì)有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達(dá)到什么目標(biāo),既要有短期的工作思路,也有長(zhǎng)期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的工作計(jì)劃中,短期目標(biāo):初一第一學(xué)期的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng);長(zhǎng)期目標(biāo):初三畢業(yè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生都是合格的中學(xué)生等。
。2)勤到班,勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學(xué)生,要做好班務(wù)工作,就必須要了解學(xué)生,坐在辦公室里是了解不到學(xué)生情況的,因此就要求我們要多到班上走一走,看一看,與學(xué)生聊一聊,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋危ㄔ、中、晚)?/p>
(3)建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團(tuán)隊(duì)。班委干部的選拔容易,但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團(tuán)體,是需要班主任花費(fèi)一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學(xué)生去管,不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)扣分,并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面,教會(huì)他們做事的方法,鼓勵(lì)學(xué)生去做?傊囵B(yǎng)一支合格的班委干部團(tuán)體,關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)展。
。4)制定班紀(jì)班規(guī),落實(shí)制度化建設(shè)。俗話說(shuō)得好“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”。為使班級(jí)健康發(fā)展,有秩序化,制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)必不可少。制定班紀(jì)班規(guī),首先要科學(xué)化、規(guī)范化,有可操作性;其次要充分體現(xiàn)民主、公開(kāi)、公平;再次要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有:《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細(xì)則》、《紀(jì)律管理細(xì)則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時(shí),先由班主任制定相應(yīng)的細(xì)則,然后由班委干部組織確定加分扣分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,制定再好的班紀(jì)班規(guī),不能落到實(shí)處,也是一紙空文。
。5)及時(shí)總結(jié)班級(jí)存在的問(wèn)題,有利于班級(jí)的健康發(fā)展。對(duì)于班務(wù)工作中存在的問(wèn)題以及班級(jí)中問(wèn)題,我都是每周總結(jié)一次。利用班會(huì)課開(kāi)展總結(jié)批評(píng)與表?yè)P(yáng),先由值周干部總結(jié)上周存在的問(wèn)題,提出批評(píng)與表?yè)P(yáng),然后再由班主任點(diǎn)評(píng)不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),先由值周干部的片面的、表面的總結(jié),逐步能指出班級(jí)存在問(wèn)題的本質(zhì),形成班級(jí)特有的一種班會(huì)模式。
二、重視班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建班級(jí)特色
班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程,它往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)精神面貌、師生個(gè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化氛圍,主要從以下四個(gè)方面著手:
1、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。
構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化,教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義,用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是辦墻報(bào),我們都將從審美的角度深入規(guī)劃,以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是美化班級(jí)環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。如教室門(mén)口掛有班級(jí)簡(jiǎn)介,前門(mén)正對(duì)墻上掛有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),中間墻上掛有教師寄語(yǔ),教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言,教室后墻張貼展示學(xué)生有個(gè)性的作品(如優(yōu)秀作文、書(shū)法作品、剪紙作品等)。三是辦好黑板報(bào),對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖,黑板報(bào)內(nèi)容主要圍繞實(shí)事,學(xué)校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專(zhuān)欄。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
2、建立健全規(guī)章制度,構(gòu)建班級(jí)制度文化。
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?梢哉f(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中,首先是從學(xué)生的需要出發(fā),其次是體現(xiàn)民主,讓學(xué)生盡情討論,充分發(fā)揚(yáng)民主,通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守又互相督促,起到制定制度的作用。
3、擬定班訓(xùn)、口號(hào),構(gòu)建班級(jí)精神文化。
班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì),形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ),它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓(xùn)就是:“靜、凈、敬、競(jìng)、進(jìn)”,這一班訓(xùn),概括了學(xué)生應(yīng)該做到的各個(gè)方面。
口號(hào)是班級(jí)目標(biāo)的濃縮,是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。一句好的口號(hào)就是班集體的一面旗幟,他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài),精神振奮,身心愉悅,由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。如我班的班級(jí)口號(hào)就是“快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),不求最好,但求更好”。
4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng),為學(xué)生搭建發(fā)揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),展示其風(fēng)采。通過(guò)活動(dòng)不僅加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè),而且還可以起到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用。除了學(xué)校組織的大型集體活動(dòng),我班還組織了很多以班為單位的小型活動(dòng),如:元旦迎新晚會(huì)、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會(huì)活動(dòng)等。
三、建立師生溝通的橋梁——做好與學(xué)生的交流談心工作
交流談心是建立良好師生關(guān)系的不二法門(mén)。我們要教育好學(xué)生,首先要知道學(xué)生心里想什么,怎樣才能知道學(xué)生心里想什么,這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生。要了解學(xué)生,一種方式是側(cè)面的,通過(guò)同學(xué),通過(guò)家長(zhǎng);一種方式是與學(xué)生溝通,交流談心。交流談心也是一門(mén)藝術(shù),有些學(xué)生未必就領(lǐng)你老師的情,這就要求班主作老師肯下深水,找準(zhǔn)切入點(diǎn),觸及其心靈。我找學(xué)生交流談心一般都是全面性的,每個(gè)學(xué)生都談,既可以了解學(xué)生本人情況,還可以了解其他學(xué)生的情況,也讓學(xué)生不產(chǎn)生班主任老師偏愛(ài)誰(shuí),歧視誰(shuí)的看法。通過(guò)交流談心,能了解學(xué)生家庭情況,在校情況,學(xué)習(xí)情況,困難等,對(duì)正面教育學(xué)生有至關(guān)重要的`作用。
四、不偏愛(ài)學(xué)生,不歧視差生,生生平等
在平時(shí)的日常工作中,對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀,犯錯(cuò)后就從輕處罰,成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)后就從嚴(yán)處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生,差生變得更差。也讓班主任在學(xué)生中失去威信,讓學(xué)生心理失去平衡,得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中,都講究民主,生生平等的。比如:班級(jí)的住校生生活補(bǔ)助,是由全班推薦,選出最需要幫助的學(xué)生,不是班主任說(shuō)給誰(shuí)就給誰(shuí)。再比如,以前我?guī)?0xx級(jí)1班時(shí),我班上來(lái)了一個(gè)叫王志的學(xué)生,他是偷跑離校,外出上網(wǎng),2班班主任不要的學(xué)生,家長(zhǎng)求情轉(zhuǎn)到我班,我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并時(shí)常找他談心。后來(lái)他不僅改掉了壞習(xí)慣,還考上了伍隍高中。所以,對(duì)待學(xué)生我有一個(gè)原則,那就是平等。我的學(xué)生在網(wǎng)上留言評(píng)價(jià)我都是“最公平”的老師。
五、重視德育教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)
改革開(kāi)放三十年以來(lái),我國(guó)存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象,可能好多老師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有禮貌。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱,是國(guó)家和社會(huì)的希望,也是改變社會(huì)不良風(fēng)氣的中堅(jiān)力量,因此德育教育,是我們學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。我們常說(shuō)的一句話就是:“品德不合格是廢品,學(xué)習(xí)不合格是半成品,品德、學(xué)習(xí)合格才算是成品”。對(duì)于德育教育,我是每周制定一個(gè)德育教育主題,從社會(huì)現(xiàn)象到個(gè)人素質(zhì),從學(xué)習(xí)到生活,等等。如我制定的德育主題有:《談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學(xué)習(xí)了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷,培養(yǎng)學(xué)生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的文明禮儀監(jiān)督員。
六、注重言傳身教,造就班級(jí)個(gè)性
我們常會(huì)對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如:某班學(xué)生太活躍,某班學(xué)生太沉悶;某班學(xué)生很團(tuán)結(jié),某班學(xué)生很松散;某班學(xué)生有禮貌,等等,這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),其實(shí)道出了一個(gè)班的性格。班級(jí)性格的形成,這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中,班主任的性格對(duì)班級(jí)性格形成的影響很大。初中生正處在成長(zhǎng)的黃金階段,人生觀正在逐漸形成,可塑性很大,模仿能力強(qiáng),辨別能力弱,對(duì)班主任的言行、喜好、思維方式等,很多學(xué)生是一股腦地模仿、接收。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期接觸,一舉一動(dòng)、一言一行,往往打下深刻的烙印,進(jìn)而表現(xiàn)在班級(jí)性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對(duì)等同事、工作不斤斤計(jì)較,對(duì)待學(xué)生公平公正,為師為范,所以帶出的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè)著的。大至孩子成長(zhǎng)、溝通社會(huì),小至調(diào)解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事,樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體,我認(rèn)為最重要的是以下三點(diǎn):
。ㄒ唬⿲(duì)孩子的熱愛(ài)
作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是他對(duì)孩子的熱愛(ài),有了這份愛(ài),才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先因?yàn)樗麩釔?ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人!倍@份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
回想自己參加工作的這十幾年,記得畢業(yè)剛分配時(shí),對(duì)于教學(xué)自己只是在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數(shù)學(xué),我努力鉆研教材,認(rèn)真的備課。但是,到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課,在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一,我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生面帶著笑容,正在認(rèn)真的聽(tīng)我講課,那個(gè)微笑是學(xué)生對(duì)我的一種認(rèn)可,同時(shí)也給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我圓滿完成了當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節(jié)課開(kāi)始,我越來(lái)越放松,越來(lái)越自信,F(xiàn)在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。
記得還有一件事情,令我難忘:有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數(shù)學(xué)題:一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,那一雙手有多少個(gè)細(xì)菌?(結(jié)果用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示)讀完題后,我心想這道題挺簡(jiǎn)單的,是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計(jì)數(shù)的方法呢?誰(shuí)知道他竟然說(shuō):“老師,一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。老師,你的指甲該剪了!”聽(tīng)完學(xué)生的話,我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(zhǎng)指甲,我感到很慚愧,是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課!
我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯(cuò)別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我?guī)湍憬枇吮緯?shū),你看看吧!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)書(shū)是敞開(kāi)的,等我仔細(xì)看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書(shū)看是假,幫我糾正錯(cuò)別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫(xiě)成了“夲”,看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
這樣的事情在平常的工作中還有很多,當(dāng)你有了這么一群活潑聰明可愛(ài)的孩子,你怎么能不喜歡他們呢?有了這份沉甸甸的愛(ài),就有了份沉甸甸的責(zé)任感,而持久的責(zé)任感就會(huì)變成一種使命,有了這份使命感,作為班主任還怎么敢松懈呢?
。ǘ┳鳛橐粋(gè)班主任,要善于抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
作為老師,我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該如何做人,如何做一個(gè)正直、公正、善良的人,這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子們知識(shí)重要的多。就像《56號(hào)教室》的作者雷夫所說(shuō):“我力圖教會(huì)我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì)做一個(gè)體面的人,我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險(xiǎn)惡的社會(huì)做一個(gè)善良的人。”
記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽,我們班一路過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們不到六年級(jí)找?guī)讉(gè)身強(qiáng)力壯的來(lái)幫忙么?我們的對(duì)手都找人幫忙了,我們?cè)趺茨馨蔚倪^(guò)他們呢?”他們想找對(duì)手幫忙的想法被我拒絕了,比賽的最后結(jié)果是我們輸了,獲得比賽的第二名。比賽結(jié)束后,我心里非常明白,學(xué)生們對(duì)這次沒(méi)拿第一耿耿于懷,非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里,我也想調(diào)整一下他們的心態(tài),于是我決定將今天的數(shù)學(xué)課改為一次主題班會(huì)。走進(jìn)教室后,我看見(jiàn)拔河比賽的獎(jiǎng)狀放在教室前邊角落的一張桌子上,連掛都沒(méi)掛,看來(lái)他們的意見(jiàn)不小,更堅(jiān)定了我組織這次班會(huì)的必要。我在黑板上鄭重其事的寫(xiě)下今天的班會(huì)的主題:第一名,第二名,你更喜歡哪個(gè)?我提出了自己早已設(shè)計(jì)好的第一個(gè)主題:“這次我們班得了第二,沒(méi)得冠軍,你認(rèn)為原因在哪?”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對(duì)方作弊找人幫忙才會(huì)輸?shù);有的說(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益,偷偷溜了,減弱了我們的`實(shí)力,才會(huì)造成失敗的;有的同學(xué)認(rèn)為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲,沒(méi)做好準(zhǔn)備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音,我隨機(jī)又提出了第二個(gè)問(wèn)題:比賽前,有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對(duì)手找人幫忙,于是對(duì)我也提出了建議,可是被我拒絕了,你認(rèn)為老師做的對(duì)么?我的話音剛落,就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō):老師,你要是同意的話,咱們也找人幫忙,那第一不就是我們的么?我還沒(méi)來(lái)得及張口,又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為老師做的很對(duì),老師一直教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩,靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一!”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)播:“同學(xué)們,你們認(rèn)為我們能奪得第一么?”“能!”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn):“只要我們團(tuán)結(jié)一致,都有集體觀念,我們會(huì)拿第一的!”我隨后引出了今天班會(huì)的主題:“一個(gè)是投機(jī)取巧得來(lái)的第一,一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結(jié):“同學(xué)們,剛才大家的發(fā)言多棒呀!其實(shí),不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面,我們都想爭(zhēng)取獲得最好的成績(jī)。想爭(zhēng)第一并不是件壞事,那證明我們有追求,有上進(jìn)心,但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的,如果不是自己努力換來(lái)的,那第一名我們寧可不要,因?yàn)檫@樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義,也不光彩,做人也是同樣的道理,相信大家以后遇到類(lèi)似的事,大家一定能做出正確的選擇!”
。ㄈ﹫(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡受表?yè)P(yáng),尤其是一年級(jí)的小朋友。說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如:當(dāng)我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí),我一定會(huì)在班里說(shuō):“瞧,某某同學(xué),今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾,我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)!泵慨(dāng)這樣表?yè)P(yáng)后,課間如果有誰(shuí)看到垃圾,他一定會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板,倒垃圾等活,大家都會(huì)搶著干,誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀。就這樣,隨著表?yè)P(yáng)的次數(shù)的不斷增加,班里的好人好事也不斷涌現(xiàn),F(xiàn)在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫(huà)的同學(xué)越來(lái)越少了,能主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)參與班級(jí)管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當(dāng)然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,對(duì)于小錯(cuò)誤,我一般就是“點(diǎn)到為止”,但對(duì)于那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué),我不會(huì)姑息,在做好他們思想工作的同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我平時(shí)一直堅(jiān)持的是多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們,更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅(jiān)持做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,細(xì)致入微,長(zhǎng)期堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
最后,我想說(shuō)的是:其實(shí)在坐的各位老師,領(lǐng)導(dǎo)也都知道,班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然,每天的工作量還是非常繁雜瑣碎,所以作為班主任,我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想:雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累,但是警察會(huì)羨慕我們的安定;醫(yī)生會(huì)羨慕我們的規(guī)律;家長(zhǎng)會(huì)羨慕我們的專(zhuān)業(yè);許多行業(yè)會(huì)羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多,幸福就是在這樣的對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的,就讓我們帶著這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧,讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~!謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!首先對(duì)在座的新老師表示熱烈的歡迎!我是謝xx,任教語(yǔ)文學(xué)科,調(diào)到二中來(lái)九年,任了三屆班主任,縣級(jí)骨干教師,縣師德標(biāo)兵,縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名,縣板書(shū)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),所帶班級(jí)兩屆獲得瀘州市先進(jìn)班集體等。
今天我在這里,不能說(shuō)是介紹經(jīng)驗(yàn),只想把工作中的心得體會(huì)和大家作一個(gè)交流,交流的題目是《怎樣做一個(gè)幸福的班主任》。全國(guó)模范班主任、現(xiàn)任《人民教育》雜志社主編任小艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在教師生涯中,如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師,應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。
可見(jiàn)班主任工作是教師成長(zhǎng)重要的一環(huán)。下面我從六個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、提前準(zhǔn)備進(jìn)入狀態(tài)心理準(zhǔn)備:特級(jí)教師霍懋征說(shuō)過(guò):一個(gè)優(yōu)秀的教師,最重要的素質(zhì)就是“愛(ài)這個(gè)事業(yè)”,教育是一個(gè)事業(yè),不是一個(gè)職業(yè),要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心!昂玫慕處煹臉(biāo)準(zhǔn)”,只有深沉的四個(gè)字“敬業(yè)”、“愛(ài)生”。
物質(zhì)準(zhǔn)備:魏書(shū)生的《班主任工作漫談》
二、接任之初注重細(xì)節(jié)做好開(kāi)學(xué)第一天的工作。提前做好本班學(xué)生的了解工作,對(duì)照相片盡快記住學(xué)生姓名及相關(guān)信息,認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生的到校環(huán)節(jié)。
提前做好寢室的安排,在同一間寢室里盡量考慮不同地方的學(xué)生入住,在寢室的門(mén)上貼出入住學(xué)生名單,在每一張床頭貼上學(xué)生姓名,方便學(xué)生有秩序地入住寢室。準(zhǔn)備好報(bào)名冊(cè)、家庭教育情況調(diào)查表等冊(cè)子,對(duì)于了解學(xué)生,教育學(xué)生提供第一手材料。
第一印象很重要,學(xué)生到校的第一天,教師要精心打扮自己,干凈得體,文明禮貌,談吐文雅,熱情周到。學(xué)生來(lái)校后,第一天最好有一個(gè)活動(dòng)是帶著全班學(xué)生熟悉校園,了解服務(wù)學(xué)生的地方,如教學(xué)樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機(jī)、收發(fā)室等地方。
做到有組織有紀(jì)律,班主任帶著孩子每到一個(gè)地方都做一個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹,方便孩子盡快了解校園,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知校愛(ài)校的一種教育,通過(guò)熟悉校園,孩子就很快融入學(xué)校這個(gè)大家庭中了。開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)。
新生報(bào)到,家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子分在哪個(gè)班,也特別想了解這個(gè)班的班主任能力如何。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上,你就可以拋出你的班級(jí)管理理念,以及班級(jí)管理規(guī)劃。
要給家長(zhǎng)一個(gè)信息,無(wú)論你的理念再新,他們都想知道你是否愛(ài)孩子,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關(guān)愛(ài)。孩子第一次離開(kāi)家長(zhǎng)住校,告訴家長(zhǎng)你的工作及學(xué)校的工作重心,要讓家長(zhǎng)放心,并取得家長(zhǎng)的理解,要求家長(zhǎng)在軍訓(xùn)期間不得過(guò)多關(guān)心孩子,更不得因擔(dān)心孩子受苦而讓孩子請(qǐng)假,或到校探望,這樣不利于孩子適應(yīng)新的學(xué)校。
公布班級(jí)任課教師、生活老師等的電話號(hào)碼,方便家長(zhǎng)了解孩子的各方面情況。上好第一次班會(huì)課。
學(xué)生從不同的地方匯集在一起,組成一個(gè)新的班級(jí)。為了盡快形成班級(jí)概念,可以從組織學(xué)生相互認(rèn)識(shí),相互了解開(kāi)始。
在學(xué)生自我介紹和相互認(rèn)識(shí)的過(guò)程中班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生并初步分析學(xué)生的性格特點(diǎn),為以后的教育打下基礎(chǔ)。班風(fēng)建設(shè)在每一天的生活中。
陶行知先生說(shuō):“生活即教育!卑嘀魅我寣W(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活都過(guò)得有規(guī)律、充實(shí)、有序,時(shí)時(shí)培養(yǎng)和鞏固好習(xí)慣,在真實(shí)的生活中打造優(yōu)良班風(fēng)。
第一次班會(huì),班主任就編制好學(xué)生一天的`活動(dòng)時(shí)間安排表,幫助學(xué)生養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣。要求學(xué)生到教室的時(shí)間比學(xué)校要求的提前十分鐘,告訴學(xué)生這樣比較從容地做好課前準(zhǔn)備工作,提前到教室,也可以多做一點(diǎn)事,積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了效果就明顯了。
不遲到也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。當(dāng)好第一個(gè)月的班主任。
得初中者得人生。要管理好初中,關(guān)鍵在于入學(xué)第一個(gè)月,而第一個(gè)月的關(guān)鍵就是第一個(gè)周的軍訓(xùn)。
新生入學(xué),一切都是那么新鮮好奇,為了表現(xiàn)好,學(xué)生的不良習(xí)慣都暫時(shí)不會(huì)暴露出來(lái)。這時(shí)班主任就要從嚴(yán)要求,嚴(yán)而有格。
每天晚上配合學(xué)校年級(jí)任務(wù)讓學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī),《中學(xué)生行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等,一周下來(lái),班主任的威信也樹(shù)立起來(lái)了。以后的管理也會(huì)得心應(yīng)手。
在第一個(gè)月內(nèi)最好單獨(dú)找每個(gè)學(xué)生談一次話,給學(xué)生的信息是班主任很重視他(她)。平等與他們交流,這時(shí)你得到的信息會(huì)很真實(shí)。
要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,不得因急躁而體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。要抓住時(shí)機(jī)搞一些小活動(dòng),盡快讓學(xué)生的心融進(jìn)班團(tuán)體里。
選好第一批班干部。軍訓(xùn)是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的重要課程,班主任要充分利用這一時(shí)期。
根據(jù)軍訓(xùn)表現(xiàn)、內(nèi)務(wù)整理和活動(dòng)展示,全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣、家庭情況等,我把班級(jí)工作分成了五十六份,根據(jù)學(xué)生性格和能力,給每一位學(xué)生分配了一項(xiàng)工作,并且都要定位,如班長(zhǎng)、護(hù)花使者等,達(dá)到“人人有事干,事事有人干”。然后對(duì)班干部及全班管理人員進(jìn)行全方位的培訓(xùn),明確責(zé)任,分工合作。
有的任務(wù)一做就是三年。上好第一堂課。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)成為自己學(xué)科的出色專(zhuān)家!卑嘀魅伪仨毷撬虒W(xué)科的能手,所以要精心準(zhǔn)備第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
憑著班主任豐富的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、知識(shí)的廣度講講與所教學(xué)科的趣聞趣事,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)要求還要作一個(gè)比較明確的規(guī)定。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流8
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的,我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下兩個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
一、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí),要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí),要立即抓;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò),應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?鬃诱f(shuō):機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。一次語(yǔ)文課上,我請(qǐng)學(xué)生給“里”組詞。大家組了許多,隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)組,他組了“理發(fā)”,教室里哄堂大笑,我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑,怕被人笑話,這下不更糟了?我得幫他!我嚴(yán)肅地說(shuō):“你們還笑得出來(lái)?孟凡寶同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用“里”字組詞,而且還知道了我們后面要學(xué)的“理”,只是他還沒(méi)說(shuō)完,是這樣吧?他點(diǎn)點(diǎn)頭,眼里含著感激,教室城一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
二、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤(rùn)心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的'一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的孟凡寶每天早晨為班級(jí)打水,趙鑫鑫同學(xué)給班級(jí)買(mǎi)來(lái)手巾,于博文同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅,孟甜甜同學(xué)從家里拿來(lái)抹布,這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的,是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流9
“眼睛一睜,忙到熄燈;閉上眼睛,還想學(xué)生!边@也許是很多班主任的工作寫(xiě)照。事無(wú)巨細(xì)疲倦而壓抑。班主任,一個(gè)特殊的群體,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,又要進(jìn)行有效的班集體管理,還要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和和思想狀況。作為班主任,傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。作為班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),積極面對(duì)新時(shí)代下班主任工作的新挑戰(zhàn)并尋找應(yīng)對(duì)策略。
在幾年的班主任工作中,我一直思考:班主任工作繁雜瑣碎,常常忙得身心俱疲。如何使班主任工作既能提高教育效果,又能減輕負(fù)擔(dān),體驗(yàn)育人的快樂(lè)呢?在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的大浪潮下,現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無(wú)限生機(jī)與活力,極大地提高了學(xué)科課程教學(xué)的效率。那么,能不能?chē)L試將現(xiàn)代教育技術(shù)或“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),融入到班主任班級(jí)管理工作中去呢?
帶著這種思索,我在班主任管理工作中做了一個(gè)大膽的嘗試——將現(xiàn)代教育技術(shù)(“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù))與班主任工作整合。這些嘗試使我節(jié)約了許多時(shí)間,達(dá)到了更佳的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在班主任工作中得到充分的應(yīng)用,為我們的班主任工作帶來(lái)很多的便捷。下面淺談一些自己關(guān)于班主任工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)整合的感悟。
一、轉(zhuǎn)變教師的德育觀念,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),增強(qiáng)班主任工作的時(shí)代性。
首先,班主任老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,主動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)教育納入德育工作的一部分。在此基礎(chǔ)上,還要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),只有自身在其中意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育的作用的時(shí)候,才能真正接受網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的班會(huì)課,形式單一,學(xué)生則處于被動(dòng)的地位,只是聆聽(tīng)老師的訓(xùn)導(dǎo),而不做深入的思考。在將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為首要班級(jí)管理手段后,班會(huì)課新穎多樣的形式使學(xué)生參與班會(huì)課的積極性提高了很多。利用互聯(lián)網(wǎng)下載較好的德育教材,通過(guò)數(shù)字媒體的信息加工功能,組織、召開(kāi)系列多媒體班會(huì),增強(qiáng)班級(jí)德育工作的實(shí)效。具體做法有:從多媒體網(wǎng)絡(luò)上下載發(fā)生在當(dāng)下的各種感人事跡,把這些資料進(jìn)行歸類(lèi),利用班會(huì)課把這些事跡介紹給學(xué)生,并組織學(xué)生進(jìn)行討論,激濁揚(yáng)清。讓學(xué)生清楚的看到什么是美,什么是丑。什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)的,什么是應(yīng)該批評(píng)、摒棄的。幫助學(xué)生樹(shù)立健康、向上、積極樂(lè)觀的人生觀。
二、更新教師的管理觀念,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),增強(qiáng)班級(jí)信息管理的系統(tǒng)性。
作為一名班主任,最為頭疼、繁忙的工作便是開(kāi)學(xué)初的報(bào)到注冊(cè),以及學(xué)期末的學(xué)生信息的完善。這時(shí)分類(lèi)詳盡、內(nèi)容豐富、方便檢索的班級(jí)管理信息系統(tǒng)將為班主任分憂解難。班級(jí)管理信息系統(tǒng)一般都能提供學(xué)籍管理、學(xué)生通訊錄、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、成績(jī)管理、評(píng)語(yǔ)管理、活動(dòng)管理記錄等眾多的功能,全面完整地記載班級(jí)的各種信息,使班級(jí)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然,工作效率自然大為提高。
每年開(kāi)學(xué)初,我擔(dān)任班主任時(shí),就會(huì)給每個(gè)學(xué)生中發(fā)一份個(gè)人情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,然后根據(jù)搜集的材料,按照姓名,性別、民族、出生年月、身份證號(hào)、學(xué)籍號(hào)、個(gè)人特長(zhǎng)、父母姓名、各自聯(lián)系電話、家庭住址、家庭簡(jiǎn)介、其他情況等方面分類(lèi)整理,用EXCEL表格建立電子檔案。另外,在360云盤(pán)上建立了班級(jí)檔案庫(kù),按照班級(jí)檔案文件、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案文件兩種分類(lèi)方式管理,及時(shí)更新。每當(dāng)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)或考試取得了成績(jī),我都有意識(shí)地把相關(guān)圖片、影象資料等,上傳至360云盤(pán),增強(qiáng)了學(xué)生的集體、個(gè)人榮譽(yù)感。我們也常把這些素材用于班會(huì)課的德育材料,深受到學(xué)生的喜歡和認(rèn)同。甚至,可以在手機(jī)上下載360云盤(pán),實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都可以便捷訪問(wèn)班級(jí)各種信息。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理信息系統(tǒng),可以全面地記錄每一個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)生活情況,也可以全面地記錄班級(jí)整體情況,極大的方便于班主任開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)工作。
后來(lái),我還運(yùn)用了EXCEL軟件進(jìn)行考試成績(jī)的管理,統(tǒng)計(jì)總分、排名,既方便又便于修改,省時(shí)省力,而且非常容易掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況,極大的方便了班主任的工作,讓班主任從繁瑣的工作中解脫出來(lái),更好的利用時(shí)間來(lái)加強(qiáng)教學(xué)上的鉆研。
三、轉(zhuǎn)換教師的教育觀念,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),讓互聯(lián)網(wǎng)成為師生關(guān)系紐帶。
充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)參與班級(jí)管理的又一大特色,班主任可以利用QQ設(shè)立班級(jí)群,微信建立討論坊,以班級(jí)名稱(chēng)為組名,建立一個(gè)有組織的群組,通過(guò)群內(nèi)文件共享、傳輸信息、群公告、群空間等多種免費(fèi)功能實(shí)現(xiàn)師生間對(duì)話,從而避免了進(jìn)行面對(duì)面的交流尷尬。及時(shí)將各種信息發(fā)布于群空間內(nèi),實(shí)現(xiàn)資源共享,由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與隱蔽性,學(xué)生可以通過(guò)QQ或微信向老師自由自在地反映、訴說(shuō)各種各樣的問(wèn)題;老師也可以更好地收集到學(xué)生反映的各種信息,并進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià),給予指導(dǎo)和糾正。另一方面,將自己的一些想法和觀念發(fā)布出來(lái)供學(xué)生評(píng)論掌握,與學(xué)生平等交流,有助于解除平時(shí)管理中所產(chǎn)生的一些矛盾和不理解。
在網(wǎng)絡(luò)中,由于這種交流雙方身份的隱蔽性,可以使受教育者大膽說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn),方便教師了解學(xué)生的內(nèi)心世
界,及時(shí)調(diào)整教育的措施。班級(jí)QQ群、微信討論坊作為師生交流的新紐帶,其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級(jí)管理無(wú)法比擬的。學(xué)生的充分參與,必將創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化,塑造班級(jí)形象,更好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和主人翁責(zé)任感。同學(xué)之間的交往將更加自由,沖出了時(shí)間地域的限制,拓寬了交往面,加深了同學(xué)間的了解,很容易形成健康向上的班級(jí)輿論,班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮,學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感也將更強(qiáng)。
另外,通過(guò)班級(jí)QQ群、微信討論坊,還可以將班級(jí)的.各項(xiàng)事務(wù),大型活動(dòng)發(fā)布給大家,向同學(xué)們集思廣益。以前,很多同學(xué)都會(huì)覺(jué)得班級(jí)里的事就是班干部的事,喪失班級(jí)主人翁意識(shí)和責(zé)任感,甚至有個(gè)別同學(xué)對(duì)班干部組織的活動(dòng)不滿意。雖然有些同學(xué)是學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”,但是他們還是渴望參與班級(jí)活動(dòng),渴望得到成功,得到關(guān)注。當(dāng)他們的意見(jiàn)被采納時(shí),可以讓他們作為負(fù)責(zé)人去實(shí)施,使每位學(xué)生都能感到班集體需要他們,樹(shù)立他們“集體因我而存在,我與集體共榮辱,我為集體添光彩”的意識(shí)。這樣既減輕了每位班干部的負(fù)擔(dān),又構(gòu)建了多元化管理的體制。在班上形成了“干部管我,我管干部”、“干部帶了頭,同學(xué)有奔頭,大家有甜頭”的良好風(fēng)氣。
四、拓寬家長(zhǎng)的教育渠道,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),讓互聯(lián)網(wǎng)成為家校共育的推手。
班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。因此,我們必須不斷地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通,而在諸種形式中,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)又是一個(gè)重要的手段。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往是以班主任口頭介紹為主,弊端顯而易見(jiàn),家長(zhǎng)得不到感性的認(rèn)識(shí)。把多媒體技術(shù)引入到家長(zhǎng)會(huì)中則可以彌補(bǔ)這一缺憾。三年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我從校園網(wǎng)上、360云盤(pán)班級(jí)檔案庫(kù)上,下載了許多文字、圖片、音像等資料,生動(dòng)形象地展示了我們學(xué)校近年來(lái)的巨大變化和我班學(xué)生在學(xué)校里的獲獎(jiǎng)情況,為家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解班級(jí)、了解學(xué)生提供了最直觀、最真實(shí)、最有說(shuō)服力的資料,取得了家長(zhǎng)的認(rèn)可,使教師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育形成一股合力。
班級(jí)空間也是我們展示班級(jí)風(fēng)采的一個(gè)窗口。班級(jí)空間的班級(jí)日志板塊,我發(fā)布了一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、上課情景,還發(fā)布了一些班級(jí)活動(dòng)的照片,讓家長(zhǎng)了解在校的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí),還發(fā)布“家庭教育”上的文章、案例介紹一些好的有效的家庭教育方法,使家長(zhǎng)教育孩子的方法更加科學(xué)、有效,為孩子的全面和諧發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在不同的時(shí)間段,我會(huì)摘選不同家教內(nèi)容。如:在學(xué)生即將面臨考試時(shí),我會(huì)選擇一些有關(guān)孩子考試前的家教文章供家長(zhǎng)閱讀學(xué)習(xí)借鑒,希望這有助于促使學(xué)生考試時(shí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。我還不定期地發(fā)布一些學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的文章,旨在幫助學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這也給家長(zhǎng)家教作為參考。有時(shí),也發(fā)布一些科任教師介紹的各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,特別是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。
泰微課是我市教育局傾力打造的學(xué)習(xí)資源庫(kù),它涵蓋了基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科學(xué)習(xí)的微視頻、題庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等,讓學(xué)生遇到難題有自主學(xué)習(xí)的資源和場(chǎng)所,滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要。同時(shí),也創(chuàng)新了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的新方式,課后網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的新方式,是學(xué)生在家學(xué)習(xí)“好老師”。這也是家長(zhǎng)家庭教育的一個(gè)好助手。
因此,我利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),將班級(jí)QQ群、微信討論坊、360云盤(pán)班級(jí)檔案庫(kù)、校訊通上的班級(jí)空間和泰微課介紹給家長(zhǎng),使他們也參與到班級(jí)管理中,了解新時(shí)代學(xué)生的內(nèi)心想法,以便在家庭教育中采取適當(dāng)?shù)姆绞,?duì)癥下藥。同時(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用多種方式,和孩子交流,和老師討論交流,也讓家長(zhǎng)在網(wǎng)上相互交流,實(shí)現(xiàn)共贏。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”所衍生的各種溝通方式,解決了家長(zhǎng)與班主任之間不容易見(jiàn)面的難題,收獲了家長(zhǎng)對(duì)德育工作提供的有利建議及意見(jiàn),也收到了一些家長(zhǎng)將對(duì)學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)的觀點(diǎn)與看法,大大縮短了家校的距離。
總之,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在班級(jí)管理工作中,運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法經(jīng)常會(huì)起到事半功倍的效果,使班級(jí)管理工作開(kāi)展得井井有條。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,網(wǎng)絡(luò)教育管理只是現(xiàn)代班級(jí)管理的一種輔助手段,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬(wàn)能,它并不能代替班主任所有的日常管理,僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑,是班主任工作的一個(gè)新工具,在師生之間架起了一座新的橋梁。因此,對(duì)于如何更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),優(yōu)化班主任的班級(jí)管理工作,還需要進(jìn)一步的加以研究與探討。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流10
說(shuō)實(shí)話,我剛接我們班的時(shí)候,真有點(diǎn)緊張。因?yàn)槲移鸪醪](méi)有意識(shí)到我將來(lái)的學(xué)生是這么的小。站在講臺(tái)上我有點(diǎn)發(fā)懵,我應(yīng)該怎么和他們交流呢,我怎么展開(kāi)我的教學(xué)工作呢,他們能聽(tīng)懂我的話嗎?一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題一股腦的都在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。但是當(dāng)時(shí)孩子們還在好奇的看者我,為了擺脫尷尬的氣氛,我對(duì)孩子們說(shuō):"同學(xué)們,你們好,我是你們新來(lái)的老師。當(dāng)然在課上我們是嚴(yán)肅的師生關(guān)系。課下,我希望我們能成為朋友,你們有什么事情需要我?guī)兔,盡可以來(lái)找我。"于是,我的學(xué)生們把他們最甜蜜的微笑獻(xiàn)給了我。我就在這樣的28份甜蜜中開(kāi)始了我的班主任生涯。
擔(dān)任班主任工作以來(lái),我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈歷程,我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中康成長(zhǎng).別林斯基說(shuō)過(guò):“愛(ài)是鑒別教育的尺度!睈(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言要求學(xué)生自己誠(chéng)實(shí)、公正,體貼學(xué)生,努力成為全班學(xué)生都喜歡的好教師…
1、用良好的形象感染學(xué)生
班主任教師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言傳”。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,上班從不遲到早退,即使有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化:班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助,形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
對(duì)任何人來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要,好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的同時(shí),還注重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從小處入手,從小事做起,做到“不以善小而不為,不以惡小而為之”。比如:每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理,可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起,言傳身教,并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起,使用禮貌用語(yǔ):請(qǐng);謝謝;對(duì)不起;沒(méi)關(guān)系。一次,一個(gè)女同學(xué)怯生生的對(duì)我說(shuō):"老師,我的水瓶子打不開(kāi)了,你能幫我打開(kāi)嗎?"我笑了笑說(shuō):沒(méi)問(wèn)題.話說(shuō)著,已經(jīng)把水瓶子打開(kāi)了。她說(shuō),老師你真厲害.謝謝你.我輕輕的撫摸了她的頭,來(lái)表達(dá)我對(duì)她的鼓勵(lì)。事后我通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),及時(shí)教育學(xué)生講文明、懂禮貌要從身邊的每件小事做起,爭(zhēng)取做一名懂事的'孩子。
3.在形式多樣的活動(dòng)中享受藍(lán)天、陽(yáng)光
班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈,其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng),可以讓學(xué)生快速成。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛,活潑天真,可塑性強(qiáng),開(kāi)展一些符全他們年齡特點(diǎn)的活動(dòng),花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),何樂(lè)而不為呢?我先后組織學(xué)生開(kāi)展了"我與安全同行”、“課本劇比賽”“寫(xiě)字比賽”、“讀書(shū)比賽”"古詩(shī)背誦"踢毽子比賽"等一系列活動(dòng)。每次活動(dòng)學(xué)生都能積極參與,他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊忙碌。其中我們班的幾位同學(xué)的,在去年的“古詩(shī)背誦”活動(dòng)中,分別獲獎(jiǎng)。我感覺(jué)班級(jí)活動(dòng)就像是催化劑,讓學(xué)生活潑向上,讓他們充滿活力與朝氣,擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛,讓他們享受快樂(lè),享受藍(lán)天陽(yáng)光。
4.人人成為班級(jí)小主人
孩子是班級(jí)的一份子,他們的心靈就像一塊塊綠洲,需要陽(yáng)光雨露,需要關(guān)懷與溫暖,這樣才能健康成長(zhǎng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下,為一個(gè)共同的目標(biāo)努力。在班干部的任用上,我打破原有慣例,采用“競(jìng)選班委”制,讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)一次班委,來(lái)體當(dāng)班干部的快樂(lè)和喜悅,更讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部難,當(dāng)好班干部更難.我還采用了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,設(shè)置了“文明小組獎(jiǎng)”和“活動(dòng)進(jìn)步獎(jiǎng)”,每月評(píng)一次。為全班同學(xué),尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們積極向上的熱情,也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感。
5.生活在集體溫暖的懷抱
在班內(nèi),我著力培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神,培養(yǎng)他們彼此團(tuán)結(jié)、互助友愛(ài)的精神.有了一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體,學(xué)生生活在其中才能十分愉快。我班的每一個(gè)成員在集體生活中奮力拼搏,你追我趕,每天的眼保健操和課間操都能認(rèn)真做。我總是努力在集體中豐富學(xué)生的感情生活,使集體變成“理想的家園”。我不記的,有多少學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí),忘我的喊,媽?zhuān)瑤臀蚁飨縻U筆,或者說(shuō)媽?zhuān)次覍?xiě)的好看嗎?在那一刻,我感覺(jué)我真幸福.這說(shuō)明孩子們?cè)趯W(xué)校里感受到了,家一樣的溫馨。
一分耕耘,一分收獲;日復(fù)一日,我默默工作,對(duì)班級(jí)持久的愛(ài)匯成優(yōu)美的激蕩心的交響曲,看著自己的學(xué)生在一天天健康成長(zhǎng),看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚某晒,我感到無(wú)比欣慰。什么事業(yè)比我們的事業(yè)更偉大呢,我愿把我的青春和汗水獻(xiàn)給這陽(yáng)光的事業(yè)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任、早上好:
首先感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì),對(duì)于我來(lái)說(shuō),與其說(shuō)是交流,其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。以下是我的一些不成熟的想法和做法,希望大家批評(píng)指正。
先說(shuō)一下做法,其實(shí)有些做法都是在班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題后的調(diào)整。
第一、學(xué)簇的建立。這個(gè)和大家的做法都是一樣的,按照學(xué)校的規(guī)定,在高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),完全是按學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次,平均分到九個(gè)學(xué)簇,每簇6-8人,實(shí)行同簇異質(zhì),異簇同質(zhì)。每簇均有A、B、C、D四個(gè)層次的學(xué)生,分完后因?yàn)楫?dāng)時(shí)有軍訓(xùn)骨干,又進(jìn)行了同等級(jí)的調(diào)換,這樣就使得每個(gè)學(xué)簇都有一個(gè)骨干,并且由軍訓(xùn)骨干代理學(xué)簇長(zhǎng),這樣我就算是學(xué)簇成立了。
第二、建立值日班委。這個(gè)的時(shí)間大概在高一第一學(xué)期結(jié)束,為什么呢?這個(gè)主要是為了管理班級(jí)上自習(xí)的紀(jì)律,可能是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,同學(xué)都比較熟悉了,上自習(xí)總有說(shuō)話的現(xiàn)象,很影響大家的學(xué)習(xí)。我經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)調(diào)效果也很不明顯,制定了一些處罰機(jī)制,也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看學(xué)生。于是我就在同學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查,學(xué)生就提議,說(shuō)哪些同學(xué)比較有威信,大家都聽(tīng)他的。后來(lái)我就讓同學(xué)自己定,每個(gè)學(xué)簇定出一個(gè)值日班委,在上自習(xí)時(shí)管理班級(jí)的紀(jì)律,并且九個(gè)值日班委隨著學(xué)簇的值日,只負(fù)責(zé)一天,也不會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí),平時(shí)還會(huì)配合其他班委管好身邊的同學(xué),當(dāng)然,我也做了一些同學(xué)的思想工作,讓同學(xué)評(píng)出那一天的紀(jì)律最好,是誰(shuí)負(fù)責(zé)紀(jì)律的,以此調(diào)動(dòng)起值日班委的責(zé)任心。
第三、升入高二年級(jí)后,文理分科,部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整,我對(duì)新班級(jí)的同學(xué)再次進(jìn)行了abcd的劃分,重新編了學(xué)簇,并且還是在每個(gè)學(xué)簇內(nèi)同時(shí)選出了學(xué)簇長(zhǎng)和值日班委。并且還要求不是同一個(gè)人擔(dān)任,為什么呢?在高一的時(shí)候,之所以選值日班委,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)簇長(zhǎng)是軍訓(xùn)骨干,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在班級(jí)里不太有威信,所以選值日班委負(fù)責(zé)紀(jì)律。升高二后呢,我選學(xué)簇長(zhǎng),主要是選一些比較細(xì)心的女生,這樣收個(gè)作業(yè)了,干點(diǎn)學(xué)校、學(xué)部分配的工作了,都比較有耐心。而選值日班委呢,主要是選在班里和同學(xué)玩的比較好的,有人緣的,有威信的這些人來(lái)?yè)?dān)當(dāng),這樣干什么事有號(hào)召力,說(shuō)出的話大家聽(tīng),比較適合管理。
第四、學(xué)簇深度化。后來(lái)學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)學(xué)簇的重要性,強(qiáng)調(diào)學(xué)簇評(píng)價(jià)。我就在學(xué)簇的值日方面進(jìn)行了探索,讓值日學(xué)簇把一天的`工作管起來(lái),并且建立了值日學(xué)簇記錄本,主要分這么幾方面,考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、展示名單,評(píng)價(jià)名單,對(duì)今天值日的小結(jié),對(duì)明天下一簇的工作提出建議等六方面的記錄。
另外我的一些想法;
一、在我的班級(jí)中,我經(jīng)常教育學(xué)生要有正氣,我跟同學(xué)說(shuō):一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好不好,起絕于你想不想讓它好,并且反作用于各位同學(xué)。同學(xué)一定要有正義感,在有歪風(fēng)邪氣出現(xiàn)時(shí),一定要挺身而出。你就是正義的化身,有你在的地方就不允許有黑暗。我長(zhǎng)期的給同學(xué)灌輸這樣的思想,效果我也確實(shí)的感覺(jué)到了。為什么呢?當(dāng)然,我不敢說(shuō)我的學(xué)生從來(lái)不違紀(jì),比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是,我的學(xué)生都很聽(tīng)話,不會(huì)表面一套,背后一套。比如說(shuō),有個(gè)學(xué)生退步了,我找他談話,學(xué)生主動(dòng)交代:老師,我這段時(shí)間上課偷偷看手機(jī)電子書(shū),我說(shuō):你為什么要看呢?他說(shuō):我控制不住,我說(shuō):那你別帶呀。學(xué)生說(shuō):那老師,我把手機(jī)放你這吧?荚囃暝龠給我。我就給他保存,后來(lái)取得了很大的進(jìn)步。
二、我一般不處罰學(xué)生,并且我很照顧差生的面子,在差生面前從來(lái)不提成績(jī),其實(shí)高中生了,大家都想有個(gè)好成績(jī),差生也是,只不過(guò)先天和后天的好多原因造成的,多和他們談點(diǎn)別的,或許能更加的激勵(lì)他的上進(jìn)心,更增加他們的自信心,不要讓他們覺(jué)得沒(méi)有成績(jī),就好像到了人生的盡頭。
三、多關(guān)心學(xué)生的生活、心理。其實(shí)學(xué)生自己的心理壓力很大,只不過(guò)年少輕狂,故意在臉上表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子,其實(shí)都希望自己榜上有名,多看看學(xué)生的臉,就知道有沒(méi)有什么事。
以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì),說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流12
各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友們:
聽(tīng)了幾位班主任教師的精彩的發(fā)言,感觸頗深,每一位班主任教師都匠心獨(dú)運(yùn),在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī),我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我在班級(jí)工作中的失誤和不足,也使我進(jìn)一步明確,要向各位班主任教師學(xué)習(xí),與大家通力合作,共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今日我發(fā)言的題目是:把握最佳教育時(shí)機(jī)。
一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)
班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒(méi)意思,所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。
領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào),要正確處理好三個(gè)關(guān)系,其中最重要的就是師生關(guān)系,正確處理好師關(guān)系,才是成功的。
教育學(xué)生,要尋找最佳教育時(shí)機(jī),才能到達(dá)最佳教育效果。什么樣的學(xué)生,在什么時(shí)候,才是最佳時(shí)機(jī)呢這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。
中國(guó)成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就在這個(gè)會(huì)議室,在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)過(guò):“教育要有心計(jì),要?jiǎng)有难,凡事皆有因,錯(cuò)誤都有理由,要斗智斗勇!彼晕覀円苊夂(jiǎn)單、粗暴,避免草率、武斷,采用科學(xué)的方法管理班級(jí),爭(zhēng)取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛(ài)學(xué)生
我們都在提倡愛(ài)學(xué)生,對(duì)自我的學(xué)生,如果從心底里不愛(ài),不喜歡,那就談不上教育。
光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),原先想愛(ài),之后也許會(huì)變得不愛(ài)。父母哪有不愛(ài)自我的子女的呢但由于愛(ài)得不得法,變成溺愛(ài)子女,縱容子女,父母所以也會(huì)由愛(ài)生怨,甚至個(gè)別父母還會(huì)生出恨來(lái)。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?
“親其師而信其道”,但一味讓學(xué)生“親其師”,教師在學(xué)生心中沒(méi)有威信,他也不必須“信其道”。所以在愛(ài)的基礎(chǔ)上,要與學(xué)生斗智。
最近讀了一本書(shū),叫《班主任兵法》,把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來(lái),把學(xué)生當(dāng)成“敵人”,那里似有不妥,但為了真正體現(xiàn)愛(ài)學(xué)生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。僅有這樣,才能把工作做得盡善盡美。
三、班級(jí)情景分析
今年一開(kāi)學(xué),擔(dān)任xx班班主任,一個(gè)個(gè)新的`面孔,兩排大高個(gè),人高馬大,自嘆今年運(yùn)氣不佳,攤上這個(gè)班,也就只好盡自我最大努力走著看了。
人都說(shuō),問(wèn)題學(xué)生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說(shuō),我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng),頗具領(lǐng)導(dǎo)本事的人才有;個(gè)子?jì)尚 ⑵涿膊粨P(yáng),善于在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí),我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問(wèn)題學(xué)生,家長(zhǎng)花高價(jià)把孩子送到那里,他們期望值很高。剛開(kāi)學(xué),我就感覺(jué)到,一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開(kāi)場(chǎng)了。
說(shuō)起來(lái),咱教地理,副科教師,一大周才上三節(jié)課,學(xué)生誰(shuí)看得起一開(kāi)始,班級(jí)軍心不穩(wěn),好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長(zhǎng)調(diào)班;晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣(mài)部買(mǎi)東西,第一天抓住八個(gè),我班占七個(gè);晚上在寢室,幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧到半夜;集合站隊(duì),總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。
我明白,這是學(xué)生對(duì)教師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆,他們看你笑話。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在社會(huì)力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn),他們明白教師不會(huì)把他們?cè)鯓訕,其?shí),教師也不敢把他們?cè)鯓訕印?/p>
古人說(shuō),“知己知彼”,才能“百戰(zhàn)不殆”,摸清敵情,才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸底排查,與原先的教師交流,與家長(zhǎng)溝通,找同學(xué)側(cè)面了解,我基本摸清了學(xué)生的情景,在交往中,學(xué)生也了解了教師。不時(shí)在學(xué)生面前露兩手,使教師的形象在學(xué)生的心目中也有了必須的地位,教育的時(shí)機(jī)也逐漸成熟。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流13
為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,規(guī)范、加強(qiáng)學(xué)生管理,201年12月17日下午及18日上午,我校在xx教室召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),F(xiàn)將會(huì)議情況總結(jié)如下:
不僅在事前認(rèn)真準(zhǔn)備,在發(fā)言的過(guò)程中,也非常投入,他們的發(fā)言中既有前沿的班主任教育管理理論,也有真實(shí)的事例,特別是他們所經(jīng)歷的那些事例打動(dòng)著在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,時(shí)常響起雷鳴般的掌聲。本次的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)得很好,講的動(dòng)情,聽(tīng)得認(rèn)真。由于時(shí)間所限,老師們的交流沒(méi)能盡情展開(kāi),還有許多感人的事例沒(méi)講,還有不少好的做法未道,但老師們的教育藝術(shù)、教育機(jī)智,讓我折服,老師們尊重、包容、關(guān)愛(ài)的胸懷,讓我感動(dòng)不以。二十二名班主任交流的側(cè)重點(diǎn)不同,但講述的都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的“愛(ài)的故事”,讓我感受到,現(xiàn)在的教育離不開(kāi)愛(ài),愛(ài)可以融化內(nèi)心的堅(jiān)冰,愛(ài)能夠化腐朽為神奇,愛(ài)是教育的全部,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。xx鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任的敬業(yè)精神和對(duì)工作對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,足以說(shuō)明老師們深深地愛(ài)著自己的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的'生命,他們都有感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)的能力,只要我們真心接納他們、欣賞他們、尊重他們、包容他們……,那么,呈現(xiàn)在你面前的一定是一群可愛(ài)的孩子。
最近常常反思自己,以前的做法是否得當(dāng),班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我會(huì)一如既往,將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
今天和在座的各位進(jìn)行班主任工作的交流,感覺(jué)到既幸運(yùn)又慚愧,其實(shí)我和其他各位班主任老師一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項(xiàng)工作得以順利完成是與學(xué)校各級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開(kāi)的,在這里我衷心地對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。由于接到今天的任務(wù)時(shí)間較短,準(zhǔn)備不夠充分,因此真誠(chéng)希望在與各位同仁匯報(bào)交流以后,請(qǐng)大家不吝賜教,提出寶貴建議。
下面我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,活動(dòng)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識(shí)得以致用。
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”因此,我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的'同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想,了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ),而讓他的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,這就是班主任教育能力的體現(xiàn)。我班解帆同學(xué),是一位活潑、調(diào)皮但集體榮譽(yù)感很強(qiáng)、富有愛(ài)心的男學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)學(xué)初時(shí)只有三十幾分,其他成績(jī)也在四、五十分徘徊。對(duì)于這樣的學(xué)生,對(duì)他的教育我是盡量的去挖掘他的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,用發(fā)展的眼光在鼓勵(lì)中引領(lǐng)他成長(zhǎng)。記得學(xué)校舉行了一次“獻(xiàn)愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)”,我班聘請(qǐng)他作義賣(mài)宣傳員,他非常樂(lè)意,并捐出他許多心愛(ài)的玩具。在本班義賣(mài)現(xiàn)場(chǎng),他比較準(zhǔn)確地宣傳本班的物品,介紹一些義賣(mài)品的產(chǎn)地、品質(zhì)、作用以及一些義賣(mài)品的珍藏價(jià)值,活動(dòng)后我問(wèn)他你怎么知道這些的?他給我悄悄地說(shuō),為了很好的完成任務(wù),課余向其他同學(xué)了解到的,說(shuō)實(shí)話,有些連我也不知道,真是活到老要學(xué)到老,教師更應(yīng)如此。不僅如此,他還到其他班級(jí)義賣(mài)場(chǎng)地去說(shuō)服各位“顧客”光顧本班義賣(mài)廣場(chǎng),“到我們班只要買(mǎi)一件東西就能獲得一張獎(jiǎng)票,可以抽獎(jiǎng)”,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價(jià)還價(jià),盡顯一個(gè)小商人本色。正是因?yàn)樗,本班的義賣(mài)業(yè)績(jī)不斷上升,獲得了較多的義賣(mài)款項(xiàng)。活動(dòng)總結(jié)會(huì)上,我充分肯定解帆同學(xué)的愛(ài)集體、有愛(ài)心、肯動(dòng)腦筋的可貴品質(zhì),號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),而且重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他具有非同一般的經(jīng)營(yíng)頭腦,并頒發(fā)給他一個(gè)我多年珍藏的小紀(jì)念品,這是全班的最高榮譽(yù),而頒發(fā)紀(jì)念品在活動(dòng)前我沒(méi)有向班上宣布,目的只有一個(gè),讓學(xué)生感受到只要你為班集體作出貢獻(xiàn),老師不會(huì)忘記你,班集體更不會(huì)忘記你。當(dāng)時(shí)的解帆就像獲得世界冠軍一樣,激動(dòng)的不知所措,同時(shí)也吸引了班上眾多學(xué)生羨慕的眼球……教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。老師送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,一個(gè)小小紀(jì)念品,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。最后說(shuō)明的是,在畢業(yè)考試中,解帆的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)?nèi)T(mén)都及格了,而考試前他有近半個(gè)月的病假。我想,只要我們關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓他的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,也許他長(zhǎng)大后就會(huì)成為一名成功的企業(yè)家、一名出色的商人、一名藝術(shù)家、一名優(yōu)秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會(huì)有很多的思考。
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