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學(xué)校課改交流材料
課程改革幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強(qiáng)的責(zé)任感和較大的熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的洪流中，與進(jìn)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情，哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成，新的課堂新的思想為學(xué)校增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果
自從我區(qū)進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地展開，我校成立了以校長、書記為組長，教導(dǎo)處、教研組長、各學(xué)科骨干老師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動員大會。特別是西永小學(xué)的教導(dǎo)主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他經(jīng)常與教導(dǎo)處一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改年級的課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。同時十分重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難重重的情況下給予了經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，親入教學(xué)的第一線，擔(dān)任有困難的年級、班級的教學(xué)任務(wù)，這樣的行為富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課改實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)有效。在教導(dǎo)處的組織下，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個人學(xué)的多種方式，讓大家對課標(biāo)理解透徹、掌握到位。每次進(jìn)修校的教材培訓(xùn)，一定派任課老師參加。各級的教研活動，讓教師們積極走出去，外出參觀學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進(jìn)步！
組織教研活動是教導(dǎo)處的重要職責(zé)，積極開展教研活動是為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實(shí)效。課改以來，學(xué)校十分重視教研活動的開展，教導(dǎo)處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果�，F(xiàn)在我校每一學(xué)年都開展上好一堂研究課活動，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評課活動在全校各個科組展開。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學(xué)觀、教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了較好的教研氛圍。
校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，帶領(lǐng)鼓勵老師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學(xué)有所長的老師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。
一批老師在課改實(shí)踐中成長，課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，提高了老師的教學(xué)能力。在重視雙基的同時，老師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。課改實(shí)驗(yàn)老師不僅在各級教研活動中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動中獲獎，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動筆，不敢寫，而今，在教導(dǎo)處的組織帶領(lǐng)下，他們也勇于寫出自己的教學(xué)體會，參加論文評選。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，也讓我們的老師感受到了時代的脈搏。
二、工作的反思
1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，教育觀念陳舊，，在教學(xué)教研和評價工作中，常自學(xué)或不自學(xué)地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重，而老師的教學(xué)效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因?yàn)榻處焸兊墓ぷ魅蝿?wù)重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗(yàn)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)探索與研究。
3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠教導(dǎo)處一個光桿司令是不行的，無論是從能力還是精力上都不足。除了學(xué)校班子的支持配合，通力協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)外，還需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持，把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)研究水平。
面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導(dǎo)處要開展全員培訓(xùn)，增強(qiáng)意識，更新觀念。全體教師必須加強(qiáng)自學(xué)，收集信息，提高認(rèn)識，掌握技能，綜合體會，方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準(zhǔn)、以實(shí)踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者，成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。
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