課堂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)反思1
本節(jié)課的內(nèi)容雖然與學(xué)生實際相去甚遠，但只要理念先進，引導(dǎo)得法，同樣也能使學(xué)生受益不少，本節(jié)課在以下幾個方面是做了一些有益的探索：
一、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識的突出。本節(jié)課的閱讀中絕大多數(shù)的資料收集、感悟體驗、品味表達、聯(lián)想反思都是由學(xué)生來完成的'，老師只是起一個主持人的作用。充分體現(xiàn)了新課標對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識的尊重。
二、注重學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)與學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。新課標的新理念之一就是教會學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法與技能。在課堂上在教師的引導(dǎo)下學(xué)好幾首詞并不難，難的就是學(xué)生能否獨立地正確地去理解其它一些詞或文章，所以方法與技能就是教給學(xué)生核心的東西，本節(jié)課的基本出發(fā)點就正是基于此。
三、注重反思避免閱讀中的“唯主題論”。在具體的詞的閱讀中，教師著眼于詞本身所反映出來的各種理解因素與情境，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同意見，并支持學(xué)生進行討論與探究。這正是新課標中關(guān)于閱讀體驗要求的具體展現(xiàn)。
課堂教學(xué)反思2
1、成功的上好一堂課，跟很多因素有關(guān)，其中妙用導(dǎo)語是至關(guān)重要因素。導(dǎo)語融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁，架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識的必經(jīng)路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅的到達下一站。
2、教師應(yīng)確立“我的課怎樣才能使學(xué)生學(xué)得精彩”的理念，把心中這一“念”自覺地偏到學(xué)生這邊。教師從備課、上課到課外輔導(dǎo)，時時處處都應(yīng)該胸中有學(xué)生，心系其發(fā)展。就是要時刻關(guān)注學(xué)生的存在發(fā)展。
3、在課堂上，教師要善于激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)和鼓勵學(xué)生自覺的去思考、去探索。這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生才能真正的自覺學(xué)習(xí)，而不是老師強灌。
當然，即使做好了這些，課堂上還可能會滋生這樣或那樣的'問題，但只要我們心中這一“念”時時能從學(xué)生的全面和諧、健康發(fā)展的角度去考慮，我想一切問題的結(jié)果都會向最好處發(fā)展。
課堂教學(xué)反思3
好動是孩子的天性，讓孩子在40分鐘內(nèi)全神貫注是不可能的。如果好好發(fā)揮學(xué)生好動的天性，對于科學(xué)探究就有很大幫助。將“動”設(shè)定一個目標，并且能夠吸引到這個目標中。所以活動的設(shè)置要有足夠的吸引人的地方。我曾經(jīng)看到一位數(shù)學(xué)老師在某班上課，我對那個班比較熟悉，自我表現(xiàn)力比較高，因此采用男女生比賽的形式�？茖W(xué)課上也可用一些方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，但我們比的.不是速度，而是誰發(fā)現(xiàn)更多，誰的誤差最小......
在擺的研究這一課中，特別是上組內(nèi)公開課的那個班級，使我第一次見到學(xué)生做實驗的那份專注，第一次看到小組合作配合的很完美，就連平時很愛鬧的學(xué)生都在做自己在行的事情�？赡苡幸恍├蠋熢冢瑢W(xué)生不敢鬧。但最主要的原因是他們對擺的實驗比較喜歡，擺的實驗相對來說比較簡單，他們操作起來也比較簡單，而且在實驗過程中給予的自由時間多，大約是一半。但是在這個實驗中，對于學(xué)生的計時和數(shù)數(shù)有很大的要求。有些組會出現(xiàn)參差不齊的數(shù)據(jù)，可能的原因出在數(shù)數(shù)和計時。所以在前一課的教學(xué)中要特別強調(diào)這兩個方面。因此，我就認為有位老師將機械擺鐘突出了探究的過程是很適合的。他將擺鐘的擺動次數(shù)略去，而加強了擺的等時性的探究。在實驗之前，更是對學(xué)生進行了數(shù)數(shù)和計時的有效指導(dǎo)。這樣的教學(xué)，明顯是為下一課鋪好路。
課堂教學(xué)反思4
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時、有效地進行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入地冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索與解決教育教學(xué)實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。那么，小學(xué)英語教師的教學(xué)反思到底應(yīng)反思些什么呢？
一、對教學(xué)目標的反思
教學(xué)目標是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實踐以及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達到教學(xué)目標的要求。反思教學(xué)目標是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標。2.反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。
二、對教學(xué)內(nèi)容的反思
1.反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2.反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的.問題，對他們的每一點進步都要及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
三、對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學(xué)生認識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務(wù)，學(xué)生認識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機;領(lǐng)會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。
2.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程成為一個認識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運用已學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。
3.反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認識特點基礎(chǔ)上靈活運用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進和完善教學(xué)。
四、對教學(xué)方法的反思
1.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾個方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。
2.反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認識活動的特點，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。
3.反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個別接受能力強的學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
五、對教學(xué)管理的反思
作為一名英語教師，應(yīng)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次成功體驗的機會，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。
課堂教學(xué)反思5
這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病，細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃農(nóng)的`愛子之情。走進文字。就這來說，今天的教學(xué)，我努力做到真正使學(xué)生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：決定讓兒子獨自看病——猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里。讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如"我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子"。
感受母親濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如"我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜"。就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因為愛子之切。這個時候，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映了我在課堂的教學(xué)機智還欠缺。"孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠，總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任。"在講解這句話的意思時我太過于牽引。
課堂教學(xué)反思6
本節(jié)課主要是通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對大樹故事的聯(lián)想，營造了一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。運用對學(xué)生激勵的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生走向成功，這是新課程的.基本理念。最后，通過學(xué)生展示，交流、肢體表演，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
由于在本節(jié)課開始之前耽誤了一些時間，所以在活動最后“收尾”部分較匆忙。我會在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，都有更大的進步。并且積極參加各種培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。
課堂教學(xué)反思7
《我們愛你呀，中國》一文學(xué)習(xí)完畢，總覺得心里不踏實，似乎沒有把學(xué)生帶入理想的境地，相關(guān)的媒體資料沒有時間觀看�，F(xiàn)作簡單反思：
1、學(xué)習(xí)詩歌有助于激情迸發(fā)，本教學(xué)過程中我充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情、激情，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生從讀中感悟課文內(nèi)容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發(fā)濃濃的愛國熱情。
2、教學(xué)中，遇到不少學(xué)生不熟悉的`的詞語和知識點，比如：帕米爾高原、世界屋脊、南疆、戰(zhàn)國編鐘、史冊等等，通過查閱資料的交流、老師的介紹和多媒體課件的展示，使學(xué)生有了文字、影像、資料的感性認識，對進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學(xué)生寫詩，達到了教學(xué)的又一個目的：學(xué)以致用。學(xué)生仿寫能力比較強，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學(xué)過的知識，拓展的不夠?qū)挿�，使詩句在表達中顯得指向不明，大小范圍不一。
課堂教學(xué)反思8
在教學(xué)本課時，我主要采用“說明對象、說明對象的特點、說明順序、說明方法、語言特點”的說明文五點突破法來設(shè)計教學(xué)，同時將屏的特點、詩情畫意的語言特色和說明方法的復(fù)習(xí)揉合到對課文內(nèi)容的閱讀理解之中，但是在整個教學(xué)過程中沒能很好地啟發(fā)學(xué)生對美的感受，沒能很好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。
這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的'組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個課堂精彩不斷，高潮迭起。我認為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機會，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功倍。
課堂教學(xué)反思9
能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。本課出現(xiàn)了很多四字詞語和意思深刻的詞，為此詞語教學(xué)是本課的一個重點。我在執(zhí)教本課時，摒棄了簡單枯燥的的講解，而是將詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，通過與多媒體圖片的緊密配合，讓學(xué)生更深刻地理解詞語的意思。
教學(xué)方法多樣化。這是一篇寫景說明文，如何介紹才能讓學(xué)生不但聽得懂而且喜歡聽呢?由老師來介紹，太枯燥了。我創(chuàng)設(shè)了坐快樂大巴去北京旅游的情境，讓學(xué)生既當游客又當導(dǎo)游，這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說話、表達、體驗”，脈絡(luò)清晰，層層遞進，學(xué)生成為了課堂的主人。第二段是按方位順序?qū)懙模霈F(xiàn)了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學(xué)生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，如果不加利用是否白白浪費了教學(xué)資源呢?不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進行適當?shù)臐B透?基于這些考慮，我制作了一個簡單的方位示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這一圖示當導(dǎo)游來介紹的方法，如此一來，學(xué)生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。在我的.教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個有感情朗讀全文的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
課堂教學(xué)反思10
一、興趣是最好的老師，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解�！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的'思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
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二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的.生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。
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新的學(xué)期新的開始，接觸的第一篇，就是一篇充滿好奇心的散文，和著剛剛開學(xué)的心情，也很應(yīng)景。對于假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能產(chǎn)生共鳴，擁抱大自然，體驗美好心情。
課堂學(xué)習(xí)從昨天開始鋪墊，通過預(yù)習(xí)，利用模式，初畫導(dǎo)圖，課堂學(xué)習(xí)，通過互動，修改導(dǎo)圖。孩子們給我?guī)砗艽蟮捏@喜�；仡櫟谝徽n時教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲與遺憾皆有：
單元主題，了解學(xué)習(xí)要求。鑒于從整體入手，每單元都從關(guān)注導(dǎo)語，提煉主題，了解學(xué)習(xí)方法，帶著兩個“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開）走進課文，做到“方法引路”，兼而關(guān)注的是導(dǎo)語主題中優(yōu)美的'表達，兼顧積累。不足就是比較耗時，，因為平實，沒有刺激，部分學(xué)生還是茫然。
借助導(dǎo)圖，了解作者寫作順序。孩子們借助所學(xué)的導(dǎo)圖模式，以自己的理解繪制了各種圖形，點出了作者訪問的“朋友”分別有哪些，利用導(dǎo)圖，感知整體內(nèi)容，利用導(dǎo)圖，了解散文文體的特點。在此基礎(chǔ)上，利用展示“圓圈圖”，核心內(nèi)容是訪友，外圍是訪問的朋友，中間的那一圈是作者熱愛大自然的情感。以此訓(xùn)練學(xué)生的概括和提煉能力。不足就是課堂上展示的時間不夠，不能將好的思路，好的圖例一一展示。
朗讀課文，學(xué)習(xí)三個自然段。在整體感知的基礎(chǔ)上，對于這樣優(yōu)美的散文，只有在讀中感悟體會，老橋、樹林、鳥兒，山泉……一花一樹，一草一木，寫得那么生動，情感那么濃烈。讀，再讀，感悟語言美，情感美，還有節(jié)奏美！不足就是個體的朗讀不夠，朗讀體會說的不夠。
課堂教學(xué)反思13
《世說新語》這兩篇文言文的教學(xué)，在自己精心設(shè)計和準備下取得比較好的教學(xué)效果．感觸較多，現(xiàn)簡單介紹一下；
優(yōu)點一．創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙，善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學(xué)生介紹：盡管大家都生活在江南，雪天沒有北方常見，但是剛巧我在大學(xué)時期保留了很珍貴的雪景視頻，給學(xué)生來了個盡情展示，我就問：你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞，會想到可以把它們比作什么呢？學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象．我們不失時機的和他們說＂在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方，你們想知道么？
《陳太丘與友期》中的情景設(shè)計的效果就更加好了．我在上課精心設(shè)計了兩個場景：我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話：問：你父親在家么？那位同學(xué)需回答不在家．然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷，分別試探這位同學(xué)的反應(yīng)，而同學(xué)們對侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準備與之對罵．同學(xué)們笑聲大作，我不失時機的告訴同學(xué)們：古代可有一位小孩子處理的非常得當，大家想知道他是怎么做的？
優(yōu)點二．綜合探究緊扣教材，重點突出．按照教參的建議：本課的基本教學(xué)方式＂誦讀－－討論－－誦讀＂在增加文言積累的同時，我同時加強了對文章思想意義的.探究．《詠雪》中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時，我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似，同時明確好的比喻要有意蘊．同時告訴學(xué)生做好人才有好文，如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢？《陳太丘與友期》中元方入門不顧＂中，我們知道待人要寬容，對人不應(yīng)求全責(zé)備．更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長補短．力求盡善盡美．
當然這堂課缺點也很明顯：
一．朗讀還是要加強，我們雖然在努力的多讀，但還是要尋求更加有效的朗讀方式，最終實現(xiàn)不但朗讀和時間的有機組合，二者不再是矛盾的雙方；
二．學(xué)生的探究部分不宜太多，應(yīng)充分體現(xiàn)重點及難點．教者更應(yīng)該是一個鋼琴表演藝術(shù)家，在課堂上處理好方方面面的關(guān)系．讓學(xué)生與學(xué)于樂，與樂中有所收獲；
三．重點文言實詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強落實！
課堂教學(xué)反思14
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時又注重了識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方法運用得當。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生識記“�！弊謺r，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“海”的字義的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過擴詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會學(xué)生運用，突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的`情境中體會成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么?引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前，孩子們會做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時候，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著?孩子們在老師的啟發(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。
課堂教學(xué)反思15
《北京》是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞"愛祖國"來進行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感�！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情。
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的`地方?"美"在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文，在"教學(xué)開放周"活動中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與"北京"有關(guān)的資料"三步曲"。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對"北京"這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些"美麗"的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集"天安門廣場"、"人民英雄紀念碑"、"柏油馬路""立交橋"、"名勝古跡"、"優(yōu)美公園""高樓大廈"等，讓學(xué)生把對"北京"的認識從整體到部分進行"聚焦"，抓住重點對北京的美通過"窺一斑見全豹"的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學(xué)生對北京已有了許多認識和了解。在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學(xué)生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。
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