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大班幼兒語言教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班幼兒語言教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大班幼兒語言教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
掛圖：假如沒有太陽……
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
活動難點(diǎn)：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的`健康的關(guān)系。
活動過程：
一、引起談話的興趣。
1、說說太陽有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
1、假如沒有太陽，世界會怎樣?
2、幼兒討論，老師傾聽。
3、在集體中交流自已的想法。
三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說說“假如……”的句式。
2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點(diǎn)評結(jié)果
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。
大班幼兒語言教學(xué)反思2
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會找到一個理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來沒找過自己的原因。這個故事內(nèi)容比較簡單，幼兒也比較容易理解。
本次活動主要利用提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。
活動開始，我出示小布偶“嘟嘟”來引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來，這時，我請幼兒學(xué)著嘟嘟的語氣說話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問題“你們覺得嘟嘟遲到究竟是誰的錯呢？”大家都說“是嘟嘟自己的錯，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個平時經(jīng)常遲到的孩子聽我這么問，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問“早上起床誰能自己自覺起來呢？”這次有很多孩子不敢舉手了。看來很多孩子也像嘟嘟那樣喜歡賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來，動作又拖拉，因此經(jīng)常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。
活動最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個不遲到的好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的`生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
當(dāng)然，在活動中我還存在著一些不足：
本次活動的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒有真正體驗到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。
故事的講述不夠生動、形象，表情動作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。
在活動中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒有做好幼幼互動。幼兒是語言學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)該讓孩子充分的活動，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
大班幼兒語言教學(xué)反思3
去年的樹，是一篇以對話為主的童話，為了更好地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個問題：課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的'重點(diǎn)詞句來匯報，在體會中，他們的分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。
此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓(xùn)練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動畫配音等方法，開展朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。
大班幼兒語言教學(xué)反思4
本月，我們進(jìn)行了“親親小動物”這一主題活動，在這個主題中有一個語言教學(xué)活動《小小魚的桂花發(fā)夾》，整個教學(xué)活動我是按照一下一個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié)是出示桂花引出主題，桂花掉到河里了小魚會把它當(dāng)成什么?
第二個環(huán)節(jié)是教師講述故事，提問：故事里有誰?這個故事里發(fā)生在什么季節(jié)?小小魚怎么會有桂花發(fā)夾呢?第三環(huán)節(jié)是依次出示掛圖，再次講述故事并提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)是再次完整講述故事。第五個環(huán)節(jié)是講自由討論：最喜歡故事里的哪幅圖片?為什么?最后環(huán)節(jié)是請幼兒邊聽故事錄音邊閱讀故事書。學(xué)學(xué)老桂花樹和小小魚的對話。
在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，我從孩子們的身上看到了這種現(xiàn)象：
第一個環(huán)節(jié)因為課前有了一定鋪墊。這個活動之前，已經(jīng)做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。幼兒對桂花發(fā)夾有了一個的概念，所以能很快的進(jìn)入主題中。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，由于課程的推遲，桂花樹上都已經(jīng)沒有桂花了，導(dǎo)致幼兒對于秋天的一些特征感受不是特別深，對于這一塊的`生活經(jīng)驗，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹上落下桂花的樣子，那效果會更好。
第二個環(huán)節(jié)在聽完故事后，幼兒的回答還是很積極的，對于小小魚的印象很深，大多數(shù)幼兒都能回答出提問。在后面幾個環(huán)節(jié)中，幼兒也都表現(xiàn)出了很大的興趣，愿意積極地進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)故事中的角色對話。
大班幼兒語言教學(xué)反思5
一、缺點(diǎn)
1、語言太過于平淡，沒有高低起伏，沒有肢體語言，動作過于生硬。
2、教學(xué)過程中沒有控制住課堂的紀(jì)律，出現(xiàn)批評性語言。
3、教育額過程中對于幼兒回答的不好的`內(nèi)容，直接批評，不夠含蓄委婉。
4、教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，沒有過渡。
5、在幼兒回到問題是，沒有及時的引導(dǎo)。
6、提問的幼兒過于局限，沒有給每個幼兒平等的機(jī)會。
7、最后總結(jié)是應(yīng)該讓幼兒總結(jié)，不出示圖片，讓幼兒根據(jù)自己對課程的理解，講出男孩女孩的不同。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、完成并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)過程中午知識性錯誤。
3、教學(xué)內(nèi)容大部分幼兒能夠理解。
三、改進(jìn)與提升
1、增加肢體語言及動作，充分與幼兒互動。
2、語氣語調(diào)高低起伏，根據(jù)情況控制聲音大小。
3、引導(dǎo)幼兒說完整的句子，例如："因為他是男孩，所以我把小汽車送給他"。
4、對于幼兒正確的回答，及時作出表揚(yáng)。
5、在幼兒說出不同于正確答案的答案時，不能直接否定并批評，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其話語中正確的部分，并讓他知道什么是正確答案。
6、提升課堂組織能力，能夠用話語吸引幼兒注意力，讓幼兒對所講內(nèi)容感興趣。
7、對于突發(fā)事件或幼兒說出一項不到的話語，應(yīng)及時應(yīng)對，并將幼兒帶回到教學(xué)活動中來。
大班幼兒語言教學(xué)反思6
一、說教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理�；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)腵語氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
三、說教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學(xué)法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。
五、說過程
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思：
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆�，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
大班幼兒語言教學(xué)反思7
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點(diǎn)，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的`經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進(jìn)：
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認(rèn)識，可他的說話機(jī)會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點(diǎn)。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。
大班幼兒語言教學(xué)反思8
目標(biāo)：
�、弊屑�(xì)觀察畫面，解讀獵狗當(dāng)選最佳守衛(wèi)的過程。
�、材車@故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見解與想法。
�、吃诟兄适聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
�、聪矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)繪本的PPT、書中小動物的圖片、“選票若干”
活動過程：
一導(dǎo)入活動
�、背鍪綪PT，樹上貼著：招聘守衛(wèi)一名。
師：今天，我?guī)砹艘粋�故事，你們想聽嗎？你從畫面上看到了什么？樹上寫著什么？聘請是什么意思？（招工，請一個人來做這個工作）守衛(wèi)是什么意思？（站崗、保護(hù)）
�、惨龑�(dǎo)幼兒猜測。
師：猜猜看，這張招聘廣告是誰貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）
�、辰處熜〗Y(jié)：現(xiàn)在知道為什么了吧，原來是為了守衛(wèi)小羊們。
二通過觀看PPT，理解故事內(nèi)容
⒈出示PPT2：
�、艓煟簛砹嗽S多招聘者，來了幾位？（教師帶幼兒一起數(shù)，按順序，共14位）誰能一下子盡可能多的說出他們的名字？（幼兒回答）
�、茙煟嚎墒巧窖蚬恍枰幻匦l(wèi)，到底該選誰呢？（幼兒暢所欲言）有沒有什么辦法來選出來呢？
�、菐煟荷窖蚬珱Q定用過關(guān)的方法來選。什么是過關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）
�、渤鍪綪PT3：第一關(guān)比身高。
�、艓煟旱谝魂P(guān)比的是什么？你怎么看出來的？（比身高，師出示橫線）
�、茙煟捍_實(shí)是比身高，這條線是什么意思呢？（合格線：身高超過表示勝出，沒超過就淘汰）
�、菐煟涸谶@一關(guān)中誰勝出了？誰又被淘汰了呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，過矮的被淘汰）
⑷師：這一關(guān)有幾個小動物勝出了？
⑸師：還需要淘汰幾個小動物？
�、吵鍪綪PT4、5、6：第二關(guān)舉重。
�、艓煟翰虏滤鼈冊诒荣愂裁矗磕阍趺粗赖�？（幼兒暢所欲言）
�、茙煟含F(xiàn)在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺得誰勝出了，誰淘汰了，為什么？（請幼兒講述）
�、菐煟含F(xiàn)在進(jìn)行了幾關(guān)比賽？（2關(guān)）
⑷師：你覺得前兩關(guān)中誰最出色？說說你的理由。（幼兒暢所欲言）
�、闯鍪綪PT7、8：第三關(guān)
�、艓熛瘸鍪颈荣惤Y(jié)果：老虎、猩猩和獵狗贏了。
師：這次誰贏了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）
�、瞥鍪窘语w盤圖。
師：原來比的是接飛盤。為什么要比這個？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）
�、党鍪綪PT9：臨時守衛(wèi)
�、艓煟旱浆F(xiàn)在一共進(jìn)行了幾關(guān)？你覺得誰最有機(jī)會獲勝？（先請幼兒講述）
�、平處熢诤诎迳铣鍪救齻�動物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動物下方，提醒幼兒按順序文明投票。
師：我把三位動物請來了，現(xiàn)在要讓你們做評委，親自給他們投票。
�、冻鍪綪PT10：工作狀態(tài)圖。
師：山羊公公一時不知道選誰好，就讓他們輪流當(dāng)一天守衛(wèi)試一試。（出示三個動物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說說分別發(fā)生了什么事）
師：看了他們工作的`樣子，有沒有人要改變自己的選擇？
教師采訪重選的小朋友：你現(xiàn)在想選誰？（幼兒回答）
師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請一幼兒回答）
師：他說的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）
師：誰是森林的最佳守衛(wèi)？（幼兒：獵狗）
三出示故事結(jié)局的PPT
�、睅煟赫埿∨笥鸦貞浺幌芦C狗獲勝的過程，它通過了哪幾關(guān)比賽？（幼兒一起回答）
�、步Y(jié)合PPT完整欣賞故事。
�、硯煟航裉煳覀兛吹倪@本書名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？
主題反思：
動物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動物為伍、與昆蟲對話。動物是孩子們成長過程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動物世界有趣而又神秘，然而，對于大班的孩子們來講，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對動物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解動物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動物是人類的朋友，人類更是動物的伙伴探索活動“動物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動中，孩子們通過反復(fù)的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗很接近，且書本中學(xué)不到經(jīng)驗與知識。
大班幼兒語言教學(xué)反思9
從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的.事物拿到課堂上來�；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個時候月月跟我說："因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩��？她很無辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對她說："但你也有穿裙子的時候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
大班幼兒語言教學(xué)反思10
活動目標(biāo)
突現(xiàn)經(jīng)驗性，強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于通過運(yùn)用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動性的學(xué)習(xí)方式。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
能簡單復(fù)述故事《大熊山》內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使 幼兒形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度、習(xí)慣和技能
活動準(zhǔn)備
故事 圖片 音樂
活動過程
(一)幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動
關(guān)鍵問題一：(取出剪好的一只黑色的側(cè)面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn)，他們對這只特別改進(jìn)過的老鼠觀察得非常仔細(xì)，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達(dá)了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導(dǎo)。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側(cè)面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達(dá)同一種意思等，都是對幼兒思維與經(jīng)驗的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物體的變化吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗調(diào)整自己的思維。一些幼兒堅持著自己的觀點(diǎn)，只是在自己認(rèn)定的`答案上加了個字。也許他們有這方面的經(jīng)驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數(shù)祺祺說的“是大月亮又爬上來了”，后來我才知道，原來他在動畫片里看過月亮漸漸升上來又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我?guī)椭變盒〗Y(jié)了他們的想法，既肯定了堅持己見的幼兒，也表揚(yáng)了因為看到視覺對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現(xiàn)出積極的思維狀態(tài)，說明了他們主動參與、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
師：小老鼠會怎么想呢?它會說些什么?
關(guān)鍵問題三：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會怎么做呢?
分析：熊的出現(xiàn)大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺經(jīng)驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會發(fā)生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結(jié)果的推測和幼兒平時的個性很吻合，膽小的幼兒認(rèn)為小老鼠會因為害怕逃走;膽大點(diǎn)的幼兒會想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩(wěn)的幼兒則會想到“繞過去”，故事美好的結(jié)尾讓幼兒為之緊張的心放松下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會慢慢變大，最后才發(fā)現(xiàn)是一只熊呢?
分析：先前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來的自由活動里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時比較內(nèi)向的幾個幼兒。反復(fù)幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會到了故事所要表達(dá)的意思。
教學(xué)反思
1.幼兒參與度。本次活動中，全班幼兒的參與、投入程度較好�；顒雍笪易屑�(xì)做了統(tǒng)計，一次都沒發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進(jìn)行了互動。
2.幼兒的觀點(diǎn)。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進(jìn)行思考，這種大面積改觀的現(xiàn)象第一次出現(xiàn)，我對此大力贊揚(yáng)。
3.活動環(huán)節(jié)整體感覺較豐滿。改動后的故事內(nèi)容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀地感知近大遠(yuǎn)小的道理，因此能更有效地達(dá)成目標(biāo)，效果較好。
4.不足與調(diào)整。(1)事先設(shè)計一些環(huán)境，可以攝像，可以實(shí)景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個問題始終在我腦海里，問題四也許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣?xùn)|西嗎?怎么看出的結(jié)果是不一樣的呢?當(dāng)然，哪種提問效果更好還需要在嘗試后總結(jié)。
大班幼兒語言教學(xué)反思11
活動目標(biāo)
1、能認(rèn)真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達(dá)能力。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備
故事皮鞋車課件
活動過程
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動。
引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調(diào)動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)
二、提出問題，激發(fā)思維。
教師：“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”
(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關(guān)鍵，能調(diào)動起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽，去表達(dá)。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。
1、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。
(教師此時的角色是回應(yīng)幼兒，針對幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。
教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”
(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)
3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事�！�
幼兒創(chuàng)編并講述。
(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”
小結(jié)：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事，提升經(jīng)驗。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”
五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動。
活動反思
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設(shè)計問題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。
2、教育價值，充分挖掘。
通過教學(xué)活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的`價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達(dá)上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標(biāo)。
大班幼兒語言教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能看圖標(biāo)，有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達(dá)對未來家鄉(xiāng)的暢想。
3、抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻、ppt、圖標(biāo)。
教學(xué)過程
1、觀看無錫風(fēng)貌視頻。
師：請大家和我一起去觀光旅游。
你看到了什么？看出是哪個地方？
小結(jié)：介紹視頻中特有的風(fēng)景建筑。
2、討論未來的無錫。
師：小朋友，你看我們家鄉(xiāng)無錫美吧！可是好多年前，無錫還是一個很舊的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了，變化真大��！請你們來想一想、造一造，你希望未來的無錫變成什么樣？
3、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）師朗誦
師：老師把我想象的未來家鄉(xiāng)編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。
�。�2）根據(jù)圖標(biāo)掌握兒歌內(nèi)容。
師：詩歌的名字叫什么？
詩歌里未來的家鄉(xiāng)是什么樣？有哪些新的地方？
�。�3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。
�。�4）分句練習(xí)。
4、總結(jié)。
師：未來的家鄉(xiāng)需要大家來建設(shè)、創(chuàng)造。
兒歌《未來的家鄉(xiāng)真正好》
小朋友們瞧一瞧，未來的家鄉(xiāng)真正好。
新高樓新廣場，這里的風(fēng)景真美妙。
新商店新工廠，機(jī)器人呀手兒巧。
坐飛機(jī)乘地鐵，速度快呀人人笑。
小朋友們愛科學(xué)，家鄉(xiāng)的未來我們造。
教學(xué)反思
這節(jié)課，是一節(jié)督導(dǎo)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任傾聽并指導(dǎo)了這堂課。
上完課，首先個人對本課進(jìn)行了反思。然后向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行請教，認(rèn)真聽取了多方的`意見，并及時進(jìn)行總結(jié)如下：
1、本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，材料收集全面，尤其是圖片的準(zhǔn)備更是結(jié)合了曲阜發(fā)展現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的生活。
2、對于曲阜衣、食、住、行的變化，以圖片和文字結(jié)合的方式，通過過去和現(xiàn)在的對比，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)生感受深刻。同時，為了引導(dǎo)學(xué)生能更深刻的理解這一點(diǎn)，課前讓學(xué)生的調(diào)查采訪的形式采用的較好，使學(xué)生在課堂有更有了交流的興趣。
3、課堂設(shè)計上，思路清晰，目標(biāo)明確。
4、本課能從從學(xué)生的經(jīng)驗入手，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
5、課堂上，老師親切感強(qiáng)，語言輕松活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，與學(xué)生互動性強(qiáng)。
不足：
1、教師還需錘煉自己的語言，加強(qiáng)對學(xué)生的合理評價。
2、對于圖片的介紹，可以讓學(xué)生邊看圖邊解說，所課堂盡可能還給學(xué)生。
大班幼兒語言教學(xué)反思13
隨著秋季的來臨來，小朋友們對秋天的景色非常關(guān)注，而且很感興趣，大班的語言活動《秋天的雨》卻是給孩子不一樣的感受，感受秋雨的美，感受秋雨的如畫景象。
它以生動的手法為孩子展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，讓孩子們從視覺、味覺、聽覺等多種感官上感知秋雨。從而感受到散文詩中語言優(yōu)美的意境，啟發(fā)孩子們的'遐想。其實(shí)這首散文詩很長，對大班幼兒有一定的難度。所以在活動中我降低了一些難度。本次活動我設(shè)定的目標(biāo)是理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣，感受秋雨優(yōu)美的意境，最后是激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙。
活動過程中：
第一個環(huán)節(jié)我以下雨的聲音引入來激發(fā)幼兒的興趣，正好天空作美，今天是下秋雨的天氣，以現(xiàn)有的天時來讓幼兒聽聽秋雨的聲音，說說秋雨的感覺。幼兒比較積極，因為使他們所感知的，他們很有發(fā)言權(quán)。
第二環(huán)節(jié)我結(jié)合課件朗誦散文，幼兒欣賞，運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容，先是逐一播放教師講述。相對來說畫面比較簡單，只呈現(xiàn)簡單散文的內(nèi)容，幼兒主要一欣賞散文為主。
第三環(huán)節(jié)以提問讓幼兒來回答，教師每段進(jìn)行小結(jié)，如文中第三自然段秋天的雨藏著非常好聞的氣味，小朋友的腳常被那香味勾住，是本自然段的難點(diǎn)。在體會這一難句時，我先問“勾住”是什么意思，通常孩子們會理解成像鉤子勾住，動不了了。此時我問，是真的被鉤子勾住了嗎?我們再來讀讀這個自然段，幼兒感覺到梨香香的，菠蘿甜甜的，太想吃了，舍不得走了，被吸引住了，而不是被鉤子勾住了。在和幼兒親切的交流中發(fā)現(xiàn)孩子們理解上的誤區(qū)，有針對性地加以解決。
最后環(huán)節(jié)幼兒整體來欣賞散文的美，重點(diǎn)理解散文詩的意境。在整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計上是環(huán)環(huán)相扣，但是覺得在設(shè)計問題上沒有體現(xiàn)幼兒為主體，設(shè)的問題對于大班幼兒來說有一定的難度，在加上幼兒課前的知識經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致重點(diǎn)沒有很好的突出。所以相對來說這節(jié)課要讓幼兒能在理解的基礎(chǔ)上回答的出來，拋出去的問題不要急于給出答案，要給幼兒一個想象的空間，盡量引導(dǎo)幼兒多說。
大班幼兒語言教學(xué)反思14
課題名稱：家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、
過程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
（二）教
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂螅瑒�(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的.家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
大班幼兒語言教學(xué)反思15
《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足�！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。
《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的.互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感
體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。
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