八年級(jí)物理教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)物理教學(xué)反思1
把書上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范后，引導(dǎo)學(xué)生得出書上的結(jié)論，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。這樣，雖然教學(xué)過程循循有序，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動(dòng)，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，努力打造活力課堂，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。
我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動(dòng)，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的.物體效果才明顯。每次實(shí)驗(yàn)前對(duì)材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否。
我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音續(xù)
本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。算是比較成功
讓聲音為人類服務(wù)
文中對(duì)次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的知識(shí)
光世界巡行
對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
八年級(jí)物理教學(xué)反思2
物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。八年級(jí)物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力物理教學(xué)要求的差距大。物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初中物理教學(xué)的梯度，把握住初中物理教學(xué)的銜接，才能教好初中物理，使學(xué)生較順利的完成初中物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
2、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
3、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。
5、對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受的，對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
6、注重培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的.落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成初中物理教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思3
長(zhǎng)期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。
首先，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí)。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。
由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng)，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段�！敖虩o定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。通過對(duì)八年級(jí)物理的教學(xué)工作下來，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面得注意：
一、抓好入門教育
物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道.教師如何做好布置實(shí)施很重要
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到？為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用
2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'積極情感。
第四，重基礎(chǔ)，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生掌握，合理的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭(zhēng)論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
總之，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，來做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步。教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。
八年級(jí)物理教學(xué)反思4
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。
就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的.積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動(dòng)，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格。可把一些似是而非的問題有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。
八年級(jí)物理教學(xué)反思5
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強(qiáng)大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習(xí)題再到科學(xué)世界，內(nèi)容豐富、三維目標(biāo)全面、制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。面對(duì)這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時(shí)間全部完成，怕是給學(xué)生的時(shí)間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡(jiǎn)哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級(jí)班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。
準(zhǔn)備過程中我又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的.難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會(huì)了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學(xué)過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理設(shè)計(jì)。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡(jiǎn)單的通過學(xué)生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學(xué)生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進(jìn)行對(duì)比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)問題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本課的不足之一，如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或上打出實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就會(huì)更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時(shí)間。小結(jié)處由于沒設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個(gè)細(xì)節(jié)，備好學(xué)生。
八年級(jí)物理教學(xué)反思6
上周進(jìn)行了本學(xué)期期中考試，今天拿到成績(jī)，覺得物理平均分比預(yù)想的低不少，而且試卷的難度并不大，綜合分析，我覺得有如下幾個(gè)原因：
一、從試卷上來看
本次物理試卷從難度來說并不大，很多題目都是熟題，而且平時(shí)也都做過，其中選擇題第5、7/10/11題，填空題13/17/18題，作圖題、實(shí)驗(yàn)的第25/27題，計(jì)算題的28題只是換了下數(shù)據(jù)。這些題都是平時(shí)做過的。但是，為什么有不少學(xué)生在考試時(shí)還不能完整的解答出來。我覺得，我們?cè)谄綍r(shí)工作時(shí)還沒有把工作做到細(xì)處，總感到這些題目很簡(jiǎn)單，學(xué)生做錯(cuò)了講講就過去了，重點(diǎn)放在難題上，好高騖遠(yuǎn)，沒有反過來再把學(xué)生錯(cuò)的題目列出來制成試卷再次檢測(cè)。工作的重心有點(diǎn)偏高了，下面我們要降低工作重心，爭(zhēng)取把手中已有的《伴你學(xué)》《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目讓學(xué)生搞透，錯(cuò)的'列出來再反復(fù)練，知道所有基礎(chǔ)題都弄的很清楚后再提高。
二、從學(xué)生角度來看
雖然，我們是縣城學(xué)校，但其中也充斥著不少很懶，什么都不想干的學(xué)生，下面要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)換一批，對(duì)這些學(xué)生從作業(yè)上降低難度，完全以基礎(chǔ)為主，提升其學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，也是教師忙不過來的原因，不能完全抓到每一位學(xué)生。下面將要制定適當(dāng)?shù)拇胧詢?yōu)生帶中等生，教師抓后進(jìn)生，其次是中等生，兼顧優(yōu)生的工作方式。設(shè)計(jì)好每節(jié)課，因生制宜，關(guān)注到每一位學(xué)生，給教學(xué)不留死角。
希望下面經(jīng)過我們的努力，在下次大考中物理這門課能取得理想的成績(jī)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思7
〈〈探究杠桿的平衡條件〉〉是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。由于新課標(biāo)注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，所以我在教學(xué)中充分給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的布滿設(shè)想與實(shí)踐的探究世界，因此本節(jié)課的教學(xué)我是采用科學(xué)探究的方法來完成的。下面我就按教學(xué)過程對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。
一、提出問題。在這一過程我先請(qǐng)大家回想玩蹺蹺板時(shí)，是如何保持平衡的？對(duì)此你能提一個(gè)讓我們探究的問題嗎？創(chuàng)設(shè)了問題情景。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。因此應(yīng)讓學(xué)生充分思考，盡情的提問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)生活實(shí)例大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。這一教學(xué)過程由實(shí)際入手，學(xué)生配合也較好，所以完成較好。
二、猜想與假設(shè)。提出問題后，讓學(xué)生大膽的猜想與假設(shè)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極主動(dòng)性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這一過程由于學(xué)生已學(xué)過此課，猜想與假設(shè)幾乎是一樣的，缺乏了多樣性，效果與設(shè)想的有一定的差距。
三、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生提出了猜想與假設(shè)后，接著引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證猜想與假設(shè)，小組合作結(jié)合課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。我巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。然后組織學(xué)生交流。學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言、張揚(yáng)了個(gè)性、掀火了和諧課堂的氣氛，拓展了思維的空間，漸進(jìn)了各自的理解深度。然后根據(jù)學(xué)生交流情況取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善方案、進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的步驟一上指導(dǎo)學(xué)生“為什么要使杠桿在水平位置平衡？”因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)考點(diǎn)。通過板書，畫圖分析，學(xué)生掌握的情況較好。
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
在這一環(huán)節(jié)中，我采用分兩步走，第一步教師指名同學(xué)上來完成，同時(shí)糾正和改進(jìn)不好的做法，使學(xué)生少走彎路。第二步放手讓學(xué)生做。這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。提高了學(xué)生的操作能力和收集數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛他人的精神，都得到不斷地鞏固與加強(qiáng)，無論是成功與快樂、還是失敗與煩惱，都有助學(xué)生身心健康的發(fā)展。
五、組織學(xué)生分析與論證。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位，討論交流，對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合前面的猜想與假設(shè)進(jìn)行分析與論證，然后全班交流。最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。在這一過程中教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積性。取得較好的效果。
六、評(píng)估與交流
在這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)做得好的與不好的進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，并從中分析哪一部分沒有做到位，今后應(yīng)如何去改進(jìn)。同時(shí)談?wù)勈欠裼懈玫膶?shí)驗(yàn)方法。
同時(shí)用彈簧測(cè)力計(jì)代替一邊的鉤碼，豎直向下拉和斜向下拉，比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說說為什么示數(shù)不同。從而更好地理理解力臂概念。
在這一部分教學(xué)上評(píng)估部分做得不是很好，主要是學(xué)生講得少，不太到位，老師講得多，應(yīng)多讓學(xué)生說說然后再來歸納。
縱觀我的整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。在教學(xué)法中，經(jīng)過小組成員的精心的準(zhǔn)備、仔細(xì)的觀察、科學(xué)認(rèn)真的分析、再加上激烈而友好的爭(zhēng)論，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的探究都有成就感。充分體現(xiàn)了探究課的精神。
當(dāng)然教學(xué)過程是富有變化、動(dòng)態(tài)生成的過程，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生許多的信息和創(chuàng)新的火花，做為教師要機(jī)智的將有價(jià)值的信息和問題作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)創(chuàng)新火花，激發(fā)奇思妙想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，使物理課堂充滿著生機(jī)與活力。教與學(xué)的過程也是我豐富自身知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程，我會(huì)在此過程中不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、生生奮發(fā)的目標(biāo)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思8
(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)要具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。
(2)注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識(shí)。允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識(shí)，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識(shí)是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由空間。
(3)在教學(xué)中，都要從生活實(shí)際提出問題入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識(shí)到：物理學(xué)是有用的，知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。
壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少;學(xué)習(xí)本單元知識(shí)又需要綜合運(yùn)用力的概念、密度、二力平衡等知識(shí);解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對(duì)不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測(cè)量方法等都各不相同，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意：
(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的.物理意義。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實(shí)例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念。
(2)在講壓力概念時(shí)，可采用對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)識(shí)到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個(gè)物體放在水平支撐面靜止時(shí)，物體對(duì)支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時(shí)可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對(duì)斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個(gè)力的區(qū)別。
因此，放在水平桌面上的物體，對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實(shí)，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。
(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計(jì)算壓力和壓強(qiáng)時(shí)，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時(shí)，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡(jiǎn)化分析和計(jì)算過程。
通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)可通過看VCD，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的過程和事實(shí)，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。通過實(shí)例計(jì)算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識(shí)物理及其相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。對(duì)于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實(shí)驗(yàn)，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
八年級(jí)物理教學(xué)反思9
質(zhì)量及其測(cè)量八年級(jí)物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的'改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。
我用了2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
所以，在第二課時(shí)我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項(xiàng)。3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
八年級(jí)物理教學(xué)反思10
初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對(duì)一些概念似是而非，看似簡(jiǎn)單不值一提的問題往往出錯(cuò)，考試總得不到高分，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使學(xué)生對(duì)物理保持長(zhǎng)久的興趣，輕輕松松學(xué)好物理，真值得我們反思。
結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí)，也強(qiáng)化了一些記憶技巧，使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問題，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的`技巧性經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的高低這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽音，辯別音調(diào)高低，引導(dǎo)學(xué)生明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變化；對(duì)音調(diào)有何影響。最后得出：敲擊時(shí)，主要是瓶子發(fā)聲，水多對(duì)瓶子的振動(dòng)阻礙大，瓶子振動(dòng)慢，音調(diào)低，反之，音調(diào)就高。而吹氣時(shí)，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時(shí)，空氣柱短，振動(dòng)快，音調(diào)高，反之，音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化，來判斷水位的高低，加以對(duì)音調(diào)的鞏固，效果較好。
物態(tài)變化學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖，強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。
在長(zhǎng)度測(cè)量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中，學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線，我充分利用上課師生問好的時(shí)間，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”，“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射，看到測(cè)長(zhǎng)度立即想到估讀，看到作圖就想到虛實(shí)。
在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn)，巧妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會(huì)向上。學(xué)生豁然開朗，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了。
針對(duì)凸透鏡成像難掌握的情況，我通過實(shí)驗(yàn)，巧妙總結(jié)：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大��；物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn)，像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，靠近焦點(diǎn)時(shí)，物體距透鏡較遠(yuǎn)。
總之，我們用心教學(xué)，多注意學(xué)生思想，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，利于他們學(xué)習(xí)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思11
這一節(jié)課主要帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了密度、力、壓強(qiáng)浮力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。主要以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)一個(gè)在教學(xué)上新的嘗試，可是在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)時(shí)常運(yùn)用到這些。思維導(dǎo)圖的入門相當(dāng)簡(jiǎn)單，一張白紙，在里面寫寫畫畫就能完成。其主要的目的是讓學(xué)生們自己有這樣一個(gè)意識(shí)，自己動(dòng)手完成課本知識(shí)的歸納總結(jié)。
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力的缺乏，以及對(duì)物理概念的一知半解，甚至連完整的定義都背誦不下來。很難想象這樣一群學(xué)生在練習(xí)物理題目時(shí)的一個(gè)完整的思考過程。
由此，在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，以這樣一個(gè)方式呈現(xiàn)出來的一個(gè)目的。就是讓學(xué)生理解并掌握物理是一門很講究邏輯的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間不是點(diǎn)狀分布，他們是樹狀的，有其內(nèi)在的'聯(lián)系。掌握這樣的內(nèi)在聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生的記憶，更加加深對(duì)物理概念的理解。
思維導(dǎo)圖并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡的，說到底，這不過是一種記憶知識(shí)點(diǎn)的方法罷了。加以利用會(huì)事半功倍�？刹⒉淮磉m合所有的學(xué)生，可能一些學(xué)生有自己的記憶方法，又未嘗不可。僅在此提供一種學(xué)習(xí)的方法而已。
八年級(jí)物理教學(xué)反思12
一、以語言傳遞信息為主的方法
在教學(xué)過程中，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法，主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息，因而教學(xué)效率高。另外，教師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學(xué)中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。
1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
講解法的基本要求：
�、倏茖W(xué)性；②邏輯性；③啟發(fā)性；④突出重點(diǎn)；⑤簡(jiǎn)明生動(dòng)；
�、拗v解要適當(dāng)，并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。
2、談話法談話法是通過教師與學(xué)生對(duì)話的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是：教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí)；向?qū)W生提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)或問題進(jìn)行分析；為提出的問題找出答案。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過程，因此有助于激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力。
運(yùn)用談話法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平，過難或過易的問題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展。
第二，談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容，提出的問題必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三，談話過程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。
第四，教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問題，促使全體同學(xué)積極思考，同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出正確結(jié)論。談話法的問題一定要有思考價(jià)值，那種沒有思考價(jià)值的問題，如“對(duì)、不對(duì)”，“要、不要”，“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。
3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材的某些主要問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)問題的理解。通過討論甚至辯論，達(dá)到明辨是非、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的目的。
運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、僖x擇好討論題，這是指能否提好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。討論的問題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性：要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引起思維上的沖突；要能激發(fā)學(xué)生討論問題的興趣，使學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而開展熱烈的討論。還有，問題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場(chǎng)面。
�、谝�?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣。
�、圩龊糜懻摰男〗Y(jié)
小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié)，再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成比較一致的意見，再用文字、圖表或公式表達(dá)。
4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書開始。
第二，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。
第三，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，選好讀物，同時(shí)教給他們閱讀的順序和方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。
二、以直接感知為主的方法
以直接感知為主的方法，是指導(dǎo)教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法，這類方
1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法，主要包括對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如影像的觀察等。直觀法對(duì)于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倜鞔_目的；
�、诖_保成功；
③保證科學(xué)性；
�、芗訌�(qiáng)直觀性；
⑤力求單；
�、蘅刂茣r(shí)間；
�、咧笇�(dǎo)觀察和思維；
�、嘧⒁庖�(guī)范與示范性。
2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識(shí)的方法，參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材，打破課堂和教科書的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意：
①事先做好準(zhǔn)備工作；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。
三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
以實(shí)際訓(xùn)練為主的'教學(xué)方法，是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)技能、技巧的方法。在教學(xué)過程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用。
一般可分為以下幾種：
1、練習(xí)法。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用，尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。
2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能，在物理學(xué)科中占有重要地位。
3、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學(xué)生在觀察、研究和獨(dú)立操作中獲取知識(shí)，形成技能技巧的方法。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。除去儀器設(shè)備的問題外，“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果，至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)過程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒有予以充分的重視。另外，由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大，造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂，難以完成。
成教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。為此，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
第一，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，包括使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則，以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。
第二，做好課堂指導(dǎo)：包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維、注意因材施“導(dǎo)”，以及創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究。
第三，做好反饋補(bǔ)救工作。
四、以引導(dǎo)探究為主的方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法與步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。
發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：
�、賱�(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題；
�、趯W(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問題做出各種不同的假設(shè)和答案；
�、蹚睦碚摵蛯�(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)，學(xué)生中如有不同觀點(diǎn)，可以展開爭(zhēng)辯；
�、軐�(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意：
�、僖罁�(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程；
�、趪�(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；
�、叟�(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。
八年級(jí)物理教學(xué)反思13
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利踏上初中物理臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，往往對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或者誤將“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，準(zhǔn)確流暢地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的'發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水�！钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范，對(duì)新生意開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化
我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三、訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正、做到反饋全面，校正及時(shí)。
4、對(duì)教學(xué)技能的反思
其一、講授正確，語言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其三，板書精當(dāng)、書寫工整。其四，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)、避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。
總之，我們作為引路者，有意識(shí)地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級(jí)物理教學(xué)反思14
本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的.換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問題。
從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問題還是會(huì)給學(xué)生帶來些麻煩。
八年級(jí)物理教學(xué)反思15
初二物理對(duì)學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時(shí)，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室里的'凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，多觀察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識(shí)，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí)，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的'生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測(cè)一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問題。
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