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我喜歡教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的我喜歡教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我喜歡教學(xué)反思1
我喜歡的鳥(niǎo)一課我上完了，為了上好這節(jié)課，我做了大量的工作。在上這一課時(shí)，我把想象表現(xiàn)出一只自己喜歡的鳥(niǎo)作為重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維，我反復(fù)考慮學(xué)生怎樣才能感興趣怎樣才能真正感受到鳥(niǎo)的美麗，我從鳥(niǎo)的鳴叫導(dǎo)入開(kāi)始設(shè)置情境，讓學(xué)生置身在鳥(niǎo)的家園，聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，欣賞鳥(niǎo)的美麗，一步步由聽(tīng)覺(jué)的嫻靜恬淡進(jìn)而到視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比找出鳥(niǎo)兒的'美麗源點(diǎn)。在引導(dǎo)階段我把怎樣欣賞鳥(niǎo)兒的美從鳥(niǎo)的色彩美、外形美、動(dòng)態(tài)美三方面進(jìn)行分析總結(jié)，意在為后面的學(xué)生想象創(chuàng)作的思維做好挖掘，因此在這一階段，我搜集了大量的圖片，找出有代表性的圖片，逐一引導(dǎo)，特別是在外形的分析上，做了大量的鏈接以解決鳥(niǎo)的外形美，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正是由于不同的尾巴、脖子、嘴巴、頭才塑造了不同鳥(niǎo)的美麗，為后面學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)打下根基。
整節(jié)課的課堂氛圍融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，作業(yè)時(shí)很投入，能夠靜下心來(lái)思考自己的作業(yè)內(nèi)容，把生活和課堂畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容緊密結(jié)合，真正做到生活是一切藝術(shù)作品的來(lái)源，作品的內(nèi)容是生活中的體現(xiàn)。
我喜歡教學(xué)反思2
《我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物；接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有過(guò)蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過(guò)山鯽”和“逗鱉”來(lái)表現(xiàn)。
本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語(yǔ)言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)，告訴我們?cè)谟H近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，大多數(shù)地方教師無(wú)須作過(guò)多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的.關(guān)系比較明顯。
三年級(jí)的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語(yǔ)言更加規(guī)范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
我喜歡教學(xué)反思3
實(shí)錄：
進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛(ài)與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，可以說(shuō)愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物，雖然只是比較常見(jiàn)的、烏龜、金魚(yú)等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物，可見(jiàn)孩子是多么喜愛(ài)小動(dòng)物。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的.調(diào)查表。在表格里需要填寫(xiě)三個(gè)內(nèi)容：
1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?
2、它們的圖片
3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，最大的本領(lǐng)是什么?
通過(guò)調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源，豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說(shuō)：“我喜歡馬，因?yàn)樗艿每��！边�有的幼兒說(shuō)：“我喜歡大象，因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝��！毙∨笥阎v了好多。
反思：
通過(guò)此主題的開(kāi)展，幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解，有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過(guò)我覺(jué)得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛(ài)情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)得可以深入一些，全面一些，不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛，只是面上的認(rèn)識(shí)，可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物，通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
我喜歡教學(xué)反思4
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的'自然界寫(xiě)到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又在我們面前展開(kāi)了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。因此閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
本文篇幅不長(zhǎng)、語(yǔ)句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)讀書(shū)。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái),通過(guò)朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來(lái).除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難等方法學(xué)習(xí)課文。
我喜歡教學(xué)反思5
今天有幸參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，收獲頗多。
剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我心里還在打鼓，作文教學(xué)歷來(lái)都是個(gè)難題，是大家都不愿意拿來(lái)做課的科目，更何況用的不是自己的學(xué)生呢！但我還是決定嘗試一下，并充分的準(zhǔn)備著。
我選了教科版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元的《寫(xiě)動(dòng)物》一課，也是本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。大自然中雖有不少動(dòng)物，但學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是找不到感覺(jué)。究其原因：一是有些動(dòng)物不大常見(jiàn)，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)寫(xiě)；二是有些動(dòng)物雖然常見(jiàn)，但學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)；三是沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法，作文效果仍不理想。首先針對(duì)自己的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，課前要求同學(xué)們按照一定的順序進(jìn)行觀察，做好觀察記錄。在搜集相關(guān)小動(dòng)物的資料后加以整理，上課時(shí)寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后再讓大家匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。此環(huán)節(jié)看似是多余的，實(shí)際不然，孩子們觀察、收集、整理出來(lái)的“智慧卡”一起分享，使他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中體會(huì)到觀察時(shí)要按照一定的順序，敘述時(shí)要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些學(xué)過(guò)的修辭方法，使自己的描述更加生動(dòng)、形象，更加具體。
在課堂上，我首先播放一些圖片，讓學(xué)生猜一猜本次習(xí)作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)是學(xué)生知道小動(dòng)物之間或多或少都有些相似之處，介紹時(shí)一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
第三環(huán)節(jié)通過(guò)分享搜集智慧卡，是學(xué)生明確要抓住動(dòng)物特點(diǎn)，從整體到部分，從頭部到尾部的順序讓進(jìn)行觀察、描述，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞，是自己的描述更生動(dòng)形象。
一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得是那樣的快，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但還是存在一些讓自己不夠滿意的地方，比如因時(shí)間關(guān)系，小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行的`時(shí)間短，剝奪了孩子們合作交流的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)于心不忍。如果講本節(jié)習(xí)作課不貪多，只講如何寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后讓學(xué)生們充分分享智慧卡的內(nèi)容，再在小組內(nèi)充分的交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，最后動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行全班評(píng)析，找出不足進(jìn)行再修改，就不會(huì)有時(shí)間不夠用的問(wèn)題出現(xiàn)了，其他內(nèi)容放在第二課時(shí)解決，效果會(huì)更好。
我喜歡教學(xué)反思6
對(duì)于習(xí)作教學(xué)，我一直是瞎子過(guò)河—摸索著走。上了習(xí)作《我喜歡的石頭》一課后，談?wù)勛约旱恼n后反思：
一、對(duì)習(xí)作教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
中年級(jí)學(xué)生初接觸“正式”作文，可以說(shuō)是低年級(jí)的只言片語(yǔ)的習(xí)作與高年級(jí)成篇作文的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期尤其重要，是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵期。因此，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，加強(qiáng)平時(shí)的練筆，才能提高學(xué)生的作文水平。
二、本節(jié)課的一些思路：
這節(jié)課，我重視學(xué)生的習(xí)作認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，從仿到作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，先從輕松愉快的.樂(lè)曲起步，接著讓學(xué)生欣賞石頭圖片，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住石頭的特點(diǎn)，從形狀、顏色、大小等方面暢談，還讓學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的石頭，講石頭的故事，之后讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)畫(huà)心中可心的石塊，然后通過(guò)范文、片斷、原文與修改文引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，并試著讓學(xué)生列一列習(xí)作提綱，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)，這樣難度逐步上升，學(xué)生不會(huì)感到壓力。最后，讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)好詞，分享經(jīng)典開(kāi)頭和經(jīng)典結(jié)尾，提煉他們對(duì)語(yǔ)言文字精華度的鑒賞能力。
三、本節(jié)課存在的一些不足：
由于本人素質(zhì)水平有限及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課也存在一些不足之處，如：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜，以致課堂時(shí)間不夠，環(huán)節(jié)不細(xì)化，重難點(diǎn)突破不到位；教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到本班學(xué)生的知識(shí)水平，高估了；教師的課堂應(yīng)變能力不夠，對(duì)于課堂生成的一些精彩細(xì)節(jié)，教師沒(méi)能及時(shí)抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)反思》
我喜歡教學(xué)反思7
從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過(guò)TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的'內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是積極、主動(dòng)的去參與，學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
我喜歡教學(xué)反思8
在整個(gè)活動(dòng)中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動(dòng)中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂(lè)元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂(lè)、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過(guò)程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的'概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂(lè)的情緒。但是，中班幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒(méi)有真正體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，這是值得以后教學(xué)中慢慢推敲的地方。
我喜歡教學(xué)反思9
去年春天來(lái)得晚，教學(xué)《燕子》一課時(shí)，我敢說(shuō)：我們這里還見(jiàn)不到一只燕子。因?yàn)樘鞖膺�冷得很，校門(mén)口的柳樹(shù)上才只見(jiàn)米粒大的芽孢，還沒(méi)舒展開(kāi)黃綠眉眼。要是能讓學(xué)生在窗外燕子的呢喃中學(xué)習(xí)本課，順便欣賞藍(lán)天中燕子矯健的身姿，那該多美！不過(guò)這小小的遺憾很快便被彌補(bǔ)了。燕子畢竟是孩子們熟悉的，更何況《燕子》一文的作者──現(xiàn)代作家鄭振鐸先生那凝練素凈的語(yǔ)言、真摯的情感，寥寥數(shù)語(yǔ)，便把我們帶入色彩明麗的春天，燕子那伶俐可愛(ài)的形象更是躍然紙上。
一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴孩子們津津有味地讀著，妙趣橫生地解讀著那個(gè)湊字�？粗麄儦g欣的笑容，我情不自禁地問(wèn)道：喜歡燕子嗎？學(xué)生如我預(yù)料中那樣異口同聲地說(shuō)：喜──歡！尾音剛落，一個(gè)小小的聲音緊接著冒了出來(lái)：不喜歡！啊──同學(xué)們和我都一下子瞪大了眼，尋找那聲音的來(lái)源。起先我以為是哪個(gè)調(diào)皮鬼故意渾水摸魚(yú)，誰(shuí)知學(xué)生指點(diǎn)的居然是我班的寫(xiě)作小能手──胡烈。這個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向卻又文采斐然的男孩子，此時(shí)因這么多目光的注視緊張得滿臉通紅，不過(guò)他還是硬著頭皮又說(shuō)了一句：我就是不喜歡燕子！那么臟，討厭透了！還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，同學(xué)們就七嘴八舌地聲討他：你亂講！燕子那么可愛(ài)，你憑什么說(shuō)它臟？胡烈張了幾次嘴，總是被同學(xué)們氣憤的聲音給擋了回去。我便揮手示意大家靜下來(lái)，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由。他委屈地說(shuō)：我家屋檐下有好幾個(gè)燕子窩。每年春夏季，滿地都是燕子屎。媽媽總是用水沖洗地面，可還是弄不干凈。不信，你們可以到我家去看看，都一個(gè)冬天過(guò)去了，地面上的污跡還在呢！這一下，原本大聲責(zé)問(wèn)的同學(xué)都癟了，有幾個(gè)男孩甚至小聲地附和胡烈：是的，有一次我的頭上還粘上過(guò)燕子屎呢，可倒霉了！哈哈
唉，原本詩(shī)情畫(huà)意的意境轉(zhuǎn)眼蕩然無(wú)存，美妙的課堂氛圍就這么被破壞。我哭笑不得，可也不得不承認(rèn)，孩子們說(shuō)的是事實(shí)啊。在我們農(nóng)村，很多人家的屋檐下都有燕子窩，有的甚至連陽(yáng)臺(tái)的吊燈上也有一個(gè)或兩個(gè)燕子窩，那從天而降、滿地都是的鳥(niǎo)屎有時(shí)的確給人們生活帶來(lái)了不便，也難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生討厭的心理。
但是，如果就這么讓學(xué)生根據(jù)他們已有的這點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么這篇課文的言語(yǔ)美感是再也享受不了了。學(xué)生若討厭燕子（即使本來(lái)喜歡，經(jīng)過(guò)這一番爭(zhēng)議，也有點(diǎn)動(dòng)搖），還怎么去理解作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情呢？如果理解不了，那就更不可能受到教育和啟迪，那么這一篇文質(zhì)兼美的佳作，豈不是變成了一堆干巴巴的文字符號(hào)？在閱讀、審美過(guò)程中，情感顯然是一種動(dòng)力，一種催化劑。如果沒(méi)有積極情感的參與，美感的門(mén)戶將無(wú)法開(kāi)啟。該怎么去引導(dǎo)學(xué)生呢？我真有點(diǎn)手足無(wú)措，一下子也想不到合適的語(yǔ)言，只能試一試了。
待學(xué)生靜下來(lái)后，我說(shuō)：你們說(shuō)的都是事實(shí)。但是我想問(wèn)問(wèn)你們：你看見(jiàn)過(guò)只有優(yōu)點(diǎn)、沒(méi)有缺點(diǎn)的人嗎？學(xué)生搖搖頭，我趁勢(shì)說(shuō)了下去：是啊，人無(wú)完人，何況是小燕子呢！剛才有同學(xué)說(shuō)討厭燕子，是因?yàn)樗吹搅搜嘧硬缓玫囊幻妗Ｄ闶欠袢娴亓私饬搜嘧幽�？學(xué)生漸漸回過(guò)神來(lái)。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解燕子的其他方面�；蛟S你會(huì)有新的想法呢！學(xué)生的思緒總算又回到了課文中。不過(guò)我的一顆心是七上八下的，雖然沒(méi)有硬性灌輸，但畢竟有點(diǎn)勉強(qiáng)牽制的味道，不知最后能否達(dá)到我所期待的閱讀效果。
這篇課文確實(shí)寫(xiě)得美，通篇跳動(dòng)著作者的脈搏，字字是真善美的音符，句句是作者的心曲。在接下去的兩課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系舊知，細(xì)細(xì)品味課文那精練生動(dòng)的語(yǔ)言，體驗(yàn)作者寓于字里行間的情感。讀到有幾只燕子飛倦了，落到電線上一句時(shí)，一個(gè)落字激起了千層浪──
有的說(shuō)：大家還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《燕子過(guò)海》這篇課文嗎？燕子不分晝夜、漂洋過(guò)海是多么艱辛�。∫还蓱z愛(ài)油然而升。
有的說(shuō)：落在電線上的燕子，是因?yàn)槠炔患按s來(lái)參加春天的盛會(huì)，為春光增添生趣而累的！是啊，這春之使者怎不叫人喜愛(ài)？
也有的說(shuō)：我想燕子可能是為了捉害蟲(chóng)、終日奔波勞累的！為民除害的益鳥(niǎo)又是多么可敬！
一個(gè)女孩說(shuō)得更妙：我覺(jué)得燕子就像是一片輕飄飄的樹(shù)葉，從天而降，真美！對(duì)呀，輕盈的燕子，猶如一只藍(lán)天小精靈，帶來(lái)了一種飄逸之美。
平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的徐舟也高高地舉著手，聽(tīng)到我點(diǎn)到他的名字，他站了起來(lái)，不好意思地說(shuō)：我聽(tīng)媽媽講過(guò)，燕子做窩要一點(diǎn)一點(diǎn)銜泥、叼樹(shù)枝，非常辛苦。是啊，我們農(nóng)家的孩子�？梢钥吹窖嘧鱼暷嘀C的身影，看到燕媽媽辛勤地孵養(yǎng)小燕子，多么辛勞、多么偉大！
孩子們的話令我感慨不已，我慶幸自己并不高明的引導(dǎo)，使學(xué)生的生活與課文的美感融合起來(lái)了，使他們被作者的情感打動(dòng)了，使他們知道了如何去關(guān)愛(ài)身邊的小生命！
一個(gè)語(yǔ)文課最常見(jiàn)的`小插曲，引發(fā)了我對(duì)環(huán)境教育與學(xué)科滲透中的一點(diǎn)感慨。葉圣陶先生說(shuō)：教師的教要致力于導(dǎo)。是啊，尤其是在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與文本發(fā)生矛盾時(shí)，教師的引導(dǎo)就更是至關(guān)重要。新課程倡導(dǎo)教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。可以說(shuō)，教師在任何時(shí)候都不該是放任自流的旁觀者，環(huán)境教育中的教師更不該是毫無(wú)價(jià)值傾向的中立者。正如特級(jí)教師錢正權(quán)所言：學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)正是在教師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助下，從幼稚走向成熟，從褊狹、膚淺走向全面、深刻的。這是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。
飛速發(fā)展的高科技社會(huì)，面臨一個(gè)嚴(yán)峻而尷尬的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)──環(huán)境污染。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)舉世矚目的全球性問(wèn)題，環(huán)境教育刻不容緩，從孩子抓起，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴落實(shí)，這才是提升環(huán)保意識(shí)、遏制環(huán)境深層污染的源頭。環(huán)境教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)的環(huán)境教育，除了讓學(xué)生積極參與各種環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)以外，更重要的還應(yīng)該是學(xué)科滲透、學(xué)科結(jié)合�？梢哉f(shuō)，環(huán)境教育在各個(gè)學(xué)科中都無(wú)處不在。就我任教的語(yǔ)文學(xué)科而言，語(yǔ)文是情感性、美感性很強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為，這正是與環(huán)境教育最相通之處，以我語(yǔ)文教師的視角，環(huán)境教育首先應(yīng)該從情感上出發(fā)，通過(guò)潛移默化的熏陶，在情感上對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認(rèn)同態(tài)度，有了認(rèn)同，進(jìn)而有理解、欣賞、寬容，而后才會(huì)有善待，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)欲。保護(hù)環(huán)境不只是一種活動(dòng)，更要成為日常的自覺(jué)行動(dòng)，我們的教育，應(yīng)該讓孩子們深切地感受到：美，無(wú)處不在；愛(ài)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始！
我喜歡教學(xué)反思10
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無(wú)法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文呢？首先，讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過(guò)有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開(kāi)想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的'美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià)，特別是一個(gè)女生能將老師的朗讀與同學(xué)的朗讀進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就像老師平時(shí)的引導(dǎo)評(píng)價(jià)一樣到位，如：老師和同學(xué)讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讓朗讀達(dá)到很高水平，使我們陶醉了�？吹剑麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫(xiě)延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，通過(guò)借助第6自然段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。雖然語(yǔ)言稚樸，但可以讀到學(xué)生內(nèi)心那份簡(jiǎn)單質(zhì)樸的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡教學(xué)反思11
低年級(jí)的說(shuō)話寫(xiě)話才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣，而且學(xué)生還小，說(shuō)話寫(xiě)話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生才有東西寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)。因此，在說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店�？傮w感知水果。再以學(xué)生最常見(jiàn)的蘋(píng)果為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來(lái)認(rèn)識(shí)蘋(píng)果。在過(guò)程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類的詞語(yǔ)，為學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說(shuō)寫(xiě)要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來(lái)說(shuō)出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋(píng)果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺(jué)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。最好讓學(xué)生把蘋(píng)果的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣給一些能力差的`學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說(shuō)。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說(shuō)的小朋友，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在其他同學(xué)的幫助下試說(shuō)，為一會(huì)的寫(xiě)打好基礎(chǔ)。寫(xiě)后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì)，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
我喜歡教學(xué)反思12
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的'熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語(yǔ)言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因?yàn)��！庇?xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行有效地整合。課件中“寧?kù)o淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時(shí)，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來(lái)，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢(mèng)”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們?cè)僮x這一自然段，找出作者夢(mèng)中的所見(jiàn)的景象，學(xué)生豁然開(kāi)朗。
五、這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。“殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫(xiě)錯(cuò)，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點(diǎn)。大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其它較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。
我喜歡教學(xué)反思13
“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”看到小孩把昆蟲(chóng)放進(jìn)玻璃瓶里，安妮會(huì)這樣問(wèn)。只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。
安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。
安妮喜歡收集昆蟲(chóng)，當(dāng)然她收集的昆蟲(chóng)都是死了的。她還喜歡收集昆蟲(chóng)蛻下來(lái)的'皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。
安妮非常愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，她常常給螞蟻?zhàn)屄�。就連在夢(mèng)中，她也忘不了昆蟲(chóng)。她常夢(mèng)見(jiàn)自己像甲殼蟲(chóng)一樣，倒掛在天花板上行走，還學(xué)蜜蜂跳“8”字舞。
安妮真是昆蟲(chóng)的好朋友。晚上，她會(huì)點(diǎn)亮所有的燈，把整個(gè)房間照得亮亮的，再把窗子打開(kāi)，讓夜游的蟲(chóng)子進(jìn)來(lái)。有一天晚上，飛進(jìn)來(lái)兩只白網(wǎng)燈蛾，兩只黑點(diǎn)白燈蛾，她簡(jiǎn)直樂(lè)壞了�？墒�，媽媽不喜歡。
媽媽說(shuō)：“安妮，快關(guān)窗！我不喜歡有昆蟲(chóng)跑進(jìn)房間里來(lái)，你要招待昆蟲(chóng)，等你長(zhǎng)大了，有了自己的房子再說(shuō)吧�！�
“我喜歡昆蟲(chóng)。我長(zhǎng)大了要做昆蟲(chóng)學(xué)家，在客廳里培養(yǎng)蝴蝶、甲蟲(chóng)。我會(huì)愛(ài)它們一輩子�！卑材菡J(rèn)真地說(shuō)。
我喜歡教學(xué)反思14
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。在一節(jié)課中導(dǎo)入與結(jié)束時(shí)間占用不能太長(zhǎng)，但不能沒(méi)有，導(dǎo)入語(yǔ)要精煉，有吸引力，能一下把學(xué)生的好奇心抓住，達(dá)到預(yù)期效果。結(jié)束語(yǔ)要總結(jié)課程內(nèi)容，結(jié)合營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體重要性去說(shuō)，有利于學(xué)生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應(yīng)該放時(shí)間多一點(diǎn)，因?yàn)檫@兩部分是綜合表達(dá)，更有利于學(xué)生口頭表達(dá)，所以時(shí)間應(yīng)放長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。好的.過(guò)度語(yǔ)言更有利于課程的開(kāi)展，更是調(diào)整課堂的手段，所以要設(shè)計(jì)好過(guò)度語(yǔ)言。
3、教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣缺乏抑揚(yáng)頓挫。教師的上課的語(yǔ)氣直接影響課堂氣氛好與壞。
4、學(xué)生在課堂品嘗水果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心品嘗，把味道說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，沒(méi)有要求學(xué)生說(shuō)話要完整。
5、在上課前應(yīng)該讓學(xué)生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達(dá)。
我喜歡教學(xué)反思15
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華能使學(xué)生感受美，能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的美術(shù)課更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè)，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又能良好的效果這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易的，情境創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考推敲。
比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨修改很多次，才覺(jué)得設(shè)計(jì)思路比較滿意，雖然在教學(xué)中有許多值得回味但是也有值得反思的地方，整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生都能以興趣濃厚，積極思考的精神來(lái)面對(duì)，我想這可能是在導(dǎo)課時(shí)用的《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了他們讓他們覺(jué)得也像小燕子一樣學(xué)東西既認(rèn)真又有耐心，在講授新課過(guò)程中老師運(yùn)用了師生互動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)繪畫(huà)的渴望，學(xué)生收集有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)的資料老師收集各種鳥(niǎo)的圖片這樣學(xué)生既了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)又用視覺(jué)去感受鳥(niǎo)的美麗提高學(xué)生審美能力同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育讓他們保護(hù)大自然，這樣小鳥(niǎo)才會(huì)像他們一樣生活在幸福的樂(lè)園中。
雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點(diǎn)的.鳥(niǎo)的圖片，但是在學(xué)生的腦子里并沒(méi)有留下深刻的印象如果能在學(xué)生作畫(huà)時(shí)把這些圖片重復(fù)播放，那學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)，羽毛的顏色，飛行的樣子有深刻的印象，這樣對(duì)他們作畫(huà)有一定的幫助也能發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系只把作業(yè)進(jìn)行展示了評(píng)價(jià)的話卻少了沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，從中得到互相學(xué)習(xí)的目的。
總之，在這次講課中使我在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的收獲，但是也有許多不足和失誤之處，今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓我的視野。