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應用培訓心得體會

時間:2023-01-24 13:00:16 培訓心得體會 我要投稿

應用培訓心得體會

  有了一些收獲以后,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的應用培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。

應用培訓心得體會

應用培訓心得體會1

  寫應用文必須懂得語篇知識,擅長語篇修辭。先看一個心理學測試案例:

  心理學家要一群人想象一種情況:如果一種可怕的疾病暴發(fā),可能有600人會因此死亡。現(xiàn)在有兩種治療方案供選擇:a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救;b方案的結(jié)果是1/3的機會600人全都可以得救,2/3的機會連一個人也救不了。結(jié)果大部分受實驗者都選方案a。當被告知如果方案a被采用,400人會喪生,而b方案被采用則1/3的機會沒人會死,2/3的機會600人會死,這樣被實驗者就會選擇方案b。

  像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構成的語言整體在語言學中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言,短者一、二句可成篇,長者則有千言萬語。一幅標語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著,都是語篇。各種應用文不管是三言兩語的標語口號,還是洋洋萬言的調(diào)查報告都是語篇。與非語篇相比,一個連貫的語篇必須有銜接成分,必須符合語義、語用和認知原則,句與句之間在概念上必須有聯(lián)系,句與句的排列應該符合邏輯。案例是科研、教學、司法工作中常用的應用文,上述心理學案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。

  語篇包含表層結(jié)構與底層結(jié)構。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構上的粘著性,是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構成的各個句子之間的銜接,這是語篇的有形網(wǎng)絡。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句,貫連全篇。而在陳述a方案時先說“200人可以得救”,后說“400人會喪生”,在陳述b方案時先說“1/3的機會沒人會死”,后說“2/3的機會600人會死”,則屬于同義替代語法手段的運用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關聯(lián),是用邏輯推理來達到語義連結(jié),這是語篇的無形網(wǎng)絡。上述案例a、b兩個方案之間,前后兩種說法之間形成彼此呼應,正反對照的平衡關系結(jié)構。

  對其他應用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學術論文提要結(jié)構現(xiàn)狀綜覽》一文中對學術論文提要所做的語篇分析就是典型。他認為論文提要可分為三大區(qū)塊,其下又可分為六個小區(qū)塊,即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元),對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元),對論文研究成果進行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。劉賢俊認為論文提要的每一提元均有包括詞頻標記與句模標記的標記形式,如方式提元的詞頻標記就有“應用”、“依據(jù)”、“通過”等,“內(nèi)容提元”的詞頻標記就有“本文闡述了”、“文章認為”等①,這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構所作的.分析;作者認為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性,一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”,這就是對語篇無形的底層結(jié)構所作的分析。這樣的語篇結(jié)構分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧,很有指導意義。

  與此類似的是,公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報告”(報告)、“以上請示當否,請批示”(請示)等習慣用語,就是關聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報告、書信、招標書、投標書、起訴狀、計劃、總結(jié)、簡報等也都有此類專用術語,它們與連接句子、句組的關聯(lián)詞一樣,成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡。而各種應用文都有其特定的結(jié)構方式,語篇各層意思之間或由先至后,或正反對比,或?qū)訉油七M,或前因后果,這種邏輯意義上的關聯(lián)就構成語篇的無形網(wǎng)絡。

  “朝三暮四”中的語篇修辭。

  《莊子·齊物論》:“狙公賦芋,曰:‘朝三而暮四!娋呀耘T唬骸粍t朝四而暮三!娋呀詯!焙镒訉Α俺核摹钡姆峙浞桨概豢啥簦瑓s對“朝四暮三”的分配方案樂不可支,這與前文所述的測試案例有相似之處,養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化,而當說話或調(diào)整語序,或變換說法之后,就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成語故事與今天的心理學案例都巧妙地運用了語篇修辭手法,均順應了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。

  語篇修辭是通過科學的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段,說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對所用語言材料進行富有創(chuàng)意的排列組合,使之切合意旨,產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成,這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾,使信息接受者難分主次,為了最大限度地克服線性表述的局限性,發(fā)話者必須精心于語篇修辭,通過科學的話語系統(tǒng)集成,使嚴謹有序的語篇結(jié)構充分表現(xiàn)題旨意義,產(chǎn)生理想的傳播效應。

  夸克(quirk)等語言學家曾分析了語篇的基本關系結(jié)構與構成這些關系結(jié)構的話語策略,并總結(jié)出語篇最基本的四種關系結(jié)構,即順序關系結(jié)構、層次關系結(jié)構、連環(huán)關系結(jié)構與平衡關系結(jié)構②,這些關系結(jié)構實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應用文的語篇修辭基本上采用了這四種關系結(jié)構形式

  1.順序關系結(jié)構:指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報道新聞事件的“金字塔”式消息報道,按時間順序陳述每一階段工作學習的任務要求、具體措施的計劃都屬于順序關系結(jié)構。

  2.層次關系結(jié)構:指語篇中的話語層層積累而又上下照應。上文所述的學術論文提要的一般結(jié)構形式就屬這種層次關系結(jié)構。此外,請示這種公文按請示原由、請示事項、請示要求的層次陳述,經(jīng)濟活動分析報告按經(jīng)濟活動現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟工作建議的層次組織材料,也都屬于層次關系結(jié)構。

  3.連環(huán)關系結(jié)構:按曲折連環(huán)的方式組織話語,常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來,敘述的方向與結(jié)果不易預測。如一些制造懸念,用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關系結(jié)構。

  4.平衡關系結(jié)構:先說正面的,再說反面的,利弊并舉,正反兼說,前后呼應,求得平衡。合同先寫各方議定的標的、數(shù)量質(zhì)量、價款酬金、履約的時間地點等條款,后寫違約責任與爭議解決的方式;工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗,后指出問題與不足并分析教訓,均屬于平衡關系結(jié)構。

  應用文語篇關系的結(jié)構形成應遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關系可以借用物理學“熵”的概念來闡述!办亍北碚饕粋系統(tǒng)紊亂無序的程度,高熵對應著無序態(tài),低熵對應著有序態(tài)。嚴密有序的語篇結(jié)構呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài),它在相當大的程度上消除了表義的不定性,而負載了新的有價值的信息。如果應用文話語雜亂無序,傳達的只能是不定性意義,就大大降低了語篇的信息量;擅長運用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法,巧妙構造出井然有序的話語結(jié)構,才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息,成功地實現(xiàn)應用文寫作的特定目的。

  “0:3→3:0”與結(jié)構流變效應

  信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的,一個語篇的信息量并不等于構成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加,語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標語就體現(xiàn)了這點:

  歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)

  不學公關能做人學會公關做能人

  (《公關世界》雜志廣告)

  一切為了病人為了一切病人為了病人一切

  (××鐵路醫(yī)院服務口號)

  它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意,巧妙地表達了語篇主旨。詞語位置的變異如此,層次的換序異動也是如此,“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的:“意義不過是一種式樣和排列,新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列!雹蹖υ捳Z系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義,這種語篇修辭手法為“結(jié)構流變法”,是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。

  按照信息論的觀點,結(jié)構決定信息,不同的結(jié)構傳播不一樣的信息;另一方面,只有變化著的事物或運動著的客體才會有信息。同理,不同結(jié)構形式的語篇傳達不同的信息,話語結(jié)構的創(chuàng)新變異才能傳達出新的信息,一成不變的語篇結(jié)構信息量少,難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實,因此結(jié)構流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實踐中各種應用文形成了約定俗成,相對穩(wěn)定的結(jié)構形式,但由于應用文所反映社會現(xiàn)實的發(fā)展變化,其語篇結(jié)構必然與世俱進,適時更新,高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓——努力方向”,而曾任中國女排教練的***的著名總結(jié)《從一個0:3到三個3:0》通過結(jié)構流變形成了新的語篇結(jié)構:“基本情況——(0:3的敗績)缺點與教訓——主要成績(三個3:0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”,令人耳目一新。經(jīng)驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面,反映全局!吨袊嗄陥蟆酚幸黄獔蟮馈蛾兾鳎捍髮W生走進“雙證時代”》即把典型個例放在導語開頭:“‘當我們看到朱勃同學的應聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時,眼前隨之一亮,立即決定對他進行測評。’西安東盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說!遍_篇明確地展示報道亮點,彰揚新聞主旨,均體現(xiàn)了結(jié)構流變的語篇修辭效應。此外,前文所述學術論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點作靈活機動的變異。簡報、審計報告、可行性研究報告、起訴書、答辯狀、應聘書、導游詞等應用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構流變手法更是多姿多彩,已有多人評說。

  美國著名的結(jié)構主義語言學家薩丕爾說:“語言結(jié)構如此美妙,不論說話人想表達什么,不論他的思想是多么新奇古怪,語言都可以盡其職責。”④機巧流變的語篇結(jié)構正是如此美妙,層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變,產(chǎn)生了“1+1>2”的系統(tǒng)效應。只有不斷創(chuàng)新的應用文語篇結(jié)構才能充分適應傳播各種信息的實用需要。

  總之,懂得語篇知識,學好語篇修辭,掌握“結(jié)構流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法,對提高應用文寫作水平是大有裨益的。

應用培訓心得體會2

  “技術進步能否促進教育公平?”在5月23日召開的國際教育信息化大會“教育與信息技術領導者論壇”上,古巴教育部部長埃娜·委拉斯凱茲·柯比埃拉將這個問題拋給了一旁的經(jīng)合組織教育與技能董事會主任安德魯·施萊克爾。

  “兩者并非正相關!痹谑┤R克爾看來,信息化基礎設施的完善和移動互聯(lián)設備的普及,使很多國家做好了擁抱教育信息化的準備。但是,鄉(xiāng)村學校裝上了電腦連上了Wi—Fi,孩童背包里裝上了iPad,就能夠畫出更美教育愿景嗎?對此,施萊克爾表示,自己保持審慎的樂觀態(tài)度。從技術進步到彌合教育鴻溝,仍有許多路要走。在他走過的許多國家,“技術反而擴大了鴻溝”。

  施萊克爾語驚四座,會場里響起了掌聲。

  循著掌聲,論壇主持人、教育部教育信息管理中心主任展?jié)哪貑柟恼频牟坏ご恚骸罢垎柲鸀槭裁垂恼??/p>

  “如同施萊克爾所說,我們面臨的問題不是缺少信息設備,而是老師信息技術能力的缺乏!边@位不丹代表說,自己曾去過一所鄉(xiāng)村學校,學校電腦上落了一層厚厚的灰塵。

  聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)公布過兩個數(shù)字,第一個數(shù)字是現(xiàn)在全球80%甚至90%的以農(nóng)業(yè)人口為主的國家,人們都有移動設備,至少是手機。第二個數(shù)字是105個國家的手機持有量,至少一個人有兩個手機。

  移動互聯(lián)設備有了,誰來培養(yǎng)移動互聯(lián)學習的能力?“運營商應該承擔起這個責任”,中國電信集團副總經(jīng)理高同慶認為,“以信息化撬動教育公平,運營商不應該只扮演一個硬件供應商的角色,而是應該承擔起教師教育信息化的培訓”。

  對于一些國家的.教育來說,信息化是一個命運攸關的決策。盧旺達副首相、教育部部長斯坦斯勒斯·伯內(nèi)德·勞卡巴姆巴說:“我們別無選擇,只能擁抱信息化!苯(jīng)歷了戰(zhàn)亂和種族大屠殺的盧旺達,“是一座從瓦礫中建設起來的國家”。

  勞卡巴姆巴表示:“我們使僅有的教育資源利用率最大化,此時,信息化提供了一種技術的解決方案!

  與盧旺達一樣,教育信息化為許多發(fā)展中國家提供了一個教育發(fā)展的支點

應用培訓心得體會3

  11月14日-18日,我有幸參加了市北區(qū)赴上海的“中小學教師信息技術能力提升培訓”。四天的時間先后聆聽了胡東芳、陳向東、梅劍等多名專家與教授的精彩講座,參觀了上海市盧灣二中心小學和進才實驗中學,觀摩了老師運用白班手段的優(yōu)秀課堂教學。來去匆匆感慨良多。

  一、本次學習使我感受最深的是,要做一名合格的教師,必須不斷提高自身素質(zhì)

  沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學生的創(chuàng)造精神。胡東芳教授在講座中提到了教師反思與課堂教學品味的提升,以自己的講座為例生動的體現(xiàn)出教學要努力達到目標——淺顯化、趣味化和生活化。沒有枯燥的理論講解,四個生活的案例讓我們一次又一次的對比出中外教育的理念的差距,我們的.教學定位不能只是書本知識的傳遞,是學生一讀便知,不讀不知的知識,要了解研究學生,激發(fā)學生的思維,基于教材又超越教材。正如波斯納提出的教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思,胡教授進一步指出:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么,他的發(fā)展將大受限制。講座分別從教師反思是什么,為什么,反思什么,如何做,幾個方面,詳細闡述并給予指導,使我們受訓老師強化了自己反思成長的愿望,明確了提高教學層次和品味的方法和途徑。

  二、提升信息技術應用理念

  在四天的專家講座中,都提到了有關信息技術教學的應用問題。陳向東教授告訴我們,現(xiàn)代學習環(huán)境已遠遠超躍了傳統(tǒng)的課堂,課堂中的新技術已經(jīng)成為教育、教學關注的熱點。我們面臨的變革,是學生也是共同體成員,存在著不同類型的學習方式,學習可以發(fā)生在校園的任何場所,學習空間需要聚集不同的成員,學校要為不同類型的學習提供條件,學習空間盡可能支持不同類型的學習。要求我們教師必須立足實踐,大處著眼,小處著手,選擇新的工具,具有評價意識,不斷創(chuàng)新的應用。

  而梅劍教授的PPT課堂演示,從細微處見真功,就我們一線教師普遍用到的PPT課件的設計,從專業(yè)研究的角度,詳細分析了視覺4元素——文字、圖片、圖表、背景的設計原則,對教育對象的影響等,提升了我們的理論深度和水準,以更好的應用于輔助教學。

  三、實地參觀感受現(xiàn)代化信息技術

  這次的培訓參觀了上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學和進才實驗中學。

  讓我們一行人感受到的不僅僅是學校中的硬件設施的配備,更在于老師們運用白板輔助教學的嫻熟。在一節(jié)數(shù)學課上,教師和學生運用白板的強大功能進行溝通和交流,重點內(nèi)容加以突出強調(diào),學生的不同思路可以隨意展示與修改,教與學達到了事半功倍的效果。除了來自現(xiàn)場的白板效果的震撼,更讓我們感受到濃濃的現(xiàn)代化氛圍,折服于整個學校從領導老師到學生銳意進取的精神。

  在這次中小學教師信息技術能力提升培訓活動中,我受益匪淺,在深受啟示的同時,也有所反思,深感我目前急需提高自身各方面素養(yǎng)。在新課改的理念下,如何發(fā)揮信息技術的輔助作用使自己的教育教學工作煥發(fā)新的光彩,值得我深思與感悟。在今后的教學中,要腳踏實地的研究學習新的信息技術,為我所用,使自己的教學更趨完美,努力提升自己教育教學的層次和品位。

應用培訓心得體會4

  今年5月12日至19日,我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“xxxx年海南省邊遠農(nóng)村初中教師信息技術應用能力”集中培訓。在此期間,我用心聆聽了海南廣播電視大學講師周運科、海南師范大學副教授王紅晨等老師的知識講座,以及進行了上機實踐活動,使我對在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下化學教學組織與管理理念得到了新的認識和理解,在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。

  下面我就談談本次培訓的心得體會:

  一、對教學前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

  在這次培訓的開班儀式上,海南電大繼續(xù)教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話,并且勉勵我們努力學習,認真工作,完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。

  二、更新理念,將多媒體技術與課堂教學的有機結(jié)合。

  積極學習新的教育教學理念,用以指導實際的教學工作,這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學模式。

  傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些課文自身的特點,沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的.主體,這不僅激發(fā)學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

  三、提高了信息技術運用的能力。

  這次培訓,我們重點學習了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡研修介紹、教育技術環(huán)境下的語文教學設計、教育技術下語文教學組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學習,我提高了課件制作的能力,學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了信息技術與初中語文學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有了很大的幫助。

  總之,通過這次培訓,我的信息技術有所提高,特別是課件制作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名教師應積極主動學習當今的新技術,并致力把它們應用于課堂教學活動中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

應用培訓心得體會5

  x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓,在培訓后我受益很多,讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動,讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績,在培訓中聽了幾位老師的培訓后,有感而發(fā),個人認為:

  聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的`教學目標的制定、導入的局限性在哪里了:

  以前的教學目標都是形式,都沒有從學生實際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學生學習知識,目標就要制定得合理,在教學過程中才有可操作性;而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入,有效的導入可以激發(fā)學習興趣,產(chǎn)生學習動機,引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時間久了,學生就不感興趣了,聽了講座后學到的很多的導入方法,在今后教學中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!

  王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學組織很好,充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習,真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是:在教學中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應該是在我的身上,平時沒有加強學生訓練,讓學生自主學習時間少,平時上課就怕時間不夠,怕知識點學生掌握不住,于是就不敢放手讓學生去學,又怕一放手學生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點是好的,但結(jié)果就……

  聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進步的,在今后的教學中要不斷學習,不斷思考,放手讓學生去學、去做、去思考,真正做到讓學生成為學習的主體,讓學生愛上學習!

  在聽金花子老師的講座后,我充分認識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進一步的改進,讓學生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務,沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學能力逐漸提高,進一步了解學生實際,從而提高備課水平,是教師對教學負責,對學生負責的表現(xiàn),今后我要加強這方面的訓練,寫好教學后記。

  通過培訓使我明白:營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力,在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老,學到老!終身學習才不會被淘汰!

應用培訓心得體會6

  這次有幸參加臨沂市教育信息教學應用能力的培訓,聆聽專家的報告和講座,感覺受益匪淺。對智慧教育云平臺有了新的認識,一開始在學校里只是初步的接觸智慧教育云平臺,對她只是為了完成領導上級的檢查要求而已,對教育云平臺只是表面的'了解,甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下,伴隨著講解,伴隨著相應的配套練習題,感覺自己對教育云平臺有了新的認識。

  通過教育云平臺,我們老師上課更媒體化,智能化,云的應用在教學方面更廣,我們老師可以給學生更多的資源,更多的視頻資料,更多的測試題,而這些都不要花費購買,只要我們老師學會了云平臺,在教學中運用了云平臺,就會給學生更多的視野沖擊,更能引起學生的學習興趣來,讓學生在玩樂中學習英語,更容易融入到英語創(chuàng)設的環(huán)境中。

  在智慧教育云平臺,除了對老師講課,備課,業(yè)務涉及方面的輔助,我最喜歡的就是CS8教程,經(jīng)過老師的講解和自己的實際操練,這樣自己在以后的視頻處理以及微課創(chuàng)作方面更能進一步的得心應手。還有101教育中的互動電影,類似于flash制作,像我這樣不懂不會做flash課件,通過這個互動電影制作,可以來彌補自己在課件制作方面的一些缺陷,讓英語課本中的人物活躍起來,和我們互動起來。

  這次培訓,自己學會了很多,云平臺很好,還需要自己在以后的教學中好好的練習,好好的操練!

應用培訓心得體會7

  應省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓,培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。

  何教授的《基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學模式,進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學設計進行了對比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學模式,講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的`人才;探究性教學模式并非就是一種萬能模式,關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。

  聽了黃教授的精彩報告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉(zhuǎn)型》,學習方式的改變則需要教師的引領,因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動形象,具有較好的啟發(fā)效果。

  期中給我印象較深的是謝教授的報告,特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學生,倡導師生積極的互動交流!

  通過本次學習,作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中,深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時,成倍地增加的教師的工作量,對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求!

應用培訓心得體會8

  在教育局的大力支持下,在中心校領導的殷切關懷下,我們學校添置了多媒體設備,使多個教室實現(xiàn)了上網(wǎng)、演示課件和進行視頻節(jié)目的播放,班班通走進了我們初中課堂!鞍喟嗤ā钡慕虒W模式,在教學過程中,顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出,因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求,兼顧了學生學習參與行為,又能激發(fā)學生的學習動機。

  班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享,實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率,使課堂教學更直觀、更生動,尤其在我們初中語文教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的初中語文教育相比,有了“班班通”的初中語文教學,有效的增強了學生學習語文的興趣,提高了學生語文學習的效率。在這里,淺談一下個人的心得體會。

  首先,教師的教學手段改變了。第一,教師的`備課方式改變了!鞍喟嗤ā钡膶嵤,促使教師“換筆”,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課,進行課件的設計和制作,當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件,然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案,極大的方便了我們集體備課。第二,教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學,可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,能最大限度地調(diào)動,激發(fā)學生的學習積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學生的興趣,取得了比較好的效果。

  其次,學生的學習方式改變了。讓網(wǎng)絡成為學生的第二課堂。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展,改變著人的生活方式、工作方式,也改變著人的學習方式,對網(wǎng)絡知識的掌握,能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡檢索到自己所需要的信息,解決實際問題,成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣,我讓學生學習如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學名人故事,如何通過網(wǎng)絡和同學交流學習心得等。

  最后,語文課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備,創(chuàng)設教學情境,利用聲音、畫面,給學生身臨其境的感覺,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率,有助于對知識的記憶、理解和運用,促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂,給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美,為教學注入生機,從而引發(fā)學生的求知欲。

應用培訓心得體會9

  20xx年10月14日至18日,我有幸參加了XX市中小學教師信息技術能力提升工程2。0專項培訓——骨干教師“雙師教學”能力提升的第二批培訓。為期五天的培訓,深感自己與當今先進的教育信息技術的差距,也深刻地認識到先進的教育信息技術在教育教學中可發(fā)揮重要的作用,更可起到事半功倍的效果,同時也深切地體會到只有不斷地學習,接受新理念、新技術,學會并運用新理念、新技術,才能跟上現(xiàn)代教育的步伐,真是受益匪淺,F(xiàn)將參加這次培訓的心得體會總結(jié)如下:

  一、理念與理論知識得到提升

  1、張秀梅教授給學員們解讀了關于“能力提升工程2。0政策理解與實施思路梳理”的方案。在張教授的解讀中,使我理解了1。0工程專項培訓與2。0工程專項培訓的聯(lián)系與區(qū)別,并深刻地理解了2。0專項培訓不但要求提升教師的信息技術能力水平,還要求教師要學以致用,也就是把所學到的信息技術能力深度融合到教育教學工作中。并領略了能力提升工程2。0的總體目標是“三提升,一全面”和構建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制是以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評。

  2、余紅教授給我們講授了“學校信息化發(fā)展規(guī)劃與整校推進校研修計劃的制定與落實”。在余教授的專題講座與案例分析的分享過程中,我深切地體會到了現(xiàn)代信息時代互聯(lián)網(wǎng)+,既給我們的生活和工作帶來了挑戰(zhàn),也帶來了創(chuàng)新與驚喜,任何地方都是互聯(lián)互通的,無線連接的.。所以作為信息時代的教師,為了適應時代的要求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應用能力的學生,我們就要不斷地研修、提升信息技術能力。

  3、分別在林飛、黎招準、張子石教授的專題講座中,領悟了信息技術能力提升2。0的五個維度和28個微能力點,并在專家們典型課例的分析中,初步掌握了如何在教育教學中深度融合信息技術,體現(xiàn)微能力點;并從中理解了“雙師課堂”教學的理念與實踐路徑,了解了什么是“雙師課堂”,體會到了“雙師課堂”可以推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距,有效彌合、推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;同時還了解了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂的開通促進了教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡的發(fā)展。

  二、信息技術專業(yè)水平有所提升

  10月15日上、下午,我們分別參訪了XX市第八小學金城校區(qū)和XX市第二十八中學。八小的梁春萍老師和二十八中的劉麗艷老師分別為我們展示了“多技術融合課堂”和“智慧課堂”的示范課。兩位老師運用了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件深度融合在課堂教學中,使課堂內(nèi)容豐富、生動,從而激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生輕松、快樂、幸福地翱翔在知識的海洋中。在觀課和與授課老師的交流過程中,使我初步認識了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件,對這些軟件基礎的操作運用方法也略知了一二,并深刻感受到在課堂教學中深度融合信息技術,可以促使課堂生動有趣,學生上課激情高昂,學習效果倍增。

  總之,通過這次培訓,使我對教育信息技術的理論知識與實操方法掌握得更有深度。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并努力學習提升信息技術能力,盡量做到把信息技術深度融合到課堂教學中,增強學生的學習能力,提高教學實效。

應用培訓心得體會10

  從趙主任布置學習2.0開始,就充滿了抵觸心理,因為它對我們來說是一個全新的領域,學校又對我們?nèi)w教師進行了培訓,聽得糊里糊涂,仿佛一個新生的嬰兒,僅會睜大瞳孔,四處張望,想拼命抓住一些稻草,卻總是空空如也,內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來,硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡研修。一一點開,全是似乎離自己很遙遠的電腦知識,提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候,也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學需要自行設計學情問卷,組織學生作答,有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結(jié)合學情分析,根據(jù)教學需求,從網(wǎng)絡中獲取各類教學資源,有效篩選并修改,設計出有針對性的教學設計,并依據(jù)教學設計制作課件。1-4有效使用信息化教學設備和方式創(chuàng)設課堂情境,激發(fā)學生學習興趣。

  在繁重的課業(yè)任務中,透過縫隙擠出僅有的時間,開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心,那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來;谢秀便遍g就完成了第一階段的學習,談不上收獲,只有些許的感受,頓時覺得自己被時代拋棄了。

  研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作,她細細講明工作要點,上交材料,還點到了一些軟件的操作,那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散,終是有了一些頭緒。但,實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料,都涉及到信息技術與學科教學的深度融合,都要求我們會運用信息技術來輔助教學,一連串的軟件應用讓你暈頭轉(zhuǎn)向,無從下手。此時,學習便是最好的老師。于是,重新登入系統(tǒng),重新聽課,進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作,都是一邊看視頻演示,一邊自己操作,不會的,就重復看,反反復復的看。那些日子,熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,開始按照能力點的要求,完成作業(yè)。遇到問題,要么回看視頻,要么百度,要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用,一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙,在她的耐心指導下才得以完成工作。

  經(jīng)歷了第一階段的摸索,第二階段的實踐,到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復的.備課、磨課,才有了教案的成品。再運用所學的信息技術知識,開始制作課件。

  時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦,但此刻回想起來,更多的卻是甜蜜,以及小小的成就感。忽然覺得,很喜歡那個努力的自己,能夠在一個全新的領域,憑著一顆持之以恒的心,一顆謙虛好學的心,能夠堅持學習下來,并且還學到了很多新的技能。所以,不積跬步無以至千里,往后的日子,繼續(xù)用力奔跑吧,向著陽光,迎著微風,跑出最美的自己。

應用培訓心得體會11

  作為一位農(nóng)村學校的教師,教育戰(zhàn)線的一員,通過網(wǎng)絡培訓這種便捷的方式,使我受益匪淺。經(jīng)過一段時間的信息技術培訓學習,傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授,使我加深了對信息技術教學的理解。并且提供了大量的資源,供我有邊聽邊練習操作的機會,提高了信息技術素養(yǎng)。就本次學習,談談自己的感受:

  一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)。

  由于思想認識的偏差及學校條件的限制,在學校中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結(jié)合我校實際,在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力,另外一些錯誤觀念,比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數(shù)學成績,認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無,信息技術就是單純的電腦操作,教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦,特別是對于我們農(nóng)村的小學生來說,學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少,電腦配置低,難以保證學生正常上機實踐,學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習,對照各個模塊的培訓知識,系統(tǒng)化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用,以及對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。在此次培訓中,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,更新自己的教學方式,堅持每天都上網(wǎng)學習,參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合,把所學知識運用到教學實踐中,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。以身作則,帶動全體教師學習信息技術,提倡教師運用多媒體教學,提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。

  二、多媒體技術與課堂教學的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學模式。

  通過學習,我深刻的認識到在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優(yōu)化教學起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學好處諸多,由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的.吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調(diào),僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂,就會給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

  三、提高專業(yè)理論知識水平。

  此次學習,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學無止盡,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學生活中還需不斷地學習,充電。在學習中,我了解信息技術基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法,能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法,準確診斷和切實解決學科教學問題,提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個學科教學中選擇運用,改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法,能夠進行學科課堂教學案例研究,并形成初步成果。

  四、提高課件制作水平。

  掌握多媒體技術,熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量。所以通過此次學習使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學生的學習內(nèi)容,更能激發(fā)學生的學習興趣。

  五、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)。

  這次學習使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高,為了真正推信息技術的發(fā)展,我將會把所學知識應用于日常教學工作中。同時學無止境,我也將繼續(xù)努力學習,認真鉆研學習業(yè)務知識,提高業(yè)務水平,為教育信息化建設做出自己的努力!總之,在這次培訓活動中,我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力。培訓只是一種形式,它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶,關鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里,我能夠認真聽、觀看視頻講座,做好筆記,寫好心得,培訓后收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家同行老師們學習,同時也要加強自身學習,不斷的充實自己,提高自己,爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用,才是根本。在今后的工作中,我要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

應用培訓心得體會12

  本學期我校開展了暢言多媒體教學系統(tǒng)應用培訓,通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習,我收獲很多,感觸頗深。下面我就來談談我對暢言教學的一些心得體會。

  首先我覺得暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多,作用大。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全屏等作用。

  其次暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。教師在上課時可以直接打開電子課本,讓學生一目了然。如果想上哪一年級哪一個學科的內(nèi)容,只要點擊一下書架,找到這一冊書的某學科內(nèi)容,點擊打開電子課本,就可以很方便的運用書架上書的資源去教學。資源里的內(nèi)容比較形象直觀,更能吸引學生的注意力,這樣學生學習的積極性很高。

  再有教學方便,豐富了教學內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課,一般都是機械地把課件內(nèi)容展示給學生,教學過程不流暢,學生不能積極主動參與到教師精心設計的'活動環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課,教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標,即可實現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當黑板使用,順應了教師的講課習慣,隨時就可以批注保存,師德授課自如。

  最后暢言多媒體教學系統(tǒng)關愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中,教師每天都要用粉筆寫字,不但不干凈,呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康,使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題,讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。

  總而言之,暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的舉足輕重的地位,使用它大大提高了我們的教學效率,學生也更能接受更多的知識。我們一定要在教學中把暢言多媒體教學系統(tǒng)用好用會,讓它好好的為我們的教學生涯提供教學服務,達到雙贏目的!

應用培訓心得體會13

  這學期,我參加了學校組織的中小學教師信息技術能力提升工程培訓的學習。在培訓學習中,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論利用這次所學到的相關知識,進行有關的教學設計,課件和微課的制作,及時應用;不斷提高自己的信息技術應用水平,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過培訓,提高了自己的思想認識.通過此次培訓,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾。有助于我提高學習和實踐應用的效率。有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.

  二、通過培訓,提升了現(xiàn)代教育技能.原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習網(wǎng)頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動,時常的發(fā)表自己的一些學術上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網(wǎng)頁,填補了我計算機操作知識的空白.

  三、通過培訓,夯實了專業(yè)知識基礎.作為一名物理教師,首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的.學科本位知識。以往,我只是研讀一些與有關物理學科的資料,習慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在,有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然,科學系統(tǒng),有標可依,有律可循,學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置,突現(xiàn)了以學科為基礎,以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,通過老師引領,幫助我進一步領會了新課程的教學理念,讓我對物理教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我認識并掌握了政治教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

  此次培訓,使我受益匪淺。不管如何,培訓后,一是不斷加強自我學習,努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學實際相結(jié)合,探索提升設備與資源應用的途徑與方式;讓課堂教學更加精彩,教學效益更加顯著!

應用培訓心得體會14

  我是一名新進的小學語文教師,非常幸運能夠參加這次信息技術應用能力培訓。通過這次培訓,我得到了許多前輩教師的專業(yè)指點和技術指導,同時也有了和同行交流學習的機會。我從事教師工作時間較短、經(jīng)驗不足,教學中總存在許多困惑與不懂之處,利用這次培訓正好給我一個學習的機會。雖然只有短短五天的時間,但過得十分充實,讓我受益匪淺。同時,這次培訓讓我充分感受了信息技術的多樣性,在學習體驗中感悟到了融入了多媒體教學之后的現(xiàn)代化課堂的魅力。

  這次培訓依據(jù)不同的學習階段和學科進行了分班,這樣具有針對性的學習和我們平時的'教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。在這次培訓中,我們一共觀賞了五節(jié)語文案例課,舜德小學的新課改模式已經(jīng)非常成熟了,無論是老師還是學生都能很好的融入這種新型課堂模式。老師們精心制作的精品課件對課堂氣氛起到了推動作用,學生始終對知識保持著極高的興趣,而且能在老師的指導下去閱讀、去思考,然后迅速的投入到小組合作學習中。整堂課下來,我從心底感受到自己要學習的東西還有很多,從課改理念到實際運用,從專業(yè)知識到課堂駕馭能力,自己還不能被稱為一位“合格”的老師。因此,我是以一個學生的身份坐在課堂里學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境,對比自己的說教式的傳統(tǒng)教學模式,我在思考是否可以將這樣的課堂情景慢慢、逐步的滲透進自己的教學課堂中。

  另外,對于信息技術在教學過程中的應用,以前我只是停留在最簡單、最基礎的應用上,通過這次培訓,我意識到自己在信息技術這一塊還有許多需要補充、增強的地方。比如,觀念需要更新:信息技術在課堂上的應用不只是出示PPT,視頻、動畫、音頻等各種元素都可以加入我們的課堂教學,而且多樣化的展示會讓我們的課堂變得豐富多彩、氣氛熱烈。還有自己以前制作的PPT過于簡單、單調(diào),這樣的PPT并不能時時刻刻吸引住學生。在這次培訓中,我最大的收獲就是對PPT制作有了全新的認識,而且也產(chǎn)生了很多以前沒有過的想法。但是要將這些收獲完全變成自己的能力,還需要長期的練習和研究,將自己的創(chuàng)意想法毫無保留的展現(xiàn)在課件上,與學生一起分享。我想,這也是絕大多數(shù)參加培訓的老師共同的心聲。

  所謂“活到老,學到老!弊鳛槔蠋,必須要不斷的修煉自己、提升自己。因此,我很珍惜每一次參加培訓學習的機會。我堅信,短暫的培訓產(chǎn)生的效益將使我終身受益,并為我今后的教育教學提供了莫大的幫助。

應用培訓心得體會15

  參加“20xx年湖北中小學教師信息技術應用能力省級培訓”,因為本次培訓內(nèi)容的安排非常豐富,都是我們在實際教學工作中能夠運用,并能指導我們實際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開了眼界,也讓我們感觸頗深。每個人都在努力地學習。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗傳授,使我對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在這次學習中,讓我深深地感受到自己的.轉(zhuǎn)變:

  1、在學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變——教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術融為一體。培訓使我更深刻地認識到了英語學科與信息技術整合的重要性,深深地感悟到在英語教學中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g可以激發(fā)學生的學習興趣,充分地調(diào)動起學生的學習熱情,使學生積極、主動投入學習,幫助學生理解學習內(nèi)容,強化學習效果,起到事半功倍的作用。

  2、學習讓我認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名教師,本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習,不斷地充實自己,才能適應時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里,只有樹立了終身學習的目標與觀念,才會激勵自己去努力學習,不斷進步。

  3、學習讓我認識到,雖身處農(nóng)村,但思想不能落后,不能每天只坐在那慨嘆技術的落后,應努力有效地利用好學校的現(xiàn)有資源,讓它服務于學生,服務于教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

  在以后的教學實踐中,我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中,使之轉(zhuǎn)化為教學工具,以進一步吸引學生、激勵學生,在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術整合于學科教學之中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。