小班語言教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班語言教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班語言教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、 喜歡聽故事，初步嘗試有關(guān)故事的討論，樂意用短句表達(dá)自己的想法。
2、 體驗(yàn)共同想辦法取得成功的快樂。
3、 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
怪故事PPT音樂磁帶南瓜蘿卜西瓜過程：
活動過程：
一、引起興趣：
播放PPT師：看看這是哪里呀?(森林)我們開著車到森林里去玩吧!(音樂)小結(jié)：美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧!師：你開著什么車到森林里來玩啦?(小、公交車、巴士車……)
二、敘述故事
1、導(dǎo)入故事《怪》師：今天森林里真熱鬧，(播放PPT)小熊、小兔、小猴也來玩了，快和它們打打招呼(你好，你好……)師：哎呀!快來看，它們到了森林里發(fā)現(xiàn)了什么呀?(播放PPT南瓜、蘿卜和西瓜)師：猜猜，小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎么想的呀?(帶回家吃、送朋友……)師：看看小動物是怎么想的，和我們想的一樣嗎?(播放PPT驗(yàn)證)小結(jié)：哦!原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿卜新房子和西瓜新房子。于是，它們決定把南瓜、蘿卜和西瓜搬回自己住的.地方。
2、幫助小動物解決困難師：哎呀!小熊、小兔、小猴它們怎么了?(哭了)快問問它們?yōu)槭裁纯扪?師：嗚嗚嗚，南瓜、蘿卜、西瓜又大又重搬也不動，沒有它們就不能造新房了呀!師：小動物們遇到了困難非常著急。你們有什么好的辦法嗎?(多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家)--(幼兒操作)師：我這里有一個大南瓜，怎么抬?你們來試試看(叫大卡車來幫忙)--(語言練習(xí))師：怎么樣叫大卡車呢?(打電話)請個別幼兒學(xué)打電話、集體練習(xí)師：看看，小動物們用了什么好辦法? 哪些和你們想的是一樣的，哪些是你們沒想到的呢?(PPT播放驗(yàn)證)小結(jié)：人多力量大，好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結(jié)：大卡車力氣大，一定能把大蘿卜運(yùn)回家的。小猴用了什么好辦法呀?(滾)小結(jié)：西瓜圓圓像皮球，只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。
3、變怪師：這些都是好辦法。咦!小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法，把南瓜、蘿卜、西瓜變成南瓜車、蘿卜車、西瓜車，開著車子回家，又快又省力。師：小青蛙的這個辦法好嗎?那可以怎么變呢?(裝上輪子、方向盤、門、窗)呀，怪變出來了。(播放PPT)
三、游戲：怪小動物們的怪好玩嗎?你們想開怪嗎?你們想開什么樣的怪呢?好，等一會兒我們一起到操場上去開怪。
教學(xué)反思：
根據(jù)小班孩子的喜歡。愛玩的特點(diǎn),活動在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂的小司機(jī)導(dǎo)入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達(dá)方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)。
小班語言教學(xué)反思2
一、活動目標(biāo)
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂
小班語言教案與反思詳案《拔蘿卜》
三、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)
教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽?
(二)展開部分
(1)教師講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小)
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請個別小朋友進(jìn)行角色表演
教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小一起來表演這個游戲好不好?
(教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子)
教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)
(三)結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?
(四)活動延伸
在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。
教學(xué)反思：
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強(qiáng)的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的'人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強(qiáng)烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn)，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。
17、幼兒園小班語言教案《檸檬不是紅色的》教案反思
活動名稱《檸橡不是紅色的》
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。
2.嘗試將顏色與食物配對，學(xué)說“××不是××色的，××是xx色的。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。
活動過程:
一、魔術(shù)變一變，變出顏色來。(引出話題)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。
提問：變出了什么顏色?
提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的。
小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有趣。
二、魔術(shù)變一變，變出食物來。(觀察辨別)
1.第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬)
魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來。
提問：哇，我們變出了什么好吃的?
提問：這個檸檬看上去有點(diǎn)怪怪的，奇怪在哪兒呢?
小結(jié)：原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的。
2.第二次魔術(shù)。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)
魔法語咕嚕咕嚕變變變，變出好吃的食物來。
提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來幫幫它們吧。
提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?
追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經(jīng)驗(yàn)。)
小結(jié)：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。
3.第三次魔術(shù)。(經(jīng)驗(yàn)遷移)
過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很漂亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們?nèi)兔Α?/p>
要求：請你一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦。記得要告訴它們正確的顏色。
驗(yàn)證：收集幼兒的操作卡并檢驗(yàn)。
小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了。
三、魔術(shù)變一變，變出故事來。(完整欣賞繪本)
魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。
數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。
小結(jié)：當(dāng)夜晚來領(lǐng)的時候，寶貝都睡著了，我們要說一句有魔法的話是什么?晚安，一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語，我們就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。今天我們就分享到這里，現(xiàn)在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?
小班語言教學(xué)反思3
小班談話《神奇的語言》
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語言談?wù)撟约憾玫�、聽過的語言，了解語言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴的談話，迅速的.掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語言的知識。
活動過程或建議：
(一)演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。
讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?
(二)、引導(dǎo)幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語言使用的國家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。
(三)、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡�、本地區(qū)的語言。
1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?
(四)、朗誦方言兒歌《兩只老虎》
活動反思：
通過此次活動，讓我感到小班幼兒具有很強(qiáng)的語言模仿能力，關(guān)鍵是教師要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件，努力去挖掘、開發(fā)幼兒語言潛力。
小班語言教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)背景
我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感，無論什么都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛護(hù)，所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習(xí)性和外形特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并進(jìn)行一系列的《可愛的小動物》的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解。
活動目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。
2、 通過學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說出動物的名稱及過橋的'樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備圖片、碟機(jī)道具：螃蟹玩具
活動過程
1、 教師以故事導(dǎo)入。
2、 出示圖片，請小朋友欣賞，教師幫助理解。
3、 教師提問，加深幼兒對兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句：“XX過橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動物過橋的動作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。
7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。
延伸活動：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應(yīng)的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時候可以請幼兒再來表演。
教學(xué)反思
本次活動以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。
小班語言教學(xué)反思5
小班語言《下雨了》
設(shè)計(jì)意圖：
雨，是浪漫而又富有詩意的象征，結(jié)合我們正在進(jìn)行的主題活動《嘩啦啦，下雨了》，我引導(dǎo)孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到故事內(nèi)容當(dāng)中，讓小班孩子對故事的形式有初步的了解。故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我采用生動的語言，色彩鮮艷的圖片，掛圖、多媒體課件向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白幫助他人是件很快樂的事，從而營造氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來的樂趣，活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,記住故事名稱、主要角色及對話。2.能用連貫語言講出角色間的對話。
3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗(yàn)互相團(tuán)結(jié)、互相幫助帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,能說出故事中主要角色名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能用連貫語言講出角色間的對話。活動準(zhǔn)備
1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。
2.教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)
活動過程
1.談話導(dǎo)入活動：
(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論）。
2.看圖片講故事：
教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽仔細(xì)了，看仔細(xì)了。
3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說出為主）
教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。
4.（出示掛圖二）（1）.請小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？
教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。
（2）教師：小青蛙是頂著什么回家的？
教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。
�。�3）教師：小象是頂著什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。
5.教師：這時候誰沒有傘呢？怎么辦？要是你們會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）
6.教師小結(jié)：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）
結(jié)尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。
1.利用教學(xué)掛圖完整的講述故事
2.教師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。教師提問：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2.為什么小熊的是手帕傘呢？
教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎么做呢？
教師小結(jié)：小動物們看到小熊有困難時，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學(xué)習(xí)，看到別人有困難的時候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。反思：
本節(jié)課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對此堂課的反思：
一、活動目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。
孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達(dá)上有些欠缺，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)：表演故事中的情節(jié)。這個難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。
二、此堂課最大的失誤
也是課堂中最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好版面的貼放位置，所以這個失誤也讓我明白了一個道理：一個出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因?yàn)樗趭^認(rèn)真的把課前準(zhǔn)備工作做得周到。總結(jié)針對此問題的注意事項(xiàng)：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的.習(xí)慣要改。
三、此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題
那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強(qiáng)了，當(dāng)我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會生活實(shí)際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動設(shè)計(jì)與社會生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。
雨，是浪漫而又有詩意的象征，結(jié)合本周我們正在進(jìn)行的主題活動《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導(dǎo)孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內(nèi)容當(dāng)中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內(nèi)容簡單易學(xué)，適于小班幼兒年齡特點(diǎn)，簡單句式“小雨落在??上”孩子易于學(xué)習(xí)理解，同時也適合孩子進(jìn)行創(chuàng)編想象。本次活動根據(jù)小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)本次活動的情境，讓活動內(nèi)容在音畫相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和掌握。
活動開始，我創(chuàng)設(shè)了《去郊游》的音樂情境，為孩子創(chuàng)設(shè)一個游玩的游戲場景，引導(dǎo)孩子自由討論游戲的快樂心情。隨后，我結(jié)合課件播放下雨的聲音，引導(dǎo)孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了�！焙⒆觽冊谖业膭幼骱驼Z言引導(dǎo)下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當(dāng)成了正在躲雨的人。接著，我又引導(dǎo)孩子結(jié)合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認(rèn)真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細(xì)，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導(dǎo)下孩子們能觀察課件跟著念詩歌句式，一張張動態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應(yīng)的模仿起來。
最后我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。
整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內(nèi)容比較簡單又有意境，結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，孩子們很容易的就表達(dá)出詩歌內(nèi)容，并且還能進(jìn)行自主創(chuàng)編，孩子們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)把詩歌中的“雨落在??上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯�；顒雍螅乙策M(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據(jù)詩歌內(nèi)容配上相應(yīng)的動作；在引導(dǎo)孩子學(xué)念詩歌的部分，由于自己引導(dǎo)語不夠夸張，孩子在表達(dá)過程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復(fù)別人的答案，創(chuàng)編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強(qiáng)鞏固。
通過本次執(zhí)教活動，我會繼續(xù)取長補(bǔ)短，讓自己的教學(xué)更加完善而又有效。
小班語言教學(xué)反思6
小班第一周教育活動方案(周四)――幼兒園里真好玩
晨間活動：
1、桌面玩具。
2、晨會：點(diǎn)名。
活動之二：《和哥哥姐姐一起玩》
活動目標(biāo)：
1、懂得上課的基本規(guī)則，能集中注意力，認(rèn)真參加活動。
2、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)等。
活動重點(diǎn)：
懂得上課的基本規(guī)則。
活動難點(diǎn)：
能集中注意力，認(rèn)真參加活動。
活動過程：
1、 師生問好!
2、 組織幼兒參觀。
師：“請小朋友仔細(xì)看看中班、大班的哥哥姐姐是怎樣上課的?”
(坐正仔細(xì)聽老師講，不插嘴，勇敢地舉手發(fā)言)
3、 談話活動：
師：“大班哥哥姐姐是怎樣上課的?我們來學(xué)一學(xué)�！�
“小朋友喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?為什么?”
(提醒幼兒發(fā)言先舉手，學(xué)習(xí)講普通話。)
4、 衛(wèi)生教育：
教育幼兒注意穿干凈的衣服，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
5、 教師總結(jié)：
師：“大家要做個講衛(wèi)生、愛干凈的好孩子�！�
下午活動：
活動之一：《我會自己入廁》
活動目標(biāo)：
1. 對幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，禮貌教育。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的上廁所和洗手的方法。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的坐和站的'姿勢。
活動準(zhǔn)備：
各種玩具、鈴鼓
活動過程：
1、穩(wěn)定幼兒的情緒。
2、使用禮貌用語，師生互相問好。
3、復(fù)習(xí)站與坐的姿勢，提醒幼兒站的時候手放在褲子的旁邊，要抬頭挺胸。
4、 教育幼兒玩玩具時不與同伴之間爭搶玩具，要有好相處。
活動之二：組織幼兒到圖書室學(xué)看圖書，重點(diǎn)教會翻閱圖書的技能。
活動反思：
在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實(shí)驗(yàn)，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個過程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會，并使他們體會到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。
小班語言教學(xué)反思7
設(shè)計(jì)意圖：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用一些常用動詞。
2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容。
3.關(guān)注動物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
活動過程
一、情景導(dǎo)入
講故事設(shè)置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)第一句詩歌。
教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)
教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。
教師小結(jié)：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘。”小朋友我們一起來說說吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)
2.學(xué)習(xí)第二句詩歌。
教師：接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)
教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導(dǎo)幼兒說出動詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?
教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘�！�)
3.學(xué)習(xí)第三句詩歌。
教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)
教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說出畫面內(nèi)容：“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘”。)
4.學(xué)習(xí)第四句詩歌。
教師：看看圖上的動物，下雨時都找到了什么?
幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。
5.完整復(fù)述詩歌。
教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。
6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)
7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。
三、拓展幼兒思維
1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當(dāng)成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩歌原句式大膽講述)
2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)
教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個什么詞來說?引導(dǎo)幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。
教師：看看還有哪個動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個什么動詞來說。(引導(dǎo)幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘�！�
3.創(chuàng)編最后一句詩歌。
教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導(dǎo)幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)
4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)
四、活動結(jié)束
(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。
附：
動物的傘
嘩啦，嘩啦，下雨了，
小鳥飛到樹枝上，大樹傘!
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘。
嘩啦，嘩啦，下雨了，
我們都有自己的傘。
續(xù)編部分：
青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!
烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼傘!
嘩啦，嘩啦，下雨了，
大家都有自己的傘。
師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!
五、活動延伸：
1.領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來。
2.家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。
教學(xué)反思：
《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學(xué)活動中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)、討論，師生互動，平等地和幼兒進(jìn)行交流，并根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，多層次，多形式引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)其中的.快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動，快樂的學(xué)習(xí)上，使幼兒很容易很輕松地學(xué)會了兒歌，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會和參與游戲活動的機(jī)會，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感。當(dāng)然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩歌快了，在學(xué)詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔(dān)心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達(dá)自己想法的機(jī)會。
其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創(chuàng)造一個更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會更好一些。
第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。活動中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。在今后的工作中，我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說為主的語言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力，于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。
這些是我在本次活動中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
小班語言教學(xué)反思8
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2.喜歡聽故事【河馬肚子大】，學(xué)說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?
3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動設(shè)計(jì)背景
1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來 。
2.一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹.
3.三只河馬。【用盒子制成】
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果�！舅Q】
活動準(zhǔn)備
1.紅。黃。綠的`小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。
2.幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)。嘗一嘗積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
一.分辨各種顏色的水果。
1.表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)
師：出示各種水果圖片，說：果園里的水果豐收了，有紅色的蘋果。黃色的梨。香蕉。綠色的西瓜，還有......[引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果]
2.游戲【水果找家】
先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子里。
二.引出故事
1.師[水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。他有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，猜一猜他是誰呢?
幼：河馬
師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事
2.邊演示邊講述故事。
3.用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三.分組游戲：喂河馬吃水果
1.出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果
2.學(xué)句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】
3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果�！繒r才張開嘴巴吃。
4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】
5.師：可是河馬還沒吃飽呢?你知道還有什么水果喂河馬吃嗎?我們現(xiàn)在就去找找看，好嗎?【活動結(jié)束】
教學(xué)反思
1幼兒能在活動中，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，興趣濃，氣氛好。
2.活動過程中比較有順序，紀(jì)律好。
3.整節(jié)課不足之處是：學(xué)說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。
小班語言教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，并能按節(jié)奏邊唱邊做動作。
2.喜歡參與游戲，感受音樂活動的樂趣。
3.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
小豬,小雞木偶各一個。
活動過程：
1. 師：“小朋友們伸出你們的小小手，我們一起做游戲�！苯處煄ьI(lǐng)幼兒念兒歌“小手小手拍拍，小手小手舉起來;小手小手拍拍，小手小手抱起來 ;小手小手拍拍，小手小手藏起來。”
2. 師：“我們的小手真能干，你們會不會用小手親親小椅子?”
3. 師：“哦，看老師親一親小椅子，你們也來親親�！�
一.導(dǎo)入活動，復(fù)習(xí)歌曲“摘蘋果”
1. 師：“小朋友們，我們到蘋果樹下摘蘋果，伸出小手……”
教師帶幼兒表演歌曲“摘蘋果”
二.學(xué)唱歌曲《親親我》
(一)引出歌詞內(nèi)容，引起幼兒興趣
1. 師：“剛才我們吃了蘋果，你們的小臉就像紅蘋果一樣。”
2. 師：“你們想要媽媽親親你們的小臉嗎?我們有什么辦法呢?”
(二)教師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱
1. 師：“今天，老師要給你們變一個魔術(shù)，變一個什么呢?變出一首好聽的歌，我們一起來聽一聽�！�
2. 師：“魔盒魔盒，變變變” (第一遍)，音樂起，教師范唱歌曲，不做動作。
3. 師：“這首好聽的歌很有魔力哦，我們唱給媽媽聽，媽媽就會親親我們哦。” (第二遍)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。加上飛吻動作。
4. 師：“剛才老師唱歌的時候還做了動作，請會唱的小朋友跟著老師唱，不會唱的`小朋友再聽一遍�！� (第三遍)，教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌。
5.師：“小朋友們唱的真好，我看見有好多小朋友都會邊做動作邊唱歌，這一次啊，請小朋友們聲音高一點(diǎn)，老師的聲音低一點(diǎn)，我們邊做動作邊唱歌。”
(三)替換歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲
1. 師：“這是誰呀?(小豬)我們唱歌給小豬聽，看看小豬會不會來親親我們好不好?先聽老師怎么唱的�！�
教師把“媽媽快來親親我”替換成“小豬快來親親我”。讓小豬親親自己的臉。
2. 師：“小豬親親我了嗎?你們也唱給小豬聽，小豬肯定會親親你們的。我們一起來唱吧�！�
幼兒唱完，教師用小豬親親幼兒。
師：“看來歌真的很有魔力，小豬真的親親我們了�！�
三.與客人老師互動，表演歌曲
1. 師：“小朋友們看，這里有很多客人老師，有什么辦法讓老師們來親親我們的小臉。我有辦法呢，你們來聽一聽�！�
教師把歌詞換成“老師快來親親我”
2. 師：“我們也來唱一唱，客人老師會親親唱的好的小朋友!”
教師與幼兒一同表演歌曲《親親我》
3. 師：“老師們都來親親我們了，看來這首歌真的很有魔力哦，我們回家也唱給媽媽聽，讓媽媽親親我們，好不好?”
4. 師：“我們和客人老師再見�！�
活動反思：
《親親我》這首歌中表達(dá)了老師及小朋友之間親密的感情，由于剛上幼兒園的幼兒對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽，更需要老師對孩子的愛撫，讓幼兒感覺到老師就像媽媽一樣。因此在活動中我通過親親乖小朋友，讓小朋友自愿的上來親親喜歡的老師，在“親親”的活動中滿足了幼兒的情感需要，自然而然拉近了小朋友和老師都距離。
小班語言教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、各種合作的圖片。
2、PPT
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來�！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學(xué)生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因?yàn)檫@個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了�！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果�！�
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細(xì)節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果�！�
“要是我也會爬樹……”
“來了一頭，拿了一個蘋果�！�
“要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”
“要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果�！�
“要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果�！�
“要是我也有那么大的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對故事的講述，和學(xué)生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：
小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的.鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊�？墒牵荒昙壍暮⒆邮遣荒芨嬖V他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話�！�
這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果。”
我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學(xué)生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有�！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ�、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧�！币粋�學(xué)生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的�！蔽依^續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機(jī)吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌幽X筋。”
“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了�！�
“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭��！?/p>
“，因?yàn)樗苡辛��！?/p>
“小鳥，因?yàn)樗麜w�！�
……
學(xué)生七嘴八舌地說著。
大家的想法都很好，如果我們像小鳥、、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望�！�
課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。
教學(xué)反思：
在整個故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
小班語言教學(xué)反思11
一、修改教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。
原目標(biāo)有兩條，我細(xì)化并修改提升為三條目標(biāo)。第一條目標(biāo)修改后新增“初步理解故事內(nèi)容”的要求，因?yàn)椤肚锶~飄》作為散文詩還是具有一定的故事情節(jié)性的，三段內(nèi)容有一定的排比性，適合于小班幼兒欣賞，且非常具有童真與趣味性，最后一段內(nèi)容也依舊放進(jìn)去，讓幼兒學(xué)一學(xué)燕子南飛過冬的知識。目標(biāo)二原來是重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中的動詞等，我覺得對孩子們來說都非常簡單，所以就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)短句上，難度有一定的提升，同時也能鍛煉小朋友的口語能力。目標(biāo)三是新增的，也是根據(jù)孩子們理解故事的年齡特點(diǎn)來制定，能讓孩子們動靜結(jié)合感受文學(xué)作品的美。整個活動過程也是都根據(jù)目標(biāo)的`修改，重新細(xì)致地進(jìn)行了改動，更加詳細(xì)具體了。
二、靈活設(shè)置問題，增進(jìn)師幼互動。
在第一遍講述故事以后，我便提問幼兒：“秋風(fēng)起了，樹葉是怎樣從樹枝上掉下來的？樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？”可是我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的提問反應(yīng)很淡漠，有孩子舉手說了，可是他們卻只是說了故事里的幾個小動物的名字，并不能正確回答我的問題。我只有繼續(xù)組織提問：“樹葉先落在了哪里？”課后反思了自己的問題設(shè)置，才明白自己的連續(xù)性問題太多了，連續(xù)的幾個問題放在一起，加大了難度，讓孩子們無所適從。對于故事中的提問，考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，應(yīng)該設(shè)置一些簡單細(xì)小的問題，是一些孩子們感興趣想一想能夠回答出來的問題，這樣一方面可以讓幼兒大膽地舉手說一說，另一方面也可以增強(qiáng)小朋友說話的自信心，就不會無話可說、不敢說了。
在故事分段講述的時候，我的提問就相對有針對性、簡潔了，一步一步地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向孩子們，孩子們的思考就非�；钴S了，也愿意積極模仿其中的動作和句式，積極地與我互動，大大增進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
小班語言教學(xué)反思12
活動目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛的情感。
2、通過動作的表現(xiàn)，感受歌曲的韻律。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的.方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
錄音帶，照片，地墊每人一個，娃娃家。
活動過程：
一、活動開始
1、入場：小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動：腳尖碰一碰，碰一碰!小手繞一繞，啪啪啪!頭兒搖一搖，搖一搖!
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過程
1、放錄音：聽一聽這是什么歌曲?歌曲里唱了什么啊?
2.看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對媽媽的感情。
“小朋友，平時媽媽親你是什么感覺啊?你們喜歡不喜歡媽媽親你呀?
3.“那么今天我們在娃娃家里，很開心的，我們一起和媽媽親親好不好呀?“
4.教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。(幼兒可自由跟唱)
5、老師放一段好聽的音樂，我們伴著音樂來做動作。
三、教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。
四、教師：“你們唱得真好聽，我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀?”
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小班語言教學(xué)反思13
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有意識地控制歌聲，體會集體歌唱時歌聲和諧的美妙。
2、借助錄音的方法，嘗試對自己的歌聲進(jìn)行評價(jià)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃—個、錄音機(jī)、空白磁帶。
2、事先聽過歌曲《親親我)數(shù)遍，已熟悉歌曲旋律、歌詞。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵)。
教師替換歌詞發(fā)出指令，帶領(lǐng)幼J衄唱邊玩“摸五官“的游戲。
二、嘗試愉快地歌唱。
教師以愉快的情緒，范唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒跟琴聲，愉快完整地歌唱《親親我》，鼓勵幼兒用最好聽的聲音演唱。
三、嘗試對歌聲進(jìn)行詡介，初步探索自己覺得最合適的音量。
請幼兒用自己覺得最好聽的聲音唱歌，教師進(jìn)行錄音并將錄下的聲音放給幼兒聽。
教師：聽聽俐門自己唱歌的聲音，你覺得聲音怎么樣?好聽嗎?
引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題后，嘗試自我調(diào)整。
四、進(jìn)—步感知自己的歌聲，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的歌聲。
讓幼兒用自己覺得最好聽的聲音歌唱，教師進(jìn)行錄音并放給幼兒聽。
簡單討論，發(fā)現(xiàn)不輕不晌的聲音比較好聽。
讓幼兒用好聽的聲音歌唱，并進(jìn)行錄音，再放給幼兒聽。
五、師生共同玩音樂游戲《跟著我來走走》
兒歌：
3 3 3 2 ︱ 1 3 2 ︱3 3 3 2 ︱1 3 2 ︱
我的小臉像蘋果，媽媽快來親親我。
3 3 3 2 ︱ 1 - ︱3 3 3 2 ︱1 - ︱
親呀親親 我， 親呀親親 我。
活動反思：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。小班的小朋友，對自己的事情更加不理解，為了激發(fā)幼兒對生活的樂趣以及培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我充分利用了韻律活動《生活模仿動作》，讓孩子們充分認(rèn)識到自己的事情自己做。課前與家長聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)自己的事情自己做，使他們了解自己一天主要要做哪幾件事情，并了解事情的發(fā)展過程和順序，同時通過實(shí)踐初步感受自己勞動的快樂。開始部分，讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動作，如起床、刷牙、洗臉、穿衣服等動作。
然后， 通過 老師的示范，怎樣刷牙，怎樣洗臉，怎樣梳頭，怎樣穿衣服……根據(jù)樂曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用幾種不同的事情以及用不同的`動作來感受樂曲的韻律。教材中的節(jié)奏感是比較明快的，讓孩子自己做事情的同時能感受到快樂。由于孩子們在生活中大都是父母包辦的，所以有些事情根本沒有感覺，比如孩子們對刷牙沒有印象，有種空洞的感覺，所以在教學(xué)過程中改成漱口，再根據(jù)音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢反映刷牙的場面。在教學(xué)過程中，孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂又快又重時，應(yīng)該干什么了;音樂又慢又輕時，又應(yīng)該干什么了。在樂曲結(jié)尾時又表現(xiàn)出了自己勞動后的愉快心情。
這個活動不僅讓孩子們充分體驗(yàn)到了自己的事情自己做的快樂，而且活動中我進(jìn)行的一系列動作創(chuàng)編，更加激發(fā)了幼兒熱愛幼兒園，熱愛生活的目的，從而更加深一步的達(dá)到了教育教學(xué)的目的。
小班語言教學(xué)反思14
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的'接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍
小班語言活動——《愛唱歌的小麻雀》
目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
準(zhǔn)備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
教學(xué)反思：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
小班語言教學(xué)反思15
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有意識地控制歌聲，體會集體歌唱時歌聲和諧的美妙。
2、借助錄音的方法，嘗試對自己的歌聲進(jìn)行評價(jià)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、體驗(yàn)自我評價(jià)、調(diào)整后被認(rèn)可的愉快情緒。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃—個、錄音機(jī)、空白磁帶。
2、事先聽過歌曲《親親我)數(shù)遍，已熟悉歌曲旋律、歌詞。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵)。
教師替換歌詞發(fā)出指令，帶領(lǐng)幼J衄唱邊玩“摸五官“的游戲。
二、嘗試愉快地歌唱。
教師以愉快的情緒，范唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒跟琴聲，愉快完整地歌唱《親親我》，鼓勵幼兒用最好聽的聲音演唱。
三、嘗試對歌聲進(jìn)行詡介，初步探索自己覺得最合適的音量。
請幼兒用自己覺得最好聽的聲音唱歌，教師進(jìn)行錄音并將錄下的聲音放給幼兒聽。
教師：聽聽俐門自己唱歌的聲音，你覺得聲音怎么樣?好聽嗎?
引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題后，嘗試自我調(diào)整。
四、進(jìn)—步感知自己的歌聲，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的歌聲。
讓幼兒用自己覺得最好聽的聲音歌唱，教師進(jìn)行錄音并放給幼兒聽。
簡單討論，發(fā)現(xiàn)不輕不晌的聲音比較好聽。
讓幼兒用好聽的聲音歌唱，并進(jìn)行錄音，再放給幼兒聽。
五、師生共同玩音樂游戲《跟著我來走走》
活動反思：
“我的笑臉像蘋果，媽媽快來親親我，親呀親親我”這是今天學(xué)習(xí)的`兒歌《親親我》，這首歌曲共一段。旋律比較緩慢、簡單，便于吟唱，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡單易學(xué)。在活動中老師鼓勵孩子們進(jìn)行了一些簡單的動作模仿，由于孩子們已經(jīng)經(jīng)過了兩個月的適應(yīng)，孩子和老師以及伙伴們的關(guān)系從開始的疏遠(yuǎn)到熟悉，所以對合作表演表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的興趣。大多數(shù)孩子都渴望與老師擁抱，這不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子情感的表達(dá)。在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。社會活動能讓幼兒樂中學(xué)，學(xué)中樂，是多好的一件事啊!
小班語言教學(xué)反思16
活動目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲，并嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱。
2.能有意識地控制自己的歌聲，有感情地演唱歌曲。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《親親我》歌曲音頻及伴奏;“親親我”圖片;“親親我”圖譜。
活動過程
一
談話激趣，引出活動主題
——你喜歡媽媽親你嗎?
——媽媽喜歡親你哪里?
二
播放音頻、圖片及圖譜，感知歌詞旋律并學(xué)唱
1.播放歌曲音頻及圖譜第一遍，理解歌詞內(nèi)容。
2.播放歌曲音頻及圖譜第二遍，熟悉歌曲的旋律。
3.播放歌曲音頻及伴奏，出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
三
播放伴奏，引導(dǎo)幼兒替換歌詞并演唱歌曲
1.啟發(fā)幼兒思考歌詞中的“媽媽”可以換成誰。
2.播放伴奏，引導(dǎo)幼兒有意識地控制歌聲，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
6、小班音樂活動教案《親親我》含反思
活動目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)按照音樂節(jié)奏一拍一下地做刷牙、洗臉、梳頭的話功能生活模仿動作。
2、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編不同的日常生活模仿動作。
3、樂于參與創(chuàng)編動作，樂意在集體面前大膽地表演動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
牙刷一支，刷牙、洗臉、梳頭等圖片，梳洗音樂。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《親親我》。
(1)隨著音樂師生共同表演唱歌曲《親親我》。
(2)教師：媽媽親過了，你還想要誰親親呢?
(3)師生歌唱仿編的歌曲。
二、欣賞生活模仿動作。教師：你看見小朋友在做什么?
三、學(xué)習(xí)生活模仿動作。
(1)教師：小朋友在做什么?他們是怎么做的?
(2)教師哼唱音樂，請個別幼兒上來帶領(lǐng)大家一起做模仿動作，教師在一旁用體態(tài)動作提示幼兒一拍一下地做動作。
(3)播放音樂，師生隨著音樂一下一下地完整表演刷牙、洗臉、梳頭等動作。
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編生活模仿動作。
(1)教師：你還會做哪些事情?誰會用動作帶領(lǐng)大家一起做?
(2)教師哼唱音樂，鼓勵幼兒帶領(lǐng)大家一起做一做?
(3)播放《生活模仿動作》音樂，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊做仿編的動作。
(4)韻律活動《快來拍拍》。教師：小朋友，早上梳洗完畢后，讓我們《快來拍拍》做游戲吧!
(5)師生隨著音樂有節(jié)奏地邊唱邊拍自己身體相應(yīng)的部位。
在活動中，提供了牙刷、臉盆、梳子等實(shí)物，讓孩子利用這些用品一拍一下有節(jié)奏地模仿刷牙、洗臉、梳頭等動作。
活動反思：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。小班的小朋友，對自己的事情更加不理解，為了激發(fā)幼兒對生活的樂趣以及培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我充分利用了韻律活動《生活模仿動作》，讓孩子們充分認(rèn)識到自己的事情自己做。課前與家長聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)自己的事情自己做，使他們了解自己一天主要要做哪幾件事情，并了解事情的發(fā)展過程和順序，同時通過實(shí)踐初步感受自己勞動的快樂。開始部分，讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動作，如起床、刷牙、洗臉、穿衣服等動作。
然后， 通過 老師的示范，怎樣刷牙，怎樣洗臉，怎樣梳頭，怎樣穿衣服……根據(jù)樂曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用幾種不同的事情以及用不同的動作來感受樂曲的韻律。教材中的節(jié)奏感是比較明快的.，讓孩子自己做事情的同時能感受到快樂。由于孩子們在生活中大都是父母包辦的，所以有些事情根本沒有感覺，比如孩子們對刷牙沒有印象，有種空洞的感覺，所以在教學(xué)過程中改成漱口，再根據(jù)音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢反映刷牙的場面。在教學(xué)過程中，孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂又快又重時，應(yīng)該干什么了;音樂又慢又輕時，又應(yīng)該干什么了。在樂曲結(jié)尾時又表現(xiàn)出了自己勞動后的愉快心情。
這個活動不僅讓孩子們充分體驗(yàn)到了自己的事情自己做的快樂，而且活動中我進(jìn)行的一系列動作創(chuàng)編，更加激發(fā)了幼兒熱愛幼兒園，熱愛生活的目的，從而更加深一步的達(dá)到了教育教學(xué)的目的。
小班語言教學(xué)反思17
活動目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”它既可以培養(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。
12、小班語言教案《月亮生日快樂》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖
小班的孩子社會交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進(jìn)一步增強(qiáng)，為了讓幼兒學(xué)會更多的交往性技能，體驗(yàn)到同伴交往的樂趣，開始構(gòu)思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習(xí)得社交技能。
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達(dá)到事半功倍的效果，讓幼兒學(xué)會表達(dá)的同時也學(xué)習(xí)了禮儀，由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。
二、活動目標(biāo)
(一)基本了解故事內(nèi)容，感受朋友間互相友愛的情感。
(二)學(xué)會大膽用語言表達(dá)想法，比如“對不起”“沒關(guān)系”。
(三)嘗試觀察猜測故事的發(fā)展。
(四)讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
(五)能安靜地傾聽別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
三、活動重難點(diǎn)
(一)活動重點(diǎn)：學(xué)會大膽用語言表達(dá)想法，學(xué)會一些禮貌用語“對不起”“沒關(guān)系”，還有情緒表達(dá)“我喜歡你”
(二)活動難點(diǎn)：感受朋友間互相友愛的情感。
四、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆
五、活動過程
(一)問題導(dǎo)入，引出主題
指導(dǎo)語：小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。
(二)講解繪本，體驗(yàn)小熊與月亮的互相友愛的情感
1.嘗試猜測故事的發(fā)展
問題1：當(dāng)小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會做什么?
2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容
問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會害怕嗎?為什么?
問題3：小熊為什么愿意把自己儲錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?
小結(jié)：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林;為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候，月亮也很開心地和小熊聊天。
3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛的情感，學(xué)習(xí)禮貌用語
問題4：小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎么樣的?
問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情?
問題5：月亮原諒小熊了嗎，為什么?
創(chuàng)設(shè)情境：
小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。
問題：你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什么?那小兔子應(yīng)該怎么做?
小結(jié)：小熊關(guān)心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關(guān)心好朋友，和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸�？鞓返氖隆Ｐ⌒馨衙弊优獊G后也主動找月亮說“對不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之后他會說說“沒關(guān)系”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛，做錯事情要主動道歉，別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關(guān)系”
(三)我給月亮送禮物
1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程
2.制作蛋糕
指導(dǎo)語：小朋友過生日的時候會吃什么東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。
規(guī)則：給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進(jìn)行裝飾。
(四)結(jié)束
指導(dǎo)語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個生日歌吧。
課后反思：
《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛、關(guān)心他人，在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。
在教學(xué)過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發(fā)揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。
小班語言教學(xué)反思18
活動目標(biāo)
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂)
活動目標(biāo)
�、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動目標(biāo)
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實(shí)，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的'老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
活動設(shè)計(jì)背景
我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實(shí)，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。
活動目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
7. 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn)：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
活動準(zhǔn)備
扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。
活動過程
1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。
2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶�！薄笆迨�，請看報(bào)”，“叔叔，吃水果”
3. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。
4. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。
教學(xué)反思
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動，有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話�？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。
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