《金色的草地》教學(xué)反思14篇

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《金色的草地》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇1

　　《金色的草地》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

　　俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

　　學(xué)會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的`變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

　　當然了，作為一名語文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

　　當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇2

　　《金色的草地》一文寫了一個趣味的故事。我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了尋找開心而揪掉這些蒲公英�？墒且粋�偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，僅有中午才張開黃色的花，草地所以而變成金色。自然是有生命的，從那時起，我們喜愛上了這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。

　　教學(xué)伊始，我運用課件的演示，引入情景。課文中描述蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠，是他們想象不到的`。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當孩子們親眼看到金色的草地時，不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：太美了！哇，好棒哦！之后讓他們在美的情境地烘托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自我最想在草地上做什么？孩子們個個神情激動，躍躍欲試：我想在草地上打滾兒，睡覺。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和教師、同學(xué)們在草地上做游戲恰當?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，并且?guī)兔λ麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們經(jīng)過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡樂。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言

　　登山則情滿于山，觀海則意溢于海，當孩子們揮灑著他們的想象、活力時，我的心境燦爛無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂��！我想這就是竇桂梅教師說過的：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。的真諦所在吧！

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇3

　　所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學(xué)語文第五冊中第一單元的第二課。

　　《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中情感、態(tài)度、價值這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。

　　一、揭題

　　良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。

　　三、細讀文

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　這兩個自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　　鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在小組中說說我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進一步了解由于我和弟弟仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它，把蒲公英當成和他們一樣的小孩子。借機對學(xué)生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　四、總結(jié)全文

　　這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的`空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學(xué)生課后仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇4

　　《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

　　俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，這是為什么呢？”引起學(xué)生對本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生興趣高漲。

　　揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣。

　　在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的'主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

　　通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長。

　　當然了，我在教學(xué)中還存在著許多的不足。比如教學(xué)過程中，我的語言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然。但我相信在以后的日子里，我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐，讓語文課能因為我而多姿多彩。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇5

　　這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。

　　成功之處

　　1、環(huán)節(jié)連貫清晰，水到渠成。

　　2、在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂，效果較好。

　　不足之處

　　1、朗讀不夠到位，事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，2、3自然段還應(yīng)當有一個講解完的'鞏固朗讀環(huán)節(jié)，體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

　　2、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié)，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對，沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進行再次強調(diào)。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇6

　　《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

　　本篇課文文字比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情？”進行讀書。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　　在閱讀感悟第一件事時，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說說看到這樣一片草地時的感受，體會兄弟兩人的心理、神態(tài)，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給我們的.生活帶來的快樂。

　　在閱讀理解第二件事時，我主要圍繞問題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，從中受到了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞、句子進行自讀感悟：

　　“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　這樣以來，學(xué)生在自讀自悟的體驗中，既享受了探究自然之樂，又自然而然地喜歡上了大自然。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇7

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的`美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？然后，學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。理解草地變色的原因。

　　在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下兩個個方面：

　　第一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。

　　第二、沒有跳出文本，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗相溝通，要是能引導(dǎo)學(xué)生深入想象：自己在這片草地上會怎么玩？這片草地會給自己帶來什么？效果則更好。課堂上學(xué)生生成的東西少，說明老師沒有打開學(xué)生的思維，沒有放飛學(xué)生的思想。語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都將會得到了很好的提升。

　　通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇8

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的明白，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的.時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了�！�

　　學(xué)生透過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

　　透過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇9

　　在教學(xué)〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。

　　第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。

　　第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結(jié)，有的`學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。

　　有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇10

　　我一直認為，學(xué)生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，從而體驗會到學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　因此在教《金色的草地》時，我就把如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感這一小課題帶入了課堂？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……雖然當時學(xué)生只是擠在講臺前觀看我小小的電腦屏幕，但學(xué)生還是完全感受到了草地的美，從他們的眼神中，我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動，與此同時，我便讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的.說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。

　　為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂�。�

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇11

　　這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

　　教學(xué)前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的`資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

　　通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇12

　　《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

　　這篇課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。教學(xué)本課，我把情感目標定位為“讓孩子體會作者熱愛大自然的情感”。首先，我通過課件演示金色的草地、張開的`蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與向往，紛紛表達自己內(nèi)心的感受，情感一下子就被調(diào)動了起來。

　　課堂上，我用一個問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時，我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動作，還可以加進有關(guān)的對話。之后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來，孩子們的表演不拘一格，但都相當精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等，邊做動作邊進行朗讀，體會蒲公英的有趣；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點，我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進行教學(xué)雖然感覺有點老套，但效果卻不錯。

　　通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。課堂上，只要抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生學(xué)起來就會興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇13

　　這篇課文充滿童趣，文字和內(nèi)容都比較淺顯。特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象。語句優(yōu)美。加上課件動畫，很快調(diào)動了孩子們積極性。

　　課前，我讓學(xué)生對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對蒲公英的認識并不陌生，這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，味苦，可以清熱解毒。學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。

　　課文的第四段，寫了蒲公英早中晚的變化。在教學(xué)設(shè)計時，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當我來到這片草地時，讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一起，做出合攏的樣子，中午我路過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英！傍晚時，孩子們舉著的.小手慢慢合攏。然后各小組挑選賞花人與扮演花朵的人，反復(fù)演練。但在教學(xué)時，由于時間安排不妥當，最精彩的這部分沒有展演到位。感覺有點遺憾。好在孩子們聰明，總體效果還不錯。

　　最后，我問學(xué)生有什么收獲？學(xué)生說“作者認真思考，仔細觀察的習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)”。還有的說“只要仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)這個世界很美很美”。

　　是呀，生活中從不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們從此都做個有心人，用心生活，感受美好！

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇14

　　在教學(xué)〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線作者講的兩件事。

　　第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。

　　第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事。

　　最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對文本的'解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的情感體驗，從而達成了共識。在相互切磋中加深理解，共同提高。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個性化閱讀。但在這次的閱讀中，還有相當一部分學(xué)生只是聽他人言，面對問題低頭，膽怯，茫然……自己并沒有進入到積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。未上戰(zhàn)場之前，就懼敵于千里之外，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活，學(xué)生經(jīng)驗不足，以至于處理問題的時候猶豫不決，心理一緊張，考慮不周全，思維一混亂，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之，學(xué)生就會習(xí)慣于被動的狀態(tài)，能力的提高是一個漸進的過程，方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時，更應(yīng)該不時地鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感。

　　以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點不甚成熟的反思。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們努力做好導(dǎo)師，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在獲取語文知識的同時，提高他們的能力，進而提升他們的語文素養(yǎng)。

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