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初中教學(xué)反思

時間:2023-02-15 19:07:26 教學(xué)反思 我要投稿

初中教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的初中教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中教學(xué)反思

初中教學(xué)反思1

  一、問題提出:

  老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,我覺得主要在于以下兩個方面:

  1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不經(jīng)心,沒精打彩,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,則學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,這樣,學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學(xué)生的思維,長此以住,也就形成了學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,學(xué)生就會束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

  二、解決途徑:

  那么,怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果?我認(rèn)為,要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的'知識,解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,最后,老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

  三、方案設(shè)計:

  課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學(xué)中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。

  四、方案實施:

  1、選題時,各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律,重復(fù)出現(xiàn),螺旋式遞進(jìn),這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。

  2、題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應(yīng)具有典型性和代表性,能起到示范作用。

  3、一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

  4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,隨時解決,不燒夾生飯,這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng),教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。

初中教學(xué)反思2

  在推進(jìn)語文教學(xué)改革的過程中,我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴(yán)峻問題,也敢到了自我在作為一個母語教師肩頭職責(zé)的重大。于是不斷的進(jìn)行探索和思考、總結(jié),和大家共同交流。對自我在工作中的一些體會做一下小結(jié)。

  一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

  因為單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,不能構(gòu)成規(guī)律,無“法”可依,所以教學(xué)就成了一個需要不斷思考和改善,既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學(xué)生的求知欲望,又要構(gòu)成必須的格局和習(xí)慣,讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如每一天的預(yù)習(xí),需要有必須的方法和規(guī)律,讓學(xué)生明白就應(yīng)做什么。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是務(wù)必掌握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的,例如我在教學(xué)《變色龍》的時候要求學(xué)生把自我朗讀的最好的段落錄下來,讓學(xué)生透過讀體會人物的性格和思想。

  二、教學(xué)主體要調(diào)動激活

  要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,其實學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天能夠培養(yǎng)的。從新課程的角度來講,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不是被動的執(zhí)行者。尤其是此刻的孩子他們從小理解良好的教育,聰明指數(shù)絕對超過了我們小時候,如果要是用我們來衡量他們是不行的,因此我們要相信學(xué)生的潛力,給學(xué)生一個施展自我的平臺。例如:在學(xué)習(xí)《窗》這一課時,我讓學(xué)生設(shè)想一下,這個沒有看到他所期望看到的美景的病人,他會怎樣樣呢?同學(xué)們紛紛的去說。有的說,他懊悔之極,之后自殺了;有的說,他也舊病復(fù)發(fā),痛苦而死;有的說,他在一次次的噩夢中死去了;還有的說他之后遇到了一個好的醫(yī)生來這個城市,于是很巧的治好了他的病,而他之后就用自我所有的錢,買下了對面的土地,把他建成了一個美麗的公園……學(xué)生的想象潛力是超出老師的想象的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

  語文課堂要突出重點(diǎn),體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實新課本每單元基本有一個重點(diǎn),但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如:八年級下冊,第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點(diǎn)就是都運(yùn)用了比較的方法,但是比較的角度又各不相同,因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識又要讓學(xué)生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》能夠讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,并進(jìn)行表演,或者能夠透過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運(yùn)�!犊诩肌穭t能夠讓班上有這方面特長的同學(xué)去施展自我的才能,在快樂的同時了解什么是口技。《變色龍》則能夠讓學(xué)生自我去分主角讀,然后自我選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

  四、教學(xué)情感要交流醞釀

  重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,沒有情感的教育是失敗的,沒有情感的課堂是痛苦的,讓學(xué)生能把自我的喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運(yùn),與作者構(gòu)成情感的交流與對話,以情來陶冶學(xué)生,以情來激勵學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo),也是教育的手段。比如,在學(xué)習(xí)《背影》一文時,我首先讓學(xué)生聽了《父親》的歌曲,然后讓學(xué)生談自我的父親,想想父親給自我的關(guān)愛。其實老師如果有潛力,最好自我給學(xué)生唱,或者讓有潛力的學(xué)生唱,這樣學(xué)生更有深刻的體會。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時候,給學(xué)生唱《小白楊》,盡管唱的沒有歌星好,但是學(xué)生還是覺得我們老師真行,于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對老師的崇拜,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)范圍要拓展延伸

  語文教學(xué)要走向生活社會。如果就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的,我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分,只是能應(yīng)付考試,而學(xué)生的潛力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學(xué)生的語文最終是要在社會中去檢驗的,所以務(wù)必讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材,更注重學(xué)生的實踐潛力和個性思考,不在要求統(tǒng)一答案,所以這就是說老師必須要把思維的空間真正還給學(xué)生,這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,體驗生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自我的思想才能真正的用心的去學(xué)習(xí)語文。

  語文作為母語原本有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,但是此刻卻因為教學(xué)的課程而變得過分的單一,使語文失去了原本就應(yīng)有的活力。尤其是此刻的.語文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老師們在復(fù)習(xí)的時候有時會過多的把經(jīng)歷放在一個一個生字的記憶,要求學(xué)生一個字不差的把文言文背寫下來,于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語言影響力的文章,了老師教學(xué)的重點(diǎn),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生苦不堪言。當(dāng)然我們不否認(rèn)古人的知識的廣博,也不否認(rèn)老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產(chǎn),但是不應(yīng)真正讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我總是覺得就應(yīng)是一種人文的積累,而不是文字的積累。古人的東西再好,還是就應(yīng)去更多的發(fā)展此刻的理念。由于有的文言文很長,學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)的興趣,所以教師不得不為了考試而逼學(xué)生去背。盡管考試時就是那么10分左右的題,但是應(yīng)對一分也不能少的考試來說,對于關(guān)系著學(xué)生命運(yùn)的考試來說,總是不能忽視的,所以成了一項負(fù)擔(dān)。對于優(yōu)秀的學(xué)生還不是問題,對于差一點(diǎn)的學(xué)生那簡直是如登高峰。

  但是,教師也能夠分層而論,讓學(xué)生體會古人語言的精煉,能夠讓學(xué)生去積累和欣賞自我喜歡的一些詩歌和文章,而不是僅僅局限于背誦課本上的幾篇,幾首。

  六、教學(xué)資料要開放靈活

  努力建立開放的語文。語文是母語原本就是學(xué)習(xí)其他科的基礎(chǔ),是學(xué)生將來生活的重要的交際手段之一。

  但是長久以來,各科都是孤立進(jìn)行教學(xué),學(xué)科本位的思想太嚴(yán)重了。課程過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承,忽視了學(xué)生知識的聯(lián)系,以及科目的交流和溝通,把自我封閉起來,然后說語文怎樣也考不好,怎樣回事。當(dāng)然我們不否認(rèn)語文考試以往存在的弊端,而導(dǎo)致的應(yīng)試和素質(zhì)的沖突。課程過度的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,東、南、西、北、中,億萬學(xué)生同時學(xué)習(xí)統(tǒng)一的資料,使課程變的凝固、僵化,缺少了彈性。

  可喜的是最近的考試出現(xiàn)了科目的交融,盡管只是那么1、2分,可就是為了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)老師們會苦心的去經(jīng)營,會努力構(gòu)成一個教育的整體。

  有時我們生病時會因醫(yī)院的科室分的太細(xì),以致有時生病了不明白要去哪個科室而苦惱。其實我們的教學(xué)也就應(yīng)是適當(dāng)?shù)挠幸稽c(diǎn)溝通,不要因為自我不是英語老師而不敢說一句英語,不要因為自我不是物理老師而為自我對物理知識的淺薄而做解釋,其實老師就應(yīng)是一個多元的整體,是一個一專多能的結(jié)合體。

  當(dāng)然不是說語文課都上的不倫不類,但是也不是雷池不可跨越。

  語文課堂要打破壁壘,逐步做到課堂教學(xué)、語文活動,綜合實踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合,讓語文教學(xué)充滿活力,讓語文課堂快樂融融,讓語文不在是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這是每一個老師和家長的心愿

初中教學(xué)反思3

  檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點(diǎn),我想從語文學(xué)科的角度,就培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題:

  一、“聽”的能力檢測設(shè)計:

  【案例一】:薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》師:老師這兒有三組詞,請同學(xué)們看一分鐘,快速記住這三組詞,看完后把這三組詞默寫下來。教師提示:要看出每組詞語之間的聯(lián)系,把它們連成一句話或者一個畫面。

  休克 輸血 迫在眉睫

  阮恒 草墊 擦試

  捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

  學(xué)生默寫后對照批改,指名交流記憶的方法,即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點(diǎn)明:詞語之間是有聯(lián)系的,只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,用得準(zhǔn)。)

  二、“說”的能力檢測設(shè)計:

  【案例二】:二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題:

  先出示:長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

  長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

  長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機(jī)。

  長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

  在我眼中,長征是[ ]。( )

  師:用這種方式試著說一說,最后記得署上自己的大名。

  同桌試說

  師:讓我們一起來試試看,在你眼中,長征是[ ]。

  生1:在我眼中,長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)

  生2:在我眼中,長征是革命歷史的見證。( 林一琳)

  生3:在我眼中,長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)

  生4:在我眼中,長征是譜寫幸福的音符,歌唱美好的麥克風(fēng)。(陳夏穎)

  生5:在我眼中,長征是一本厚重的書。(止靜)

  師:說得真好,看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。

  評析:這道課堂檢測題,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,激活學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,訓(xùn)練學(xué)生語言的`邏輯和表達(dá)能力。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計,更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,更是一種互動和激勵。

  三、“讀”的能力檢測設(shè)計:

  【案例三】:《鷸蚌相爭》的教學(xué)

  一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話,設(shè)計了這樣一段朗讀導(dǎo)語:關(guān)注一下提示語“威脅”,體會一下,“威脅”時語氣是柔和的還是生硬的語調(diào)是粗重的還是細(xì)長的語態(tài)是和善的還是兇狠的熱情的還是冰冷的……

  評析:這是一個失敗的教學(xué)案例。設(shè)計意圖是通過比較,辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài),然后練習(xí)朗讀,揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學(xué)效果來看,光有這樣的理論指導(dǎo),學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價。所以,教學(xué)時可以做出這樣的改進(jìn):你用什么“威脅”蚌(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào),教師及時評價:有點(diǎn)“威脅”的味道了,誰能比他更厲害幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,教師作朗讀的點(diǎn)化:語氣是生硬的,語調(diào)是粗重的,語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗,自然就能辨別分寸之感了。

  四、“寫”的能力檢測設(shè)計:

  【案例四】:教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計:

  《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí):我會寫,我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字,括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

  從前,有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花�;ㄖx以后,藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

  【案例五】:教學(xué)中寫“字、詞”的設(shè)計:《識字8》

  出示選字填空題,并練習(xí)誦讀。

  清,晴,睛,請,情,蜻,青

  (1)天氣( ),池水( )。荷花紅,荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),飛來蹦去捉蚊蠅。

  (2)星期天,媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( ),心( )像天空一樣( )朗。

  評析:[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起,成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空,是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空,表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別,尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),面對陌生的詞句組合,鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識和能力。可見,創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

  【案例六】:教學(xué)中寫“句”的設(shè)計:

  于永正老師用“管理”造句:

  師:能不能根據(jù)你家長的工作,用上“管理”說一句話。

  生:我爸爸是交通警察,他是管理交通的。

  師:好,“管理”這個詞用上了。——誰接著說

  生:我爸爸在路燈管理所工作,他是管理路燈的。

  師:這項工作很重要,以后路燈不亮就找你爸爸。

  生:我爸爸在監(jiān)獄工作,他是管理犯人的。

 �。ㄐβ暎�

  評析:要二年級學(xué)生用"管理"造句,是比較困難的,但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于,于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來,這樣引導(dǎo),能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運(yùn)用能力,而且能提高他們的認(rèn)識能力。

  總之,在平時的教學(xué)中,只要老師用心地鉆研教材,細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點(diǎn),就能設(shè)計出富有實效的檢測題。

初中教學(xué)反思4

  學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學(xué)實踐體會,就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

  一、體育教學(xué)的目標(biāo)

  學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué),課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的.活動來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅強(qiáng)的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關(guān)系。

  二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

  中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統(tǒng)性不強(qiáng),實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場,遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

  三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)

  初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三,由于性機(jī)能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開始評價別人和進(jìn)行自我評價,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。

  四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

  體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

  總之,實施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展,具有個性特長,實施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中教學(xué)反思5

  本周,按照我縣教研室的調(diào)研計劃,將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作,為更好地迎接這次視導(dǎo),我校各級領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作,而這次的綜合考評成績也正如預(yù)期的一樣,教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的`肯定。

  本次活動的主旨包含了兩個方面:一是對九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討,并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行觀察指導(dǎo),對126課堂教學(xué)策略的實施及推進(jìn)工作予以交流和研討。

  杜老師舉行了九年級的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范,教學(xué)的進(jìn)行實施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時際,針對化學(xué)學(xué)科的主干知識及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題,并對知識點(diǎn)歸類,側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練;本人是對八年級的化學(xué)進(jìn)行授課,是一節(jié)以實驗探究為主導(dǎo)的新授課型,為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略,我注重了學(xué)生的自主體驗及分組探究及交流展示,設(shè)計理念先進(jìn),主體地位落實到位,體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對我們二位教師做出了較高的評價,同時也提出了較高的要求,給予了有效的指導(dǎo)。

初中教學(xué)反思6

  教學(xué)反思就是對過去的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。教學(xué)反思應(yīng)有“教”的反思和“學(xué)”的反思兩個方面,僅就教師的教學(xué)反思而言,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)過程、教學(xué)后三個階段。就學(xué)生的“學(xué)”的反思,主要是作業(yè)反思及測后反思。測后反思就是在測驗之后,根據(jù)學(xué)生測驗的成績和答卷情況,審視測驗范圍內(nèi)教學(xué)的得失。作業(yè)反思就是要求學(xué)生針對做題中遇到的困難,反思課堂、課中、課后的學(xué)習(xí)行為。它是有效講評的前提。深刻反思、重視講評是全面實現(xiàn)測試功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  一、教學(xué)前反思

  對于每一節(jié)教材內(nèi)容教學(xué)之前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。因此課前在領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神之下,認(rèn)真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗,學(xué)生的具體情況,對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征,更貼近學(xué)生的實際情況,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中。在教學(xué)前注意生活題材,創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際,讓學(xué)生人人參與,如:探究“如何測量旗桿”時,有的學(xué)生想到用記標(biāo)志的方法量升旗拉繩,從而得到旗桿高度,有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解,有的想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形求解等。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)及局限性,并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中來。問題從開放到歸納,從易到難,從生活到教材,由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考,充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際,學(xué)生思維不經(jīng)意中展開,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

  上課前,認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  二、教學(xué)過程的反思

  在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。盡管課前對教案作了精心的設(shè)計,仍會存在有些課前沒有考慮到的因素,課堂教學(xué)中仍會有突發(fā)事件產(chǎn)生。這時如果教師覺得學(xué)生未按自己設(shè)計的思路走,,急于推出自己的思路,會造成學(xué)生思維能力得不到發(fā)展,又因心中的疑問沒有解決,必定影響下面的聽課,久而久之學(xué)生參與的熱情會降低,學(xué)生會出現(xiàn)上課能聽懂,作業(yè)不會做的現(xiàn)象發(fā)生,沒有主見,更談不上創(chuàng)新,失去個性,只會被動接受。因材施教,鼓勵解決問題策略的多樣性,促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展。因此,我在教學(xué)時,經(jīng)常注重一題多解、一題多變,鼓勵學(xué)生用多種方法來研究問題和解決問題。例如:已知等腰三角形的周長是16,其中一條邊是6,求另兩條邊的長。我將此題進(jìn)行一題多變。

  變式1 已知等腰三角形一腰長為4,周長為16,求底邊長。

  變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。

  變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。

  變式4 已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。

  培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神,拓展了學(xué)生的思維,若學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不正確思路,教師不應(yīng)回避,而應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生繼續(xù)下去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,讓學(xué)生在探索過程中學(xué)會思考與修正。教師在課堂教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,不斷反思,使自己設(shè)計的教案更適合學(xué)生的現(xiàn)狀,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高效率地運(yùn)用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

  三、教學(xué)后反思

  1、對教學(xué)行為的反思。從“得”的方面,重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。例如:教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正得到轉(zhuǎn)變;教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者;教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,引發(fā)探究欲望;是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。從“失”的方面,也要從上述的幾個方面去審視,去查找問題,查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計不合理,哪一個問題設(shè)計不科學(xué),哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力,合作不到位,等等;還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題,如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為,如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的`突發(fā)問題,如何精心設(shè)計、精心組織、精心上好每一節(jié)課,不斷提升自己的教學(xué)能力等等。2、比較反思。作為教師,要善于向別人學(xué)習(xí),經(jīng)常聽同行們的課,特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課,并以此為鏡子來對照自己的教學(xué),反思自己的行為,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的問題,總結(jié)成功和失敗之處,探究優(yōu)化教學(xué)的方法。

  3、學(xué)生“學(xué)”的反思。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解,并從教師的評價、指點(diǎn)中得到啟發(fā)。因材施教,平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上一、兩道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思考意識。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不再加做,對于書中特別難的題目可以不做。

  經(jīng)過一次次的反思,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

  總之,作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)容是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

初中教學(xué)反思7

  一、實驗讓化學(xué)課走向高效

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的目的 化學(xué)實驗?zāi)芙沂疚镔|(zhì)世界的無窮奧秘,激起學(xué)習(xí)興趣。如第一節(jié)化學(xué)課上,做一個小實驗,向一張白紙上噴灑一種無色液體,紙上出現(xiàn)諸如“同學(xué)們!歡迎進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”等字樣。“小魔術(shù)”不僅揭開了化學(xué)神秘的面紗,激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,從而為學(xué)好化學(xué),掌握創(chuàng)新方法等營建積極的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活實際是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的途徑 學(xué)生有強(qiáng)烈的探索欲望,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān),將學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)好化學(xué)的穩(wěn)定動力,并具維持、調(diào)控作用。如我們在學(xué)習(xí)空氣時,首先要講清空氣由哪一些氣體組成,還要向?qū)W生介紹每周空氣質(zhì)量周報,指出大氣污染物有哪些,如何治理等,使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的愿景 化學(xué)實驗教學(xué)既要重視實驗基本操作,更要重視實驗原理和思路,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。要把實驗教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需要聯(lián)系起來,讓學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計方案、開展實驗、得出結(jié)論。教師應(yīng)不拘泥于教材演示實驗的安排,合理地進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計,把部分演示實驗改為探究實驗,從而使學(xué)生自主選擇儀器、藥品,自主設(shè)計方案、完成實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,激活創(chuàng)新意識。

  二、化學(xué)實驗的分類

  趣味實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的先導(dǎo) 趣味實驗的奇妙能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生積極思考,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)埋下了伏筆。如講解“石灰石性質(zhì)”時,以趣味實驗“會游泳的雞蛋”開頭:在一個燒杯中倒入適量的稀鹽酸,再放入一個雞蛋通過一系列的實驗,學(xué)生自然而然得出碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì),教學(xué)效果好,學(xué)習(xí)興趣也高漲。演示實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 演示實驗操作簡便、現(xiàn)象鮮明,有較強(qiáng)的直觀性與示范性,能使學(xué)生在接受新知識的同時,了解儀器及試劑的正確使用方法和操作過程。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件、環(huán)節(jié)和主要結(jié)果,明白操作過程的關(guān)鍵步驟。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,有意識地為他們創(chuàng)造一個良好的“研究”情境。如在演示實驗室制取氧氣時,可讓學(xué)生思考除用排水法收集氧氣外,能否用排空氣法收集,怎樣用簡單的`方法證明收集到的是氧氣等問題。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,消化、理解、鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。探究實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的根本 探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生在問題解決的過程中獲得知識、培養(yǎng)能力、習(xí)得科學(xué)研究的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度�?茖W(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng),能使學(xué)生知道所學(xué)知識“是什么”“為什么”“還有什么”,進(jìn)而解決“做什么”“怎么做”。如做“酸的性質(zhì)”探究實驗時,對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),在實驗過程中不僅能觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘表面變得光亮,若鹽酸過量,還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象。切實加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué),不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,養(yǎng)成學(xué)生參與、合作、求真、創(chuàng)新的精神與意識,使學(xué)生終身受益,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓“三維目標(biāo)”真正得以實現(xiàn)。

初中教學(xué)反思8

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的.關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!

  但同時值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中教學(xué)反思9

  不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,經(jīng)過精心備課,認(rèn)真講課,及時注意學(xué)生的反饋,這一周我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。

  首先自己教的是普班的學(xué)生,雖然每個老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線來要求,來衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽課后,我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,他們的基礎(chǔ)確實相對差一些,對他們的要求只能是及格萬歲,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,讓低分的同學(xué)爭取及格。

  其次,是自己的'課堂。由于自己是個實習(xí)生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),上課時學(xué)生們較隨意,上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀(jì)律,其次才是學(xué)習(xí)。

  最后,也是重中之重,是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào):

 �、傥抑v的速度太快,有點(diǎn)兒趕的意思

 �、诖蟛糠值膬�(nèi)容都是自己講出來的,講知識點(diǎn)的時候,要讓同學(xué)多記一下;講題的時候,應(yīng)該多提問下學(xué)生,讓他們說選哪個哪兒錯了;把睡覺的人叫醒,讓他們回答問題,如果自己老在那講,學(xué)生會感覺沒他什么事,也就難免睡覺了

 �、壑v得多會感覺沒重點(diǎn),咱們知識點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點(diǎn),多的`不要寫。

 �、苡兄v錯的知識點(diǎn),千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,以后模棱兩可的盡量不要講,要多聽課,多學(xué)習(xí)

  ⑤需要講清楚的要講透徹,例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時候沒必要每個題都講,簡單的題一遍過,難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。

  為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)要結(jié)束了,我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,雖然有的孩子還很不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,想一些青春期萌動的事情,但是他們是我可愛的學(xué)生,他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。

初中教學(xué)反思10

  我們都知道,詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,擴(kuò)大詞匯量,然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會時,師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前,習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式,習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材,更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面,可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始,緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期,但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實踐證明,學(xué)生的詞匯量大大增加,聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

  下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

  一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生活,又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既實用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中,很易于課堂教學(xué)。《牛津英語》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然,而且通過實物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻,很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作,制作畫片,幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的'教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

  二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)�!杜=蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading. In pairs In groups練習(xí)時,老師口干舌燥,學(xué)生心情急躁。操練過程中,學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練之后,詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量,不再困擾于詞匯的音、形、義方面,而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上,即運(yùn)用Tommy Target 的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因為這表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時期。

  回首看《牛津英語》教學(xué),學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝,教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》,豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教,學(xué)生各盡所能,師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。

初中教學(xué)反思11

  九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點(diǎn)滴,作出反思,以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

  一、政治老師要具備廣博的知識

  政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”�!岸唷本褪钦慰颇康膬�(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

  在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴(kuò)展自己的知識面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將

  “淺”的知識儲存起來,將自己“立”起來,從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

  在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。

  政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識,還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的.老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。

  時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時注意學(xué)生的反映和情緒,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明�!爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

  以上觀點(diǎn)雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自己說的去做,爭取做得更好。

初中教學(xué)反思12

  所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實踐為思考對象對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和反思。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長公式:“經(jīng)驗+反思=成長”�?梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。

  我已從事多年初中歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。面對生龍活虎的青少年,如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果,顯得尤為重要。

  新課程未實施以前,教師為了應(yīng)試而教學(xué),因此上課大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾,只是根據(jù)講課的重點(diǎn),一味地死記硬背,這使得歷史課更加枯燥無味,一上課學(xué)生就打瞌睡�,F(xiàn)在新課程實施以后,更多的是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時要求教師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個過程中,老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感、體驗、觀念,從而達(dá)到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動,根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材,然后以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,與教師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識的海洋里盡情地暢游,使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

  現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框,獲取知識的途徑是多渠道的(電影、電視、書刊等),因此獲取的知識是多樣化的,也是真真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門。當(dāng)然,這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來,關(guān)注現(xiàn)實,經(jīng)常對看到的現(xiàn)象要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他想象力豐富,思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求,也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來,在中考指揮棒的指揮下,歷史這門學(xué)科變成單純的復(fù)述性學(xué)科,強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn),教學(xué)中很少有學(xué)生探究性、分析性的思維過程。具體而言,從教法來看,還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠,很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力,這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看,現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的'教學(xué)為主,這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念、人文精神。這一點(diǎn)與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看,歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程。人類活動總是在一定的時間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,時間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,教師在教學(xué)過程中,往往太偏重于四要素的傳授,而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)生在解析材料時,普遍覺得有一定的難度,不能將自己所學(xué)的知識加以引用。新課程實施后,如何改變原來的教學(xué)模式,讓學(xué)生變被動接受知識為主動提高自己的能力,成為歷史教師共同面對的一個難題。從思想教育方面來看,教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時,只是給出一個或幾個結(jié)論,說這一事件是愛國的,那一人物是愛國的,學(xué)生聽得似懂非懂,顯然,思想教育在歷史課堂上落實得還不夠。如何在課堂上創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

  為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展,使自己盡快地成長、成熟起來,作為一名中學(xué)歷史教師,必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

  1、通過學(xué)生進(jìn)行反思。一個好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常,那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如,我在上八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時,讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言。有位同學(xué)平時對歷史很感興趣,思維活躍,發(fā)言踴躍,但那節(jié)課卻顯得比較沉默。課后我主動與他進(jìn)行交流,他說:對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場感到不理解。這說明同學(xué)們對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏了解,隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

  2、通過教師本身進(jìn)行反思。根據(jù)新課程的要求,課堂上學(xué)生自主討論的時間比較多,但教師必要的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評時不流暢,時�?�,使得學(xué)生滿腹疑惑,這就意味著教師對課堂的準(zhǔn)備不夠充分,也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

  3、通過請同事聽評自己的課來進(jìn)行反思。俗話說:旁觀者清,當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課做了精心準(zhǔn)備,上課時得心應(yīng)手,往往很難覺察出自己還存在著什么不足,但如果請同事或教學(xué)專家來聽課并給予評價和指點(diǎn),總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

  4、通過閱讀教育專著和教學(xué)案例來進(jìn)行教學(xué)反思。一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,從中汲取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行對比,不斷反思,就能使自己不斷提高。

  在十幾年的歷史教學(xué)實踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

初中教學(xué)反思13

  學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變等等,但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),研究光和影子的關(guān)系時,由于教室比較明亮,同學(xué)們用小木塊作遮擋物,影子比較模糊,效果不好,后來發(fā)現(xiàn)遮擋物不能太大,只要橡皮那么大就可以了。在研究從正上方和側(cè)面照射物體產(chǎn)生的影子時,遮擋物用礦泉水瓶子效果比較好,學(xué)生一下子就能分析出影子的形狀不同。這一課的引入就很有意思,做手影游戲,學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步:一、影子產(chǎn)生的條件;二、什么是光源,讓學(xué)生自學(xué)課本明白它的.含義。區(qū)分清如何判斷一個物體是不是光源。關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確,“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。三、影子變化的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測,實驗驗證,學(xué)生對于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解,同時也理清了思路,發(fā)現(xiàn)平時常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究:影子的方向、長短、大小、形狀,都受到一些因素影響而變化著。不過書上那三個結(jié)論用三條線的形式寫出來我個人覺得不太好,三個結(jié)論應(yīng)該是這樣的:“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”,“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”,“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個答案可以作為結(jié)論,其他兩個都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思,事實上我們的學(xué)生在沒做實驗和沒看書時,已經(jīng)推測出了前兩個結(jié)論,這一點(diǎn)我覺得很滿意,說明學(xué)生對這些問題都有所了解的。所以在上課時,除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外,更重要的是通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實況證明,學(xué)生對這三個實驗的操作能夠掌握,結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié),教學(xué)效果不錯。但第三個實驗中,學(xué)生對于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”,很難說清楚,需要引導(dǎo)。其實我個人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切,形狀一般指物體表面,凹凸不平也會形成一種形狀,但其實應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。

  另外本課中關(guān)于“投影”的概念對學(xué)生來說有有難度的,他們只想到了皮影(書上這張圖出示得好)把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用,但都沒想到WC門口的男生女生像,交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用,更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思,所以有點(diǎn)復(fù)雜化了,書上這個投影是不是應(yīng)該作為一個科學(xué)概念出示呢?值得思考。

初中教學(xué)反思14

  生物學(xué)作為一門自然科學(xué),其教學(xué)必然要和自然實踐相結(jié)合。個性對于農(nóng)村的學(xué)生來說,很多基礎(chǔ)知識是他們所熟知的或樂于明白的。因此,這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個特點(diǎn)和優(yōu)勢。

  一、學(xué)生在農(nóng)村實踐中可獲得生物學(xué)知識

  首先,形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀察。而一些常見動物個性是昆蟲綱和脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對一些動物的宰殺中得以觀察和學(xué)習(xí)。

  再者,生理方面的知識。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中,學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的知識。比如,種子的萌發(fā)和休眠,水和無機(jī)鹽的吸收,光合作用等。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中,則可獲得這些動物的生理特點(diǎn)和生命活動規(guī)律等知識。

  二、生物教學(xué)和農(nóng)村實踐相結(jié)合的作用

  第一,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中,有很多難點(diǎn)僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的,只有透過實驗和實踐才能較好的掌握。而在農(nóng)村實驗條件較差的狀況下,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際進(jìn)行講解,則顯得尤為重要了。

  講種子的休眠,我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時要清洗種子,去掉抑制物質(zhì)的狀況,這樣就能很快地理解了什么是休眠,也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

  第二,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料,如棉花為什么要打頂,為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果,雞為什么要吃少量的砂粒,為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí),就能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。

  三、農(nóng)村實踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合

  在教學(xué)中,我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實踐知識進(jìn)行教學(xué),并應(yīng)注意一些問題。

  首先,利用常見的.生活知識導(dǎo)入新課。比如說,講‘無機(jī)鹽的吸收’夕時,我們能夠這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎?瑪困過這樣一個簡單的問題,就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心地聽講,從而到達(dá)了目的。

  其次,在講授新課時,要利用一些生產(chǎn)生活常識講解某些抽象問題。比如講“條件反射的建立”,我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的經(jīng)驗如果我們每次喂雞前都喚它或敲食盆,那么時間長了,當(dāng)你一喚它或敲食盆,雞就會跑到你身邊來徠加以說明,由這樣一個例子,就能使學(xué)生簡單愉快地掌握這個問題,并能引起其學(xué)習(xí)的興趣。

  再者,我們要鼓勵學(xué)生在日常生活中,勤于觀察,善于觀察,并要勤于動腦,盡可能地把一些生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗與課本知識結(jié)合起來。比如說葉序,青蛙的皮膚,年輪,壁虎捕蚊,農(nóng)作物的灌溉施肥”果木的嫁接’等

  最后,值得我們注意的是,要向?qū)W生講清一些生活常識中錯誤的認(rèn)識。日常生活中有一些問題,人們的習(xí)慣看法或說法是錯誤的,這會直接影響到作為孩子的學(xué)生。如“菊花”不是一朵花,而是花序,不同植物及不同生長期對無機(jī)鹽的需求量是不同的,而不是簡單的“巧種不如愣上”;魚體內(nèi)的氣泡是魚縹,不是膀朧;貓捉老鼠是一種本能,而不是貓有意為我們除害;小麥種不是種子而是果實;糞便并不是排泄物等等。

  總之,我們在初中生物教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際狀況,有針對性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實踐,這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,提高學(xué)習(xí)的效率。并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力,把學(xué)到的知識具體運(yùn)用到實踐中去,努力實施素質(zhì)教育。

初中教學(xué)反思15

  本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周,中學(xué)三個年級都進(jìn)行的是第一課,理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》,美術(shù)基礎(chǔ)理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個簡單的了解。需要學(xué)生記憶的東西比較多,沒有進(jìn)行大量的知識擴(kuò)充。對于課本的圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行簡單了解。學(xué)生部分不是很注意聽講,課程略微枯燥。八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類文化的造型載體》,美術(shù)作品是特定時代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容也是比較多,從洞窟壁畫到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來感受體會。八年級學(xué)生上課很積極,課堂氣氛活躍,知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》,藝術(shù)是精神產(chǎn)品,不同的世界觀和審美觀,決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的',存在巨大的差異,使得藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個新學(xué)期一直沒有提升,知識補(bǔ)充比較多,需要學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

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初中教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的初中教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中教學(xué)反思

初中教學(xué)反思1

  一、問題提出:

  老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,我覺得主要在于以下兩個方面:

  1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不經(jīng)心,沒精打彩,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,則學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),道理就在這里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,這樣,學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學(xué)生的思維,長此以住,也就形成了學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,學(xué)生就會束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

  二、解決途徑:

  那么,怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果?我認(rèn)為,要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的'知識,解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,最后,老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

  三、方案設(shè)計:

  課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學(xué)中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點(diǎn)睛,使學(xué)生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。

  四、方案實施:

  1、選題時,各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律,重復(fù)出現(xiàn),螺旋式遞進(jìn),這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。

  2、題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應(yīng)具有典型性和代表性,能起到示范作用。

  3、一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

  4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,隨時解決,不燒夾生飯,這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng),教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。

初中教學(xué)反思2

  在推進(jìn)語文教學(xué)改革的過程中,我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴(yán)峻問題,也敢到了自我在作為一個母語教師肩頭職責(zé)的重大。于是不斷的進(jìn)行探索和思考、總結(jié),和大家共同交流。對自我在工作中的一些體會做一下小結(jié)。

  一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

  因為單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,不能構(gòu)成規(guī)律,無“法”可依,所以教學(xué)就成了一個需要不斷思考和改善,既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學(xué)生的求知欲望,又要構(gòu)成必須的格局和習(xí)慣,讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如每一天的預(yù)習(xí),需要有必須的方法和規(guī)律,讓學(xué)生明白就應(yīng)做什么。生字、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是務(wù)必掌握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的,例如我在教學(xué)《變色龍》的時候要求學(xué)生把自我朗讀的最好的段落錄下來,讓學(xué)生透過讀體會人物的性格和思想。

  二、教學(xué)主體要調(diào)動激活

  要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,其實學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天能夠培養(yǎng)的。從新課程的角度來講,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不是被動的執(zhí)行者。尤其是此刻的孩子他們從小理解良好的教育,聰明指數(shù)絕對超過了我們小時候,如果要是用我們來衡量他們是不行的,因此我們要相信學(xué)生的潛力,給學(xué)生一個施展自我的平臺。例如:在學(xué)習(xí)《窗》這一課時,我讓學(xué)生設(shè)想一下,這個沒有看到他所期望看到的美景的病人,他會怎樣樣呢?同學(xué)們紛紛的去說。有的說,他懊悔之極,之后自殺了;有的說,他也舊病復(fù)發(fā),痛苦而死;有的說,他在一次次的噩夢中死去了;還有的說他之后遇到了一個好的醫(yī)生來這個城市,于是很巧的治好了他的病,而他之后就用自我所有的錢,買下了對面的土地,把他建成了一個美麗的公園……學(xué)生的想象潛力是超出老師的想象的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

  語文課堂要突出重點(diǎn),體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實新課本每單元基本有一個重點(diǎn),但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如:八年級下冊,第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點(diǎn)就是都運(yùn)用了比較的方法,但是比較的角度又各不相同,因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識又要讓學(xué)生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》能夠讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,并進(jìn)行表演,或者能夠透過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運(yùn)�!犊诩肌穭t能夠讓班上有這方面特長的同學(xué)去施展自我的才能,在快樂的同時了解什么是口技。《變色龍》則能夠讓學(xué)生自我去分主角讀,然后自我選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

  四、教學(xué)情感要交流醞釀

  重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,沒有情感的教育是失敗的,沒有情感的課堂是痛苦的,讓學(xué)生能把自我的喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運(yùn),與作者構(gòu)成情感的交流與對話,以情來陶冶學(xué)生,以情來激勵學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo),也是教育的手段。比如,在學(xué)習(xí)《背影》一文時,我首先讓學(xué)生聽了《父親》的歌曲,然后讓學(xué)生談自我的父親,想想父親給自我的關(guān)愛。其實老師如果有潛力,最好自我給學(xué)生唱,或者讓有潛力的學(xué)生唱,這樣學(xué)生更有深刻的體會。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時候,給學(xué)生唱《小白楊》,盡管唱的沒有歌星好,但是學(xué)生還是覺得我們老師真行,于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對老師的崇拜,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)范圍要拓展延伸

  語文教學(xué)要走向生活社會。如果就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的,我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分,只是能應(yīng)付考試,而學(xué)生的潛力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學(xué)生的語文最終是要在社會中去檢驗的,所以務(wù)必讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材,更注重學(xué)生的實踐潛力和個性思考,不在要求統(tǒng)一答案,所以這就是說老師必須要把思維的空間真正還給學(xué)生,這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,體驗生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自我的思想才能真正的用心的去學(xué)習(xí)語文。

  語文作為母語原本有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,但是此刻卻因為教學(xué)的課程而變得過分的單一,使語文失去了原本就應(yīng)有的活力。尤其是此刻的.語文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老師們在復(fù)習(xí)的時候有時會過多的把經(jīng)歷放在一個一個生字的記憶,要求學(xué)生一個字不差的把文言文背寫下來,于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語言影響力的文章,了老師教學(xué)的重點(diǎn),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生苦不堪言。當(dāng)然我們不否認(rèn)古人的知識的廣博,也不否認(rèn)老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產(chǎn),但是不應(yīng)真正讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我總是覺得就應(yīng)是一種人文的積累,而不是文字的積累。古人的東西再好,還是就應(yīng)去更多的發(fā)展此刻的理念。由于有的文言文很長,學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)的興趣,所以教師不得不為了考試而逼學(xué)生去背。盡管考試時就是那么10分左右的題,但是應(yīng)對一分也不能少的考試來說,對于關(guān)系著學(xué)生命運(yùn)的考試來說,總是不能忽視的,所以成了一項負(fù)擔(dān)。對于優(yōu)秀的學(xué)生還不是問題,對于差一點(diǎn)的學(xué)生那簡直是如登高峰。

  但是,教師也能夠分層而論,讓學(xué)生體會古人語言的精煉,能夠讓學(xué)生去積累和欣賞自我喜歡的一些詩歌和文章,而不是僅僅局限于背誦課本上的幾篇,幾首。

  六、教學(xué)資料要開放靈活

  努力建立開放的語文。語文是母語原本就是學(xué)習(xí)其他科的基礎(chǔ),是學(xué)生將來生活的重要的交際手段之一。

  但是長久以來,各科都是孤立進(jìn)行教學(xué),學(xué)科本位的思想太嚴(yán)重了。課程過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承,忽視了學(xué)生知識的聯(lián)系,以及科目的交流和溝通,把自我封閉起來,然后說語文怎樣也考不好,怎樣回事。當(dāng)然我們不否認(rèn)語文考試以往存在的弊端,而導(dǎo)致的應(yīng)試和素質(zhì)的沖突。課程過度的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,東、南、西、北、中,億萬學(xué)生同時學(xué)習(xí)統(tǒng)一的資料,使課程變的凝固、僵化,缺少了彈性。

  可喜的是最近的考試出現(xiàn)了科目的交融,盡管只是那么1、2分,可就是為了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)老師們會苦心的去經(jīng)營,會努力構(gòu)成一個教育的整體。

  有時我們生病時會因醫(yī)院的科室分的太細(xì),以致有時生病了不明白要去哪個科室而苦惱。其實我們的教學(xué)也就應(yīng)是適當(dāng)?shù)挠幸稽c(diǎn)溝通,不要因為自我不是英語老師而不敢說一句英語,不要因為自我不是物理老師而為自我對物理知識的淺薄而做解釋,其實老師就應(yīng)是一個多元的整體,是一個一專多能的結(jié)合體。

  當(dāng)然不是說語文課都上的不倫不類,但是也不是雷池不可跨越。

  語文課堂要打破壁壘,逐步做到課堂教學(xué)、語文活動,綜合實踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合,讓語文教學(xué)充滿活力,讓語文課堂快樂融融,讓語文不在是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這是每一個老師和家長的心愿

初中教學(xué)反思3

  檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點(diǎn),我想從語文學(xué)科的角度,就培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題:

  一、“聽”的能力檢測設(shè)計:

  【案例一】:薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》師:老師這兒有三組詞,請同學(xué)們看一分鐘,快速記住這三組詞,看完后把這三組詞默寫下來。教師提示:要看出每組詞語之間的聯(lián)系,把它們連成一句話或者一個畫面。

  休克 輸血 迫在眉睫

  阮恒 草墊 擦試

  捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

  學(xué)生默寫后對照批改,指名交流記憶的方法,即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點(diǎn)明:詞語之間是有聯(lián)系的,只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,用得準(zhǔn)。)

  二、“說”的能力檢測設(shè)計:

  【案例二】:二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題:

  先出示:長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

  長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

  長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機(jī)。

  長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

  在我眼中,長征是[ ]。( )

  師:用這種方式試著說一說,最后記得署上自己的大名。

  同桌試說

  師:讓我們一起來試試看,在你眼中,長征是[ ]。

  生1:在我眼中,長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)

  生2:在我眼中,長征是革命歷史的見證。( 林一琳)

  生3:在我眼中,長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)

  生4:在我眼中,長征是譜寫幸福的音符,歌唱美好的麥克風(fēng)。(陳夏穎)

  生5:在我眼中,長征是一本厚重的書。(止靜)

  師:說得真好,看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。

  評析:這道課堂檢測題,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,激活學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,訓(xùn)練學(xué)生語言的`邏輯和表達(dá)能力。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計,更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,更是一種互動和激勵。

  三、“讀”的能力檢測設(shè)計:

  【案例三】:《鷸蚌相爭》的教學(xué)

  一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話,設(shè)計了這樣一段朗讀導(dǎo)語:關(guān)注一下提示語“威脅”,體會一下,“威脅”時語氣是柔和的還是生硬的語調(diào)是粗重的還是細(xì)長的語態(tài)是和善的還是兇狠的熱情的還是冰冷的……

  評析:這是一個失敗的教學(xué)案例。設(shè)計意圖是通過比較,辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài),然后練習(xí)朗讀,揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學(xué)效果來看,光有這樣的理論指導(dǎo),學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價。所以,教學(xué)時可以做出這樣的改進(jìn):你用什么“威脅”蚌(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào),教師及時評價:有點(diǎn)“威脅”的味道了,誰能比他更厲害幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,教師作朗讀的點(diǎn)化:語氣是生硬的,語調(diào)是粗重的,語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗,自然就能辨別分寸之感了。

  四、“寫”的能力檢測設(shè)計:

  【案例四】:教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計:

  《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí):我會寫,我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字,括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

  從前,有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花�;ㄖx以后,藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

  【案例五】:教學(xué)中寫“字、詞”的設(shè)計:《識字8》

  出示選字填空題,并練習(xí)誦讀。

  清,晴,睛,請,情,蜻,青

  (1)天氣( ),池水( )。荷花紅,荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),飛來蹦去捉蚊蠅。

  (2)星期天,媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( ),心( )像天空一樣( )朗。

  評析:[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起,成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空,是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空,表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別,尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),面對陌生的詞句組合,鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識和能力。可見,創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

  【案例六】:教學(xué)中寫“句”的設(shè)計:

  于永正老師用“管理”造句:

  師:能不能根據(jù)你家長的工作,用上“管理”說一句話。

  生:我爸爸是交通警察,他是管理交通的。

  師:好,“管理”這個詞用上了。——誰接著說

  生:我爸爸在路燈管理所工作,他是管理路燈的。

  師:這項工作很重要,以后路燈不亮就找你爸爸。

  生:我爸爸在監(jiān)獄工作,他是管理犯人的。

 �。ㄐβ暎�

  評析:要二年級學(xué)生用"管理"造句,是比較困難的,但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于,于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來,這樣引導(dǎo),能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運(yùn)用能力,而且能提高他們的認(rèn)識能力。

  總之,在平時的教學(xué)中,只要老師用心地鉆研教材,細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點(diǎn),就能設(shè)計出富有實效的檢測題。

初中教學(xué)反思4

  學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學(xué)實踐體會,就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

  一、體育教學(xué)的目標(biāo)

  學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué),課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的.活動來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅強(qiáng)的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關(guān)系。

  二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

  中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統(tǒng)性不強(qiáng),實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場,遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

  三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)

  初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三,由于性機(jī)能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開始評價別人和進(jìn)行自我評價,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。

  四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

  體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

  總之,實施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展,具有個性特長,實施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中教學(xué)反思5

  本周,按照我縣教研室的調(diào)研計劃,將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作,為更好地迎接這次視導(dǎo),我校各級領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作,而這次的綜合考評成績也正如預(yù)期的一樣,教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的`肯定。

  本次活動的主旨包含了兩個方面:一是對九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討,并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行觀察指導(dǎo),對126課堂教學(xué)策略的實施及推進(jìn)工作予以交流和研討。

  杜老師舉行了九年級的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范,教學(xué)的進(jìn)行實施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時際,針對化學(xué)學(xué)科的主干知識及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題,并對知識點(diǎn)歸類,側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練;本人是對八年級的化學(xué)進(jìn)行授課,是一節(jié)以實驗探究為主導(dǎo)的新授課型,為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略,我注重了學(xué)生的自主體驗及分組探究及交流展示,設(shè)計理念先進(jìn),主體地位落實到位,體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對我們二位教師做出了較高的評價,同時也提出了較高的要求,給予了有效的指導(dǎo)。

初中教學(xué)反思6

  教學(xué)反思就是對過去的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。教學(xué)反思應(yīng)有“教”的反思和“學(xué)”的反思兩個方面,僅就教師的教學(xué)反思而言,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)過程、教學(xué)后三個階段。就學(xué)生的“學(xué)”的反思,主要是作業(yè)反思及測后反思。測后反思就是在測驗之后,根據(jù)學(xué)生測驗的成績和答卷情況,審視測驗范圍內(nèi)教學(xué)的得失。作業(yè)反思就是要求學(xué)生針對做題中遇到的困難,反思課堂、課中、課后的學(xué)習(xí)行為。它是有效講評的前提。深刻反思、重視講評是全面實現(xiàn)測試功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  一、教學(xué)前反思

  對于每一節(jié)教材內(nèi)容教學(xué)之前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。因此課前在領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神之下,認(rèn)真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗,學(xué)生的具體情況,對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征,更貼近學(xué)生的實際情況,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中。在教學(xué)前注意生活題材,創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際,讓學(xué)生人人參與,如:探究“如何測量旗桿”時,有的學(xué)生想到用記標(biāo)志的方法量升旗拉繩,從而得到旗桿高度,有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解,有的想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形求解等。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)及局限性,并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中來。問題從開放到歸納,從易到難,從生活到教材,由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考,充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際,學(xué)生思維不經(jīng)意中展開,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

  上課前,認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  二、教學(xué)過程的反思

  在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。盡管課前對教案作了精心的設(shè)計,仍會存在有些課前沒有考慮到的因素,課堂教學(xué)中仍會有突發(fā)事件產(chǎn)生。這時如果教師覺得學(xué)生未按自己設(shè)計的思路走,,急于推出自己的思路,會造成學(xué)生思維能力得不到發(fā)展,又因心中的疑問沒有解決,必定影響下面的聽課,久而久之學(xué)生參與的熱情會降低,學(xué)生會出現(xiàn)上課能聽懂,作業(yè)不會做的現(xiàn)象發(fā)生,沒有主見,更談不上創(chuàng)新,失去個性,只會被動接受。因材施教,鼓勵解決問題策略的多樣性,促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展。因此,我在教學(xué)時,經(jīng)常注重一題多解、一題多變,鼓勵學(xué)生用多種方法來研究問題和解決問題。例如:已知等腰三角形的周長是16,其中一條邊是6,求另兩條邊的長。我將此題進(jìn)行一題多變。

  變式1 已知等腰三角形一腰長為4,周長為16,求底邊長。

  變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。

  變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。

  變式4 已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。

  培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神,拓展了學(xué)生的思維,若學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不正確思路,教師不應(yīng)回避,而應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生繼續(xù)下去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,讓學(xué)生在探索過程中學(xué)會思考與修正。教師在課堂教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,不斷反思,使自己設(shè)計的教案更適合學(xué)生的現(xiàn)狀,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高效率地運(yùn)用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

  三、教學(xué)后反思

  1、對教學(xué)行為的反思。從“得”的方面,重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。例如:教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正得到轉(zhuǎn)變;教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者;教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,引發(fā)探究欲望;是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。從“失”的方面,也要從上述的幾個方面去審視,去查找問題,查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計不合理,哪一個問題設(shè)計不科學(xué),哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力,合作不到位,等等;還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題,如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為,如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的`突發(fā)問題,如何精心設(shè)計、精心組織、精心上好每一節(jié)課,不斷提升自己的教學(xué)能力等等。2、比較反思。作為教師,要善于向別人學(xué)習(xí),經(jīng)常聽同行們的課,特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課,并以此為鏡子來對照自己的教學(xué),反思自己的行為,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的問題,總結(jié)成功和失敗之處,探究優(yōu)化教學(xué)的方法。

  3、學(xué)生“學(xué)”的反思。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解,并從教師的評價、指點(diǎn)中得到啟發(fā)。因材施教,平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上一、兩道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思考意識。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不再加做,對于書中特別難的題目可以不做。

  經(jīng)過一次次的反思,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

  總之,作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)容是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

初中教學(xué)反思7

  一、實驗讓化學(xué)課走向高效

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的目的 化學(xué)實驗?zāi)芙沂疚镔|(zhì)世界的無窮奧秘,激起學(xué)習(xí)興趣。如第一節(jié)化學(xué)課上,做一個小實驗,向一張白紙上噴灑一種無色液體,紙上出現(xiàn)諸如“同學(xué)們!歡迎進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”等字樣。“小魔術(shù)”不僅揭開了化學(xué)神秘的面紗,激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,從而為學(xué)好化學(xué),掌握創(chuàng)新方法等營建積極的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活實際是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的途徑 學(xué)生有強(qiáng)烈的探索欲望,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān),將學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)好化學(xué)的穩(wěn)定動力,并具維持、調(diào)控作用。如我們在學(xué)習(xí)空氣時,首先要講清空氣由哪一些氣體組成,還要向?qū)W生介紹每周空氣質(zhì)量周報,指出大氣污染物有哪些,如何治理等,使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的愿景 化學(xué)實驗教學(xué)既要重視實驗基本操作,更要重視實驗原理和思路,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。要把實驗教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需要聯(lián)系起來,讓學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計方案、開展實驗、得出結(jié)論。教師應(yīng)不拘泥于教材演示實驗的安排,合理地進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計,把部分演示實驗改為探究實驗,從而使學(xué)生自主選擇儀器、藥品,自主設(shè)計方案、完成實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,激活創(chuàng)新意識。

  二、化學(xué)實驗的分類

  趣味實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的先導(dǎo) 趣味實驗的奇妙能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生積極思考,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)埋下了伏筆。如講解“石灰石性質(zhì)”時,以趣味實驗“會游泳的雞蛋”開頭:在一個燒杯中倒入適量的稀鹽酸,再放入一個雞蛋通過一系列的實驗,學(xué)生自然而然得出碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì),教學(xué)效果好,學(xué)習(xí)興趣也高漲。演示實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 演示實驗操作簡便、現(xiàn)象鮮明,有較強(qiáng)的直觀性與示范性,能使學(xué)生在接受新知識的同時,了解儀器及試劑的正確使用方法和操作過程。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件、環(huán)節(jié)和主要結(jié)果,明白操作過程的關(guān)鍵步驟。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,有意識地為他們創(chuàng)造一個良好的“研究”情境。如在演示實驗室制取氧氣時,可讓學(xué)生思考除用排水法收集氧氣外,能否用排空氣法收集,怎樣用簡單的`方法證明收集到的是氧氣等問題。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,消化、理解、鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。探究實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的根本 探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生在問題解決的過程中獲得知識、培養(yǎng)能力、習(xí)得科學(xué)研究的方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度�?茖W(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng),能使學(xué)生知道所學(xué)知識“是什么”“為什么”“還有什么”,進(jìn)而解決“做什么”“怎么做”。如做“酸的性質(zhì)”探究實驗時,對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),在實驗過程中不僅能觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘表面變得光亮,若鹽酸過量,還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象。切實加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué),不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,養(yǎng)成學(xué)生參與、合作、求真、創(chuàng)新的精神與意識,使學(xué)生終身受益,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓“三維目標(biāo)”真正得以實現(xiàn)。

初中教學(xué)反思8

  初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的.關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!

  但同時值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中教學(xué)反思9

  不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,經(jīng)過精心備課,認(rèn)真講課,及時注意學(xué)生的反饋,這一周我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。

  首先自己教的是普班的學(xué)生,雖然每個老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線來要求,來衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽課后,我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,他們的基礎(chǔ)確實相對差一些,對他們的要求只能是及格萬歲,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,讓低分的同學(xué)爭取及格。

  其次,是自己的'課堂。由于自己是個實習(xí)生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),上課時學(xué)生們較隨意,上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀(jì)律,其次才是學(xué)習(xí)。

  最后,也是重中之重,是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào):

 �、傥抑v的速度太快,有點(diǎn)兒趕的意思

 �、诖蟛糠值膬�(nèi)容都是自己講出來的,講知識點(diǎn)的時候,要讓同學(xué)多記一下;講題的時候,應(yīng)該多提問下學(xué)生,讓他們說選哪個哪兒錯了;把睡覺的人叫醒,讓他們回答問題,如果自己老在那講,學(xué)生會感覺沒他什么事,也就難免睡覺了

 �、壑v得多會感覺沒重點(diǎn),咱們知識點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點(diǎn),多的`不要寫。

 �、苡兄v錯的知識點(diǎn),千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,以后模棱兩可的盡量不要講,要多聽課,多學(xué)習(xí)

  ⑤需要講清楚的要講透徹,例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時候沒必要每個題都講,簡單的題一遍過,難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。

  為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)要結(jié)束了,我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,雖然有的孩子還很不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,想一些青春期萌動的事情,但是他們是我可愛的學(xué)生,他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。

初中教學(xué)反思10

  我們都知道,詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,擴(kuò)大詞匯量,然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會時,師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前,習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式,習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材,更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面,可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始,緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期,但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實踐證明,學(xué)生的詞匯量大大增加,聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

  下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

  一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生活,又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既實用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中,很易于課堂教學(xué)。《牛津英語》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然,而且通過實物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻,很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作,制作畫片,幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的'教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

  二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)�!杜=蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading. In pairs In groups練習(xí)時,老師口干舌燥,學(xué)生心情急躁。操練過程中,學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練之后,詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量,不再困擾于詞匯的音、形、義方面,而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上,即運(yùn)用Tommy Target 的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因為這表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時期。

  回首看《牛津英語》教學(xué),學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝,教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》,豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教,學(xué)生各盡所能,師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。

初中教學(xué)反思11

  九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點(diǎn)滴,作出反思,以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

  一、政治老師要具備廣博的知識

  政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”�!岸唷本褪钦慰颇康膬�(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

  在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴(kuò)展自己的知識面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將

  “淺”的知識儲存起來,將自己“立”起來,從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

  在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。

  政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識,還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的.老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。

  時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時注意學(xué)生的反映和情緒,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明�!爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

  以上觀點(diǎn)雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自己說的去做,爭取做得更好。

初中教學(xué)反思12

  所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實踐為思考對象對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和反思。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長公式:“經(jīng)驗+反思=成長”�?梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。

  我已從事多年初中歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。面對生龍活虎的青少年,如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果,顯得尤為重要。

  新課程未實施以前,教師為了應(yīng)試而教學(xué),因此上課大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾,只是根據(jù)講課的重點(diǎn),一味地死記硬背,這使得歷史課更加枯燥無味,一上課學(xué)生就打瞌睡�,F(xiàn)在新課程實施以后,更多的是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時要求教師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個過程中,老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感、體驗、觀念,從而達(dá)到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動,根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材,然后以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,與教師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識的海洋里盡情地暢游,使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

  現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒有太多的條條框框,獲取知識的途徑是多渠道的(電影、電視、書刊等),因此獲取的知識是多樣化的,也是真真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識可謂五花八門。當(dāng)然,這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來,關(guān)注現(xiàn)實,經(jīng)常對看到的現(xiàn)象要問個為什么,卻似是而非,容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他想象力豐富,思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求,也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來,在中考指揮棒的指揮下,歷史這門學(xué)科變成單純的復(fù)述性學(xué)科,強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn),教學(xué)中很少有學(xué)生探究性、分析性的思維過程。具體而言,從教法來看,還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠,很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力,這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看,現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的'教學(xué)為主,這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念、人文精神。這一點(diǎn)與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看,歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程。人類活動總是在一定的時間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,時間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,教師在教學(xué)過程中,往往太偏重于四要素的傳授,而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)生在解析材料時,普遍覺得有一定的難度,不能將自己所學(xué)的知識加以引用。新課程實施后,如何改變原來的教學(xué)模式,讓學(xué)生變被動接受知識為主動提高自己的能力,成為歷史教師共同面對的一個難題。從思想教育方面來看,教師進(jìn)行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時,只是給出一個或幾個結(jié)論,說這一事件是愛國的,那一人物是愛國的,學(xué)生聽得似懂非懂,顯然,思想教育在歷史課堂上落實得還不夠。如何在課堂上創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。

  為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展,使自己盡快地成長、成熟起來,作為一名中學(xué)歷史教師,必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

  1、通過學(xué)生進(jìn)行反思。一個好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常,那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如,我在上八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時,讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言。有位同學(xué)平時對歷史很感興趣,思維活躍,發(fā)言踴躍,但那節(jié)課卻顯得比較沉默。課后我主動與他進(jìn)行交流,他說:對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場感到不理解。這說明同學(xué)們對當(dāng)時的英國歷史知識缺乏了解,隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

  2、通過教師本身進(jìn)行反思。根據(jù)新課程的要求,課堂上學(xué)生自主討論的時間比較多,但教師必要的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評時不流暢,時�?�,使得學(xué)生滿腹疑惑,這就意味著教師對課堂的準(zhǔn)備不夠充分,也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

  3、通過請同事聽評自己的課來進(jìn)行反思。俗話說:旁觀者清,當(dāng)局者迷。如果教師對自己的課做了精心準(zhǔn)備,上課時得心應(yīng)手,往往很難覺察出自己還存在著什么不足,但如果請同事或教學(xué)專家來聽課并給予評價和指點(diǎn),總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

  4、通過閱讀教育專著和教學(xué)案例來進(jìn)行教學(xué)反思。一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,從中汲取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行對比,不斷反思,就能使自己不斷提高。

  在十幾年的歷史教學(xué)實踐中,我從未間斷過寫教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

初中教學(xué)反思13

  學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變等等,但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),研究光和影子的關(guān)系時,由于教室比較明亮,同學(xué)們用小木塊作遮擋物,影子比較模糊,效果不好,后來發(fā)現(xiàn)遮擋物不能太大,只要橡皮那么大就可以了。在研究從正上方和側(cè)面照射物體產(chǎn)生的影子時,遮擋物用礦泉水瓶子效果比較好,學(xué)生一下子就能分析出影子的形狀不同。這一課的引入就很有意思,做手影游戲,學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步:一、影子產(chǎn)生的條件;二、什么是光源,讓學(xué)生自學(xué)課本明白它的.含義。區(qū)分清如何判斷一個物體是不是光源。關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確,“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。三、影子變化的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測,實驗驗證,學(xué)生對于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解,同時也理清了思路,發(fā)現(xiàn)平時常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究:影子的方向、長短、大小、形狀,都受到一些因素影響而變化著。不過書上那三個結(jié)論用三條線的形式寫出來我個人覺得不太好,三個結(jié)論應(yīng)該是這樣的:“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”,“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”,“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個答案可以作為結(jié)論,其他兩個都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思,事實上我們的學(xué)生在沒做實驗和沒看書時,已經(jīng)推測出了前兩個結(jié)論,這一點(diǎn)我覺得很滿意,說明學(xué)生對這些問題都有所了解的。所以在上課時,除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外,更重要的是通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實況證明,學(xué)生對這三個實驗的操作能夠掌握,結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié),教學(xué)效果不錯。但第三個實驗中,學(xué)生對于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”,很難說清楚,需要引導(dǎo)。其實我個人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切,形狀一般指物體表面,凹凸不平也會形成一種形狀,但其實應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。

  另外本課中關(guān)于“投影”的概念對學(xué)生來說有有難度的,他們只想到了皮影(書上這張圖出示得好)把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用,但都沒想到WC門口的男生女生像,交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用,更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思,所以有點(diǎn)復(fù)雜化了,書上這個投影是不是應(yīng)該作為一個科學(xué)概念出示呢?值得思考。

初中教學(xué)反思14

  生物學(xué)作為一門自然科學(xué),其教學(xué)必然要和自然實踐相結(jié)合。個性對于農(nóng)村的學(xué)生來說,很多基礎(chǔ)知識是他們所熟知的或樂于明白的。因此,這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個特點(diǎn)和優(yōu)勢。

  一、學(xué)生在農(nóng)村實踐中可獲得生物學(xué)知識

  首先,形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀察。而一些常見動物個性是昆蟲綱和脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對一些動物的宰殺中得以觀察和學(xué)習(xí)。

  再者,生理方面的知識。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中,學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的知識。比如,種子的萌發(fā)和休眠,水和無機(jī)鹽的吸收,光合作用等。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中,則可獲得這些動物的生理特點(diǎn)和生命活動規(guī)律等知識。

  二、生物教學(xué)和農(nóng)村實踐相結(jié)合的作用

  第一,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中,有很多難點(diǎn)僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的,只有透過實驗和實踐才能較好的掌握。而在農(nóng)村實驗條件較差的狀況下,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際進(jìn)行講解,則顯得尤為重要了。

  講種子的休眠,我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時要清洗種子,去掉抑制物質(zhì)的狀況,這樣就能很快地理解了什么是休眠,也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

  第二,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料,如棉花為什么要打頂,為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果,雞為什么要吃少量的砂粒,為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí),就能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。

  三、農(nóng)村實踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合

  在教學(xué)中,我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實踐知識進(jìn)行教學(xué),并應(yīng)注意一些問題。

  首先,利用常見的.生活知識導(dǎo)入新課。比如說,講‘無機(jī)鹽的吸收’夕時,我們能夠這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎?瑪困過這樣一個簡單的問題,就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心地聽講,從而到達(dá)了目的。

  其次,在講授新課時,要利用一些生產(chǎn)生活常識講解某些抽象問題。比如講“條件反射的建立”,我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的經(jīng)驗如果我們每次喂雞前都喚它或敲食盆,那么時間長了,當(dāng)你一喚它或敲食盆,雞就會跑到你身邊來徠加以說明,由這樣一個例子,就能使學(xué)生簡單愉快地掌握這個問題,并能引起其學(xué)習(xí)的興趣。

  再者,我們要鼓勵學(xué)生在日常生活中,勤于觀察,善于觀察,并要勤于動腦,盡可能地把一些生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗與課本知識結(jié)合起來。比如說葉序,青蛙的皮膚,年輪,壁虎捕蚊,農(nóng)作物的灌溉施肥”果木的嫁接’等

  最后,值得我們注意的是,要向?qū)W生講清一些生活常識中錯誤的認(rèn)識。日常生活中有一些問題,人們的習(xí)慣看法或說法是錯誤的,這會直接影響到作為孩子的學(xué)生。如“菊花”不是一朵花,而是花序,不同植物及不同生長期對無機(jī)鹽的需求量是不同的,而不是簡單的“巧種不如愣上”;魚體內(nèi)的氣泡是魚縹,不是膀朧;貓捉老鼠是一種本能,而不是貓有意為我們除害;小麥種不是種子而是果實;糞便并不是排泄物等等。

  總之,我們在初中生物教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際狀況,有針對性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實踐,這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,提高學(xué)習(xí)的效率。并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力,把學(xué)到的知識具體運(yùn)用到實踐中去,努力實施素質(zhì)教育。

初中教學(xué)反思15

  本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周,中學(xué)三個年級都進(jìn)行的是第一課,理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》,美術(shù)基礎(chǔ)理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個簡單的了解。需要學(xué)生記憶的東西比較多,沒有進(jìn)行大量的知識擴(kuò)充。對于課本的圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行簡單了解。學(xué)生部分不是很注意聽講,課程略微枯燥。八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類文化的造型載體》,美術(shù)作品是特定時代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容也是比較多,從洞窟壁畫到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來感受體會。八年級學(xué)生上課很積極,課堂氣氛活躍,知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》,藝術(shù)是精神產(chǎn)品,不同的世界觀和審美觀,決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的',存在巨大的差異,使得藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個新學(xué)期一直沒有提升,知識補(bǔ)充比較多,需要學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。