音樂課教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的音樂課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
音樂課教學(xué)反思1
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：
一，我沒有給幼兒一個(gè)開始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。
二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的.經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，可以采取不同形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
音樂課教學(xué)反思2
一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的.反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂課教學(xué)反思3
我在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的陳述教師版畫：一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)學(xué)生說出現(xiàn)實(shí)生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。
教師依次將這些風(fēng)景擦得，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無形中提高了學(xué)生的'環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結(jié)束課前，給學(xué)生恢復(fù)美景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，學(xué)生積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風(fēng)景。
展示了他們美好的愿望。加上我的動(dòng)員—我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果良好。
音樂課教學(xué)反思4
《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽歌曲之前，我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣。接下來就開始聆聽樂曲，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？
聽完樂曲后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。
2、播放動(dòng)畫片片段，復(fù)聽全曲
在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂，通過視覺和聽覺上的感受，學(xué)生就能更理解音樂。
3、第三次聆聽，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景
通過前兩次的聆聽感受，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂的`情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景，在這一次的表演中，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。
本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛妫�是因?yàn)閯e的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問題，期待著。
音樂課教學(xué)反思5
作為一名音樂教師，在教學(xué)過程中要養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣。這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。為了改變個(gè)別學(xué)生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1（yi）2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯(cuò)誤唱法，我在課堂上多次將每個(gè)音符的讀法寫到黑版上，然后要求學(xué)生背下來，但效果并不理想。為什么個(gè)別學(xué)生總是記不住音符？怎樣才能使學(xué)生盡快的掌握音符呢？帶著這些疑問我們進(jìn)行了這樣的練習(xí)：
在看我的.右手，我把食指伸出來可以說是1(yi)，但上音樂課時(shí)我們也可以說是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀”？學(xué)生齊回答：“讀“re”。“把大指和小指伸出其它手指握住是6（liu）的手式，我們把這種手式說是6（la）可以嗎”？“可以”。學(xué)生答道�！艾F(xiàn)在伸出你們的手指互相提問，看誰(shuí)掌握的又快又準(zhǔn)�！蔽业脑捯魟偮�，同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容的伸出手指，你問我答，我答你問，課堂氣氛非�；钴S。每個(gè)小組又選出一名同學(xué)做手式，其他組同學(xué)來回答。經(jīng)過這樣的練習(xí)，在音樂課上再也沒有學(xué)生將音符讀成1、（yi）2、（er）3、（san）4、（si）5、（wi）6、（liu）7（qi）了。
音樂課教學(xué)反思6
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字，我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)。
教學(xué)開始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在認(rèn)識(shí)“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí)，我要求學(xué)生自己用好方法識(shí)記，同時(shí)，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對(duì)于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識(shí)字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過對(duì)語(yǔ)言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的`兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉的不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
低年級(jí)的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì)怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識(shí)、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
音樂課教學(xué)反思7
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
1.注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。
2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的反思
上音樂課時(shí)，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們?cè)诹己玫男膽B(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師必須考慮通過何種有效的途徑使學(xué)生自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，它要求學(xué)生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
3.教學(xué)形式新穎化的反思
在教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求"生動(dòng)""有趣"能促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式，多以聽覺、動(dòng)覺為切入口的訓(xùn)練。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學(xué)生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學(xué)中，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂的關(guān)系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個(gè)不同部分，第一遍欣賞時(shí)，老師隨著音樂起伏波動(dòng)，示范一些蒙古舞中常用的基本動(dòng)作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的.旋律中，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動(dòng)作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學(xué)們表演出歡慶解放的場(chǎng)面。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中，整個(gè)教學(xué)過程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學(xué)們對(duì)樂曲表現(xiàn)的理解。
4.圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思："為什么成功？""成功的理論依據(jù)是什么？""教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？""如何錦上添花富有創(chuàng)意？"等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思："失敗的主要原因是什么？"如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性"教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
音樂課教學(xué)反思8
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來說總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開，沒想到學(xué)生聽了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的`人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過程中，還是感覺有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中國(guó)民族音樂的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
音樂課教學(xué)反思9
作為一名音樂教師，雖然音樂課不涉及入學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素，音樂課的質(zhì)量也非常重要。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，善于反思。那么，音樂教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面入手，如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢？
一.備課時(shí)設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不同于語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，不需要過分注重對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或技能的掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題進(jìn)行自我反思。例如，“我不知道；學(xué)生們對(duì)本課民歌的熟悉程度如何ldquo；如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法將更有可能激發(fā)學(xué)生的興趣”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。這樣，在教學(xué)過程中，教師會(huì)感到有針對(duì)性，備課也不會(huì)流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂興趣，因此備課中設(shè)計(jì)的反思主要是提高學(xué)生的音樂興趣。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中異常感興趣或漠不關(guān)心，你應(yīng)該問問自己原因是什么，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并嘗試不同的平行班教學(xué)方法，以獲得最佳效果。
二、在課堂上驗(yàn)證反射。
教室不是車間的裝配線。它保持不變。50名學(xué)生可能對(duì)相同的'教學(xué)方法有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗(yàn)證備課中設(shè)計(jì)的反思，并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。課堂教學(xué)是一門令人遺憾的藝術(shù)。無論教學(xué)有多好，都有其不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。因此，課堂上的各種“事故”都可以成為教師在不斷實(shí)踐過程中探索的良好反思材料。
三、課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有很多，可以通過語(yǔ)言、文字、自我反思和通過交流進(jìn)行集體反思。最具參考價(jià)值的反思方式之一是寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型教學(xué)案例來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。案例雖然有其個(gè)性和特殊性，但也反映了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。教師以文字的形式對(duì)這些典型案例進(jìn)行分析和總結(jié)，不僅可以提高教師的教學(xué)技能，而且可以為同齡人提供參考。
除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進(jìn)行反思。所謂“他山之石，可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎(chǔ)上的，很多事情旁觀者都很清楚。因此，教師應(yīng)該觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。反思如果我上同樣的材料課，會(huì)有什么不同，會(huì)有什么相同，我從中學(xué)到什么靈感，等等。最好聽完課后再寫。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兊臈l件不同，如器樂，如聲樂。他們應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。他人的長(zhǎng)處可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思考如何利用自己。
音樂課教學(xué)反思10
今天我要介紹的是我在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中節(jié)奏樂教學(xué)方面的方法。
節(jié)奏樂訓(xùn)練在小學(xué)音樂課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是這學(xué)期我所擔(dān)任的一年級(jí)音樂課的主要任務(wù)，節(jié)奏樂廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神也有著不可替代的促進(jìn)作用，使學(xué)生易于又樂于接受，又能達(dá)到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。
一、簡(jiǎn)易節(jié)奏樂器，學(xué)生無需過多的技術(shù)練習(xí)，因此在音樂的設(shè)計(jì)上，要注意教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)與情景的融合。小學(xué)生多以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、愛模仿，對(duì)音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學(xué)形式、豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣與思維，提高學(xué)生的音樂能力。
二、對(duì)于器樂課教學(xué)，有時(shí)老感覺最難的其實(shí)不在教學(xué)的內(nèi)容，而是課堂的組織教學(xué)。對(duì)于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，要先在課前提出要求，讓學(xué)生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會(huì)影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時(shí)，不要隨便去拿樂器；需要演奏時(shí)，要根據(jù)老師的`要求，在老師給手勢(shì)后再去拿；還可以設(shè)計(jì)固定的旋律，讓學(xué)生聽到旋律后，及時(shí)把樂器放回桌上，并迅速安靜。
在其過程中，我們一定要把任務(wù)交待明確，如果沒有交待好，可能會(huì)令學(xué)生感到無所適從。比如如果需要分組進(jìn)行練習(xí)時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位，如果不先交待清楚要求，整個(gè)課堂會(huì)很混亂，并且耽誤時(shí)間。其中，還應(yīng)提示學(xué)生先多做輕聲的節(jié)奏練習(xí)，注意傾聽他人的演奏等，結(jié)束時(shí)可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)價(jià)，讓課堂做到有張有弛，教學(xué)能夠收放自如，從而保正教學(xué)的順利展開，提高學(xué)生在演奏中的相互合作意識(shí)。實(shí)踐證明，這些方法確實(shí)能起到一定的實(shí)效。
以上只是我個(gè)人的粗淺之談，探索的道路還長(zhǎng)，我將為之繼續(xù)思索、實(shí)踐。
音樂課教學(xué)反思11
這是八年級(jí)的一首京劇《這一封書信來的巧》。
這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課有很大的難度，很多在場(chǎng)的老師紛紛表示平時(shí)這節(jié)課都是讓學(xué)生來欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課，讓在場(chǎng)的老師都感到驚訝……
程老師的這節(jié)課安排是這樣的，先讓同學(xué)們一起說一說我們的國(guó)粹京劇，以及個(gè)人對(duì)京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物，京劇的行當(dāng)……并且?guī)狭舜蠛咏o學(xué)生表演了一段，讓學(xué)生猜測(cè)她所表演的屬于京劇的哪個(gè)行當(dāng)？學(xué)生在了解了京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上輕易就回答出來了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來的巧》，讓學(xué)生先是聆聽，在聆聽的過程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來演示節(jié)奏，總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的基礎(chǔ)上開始嘗試演唱，學(xué)生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來互相學(xué)習(xí)，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的'獨(dú)白，老師的腔調(diào)不僅讓學(xué)生折服，更讓在場(chǎng)的老師佩服。這節(jié)課的亮點(diǎn)在于，到最后老師才出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并檢查自己是否掌握。
最后評(píng)委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，備課嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)準(zhǔn)確完成，交替演唱的方法值得在場(chǎng)的老師學(xué)習(xí)借鑒……
音樂課教學(xué)反思12
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂教育更是師生情感交流的藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)．課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)生主動(dòng)參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
試想，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，音樂在他們心中永遠(yuǎn)是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，則是我們應(yīng)努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。比如在給學(xué)生們上《云》這一課時(shí)，道德提出：把你感受最深的地方或你喜歡的那一句歌詞記住，并說明為什么喜歡？欣賞完后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，說出了藍(lán)天、白云、春雨、田野的.春景圖。他們已經(jīng)采集到了那屬于他們自己的圖片。
通過學(xué)生對(duì)音樂作品的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動(dòng)中潛移默化地達(dá)到音樂教育的本體目標(biāo)。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實(shí)的基礎(chǔ)。
音樂課教學(xué)反思13
新一輪課程改革是一場(chǎng)深刻的教育觀念變革。面對(duì)這場(chǎng)變革，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。因?yàn)�，教師是新課程的實(shí)施著，課程改革的任何一項(xiàng)設(shè)想，最終都要*教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)去完善。每一位教師都要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)行思維創(chuàng)新，要能夠接受和理解課程改革理論，通過努力實(shí)踐，把課程改革最終變成自己教學(xué)的一種自覺行為。
作為一名小學(xué)音樂教師，我們要把音樂教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美表現(xiàn)的過程。在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生與音樂交流，在歌曲情感中、旋律節(jié)奏中、音樂語(yǔ)言中、舞蹈美姿中感受美、體驗(yàn)美、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲，〈〈快樂的早晨〉〉是美術(shù)片〈〈熊貓百貨商店〉〉中的一個(gè)音樂片段。音樂由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調(diào)，描寫了可愛的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的：1.聽賞樂曲《快樂的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂情緒，能展開聯(lián)想用肢體語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。2.說說小朋友自己的清晨，聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)照。使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)在音樂的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：
一、聆聽為主，激發(fā)想象
音樂是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的`習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的早晨》，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲《快樂的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、舞蹈體驗(yàn)，感受韻律
音樂和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽音樂，還組織學(xué)生用舞蹈來表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學(xué)《快樂的早晨》時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂情感。
三、角色表演，體驗(yàn)樂趣
復(fù)聽時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來體驗(yàn)不同的角色。在音樂課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽音樂邊通過教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)音樂課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力。
音樂課教學(xué)反思14
音樂課一直是我比較喜歡的領(lǐng)域，因?yàn)樽约合矚g音樂。喜歡哼哼小曲，工作后可以和孩子們一起唱歌是一件很幸福的樂事。和中一班的孩子相處了一個(gè)多學(xué)期，上過的音樂課卻并不多，每次安排周計(jì)劃的時(shí)候，音樂課輪到的機(jī)率并不很大。所以每一次音樂課我都是在期待中做準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中去迎接，在迎接中去思考。
本周，進(jìn)入主題《你聽我說》的學(xué)習(xí)，在周三上午，迎來了音樂課《問答歌》。這節(jié)課的旋律和歌詞都偏簡(jiǎn)單，所以想要讓孩子們快速學(xué)會(huì)并不是難事，難的是如何讓孩子們?cè)谝魳氛n中感受到趣味性，并且樂意去創(chuàng)編。活動(dòng)一開始，我采用提問導(dǎo)入：“小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？”這也是將歌詞原封不動(dòng)地搬了上來。孩子們一聽就異口同聲地回答：“大象！”我在肯定他們的回答之后，引導(dǎo)幼兒用好聽的完整句回答，孩子們說出了：“大象鼻子最長(zhǎng)，鼻子最長(zhǎng)的是大象……”可以說雖然是比較完整，但是與歌詞相比還有一定距離，所以我只好自己念了一遍：“鼻子長(zhǎng)，是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)�！辈⑶也捎脗�(gè)別、集體學(xué)說的方式進(jìn)行，孩子們很快就掌握了。很快，第一段歌詞就沒有問題了，所以第二段歌詞，我在提問：“小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)”之后，引導(dǎo)幼兒用與大象一樣的句式回答，聰明的徐雯萱小朋友說出了：“耳朵長(zhǎng)，是兔子，兔子耳朵最最長(zhǎng)。”她的回答與歌詞只差了一點(diǎn)點(diǎn)，讓我非常驚喜，我引導(dǎo)說：“沒錯(cuò)，兔子的耳朵最最長(zhǎng)，我們可以把可愛的兔子叫的更好聽，叫成白兔，好嗎？”于是，接下來，我們一起照著歌詞念了一遍。再理解并且熟悉歌詞之后，我們開始了學(xué)唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，加上歌詞已經(jīng)掌握地比較到位，孩子們很快就學(xué)會(huì)了。所以第三環(huán)節(jié)的創(chuàng)編我就花了較長(zhǎng)的時(shí)間，請(qǐng)幼兒可以對(duì)著我或者小朋友提問，如：XXX，想一想，什么動(dòng)物脖子長(zhǎng)（尾巴長(zhǎng)、脖子短、翅膀大……），孩子們的興趣比較濃厚，能夠抓住不同動(dòng)物的.特征進(jìn)行提問。活動(dòng)的氣氛在歡聲笑語(yǔ)中被推向了高潮。
后記：活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
音樂課教學(xué)反思15
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗(yàn)成功。
一、 關(guān)注學(xué)生及其情感
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
二、 充分感受和表現(xiàn)
對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的`情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室開始，在律動(dòng)的動(dòng)作中感受音樂，導(dǎo)入教學(xué)。通過談話與多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對(duì)學(xué)生提出了不同的問題與要求，使學(xué)生音樂能力有所提高。最后，通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以開“音樂會(huì)”的形式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇角色展示自己的機(jī)會(huì) ，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。
但是，本節(jié)課中也有不足之處，如：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；對(duì)口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位。
通過這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
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