期中考試數(shù)學教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的期中考試數(shù)學教學反思，歡迎大家分享。

期中考試數(shù)學教學反思1

　　結合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。

　　一：試題的出題特點:

　　本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。

　　二、出現(xiàn)錯題的原因無外乎以下幾種情況：

　�。�1）概念不清或模糊

　　這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。

　　(2)記憶模糊

　　這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。

　　(3)顧此失彼

　　考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的`觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。

　�。�4）考場時間分配不合理：

　　平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。

　　考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素質，平時教師應該注意多培養(yǎng)學生、鍛煉學生的全面的能力。

期中考試數(shù)學教學反思2

　　這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心�？纪暝嚭�，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。

　　這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

　　1平時沒有養(yǎng)成細致認真的.習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

　　通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省老師請期待我期末的表現(xiàn)

期中考試數(shù)學教學反思3

　　在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現(xiàn)很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個最大的'問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

　　在這次的測試中，我發(fā)現(xiàn)學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現(xiàn)了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關于列方程解應用題，大多數(shù)同學都找不到等量關系，因此，應該在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關系上多加以指導。

　　測試中學生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業(yè)中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。

　　通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習積極性。

　　在今后的教學當中：

　　一是要加強平時學生對所學知識的掌握。

　　二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。

　　三是及時查缺補漏，抓好后進生的轉化工作。

　　四是加強與學生家長的聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。

期中考試數(shù)學教學反思4

　　期中考試結束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質量能有一個很大的提升。特反思如下：

　　一、考試分析：

　　本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的`題目比較多，教師對學生能力的培養(yǎng)不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。

　　二、教學工作中存在的問題：

　　1、前段教學中很想讓基礎差的學生也能掌握一定的基礎知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng)，在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果使學生的學習成績不理想。

　　2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養(yǎng)、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。

　　3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.

　　三、整改的措施：

　　在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：

　　1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。

　　2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到提高。

　　4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。

　　5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。

　　6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發(fā)揮所有教師的智慧來指導教學。

　　總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。

期中考試數(shù)學教學反思5

　　期中考試結束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進行反思。

　　本次試卷試卷上反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學生雖然在平時做的比較多，教師講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時教學中的`一些弱點。

　　1、平時教學中，特別是對基礎差的學生缺乏跟蹤輔導。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎。

　　2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。

　　3、做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。

　　針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：

　　（一）要求學生做到

　　1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>

　　2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。

　　（二）我在教學中做到：

　　1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實掌握基礎知識。

　　2、關注過程，引導學生進行自主探索。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　3加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習，讓學生當老師――學生給學生講題，消除學生學習數(shù)學時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。讓大部分學生有信心學好數(shù)學。

　　總之，在今后的教學之中，要多下功夫，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法，讓每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

期中考試數(shù)學教學反思6

　　一、考試情況總結：

　　期中考試結束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。

　　非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外，其他學生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。

　　二、開展的工作及學生的變化：

　　進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的.學生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學生的實際情況，我首先與各學科教師進行了碰頭，將學生分類進行分析，對于不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行情緒的疏導。第二步，堅持目標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第.三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，了解他們的學習狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。

　　值得欣慰的是，四班學生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學習風氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學生能夠取得進步正是源于良好的風氣。

　　學生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：

　　1、出現(xiàn)了一批好學的學生，帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進步。

　　2、晨檢及自習課多數(shù)學生都能夠自己安排時間，有效學習。

　　3、一部分學生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。

　　4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。

　　三、反思與下階段工作：

　　從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學生沒有學習動力，學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學生心理出現(xiàn)問題，需要加強關注。

　　下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進行考前心理指導。

期中考試數(shù)學教學反思7

　　一、試卷命題指導思想

　　這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數(shù)學知識的能力和靈活應用數(shù)學知識解決實際問題能力的測查。

　　二、數(shù)據(jù)分析

　　我所執(zhí)教的初一(3)班：總人數(shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

　　初一(5)班：總人數(shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

　　三、各題得分情況統(tǒng)計：

　　填空題第1、2兩題有關冪的`運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;

　　選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移判斷標志題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;

　　計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;

　　分解因式題以及解方程組得分率較高;

　　解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何折疊題失分率最高。

　　可見：

　　1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;

　　2、數(shù)學思想方法有待進一步滲透。

　　四、典型錯題分析

　　1.第12，26題，體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。

　　2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經(jīng)典題目進行變式。以后教學中應注重題型變式的研究。

　　3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的解題模式。

　　五、我今后教學中的努力方向和改進的措施

　　1.依“綱”靠“本”，注重基礎。學業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡結構。

　　2、轉變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

　　3、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的`探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

　　4、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。

期中考試數(shù)學教學反思8

　　20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學二年級數(shù)學進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改�，F(xiàn)根據(jù)試卷內容和學生答卷情況，作如下分析。

　　一、成績統(tǒng)計

　　本次抽查的學校有：實驗小學、獅城一小、獅城中心小學、英才實驗學校等四所學校，14個班級，691名學生，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％�？傮w情況良好。

　　二、試卷分析

　　本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數(shù)的除法，認數(shù)、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

　　三、答題情況

　　1、直接寫得數(shù)。（共16分）本題是考查學生表內乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內的進位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.

　　2、填空題。（共24分）本部分著重測查學生的千以內數(shù)的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內數(shù)的大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有余數(shù)應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。

　　3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯(lián)系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數(shù)學生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導了學生。

　　4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。

　　5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。

　　但有少數(shù)學生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等。

　　6、解決問題。（共24分）能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。第1題：大部分學生能理解題中的數(shù)量關系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關系，準確解決問題，但也有少數(shù)學生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個問題，絕大多數(shù)學生都知道把條件中的.三個數(shù)連加起來，但部分學生計算結果錯誤；第二個問題，部分學生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內在聯(lián)系造成列式錯誤。

　　四、建議

　　針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：

　　1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。

　　2、加強基本概念的教學。

　　3、對給出的材料、信息應有意識地引導學生進行一句（關鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓練，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng)性。

　　4、“認識方向”是“空間與位置”領域的教學內容。教學時教師要注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活場景，把學生的自覺體驗和主體活動結合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導。

　　5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

　　6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

期中考試數(shù)學教學反思9

　　本次試卷學生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能�？v觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。今后的措施：

　　1、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的.學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學生查缺補漏。

期中考試數(shù)學教學反思10

　　上學期期中考試已經(jīng)結束，從卷面的內容上看，本次試題主要考察學生的基礎掌握得是不牢固，同時也考察學生的應變能力如何，為了今后更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析如下：

　　第一題，直接寫得數(shù)。

　　平時讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯的，個別孩子出錯。

　　第二題，填一填

　　第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。

　　部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其原因是平時沒做過這種題型，因此出錯。

　　第二小題比較圖形

　　孩子把（）比（）多，里面填了數(shù)字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。

　　第三大題選一選

　　第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經(jīng)驗有關，對蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。

　　第2題在最重的動物后面畫對勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個別同學不會比較，出錯。

　　第四大題，看圖寫算式

　　第4題部分孩子觀察不仔細，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。

　　第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯誤。

　　第五大題：解決問題

　　解決問題存在問題最多，一班錯了80題，二班錯了67題，這一個大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：

　　本次解決問題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結合，要求孩子聽講仔細、觀察仔細，還要會動腦思考，這對剛入學兩個月的孩子來說有點難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。

　　今后采取的措施：

　　1、重視學生平時上課聽講的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生會聽、會看、會說、會記，力求使學生的馬虎降到最低。

　　2、加強學生口算的`訓練，加強學生的口算教學和計算能力的教學，計算盡量要做到仔細，不錯數(shù)，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。

　�。场⒃谄綍r的訓練中，重點培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學生遇到能力題會靈活運用所學知識。

期中考試數(shù)學教學反思11

　　每年的期中考試我都沒有給學生復習的習慣，今年的考試也不例外，就算是對于二（2）班的普通班的學生我也是只是講講考試的一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。

　　這次的試卷內容豐富，所學的知識都能全面的進行檢測。從試卷的效果看無論是實驗班還是普通班都已達到學校要求，作為我本人我十分欣慰，但冷靜地進行分析學生仍然有些知識點沒有牢固掌握，學生的習慣仍然有些問題，如：粗心，讀懂題目不夠深，態(tài)度不夠認真等，平時沒有出錯的偏偏考試會出錯，學生沒有掌握考試的.技巧，不懂如何應付考試，這是我以后要教給學生的新內容。

　　看到不是因為知識性的問題學生而丟掉分數(shù)作為老師不能一味地指責，而是應該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正，把考試當成完成依一次作業(yè)來完成，讓學生輕松日自如地面對每一次考試，把考試當作一件很輕松的事情來做。

期中考試數(shù)學教學反思12

　　期中考試結束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經(jīng)驗教訓，為更好指導今后的教學作好準備。

　　考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：

　�。�1）班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。

　　（2）解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的'實際問題，學生們不能聯(lián)系實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。

　　（3）歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。

　　下一步的對策與措施，教育就是要養(yǎng)成習慣�，F(xiàn)在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，我必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；先復習后做作業(yè)的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結的習慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。

期中考試數(shù)學教學反思13

　　一、考試結果情況：

　　五年級共有34名學生參加了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。

　　二、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成達到預期目標�；�礎計算（辨別對錯、口算、筆算、基本應用題型）把握較好，這次雖說獲得高分的同學少了，但計算能達到及格的同學多了。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空題、應用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。

　　第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。

　　第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。

　　第四題（計算題）：共3道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算積或商的小數(shù)點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。

　　第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。

　　第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡易方程，學生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個未知量且又是比多少求總和的關系，已超出考試范圍，全班只有1名學生做對。

　　第七題（解決問題）：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學生的數(shù)學綜合思維。作為這種題型列式不計算，只能要求學生列綜合式，對于我班的學生來說要求相對過高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答，特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達90％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進措施：

　　存在問題：

　　教師的教：

　　1、很難做到面向全體學生去教學，相對注重中上生。

　　2、培養(yǎng)學生解決問題的策略不到位，方法不夠科學。

　　學生的學：

　　1、良好學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，缺少主動性。

　　2、練習冊的練習缺少有效監(jiān)督。

　　改進措施：

　　1、繼續(xù)加強基礎計算的訓練，計算多了，數(shù)學思維也就會慢慢培養(yǎng)起來。

　　2、課堂教學中有意識地引導和培養(yǎng)學生解決問題的策略意識。

　　3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做好各層次的課后的輔導。

　　4、堅持認真寫好教學反思，自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　上周學校舉行了期中考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有一定的'差距，所以我的壓力很大。

　　拿到考卷之后，我認真分析了試卷，從學生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。

　　首先，學生的態(tài)度方面存在一定的問題。學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學習態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態(tài)度的惡化。

　　其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調過，但仍有部分學生出錯。

　　第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

　　在后半學期里，首先要轉變學生的學習態(tài)度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。

　　第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養(yǎng)學生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時出錯。

　　第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。

　　第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實。

期中考試數(shù)學教學反思14

　　期中測試已經(jīng)結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

　　我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是掌握數(shù)及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

　　概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大？緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大？通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質屬性、拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的`一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

　　同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

期中考試數(shù)學教學反思15

　　通過這次期中考試的檢測，九、一班數(shù)學總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學生們該有的數(shù)學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現(xiàn)狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現(xiàn)分析如下：

　　1、三率和方面：特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的學生我下一步會有針對性的'多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。

　　2、試卷分析：學生書寫不認真的較多，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握不扎實，學生做題質量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。

　　3、學情分析：本年度教學任務重、進度快，學生對數(shù)學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數(shù)學水平有所提高。

　　在今后的教學中，我將繼續(xù)以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節(jié)數(shù)學課，加強管理，爭取讓每個孩子數(shù)學更好。

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