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主題班會教學(xué)反思
在日常的學(xué)習(xí)中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會的召開原則是：教育性、針對性、創(chuàng)造性、貼近性、多樣性和靈活性。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的主題班會教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
主題班會教學(xué)反思1
今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現(xiàn)在的`幸福生活與父母的關(guān)愛密不可分，談到父母之愛，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應(yīng)該光停留在感謝上，我們應(yīng)該用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費(fèi)。就像我們一個同學(xué)說的那樣，“母親的每一個細(xì)節(jié)，都值得我們銘記一生�！蔽覀円涀∷麄兊母冻觯瑢W(xué)著變得懂事，會照顧自己。
在活動中，讓學(xué)生觀看父母平時工作辛苦的視頻時，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說說想對父母說的話，并寫下來�？吹贸鰧W(xué)生想說的有很多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少操心�！崩羁≌Z說：“我要好好學(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽就能安心工作�！痹楞戧栒f：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)�！辈芏喽嗾f：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩�！辈还軐W(xué)生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點(diǎn)，真正學(xué)會如何去感恩。
主題班會教學(xué)反思2
本次班會活動的設(shè)計以關(guān)愛留守兒童為主題，我課前做了許多的準(zhǔn)備工作：調(diào)查了留守兒童的家庭情況，指導(dǎo)留守學(xué)生寫了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，準(zhǔn)備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前準(zhǔn)備了愛心賀卡等，同時聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)用品。
通過留守兒童的日記和給遠(yuǎn)方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠(yuǎn)離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀看三位優(yōu)秀留守兒童的先進(jìn)事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進(jìn)一步引導(dǎo)本班學(xué)生談?wù)勅绾稳椭羰貎和瑢W(xué)生們各抒己見，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出倡議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的'無限關(guān)愛。接著學(xué)校為留守兒童贈送學(xué)習(xí)用品，學(xué)生贈送愛心賀卡，教師朗誦詩歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛住我家》、全體留守兒童朗誦詩歌《我愛我們的老師和同學(xué)》等活動讓留守兒童感受到了師生的愛心、家庭的溫暖，在心里真正覺得自己是一名幸福成長的留守孩子。
整節(jié)班會課使留守學(xué)生在活動中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學(xué)生克服了厭學(xué)情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。同時使非留守兒童懂得了要在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛的教育。
當(dāng)然，我在本次班會課中還存在著許多不足的地方，因為是師生同臺主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會時只點(diǎn)了幾名低年級的學(xué)生，他們都說得很膚淺，點(diǎn)高年級學(xué)生可能說得更深刻；另外在幾處環(huán)節(jié)的銜接上不夠自然，有時忘記展示課件內(nèi)容了；再就是學(xué)生贈送賀卡前還應(yīng)該請一到兩名學(xué)生把自己的贈言讀給全班學(xué)生聽一聽。如果把以上幾處問題考慮周全了，本次活動則會取得更好的教育效果。
主題班會教學(xué)反思3
心理認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個以上或群體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項任務(wù)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級體所加以培養(yǎng)，訓(xùn)練的，是小學(xué)生發(fā)展團(tuán)體性心理的重要內(nèi)容。
本課內(nèi)容是緊緊團(tuán)繞團(tuán)結(jié)合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)合作的`力量，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的意識，體驗什么是團(tuán)結(jié)合作，不團(tuán)結(jié)的害處和如何團(tuán)結(jié)，感受團(tuán)結(jié)帶來的快樂情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識，培養(yǎng)合用能力，人小學(xué)會與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識，培養(yǎng)合作能力，達(dá)到班級的和諧發(fā)展。
針對學(xué)生情況，設(shè)計以下三個主要環(huán)節(jié)：
1、在問題情境中了解團(tuán)結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的意義。
2、比賽中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團(tuán)結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會團(tuán)結(jié)帶來的成功結(jié)果和快樂，同學(xué)們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團(tuán)結(jié)合作的要素。
3、在實踐中嘗試團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團(tuán)結(jié)合作的方法后，通過完成活動，把習(xí)得的能力運(yùn)用到日常生活中去，使理論結(jié)合實際，加深對團(tuán)結(jié)合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下不斷努力。
主題班會教學(xué)反思4
課題名稱：
學(xué)會依法保護(hù)自己—機(jī)智勇敢的于杰
教學(xué)目標(biāo)：
為了未成年人的健康成長，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭，達(dá)到保護(hù)自己的目的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性。
2、學(xué)會用合法的手段機(jī)智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。
教學(xué)方法：
事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問題討論，拓展思路。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1、說起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力
嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）
2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險的.權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）
二分析理解
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，說說自己的理解
1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？
2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？
（二）結(jié)合實際。說說身邊的故事。
根據(jù)書、保，收聽廣播，上網(wǎng)搜索的材料說說你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽。
�。ㄈ┯懻摚ù笃聊怀鍪居懻搩�(nèi)容）
遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）
1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？
2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？
3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫，說是送禮物時，你該怎樣做？
4、一個人自己回家，開門如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時，你應(yīng)該怎樣做？
5、當(dāng)你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？
6、當(dāng)不認(rèn)識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？
7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？
8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？
（四）表演《你是陌生人》。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
同學(xué)們，生命對于每個人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個人的責(zé)任，請大家多關(guān)注。中央一臺的“今日說法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識得到啟迪。
教學(xué)反思：
通過分析事例，弄清了主人公于杰是如何脫險并機(jī)智帶領(lǐng)干警擒獲犯罪分
子的，使學(xué)生充分認(rèn)識生命的重要性，學(xué)會保護(hù)自己的生命安全，學(xué)會識破犯罪分子的種種花招以及花招背后掩蓋的丑惡目的。
通過讀事例、說理解、講故事、議收獲等環(huán)節(jié)和方法，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識以及操作水平，強(qiáng)化了法律觀念，拓寬了思路，并通過大家的討論交流，豐富了自我保護(hù)和緊急避險的方式方法，真正的達(dá)到了教育目的，收到良好的教育效果。
主題班會教學(xué)反思5
反思之一：動之以情，情動則行動
“五桂蒼蒼，東海泱泱，莊嚴(yán)吾校，氣象輝煌！唯我先生，四表披光，振興中華，開來繼往！莘莘學(xué)子來遠(yuǎn)方，莘莘學(xué)子來遠(yuǎn)方，春風(fēng)花雨漫故鄉(xiāng)，實現(xiàn)理想須自強(qiáng)，自強(qiáng)，自強(qiáng)！實現(xiàn)理想須自強(qiáng)！” 一開始就以激情昂揚(yáng)的校歌將學(xué)生帶入對孫中山先生的敬仰之情中，煥發(fā)出學(xué)生昂揚(yáng)的斗志。接著老師以“生在中山，學(xué)于三鑫，聽著偉人的故事，沐浴著偉人的精神，成長在中山這座名人之城，同學(xué)們，你們是何其幸運(yùn)，何等自豪！如果說我們的心靈是一片綠葉，那么中山精神就是天空中最溫暖最耀眼的那道陽光。今天這堂班會課我們所要做的就是收集這道陽光，讓陽光住進(jìn)心靈！現(xiàn)在就讓我們一起上路去踏尋偉人足跡，傳承中山精神，書寫奮斗人生！”激起所有學(xué)生身為中山人的自豪感和使命感。
緊接著視頻《中山偉業(yè)》更是讓學(xué)生沉浸在對孫中山先生的深深懷念與敬佩之中。尤其是視頻最后一段，先生的遺體躺在病床上，在凄涼的音樂中，視頻介紹說：“孫中山先生從此閉上了他那渴望祖國獨(dú)立富強(qiáng)的眼睛，離開了他所熱愛的世界！”此時學(xué)生已是情不能自已，老師適時地動情描述：“孫先生在他生命的最后一刻，用微弱的聲音低聲呼喊的是：和平……奮斗……救中國！曾經(jīng)身為中華民國大總統(tǒng)的他，死后竟未留下一分錢的財產(chǎn)，他所留下的.只有那未竟的事業(yè)和不朽的精神財富！”一時之間師生都沉浸在巨大的悲痛之中，一個個熱淚盈眶。一波又一波的情感推動，動之以情達(dá)到了高潮。
反思之二：對比反照，啟發(fā)思考
通過一個對團(tuán)體、對個體要求都非常高的游戲——穿越封鎖線，使參加游戲的學(xué)生體會困難和挫折，通過把他們心理活動與孫中山先生面對困難的態(tài)度做對比，使學(xué)生羞愧，反思自己的行為。
遺憾的是我只對參與活動的同學(xué)進(jìn)行了采訪，沒有對在座觀看的同學(xué)進(jìn)行提問，使得觀看的學(xué)生更多地當(dāng)成娛樂，而沒有參與對活動的思考，降低了參與度，使得活動的目的沒有完全達(dá)到。教學(xué)真是門遺憾的藝術(shù)。
反思之三：以小見大，導(dǎo)之以行
孫中山先生做為時代的巨人，在他身上有著多種熠熠發(fā)光的精神品質(zhì)，散發(fā)著永垂不朽的人格魅力。如何讓先生偉大的人格影響學(xué)生？一堂班會課博大宏偉固然是令學(xué)生受益匪淺，但是對于初一的學(xué)生而言，大而化之的愛國主義、天下為公很難激起他們心中真正的情感體驗，進(jìn)而付諸行動，但若從一個小的角度切入，撥動學(xué)生心底的小小心弦，那同樣也是一種成功。本課以小見大，以孫中山先生的永不言棄的拼搏精神為重點(diǎn)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，真正將中山精神這道陽光帶入他們的生活，住進(jìn)他們他們的靈魂，真正讓中山精神對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起到指導(dǎo)、教育鞭策作用。
主題班會教學(xué)反思6
20xx年11月，安定區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行年度教學(xué)視導(dǎo)，有幸執(zhí)教了一節(jié)主題班會課《寬容謙讓笑對煩惱》，經(jīng)過區(qū)教研室楊主任的點(diǎn)評指導(dǎo)，再加上聽課教師的評課意見，感覺此次主題班會課的研討活動氛圍十分凝練融洽，研討的觸動效果十分理想，簡直可用震撼這個詞來形容我被評課后的感受：
一、這節(jié)主題班會課，讓我找到了如何體現(xiàn)并突破主題班會課的課型模式與理念特點(diǎn)。
楊主任強(qiáng)調(diào)指出：主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展，對學(xué)生進(jìn)行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機(jī)整合，要做好導(dǎo)行的環(huán)節(jié)。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，搜集大量生動鮮活的經(jīng)典故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實踐中放手培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力等。
本堂課由于過度地了解學(xué)生，并且知道學(xué)生在交流拓展自身故事方面的局限性，因而導(dǎo)致整堂主題班會課的'“生活化”理念體現(xiàn)得比較淡薄，時控上亦未能較好地突破；
另外：個人感覺在本節(jié)主題班會課的執(zhí)教過程中，寬容謙讓笑對煩惱的主題本身較大范圍較廣，設(shè)計時就存有困惑，主題應(yīng)當(dāng)是什
么？重點(diǎn)是寬容是謙讓，還是笑對煩惱？平均用力導(dǎo)致授課活動效果一般，個人感覺好像學(xué)生只是在課堂中進(jìn)一步認(rèn)識了寬容謙讓的重要意義，但是對于如何做寬容謙讓笑對煩惱的人，學(xué)生并未掌握清楚，而這一點(diǎn)恰恰是侯主任所點(diǎn)評的核心內(nèi)容并未體現(xiàn)。
二、這節(jié)主題班會課，讓我明確了自身在教學(xué)工作中的問題與不足。
拋開本節(jié)課，之余的啟迪與收獲也感慨頗深：一是要想上好一節(jié)課（主題班會課），不用心備學(xué)生僅僅是備好教材教案，這是相當(dāng)不明智的做法。侯主任在點(diǎn)評中說到：實際上這個班的學(xué)生比較善于思考問題，在對關(guān)于寬容謙讓的名言說理解收獲時，回答得比較嚴(yán)謹(jǐn)，可惜教師在本節(jié)主題班會課中沒有給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，對學(xué)生沉默的氣氛，就是由于未能打開學(xué)生交流的大門。二是在課堂氣氛沉悶的環(huán)境里，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會走近學(xué)生的心底深處，用良好有效的激勵手段去喚醒學(xué)生的世界，千萬不能想著“學(xué)生太不爭氣了；下課后我要好好批評一下同學(xué)們等”。我想一些特級教師的藝術(shù)魅力好像就在于此。三是教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)摒棄的就要舍棄不能心疼，應(yīng)當(dāng)保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學(xué)始終應(yīng)當(dāng)牢記：不是給學(xué)生表演，不是表演給觀眾來欣賞，是扎扎實實地教書育人！
由此及彼，此次主題班會課對我的教育與影響是深遠(yuǎn)的，在此由衷地感謝區(qū)教研室楊主任的精彩點(diǎn)評與指導(dǎo)，也謝謝聽課教師的勉勵與建議！
主題班會教學(xué)反思7
這節(jié)課的活動目的是通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強(qiáng)的心理。
同時讓孩子們體驗自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰(zhàn)一些他們目前不會做的自理事務(wù)。
這題材選得實，很符合現(xiàn)在的'兒童。因為培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會對兒童終身發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，加上長輩的寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現(xiàn)象。
在這節(jié)課的活動中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個真實的事例，情境的設(shè)計很真，它能激發(fā)學(xué)生的說話興趣。我通過具體事例讓學(xué)生明白自己能獨(dú)立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環(huán)節(jié)做鋪墊。
在整節(jié)課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現(xiàn)的案例能恰到好處地出現(xiàn)在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
通過教授這堂課，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續(xù)努力吧。
主題班會教學(xué)反思8
我用五年級的學(xué)生上了一節(jié)《夸長道短》的主題班會。整個活動以人都有優(yōu)缺點(diǎn)為主線，分為四個環(huán)節(jié)，分別是講故事、思考問題、討論交流、教師寄語。本次主題班會主要目的是通過互相指出優(yōu)缺點(diǎn)、使同學(xué)們進(jìn)一步互相認(rèn)識和理解、并取長補(bǔ)短：促進(jìn)同學(xué)間的友誼，激發(fā)集體主義精神，使每位同學(xué)都能主動為他人、為班級、為學(xué)校著想。
本次班會突出的地方：
從目的性來看，這次主題班會的目的很明確，讓學(xué)生感受人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確認(rèn)識自己和他人。整個班會活動流程很順利。
從形式上來看，這次的'主題班會運(yùn)用了多種形式，如：說話、故事、視頻、小游戲、名言警句、歌曲，個別學(xué)生的參與、集體的參與，讓學(xué)生在每一個不同的節(jié)目中感受優(yōu)缺點(diǎn)。
本次班會課存在的問題：
1、由于這次主題班會的學(xué)生不是自己教的，配合上有些地方欠默契，而且沒有試教過，容量太大，只完成兩個環(huán)節(jié)。
2、上課時，我自身的發(fā)揮還屬于比較正常，學(xué)生的紀(jì)律較好，但過于拘謹(jǐn)，沒有學(xué)生的本性，氣氛不是很活躍。
3、在確定好優(yōu)缺點(diǎn)的內(nèi)容時，應(yīng)該從更廣泛的地方入手，多考慮學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特質(zhì)，使學(xué)生易于接受。這樣的效果可能會更好。
主題班會教學(xué)反思9
“叮——”下課鈴無情地響起，真快��！一節(jié)課就這樣過去了，真是意猶未盡！在熱鬧之余，不禁捫心自問：為什么學(xué)生喜歡這樣的課？這樣的課學(xué)生有收獲嗎？這樣的課符合“課改”的精神嗎？這樣的課符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求嗎？教師在這樣的課中扮演了什么樣的角色？
初中學(xué)生，正在告別童年走向青春發(fā)育期，活潑好動是他們的天性，自我意識正在萌發(fā)，對人生對社會的看法還不夠成熟，正是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。但此時的他們也有一些叛逆心理，單調(diào)的說教，灌輸?shù)恼n堂很容易引起他們的反感，教育教學(xué)的效果可想而知。而辨論賽這種活潑的形式更能貼近他們的年齡特點(diǎn)、心理特征。所以，當(dāng)宣布舉行辯論賽時，學(xué)生都很高興，用一周的時間積極的找材料，選撥辯手，寫辨詞。
“課改”的一個重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)的課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。而學(xué)生在準(zhǔn)備辨詞的過程中，要去收集資料，要選取支持本方觀點(diǎn)的論據(jù)，要和同一方的同學(xué)交流合作，從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的過程不正體現(xiàn)了“課改”的精神嗎？但在實踐中也存在這樣的問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)的前提是學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)，要有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，但總有一小部分學(xué)生在這些方面存在較大困難�！罢n改”強(qiáng)調(diào)“為了一切的學(xué)生”，而對這一部分“弱勢群體”該如何指導(dǎo)，這還有待進(jìn)一步研究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的一部分”也就是說語文學(xué)科既是一門工具學(xué)科，同時也承載著人類文化。因此在教學(xué)中不僅要重視語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，還要注意對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，要關(guān)注學(xué)生的情感世界觀，培養(yǎng)健康發(fā)展的人。但這種關(guān)懷不等同于政治說教，而應(yīng)是一種潛移默化的熏陶，是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的浸染。本次辨論賽題的設(shè)置正是出于這種目的，真理越辯越明，在辯論中學(xué)生對如何做人，做什么樣的人將會有更直觀更形象的認(rèn)識。這由學(xué)生的發(fā)言中可以感受到他們的自信、頑強(qiáng)、進(jìn)取。正如他們所說：我們要知行合一。這些正是學(xué)生這節(jié)課最大的收獲。
“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！闭Z文學(xué)科應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而語文素養(yǎng)是一個立體綜合的能力，無法完全分解開來進(jìn)行單項的訓(xùn)練，而在語文活動中來培養(yǎng)效果更好。辨論賽這種課型正是一個實踐過程，賽前學(xué)生要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集材料、寫出辯詞，在這個過程中學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，分析問題、解決問題的能力都將得到鍛煉。
“課改”不僅要求教師的'觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生。另外，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的終身學(xué)習(xí)。而在這節(jié)課上，教師說得很少，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了，實質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，還要指導(dǎo)學(xué)生來分析篩選支持本方的論據(jù)，最后指導(dǎo)學(xué)生寫成辯詞。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。因為學(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的效果。
教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。綜觀整節(jié)課：學(xué)生參與的熱情很高，氣氛很活躍。學(xué)生的發(fā)言也不乏精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹴而就。在辯論過程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷。比如口頭表達(dá)的能力，發(fā)言的針對性，講話的儀態(tài)等。另外，由于是班級PK賽，受時間空間的限制，并不是每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客，不利于“每一位學(xué)生的發(fā)展”。
主題班會教學(xué)反思10
活動目的：
著力提高學(xué)生的“兩個意識”即公德意識和安全意識；告別一個“不良行為”就是要告別隨手亂扔垃圾的不良行為；和形成一個“良好習(xí)慣”就是要養(yǎng)成愛我校園的習(xí)慣。
活動過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，咱們今天上一節(jié)班會課，主題是養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做文明學(xué)生。咱們從一年級的時候開始，就在強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。老師為什么一直在強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成好習(xí)慣呢？因為好習(xí)慣是成長的動力，習(xí)慣優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀！但是，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們卻總能看到一些不文明的現(xiàn)象，這恰恰是不良習(xí)慣導(dǎo)致的`？昨天，咱們成立了文明校園檢查小組在學(xué)校里搜索不文明現(xiàn)象，現(xiàn)在，就把大家看到、聽到的一些事情說出來吧
二、交流評議
小組匯報各自搜索到的內(nèi)容。
可圍繞這六種現(xiàn)象展開評議，說說自己的看法。
1、扔垃圾、折花草現(xiàn)象調(diào)查。
2、班級衛(wèi)生、教室物品擺放、值日生值日觀察
3、中午的時候在水間倒飯菜
4、在樓內(nèi)喧嘩、進(jìn)樓不站隊、跑樓梯
5、課間活動時不能文明游戲
6、不完成作業(yè)，讓父母、老師傷心
7、管不住自己，總在教室里說小話。
8、使用文明用語現(xiàn)象調(diào)查。
9、上放學(xué)整齊有序調(diào)查。
10、等車學(xué)生文明情況調(diào)查。
11、乘車安全意識調(diào)查
圍繞上述現(xiàn)象，充分展開交流。
三、榜樣引領(lǐng)
請班級里文明使者發(fā)言
請班級里優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言
其他學(xué)生聆聽發(fā)言，對比反思。
四、總結(jié)提升
同學(xué)們，咱們的校園環(huán)境之所以如此潔凈、優(yōu)雅是全校師生共同努力的結(jié)果。校園就
是我們的家，我們要愛護(hù)校園環(huán)境，不但不扔垃圾，還要主動撿垃圾，那樣，我們的校園就能成為真正的花園學(xué)校。我們的班級更是我們快樂成長的家，我們要努力把自己的事做好，人人用心為班級服務(wù)，我們的班級才能更整潔。通過今天的討論、交流，通過聆聽文明學(xué)生代表的發(fā)言。我們是否有信心做文明懂禮貌、習(xí)慣優(yōu)秀的好少年呢？好，讓我們嚴(yán)格要求自己，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓我們一起努力加油！
效果反思：
今天下午第六節(jié)課，我們按時召開了《養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做文明學(xué)生》的主題班會。我全程主持本次班會。我先引導(dǎo)孩子們思考了“什么是習(xí)慣”，然后借助名人的成長故事使孩子們認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣很重要。習(xí)慣優(yōu)秀的人才有機(jī)會成長為真正優(yōu)秀的人。對于本次班會，孩子們進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，各個小組針對各種現(xiàn)象進(jìn)行了觀察，并寫了觀察體會。尤其在交流環(huán)節(jié)，滟澤小組四個人發(fā)現(xiàn)了在校園里撕瘋打鬧的現(xiàn)象，誠懇地發(fā)出呼吁：伙伴們，我們應(yīng)該文明游戲！還很鄭重地點(diǎn)名批評了幾個同學(xué)。劉主任來班聆聽了班會，對孩子們的表現(xiàn)感到滿意。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，我結(jié)合交通安全知識，再次強(qiáng)化孩子們的安全防范意識。本次隊會效果很好！希望我們的校園處處盛開文明與和諧之花。
主題班會教學(xué)反思11
首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個小點(diǎn)來讓學(xué)生集中注意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設(shè)置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開始按照正確的路程走到結(jié)束，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導(dǎo)，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機(jī)上來試著走一走。
然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應(yīng)心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的.情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現(xiàn)真實想法。
從本次活動課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達(dá)能力強(qiáng)，也深刻體會到本課的主題。
主題班會教學(xué)反思12
選擇《學(xué)會欣賞》作為這節(jié)班會課的主題是因為初一新生從小學(xué)步入初中，要面對新的環(huán)境、同學(xué)、老師，要面對學(xué)科的增多、教學(xué)和學(xué)法與小學(xué)的不同，有些學(xué)生上課跟不上老師的進(jìn)度，感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)上有些力不從心，進(jìn)而會產(chǎn)生自卑的心理，否定自己。在日常的生活中，不少同學(xué)內(nèi)心也有一些學(xué)習(xí)以外的煩惱，而這些煩惱大多來自于同學(xué)間的相處，看不到同學(xué)的閃光點(diǎn)。作為初一的新生，能正確了解、肯定自己，能與同學(xué)和諧相處很重要，它能直接影響著學(xué)生的心理健康水平。因此教師在教學(xué)中走進(jìn)孩子們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生從小欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己的不足。引導(dǎo)大家在發(fā)揮自己長處的同時，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個能與人彼此欣賞、團(tuán)結(jié)合作的中學(xué)生。
本次班會課先通過《我真的很不錯》這首歌曲讓學(xué)生對自己充滿信心，要相信自己，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，明白欣賞的力量是偉大的，它甚至可以改變一個人的人生。
其次分小組互相贊美對方，體會被贊美的快樂，讓學(xué)生知道，學(xué)會欣賞別人不僅會給別人帶來快樂，也體現(xiàn)出了自己有一個廣闊的胸襟，同學(xué)之間還可以建立更加深厚的友情；也讓學(xué)生明白欣賞他人就是向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
接著通過猜一猜的游戲，學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)猜出這是哪位科任老師，并說說喜歡這位科任老師的理由，讓學(xué)生在欣賞老師的同時學(xué)會尊重老師，因此形成良好的師生關(guān)系。最后通過貼“欣賞樹”的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠懂得只有欣賞自己、他人，揚(yáng)長避短，并且欣賞老師、尊重老師，班級這個大家庭才會更加和諧、團(tuán)結(jié)，我們才會感受到更多的溫馨，班級這棵“小樹”才會茁壯成長。
但美中不足的是：學(xué)生的參與的'積極性不高，與學(xué)生的互動不是很多，班會課應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體性在整個班會過程中得到充分的體現(xiàn)。其次沒有善于積累，把發(fā)生在學(xué)生身邊的故事作為典型的教育素材，讓學(xué)生能夠更真實，更直觀的感受到學(xué)會欣賞的重要性。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，共同進(jìn)步。我作為一名教師，我也會時刻提醒自己，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到因材施教。讓我們的學(xué)生都能在健康快樂中成長。
主題班會教學(xué)反思13
本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨(dú)生子女，社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為情緒上的多變，而每個人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的情緒并學(xué)會適當(dāng)調(diào)試情緒的方法。
本節(jié)課的設(shè)計思路是首先勇敢面對自己的情緒問題，然后通過幾個生活中常見的實例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試情緒的方法，然后通過實例檢驗學(xué)習(xí)效果，再回顧自己的情緒問題并加以自主解決。
在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事件，及當(dāng)時的想法與心情，繼而探討解決類似事件的方法，為避免學(xué)生此時尚不能敞開心扉解開心結(jié)，展示三個生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對方法。對于這個環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，應(yīng)該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準(zhǔn)備的時間再來展示，而且學(xué)生多是表現(xiàn)事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對事件結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對主人公的不同心情來對其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達(dá)了很多自己的真實想法，思維也漸漸開闊。最后鼓勵學(xué)生自我突破，重新面對之前寫下的事件，換個角度去思考并寫下此時的想法與心情，并鼓勵學(xué)生面對同個班級的同學(xué)，勇敢地說出心里話，打開曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好朋友。此時，多數(shù)同學(xué)都能真正的敞開心扉、面對自己，并觸動心靈最柔軟的`部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中結(jié)束了本節(jié)課。
這一節(jié)課，給了學(xué)生一個直面內(nèi)心、宣泄情緒的平臺，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評判標(biāo)準(zhǔn)，以便給自己一個生活上指導(dǎo)的準(zhǔn)繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信心百倍過好每一天，更好地為班級體服務(wù)，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課？我一直都在思考這個問題。
我發(fā)現(xiàn)，僅僅有知識，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。
一方面，我認(rèn)為視頻，活動，游戲，心理測試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費(fèi)不少時間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實過意不去。
另一方面，也確實，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動的接受，這樣，雖然滿足了我的傳授的欲望，證明自己確實用心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不愿意聽！
這兩者間，其實就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松快樂的過程中，學(xué)到東西。
另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有個性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活躍，總能自己主動的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們展開討論，很激烈，很開心；有的班級，別提學(xué)生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間思考，然后，再問他們，有沒有誰愿意站起來談一談自己的觀點(diǎn)的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨(dú)角戲，也有的班級，整體上，大家很安靜，看起來是很乖，很嚴(yán)肅，但他們內(nèi)心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動起來的感覺。
而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時候光想著去適應(yīng)他們班級的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。比如對于很安靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對于活躍的班級，我會給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于嚴(yán)肅的班級，我則更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點(diǎn)，應(yīng)該不是一個好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導(dǎo)者的角色。
主題班會教學(xué)反思14
古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——認(rèn)識你自己！在人類的各種社會活動中，認(rèn)識自己恐怕是最難實現(xiàn)的人類課題。對于即將升入初中的小學(xué)生來說，渴望了解自己、認(rèn)識自己的內(nèi)心需要達(dá)到前所未有的高峰。本次班會中，我通過精心設(shè)計活動企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認(rèn)識自我”“完善自我”這一課題，精心創(chuàng)設(shè)情境，誘出問題，讓學(xué)生在合作探究活動中體驗和理解，再與學(xué)生共同分析解決問題，以達(dá)到做最好的自己的目的。仔細(xì)回顧和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動，我覺得在本節(jié)課的教學(xué)活動中有以下幾個方面值得肯定的地方：
�。�1）注重課堂教學(xué)的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)�！毙睦韺W(xué)也告訴我們，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對于知識和技能的訓(xùn)練，情感地體驗、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此，本節(jié)課中，我以《欣賞你自己》的小詩導(dǎo)入，為的是營造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗，獲得成長。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂積極參與。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿意”……讓學(xué)生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體味到參與的.快樂，收獲成功的體驗，促使學(xué)生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過合作和分享，不斷豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，滿足自我成長的需求。
（3）達(dá)到情感體驗、做最好的自己。
通過課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認(rèn)識自己，更重要的是完善自己，爭當(dāng)做最好的自己。
教學(xué)反思是“教師成長的階梯”。《做最好的自己》這一主題班會的教學(xué)設(shè)計方案經(jīng)過課堂教學(xué)實踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。
如（1）各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密，環(huán)節(jié)間的過渡不夠圓潤。
（2） 有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習(xí)的開展還比較膚淺，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，常常是課堂上感覺挺熱鬧，學(xué)生卻沒有發(fā)生更深層的認(rèn)知活動。
（3）在40分鐘時間內(nèi)完成課堂教學(xué)，時間顯得比較倉促等等問題。
這些問題都需要在以后的課堂教學(xué)活動過程中得到不斷補(bǔ)充和完善。
主題班會教學(xué)反思15
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實在平時任何時間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的`行為習(xí)慣。班會的形式主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨(dú)立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實證明，討論式班會效果也更好。
從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個部分：一、班上最近存在的不良習(xí)慣，習(xí)慣的重要性。二、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、如何告別不良習(xí)慣。其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗，但在三個內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容，進(jìn)一步深入展開，讓學(xué)生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié)。
班會存在的不足：1、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。2、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學(xué)生討論時候能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長和進(jìn)步！
在班會課以外，時時刻刻都要落實關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題，及時以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
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