《小青蛙》教學反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《小青蛙》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小青蛙》教學反思1
1、通過這次課使我對情景式教學有了進一步的認識。本次活動通過情節(jié)的設置小蝌蚪從剛開始只會游泳到后來變成了青蛙有了跳的本領，并幫助農民伯伯捉害蟲。在這個過程中幼兒把自己當成了青蛙很自然的就會跟著老師設計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實現自己預設的目標。但是在活動中我自己對于角色的進入還不是很投入，經常會跳出情境。并且情景語言的運用也不夠準確。今后在運用情景式教學過程中對于角色的轉變和語言的運用要進一步的提高，使自己對情景式教學有一個嶄新的突破。
2、本次課的目標一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學習，只是單純的運動。在幼兒活動過程中幼兒的運動量還是可以的.。
3、在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農民伯伯捉害蟲，我認為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護莊稼，是人類的朋友’這一知識。但是對于目標三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應該在課后教育幼兒要愛護青蛙。
4、教師的及時評價有待進一步的提高，今后在活動中要加強評價意識。對幼兒要有評價，給予他們肯定的鼓勵。
《小青蛙》教學反思2
《快樂的小青蛙》是語文S版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。告訴學生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點是隨文理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是引導學生領悟小青蛙說的話。
在教學中，我主要通過下面幾個方面去突破教學重難點：
一、隨文識字，理解詞語。
一年級的教學中，識字是重中之重。怎樣讓學生既認識生字，又不覺得枯燥。為此，我根據課文內容精心設計制作了詞語卡片，在教學過程中相機出示詞語卡片，讓學生讀詞卡，運用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運用貫穿整個課堂。這樣，既復習了生字新詞，理解了詞義，又使得教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，提高了課堂教學效率。
二、運用對比，指導寫字。
一年級的課文教學都是為識字寫字服務的。在教學中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學生通過觀察了解他們的異同，再指導學生進行描紅，書寫。對比教學使學生牢牢記住了這兩個形近字。
三、創(chuàng)設情景，指導朗讀。
本節(jié)課中，我把朗讀指導作為重點，不僅要求學生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導，聯系生活，引導學生感悟朗讀，努力讓學生讀出情，讀出味，讀出神。
1、想象朗讀。在課文的第一自然段的教學中，我抓住“不小心”和“枯井”
這兩個詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學生想象如果自己掉進這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉換，在創(chuàng)設的情景中既理解了詞語又讓學生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀。
2、分角色朗讀。在指導小青蛙和大象的對話朗讀時，我通過語言描繪、課件展示，引導學生進入課文情境，并聯系自己的生活經驗，體會人物內心。在指導朗讀大象的話時，我讓學生設身處地去想象，如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。在此基礎上，把自己當成“大象”進行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。
指導朗讀小青蛙的話時，我讓學生直接充當小青蛙，說說你聽見大象伯伯的聲音時心情是怎樣的？最后讓學生當小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達也就到了理想的境界。
3、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點是要引導學生通過語言文字去體會其中蘊涵的內容及其情感。在指導課文的重點段（課文第五自然段）中，我在學生讀正確、流利的基礎上，組織學生進行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學生說出獨特感受，讀出個人情感，明白：遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。
4、表演朗讀。本篇課文故事性強，適合學生表演，在學生對全篇課文整體把握的.基礎上，讓學生擔當課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
四、巧抓訓練，提高能力。
整個教學中，我努力創(chuàng)設了情境學生進行說的練習，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，訓練了學生的表達能力，又使學生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。
教學是一門有缺憾的藝術。在教學中，我還是存在一些不足：在指導學生感情朗讀時，特別是表演讀時，學生讀得欠佳時教師沒有及時進行有效指導。
《小青蛙》教學反思3
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。
鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現并且調節(jié)。
總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的'情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉變觀念，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展��！
《小青蛙》教學反思4
《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。
其實，我覺得原本這篇課文對我來說應該是一篇普通的課文，這堂課應該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。
機緣巧合，去討教一位學校中的語文教學有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓練點。
一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學生每個人扮演一個角色讀一讀朗讀課文即可，現在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學生的分工朗讀，角色一詞并未體現。唉，真是誤人子弟啊！
于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學實錄，關于角色朗讀沒有明確的教學方法，也沒有特別專門的教學。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬著頭皮上課。
很多時候預設的美麗沒有想象那么精彩，意外的'生成才妙不可言。
在分角色朗讀之前，首先由我為學生范讀。為了更好地表現人物的特點，當我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。當我讀到小青蛙時，聲調是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點。
于是，我先找了兩位同學，不斷地指導這兩名同學，引導他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。
然后全班分角色朗讀，良旁白也指導要讀得有板有眼。
一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實有提高，多么美麗的一堂課啊！
這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經看見了，分角色朗讀的整個領域在向我展開畫卷。
《小青蛙》教學反思5
執(zhí)教人：董小雪 本節(jié)課我制定的活動目標是：1、在多次感受歌曲的基礎上，發(fā)現歌詞重復
的規(guī)律，并學唱歌曲。2、感受數量遞減的規(guī)律，理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動討論交流。
在上課的時候，我所做的主要活動也都是緊緊圍繞著三個目標來做的，不過在開始提問第一個問題的時候，問題還沒問完，孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點的小青蛙”，如果按照這個速度，就完全打亂了我的教學計劃，所以我只能以最快的速度消化這一問題，并及時的作出調整，以期達到一個預期的效果。
接著在下一環(huán)節(jié)，邊展示教具邊教歌曲的時候，我剛開口，孩子就已經接著不斷地唱了起來，這是我的積極性一下子就降了下來，不過為了完整的上完這節(jié)課，我依然堅持原有的教學進度，一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授，孩子的.反應也還不錯，特別是前半部分，都能夠積極參與討論并回答。后來由于活動的重點集中到了學唱歌曲上，而這些孩子都已經會唱了，導致了這一部分就顯得不太吸引人，和孩子的互動也有些困難。拖延了一些時間，最后的大合唱沒有完成。
上課的時候，為了提高孩子的注意力，特別是一些愛調皮的孩子的注意力，我一般會采用一些較夸張的語言或動作，效果也都很好。由于看不到自己上課的實況，可能我的這種方法有些過與大和多了，以后要多加注意并改進。
總體來說，對于這節(jié)課我認為目標基本完成，但是，有三大問題需要改進：一是歌曲學唱不突出，完成度不好；二是整堂課，課堂表現沒有清晰的界限，完成步驟不明顯；三是教姿教態(tài)過于活躍，可能需要一些改變。
《小青蛙》教學反思6
《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。
在導入環(huán)節(jié)我采用了找不同的形式，調動學生興趣，并了解癩蛤蟆與小青蛙的不同擠價值，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學開個好頭，我創(chuàng)設了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案�！焙⒆觽兒闷嫘暮軓�，對我預設的問題會很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時，孩子們都會很高興，接著我趁熱打鐵問：“同學們是不是覺得很有意思呀”，于是孩子們興致特別高，還會想著“再聽一遍”。我順勢讓學生又聽了一遍，接著說說歌曲的`內容、情緒，為新歌教學奠定了基礎。
在接下來的教學環(huán)節(jié)中，孩子們的熱情會提高。這首歌曲重難點是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學唱歌譜時，我先讓孩子們拍節(jié)奏熟悉歌譜曲，很快孩子們就掌握了歌曲的節(jié)奏，然后傾聽音樂教唱下學會演唱歌曲。孩子們唱會后我又加入了角色扮演，讓歌曲教學進入了高潮。從內心換發(fā)出要求學習、渴望成長的快樂。多媒體課件體現“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有音樂，能起到一種審美的效果，生動有趣，恰到好處的引起學生興趣，讓學生總有蠢蠢欲動的感覺.總之，本課教學活動給學生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給我?guī)砹烁嗟膯⒌稀?/p>
《小青蛙》教學反思7
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂;學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的'教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下�！边@樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
《小青蛙》教學反思8
教學目標：
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動,理解并體會遇到困難膺任而上的精神。
2、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動動無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。
3、能夠跟著音樂律動。
教學準備:磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板（板書歌譜）、雙面膠。
教學過程：
1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室,師生唱問好歌。
2、游戲：用四種不同的動作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。
一、課前準備：
師：今天這節(jié)課,老師為同學們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看? 生：踴躍的發(fā)表自己的觀點。
師：(揭底)出示毛絨玩具小青蛙：(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？) 生：親近小青蛙(抱它、親它)
師：能談談你對小青蛙的認識和感受嗎?
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結(小青蛙是益蟲,我們要保護小青蛙、愛護小青蛙)
二、故事引入：
師：有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來,傾刻間風雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?
生：談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。
師：帶領學生一起律動。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領,終于戰(zhàn)勝了暴風雨,高高興興的準備回家了。
三、新歌學習：
師：可是在和暴風雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。
3、學唱歌曲鋪墊： 節(jié)奏學習(跳跳、呱呱的節(jié)奏學習)
4、歌曲《小青蛙找家》學唱。
師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復地的唱。
個人表演唱。
師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。
四、鞏固歌曲,情感延伸
歌曲《小青蛙找家》律動表演。
師：小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾) 生：扮演小青蛙。
幾個學生戴頭飾上臺表演
全班表演,師給予琴伴奏。
五、小結。
師：今天這節(jié)課我們學到了什么?
生：談自己的收獲。
師：總結。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關心小青蛙,保護小青蛙)。
六、下課。
教學反思：
本課是一節(jié)一年級課，無論在導入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領會新課標的前提下，結合實際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的.情況下讓學生通過師生談話中了解歌曲內容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點。然后創(chuàng)設情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們到入到所創(chuàng)設的故事情節(jié)，激
發(fā)了學生較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現很出色，真讓我佩服他們的聰明。
音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁。現代教育強調建立新型的師生關系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內容一邊以小青蛙的身份走到學生中間去與學生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。
教學中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導，學生的心馬上為小青蛙擔憂起來，學生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學生保護益蟲，保護小動物。最后總結遇到困難要膺任而上。當然，本課設計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應做到更加情境化，頭飾應做到人手一個，師生應該配合的更加默契等等。在今后教學中應做到盡善盡美。
通過以上反思和總結，我明確了今后應采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。二、以學生為本去設計教案教學。三、多關注男同學，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。
《小青蛙》教學反思9
《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。這次的課程內容選擇的是健康領域中的體育活動，我進行的課程內容是小班活動——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個發(fā)展目標時，我們選擇了很多的'選材來表現雙腳跳，在反復的斟酌后，我們選擇了可愛的小青蛙來進行這節(jié)活動。小青蛙是孩子們認識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動作方式都能很好的完成我的目標，在表現方式中，也是在親身體驗中獲取經驗，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習雙腳向前跳而且還能體驗扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。
本節(jié)活動在材料的投放上也是煞費苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的，所以我們設定了兩個不同的池塘，一個池塘荷葉距離小、另一個距離大。而且一個池塘荷花少、一個池塘荷花多，在投放荷花時更是反復敲定，如果一個池塘一朵花沒有，會被花多的池塘分散注意力，所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進一朵荷花，并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設計了三條不同難易程度的小路，請孩子們自由選擇，并可反復練習。
整節(jié)活動以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內容，樂于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動，在捉蚊子中更是與音樂游戲相結合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務。
在活動中的效果來看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導，愉快的游戲，快樂的練習本領，課程結束后，孩子們達到了一定的運動量，并且高興的說：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關注到了個體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的氛圍中練習雙腳向前跳，但是在個別的指導方面還做的不夠，還需要繼續(xù)努力。
這次的“百花獎”教學中我觀摩到了很多的優(yōu)質課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經驗，我會將好的經驗融入到我平時的工作中，為孩子們帶來更多的優(yōu)質活動，雖然“百花獎”結束了，但是我們不斷學習的腳步不會停止，借助這個良好的平臺，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!
《小青蛙》教學反思10
走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認識青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲，激發(fā)幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實現以上目標，我查閱了大量的有關青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的`紙模型。
活動開始了，當小青蛙的模型出現在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲�！薄扒嗤軙斡�。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時，我引導小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動總算結束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。
教研結束后，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。
《小青蛙》教學反思11
體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育游戲，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經驗。而幼兒園的體育活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。
小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時期，而且多以雙腳跳的動作為主。對于幼兒來說，模仿小動物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來練習跳的動作，符合雙腳跳動作的特點。青蛙跳活動還能滿足幼兒運動、娛樂、交往、創(chuàng)新等多種需要，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，促進幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。
本次活動利用小班幼兒的學齡特點，我以兒歌的形式帶動幼兒進行熱身運動，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動四肢。接著利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動作。小班幼兒練習基本動作的關鍵是教師要清楚的講解和示范，教師邊做動作邊講解動作要領，請小青蛙“一起來學一學”。通過練習活動，幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動作”，緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的`興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作。最后通過比賽的方式讓幼兒加深對跳的動作的練習，也讓幼兒了解集體游戲的樂趣。游戲以幼兒放松身體為結束。
就孩子們參與程度來分析，大部分幼兒能積極的參與活動，在活動中興趣很濃，但是在活動中孩子們的運動量太大，有些體質偏弱的孩子整個活動下來很吃力，小朋友對老師準備的熱身兒歌也非常感興趣，調動了幼兒學習的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時，有的幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動作簡化成其他的跳法，動作沒有做到標準。
體育游戲可增進幼兒的機體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ，也是完善幼兒已經掌握的技能和提高身體素質的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。所以在今后的體育游戲教學中我們更應該做好啟發(fā)者的作用。
《小青蛙》教學反思12
優(yōu)點之處：
1.由于上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節(jié)課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的一個問題，就已經把課文內容講授完畢。
2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學習不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的'學習接受能力也比較好！
3.根據課外練習冊，對孩子們進行提高訓練。
如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛
不足之處：
1.相對于課文的學習，生字教學簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。
2.文中“青”的出現頻率高，沒有及時小結形聲字的構字結構，導致目標沒完成。
改進措施：
1.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說：“情”字教學，一個大點和一個小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高”，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，打點不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點，但好在阻止了他們�！扒唷眿寢屄犝f了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*（金箍棒——孩子們正在讀西游記，所以在認知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）
2.在第二課時講字時，把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學，并在此時詳細講解，聲旁表音，形旁表義�。ㄒ呀泴嵤┻^了效果很好）
《部編人教版小學一年級語文下冊《小青蛙》教學反思》全文共808字
教學反思
1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
《小青蛙》教學反思13
《小青蛙，你唱吧》是第八冊第二課教學內容，歌曲為3/8拍，一段體結構，旋律活潑流暢，節(jié)奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態(tài)，表達了小朋友對青蛙這類有益于人類的動物的贊揚和憐愛。
本課的教學目標為通過學習歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學生充分聆聽與感受3/8拍歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏特點，并表達出對小青蛙的喜愛之情，同時向學生進行熱愛自然，保護動物的思想教育。在教學中，我注重音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施，體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。并以以下幾個環(huán)節(jié)為切入點完成教學全過程：
一：從聽入手、感知為主。
音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育是通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產生強烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我采取反復地聽、以多種方式聽，對學生提出要求，吸引學生注意力等手段使學生充分感知與聆聽。解決教學中的難點。再以隨音樂有節(jié)奏的讀詞在潛移默化中解決節(jié)奏部分的難點。這樣，邊聽邊感受，學生很容易地融入到歌曲中來。
二：強化情感，升華體驗。
教學中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動作、模擬叫聲、多聲部節(jié)奏練習感受小青蛙的活潑可愛。在凄婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說說話嗎？”在背景音樂和教師語言設置的情境中引發(fā)“愛護青蛙”的主題。在學生發(fā)自肺腑的討論后，師生隨著音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕??”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場的人都為之動容。
音樂是情感藝術，課堂情感目標的`達成是教學成功的催化劑。本課根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發(fā)展的實際需要。
三：快樂點擊，拓寬視野。
看實錄片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。再以學生最喜愛的“快樂點擊”完成此環(huán)節(jié)，學生的學習興致極高，還拓展了知識面，了解了青蛙的種類、生活習性、生長過程等等。成為教學中的一處亮點。
四：勇于嘗試，解決識譜。
“識讀歌譜”是音樂知識與技能教學的一項重要內容。一直以來，識譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學生就因為識譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學習音樂的積極性�！白R譜是一種輔助性的，為表現音樂服務的教學內容” （《新課程標準》），本課識譜內容的安排在激活學生學習興趣的基礎上進行，使識讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學生能準確的表現歌曲情境。在充滿情趣的音樂實踐活動中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學生的音樂想象能力和
音樂創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強學生表現音樂的自信心。
音樂是審美藝術，由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。
五：本課不足與解決辦法。
1、學生的節(jié)奏解決不很順暢，反而手忙腳亂。
解決辦法：以聽入手，教師可運用打擊樂器擊出節(jié)奏，學生模仿，同時激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。如：學生模仿了 ×× × × × × ×·
教師適時地填上歌詞， 在美 麗 的 花 叢 里 然后引導學生在教師的啟發(fā)與引導下創(chuàng)編: 在美 麗 的 校 園 里 等， 來熟悉歌曲節(jié)奏同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和學習積極性。此項環(huán)節(jié)我以在課后重新進行了試講，效果極佳。
2、三拍子感受貫穿始終：
本節(jié)課學生在感受節(jié)奏方面應再加強。如：在一開始猜謎語中學生回答時沒能按節(jié)奏回答，這時教師應及時引導學生用身體語言來幫助自己掌握節(jié)奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂課上都應體現。此時我體現出心急、缺乏隨機應變的能力。
解決方法：加強在平時課堂的隨機解決、處理問題的能力。注重培養(yǎng)學生聽和模仿的練習，增強學生的節(jié)奏感，注重逐漸培養(yǎng)學生的音樂知識的滲透。
3、創(chuàng)作部分設計合理但啟發(fā)不到位，造成效果一般。
在教學的最后環(huán)節(jié)，我激發(fā)學生創(chuàng)作《 ○○○，你唱吧》，學生的創(chuàng)作意圖很好 ， 到“森林里”尋找了自己喜歡的動物進行歌詞創(chuàng)編，但是在表現時卻體現出效果一般。
解決方法：在任何一項活動之前，必須向學生細致地交代清楚活動內容，要達到何種目的，在學生創(chuàng)作之前也有必要進行一定的開導和啟發(fā)。另外，在學生表演時要盡量挖掘學生的潛能與特長，調動學生的參與積極性。并善于將好的環(huán)節(jié)運用于平時的音樂課上，善于鼓勵和總結學生的每一個細節(jié)及其合作的效果。
每一節(jié)課的努力與付出都會讓我們從中得到啟示，發(fā)現問題，鼓舞我們不斷地研究、探索；最重要的是我們能夠堅持不懈的追求！
《小青蛙》教學反思14
《小青蛙》：因為這節(jié)課時是聆聽課，而且教學的對象是一年級的小學生，所以設計了以故事的形式導入，從而吸引學生。由于第一課時教唱了《小青蛙找家》，對這節(jié)的聆聽課來說起到一定的作用。首先，聽第一遍音樂時，學生很快可以聽到青蛙的叫聲，而對于其他的聲音比較含糊，畢竟以前的音樂課上很少是聽歌，多數是唱歌。
所以我的教學建議三個課時是這樣定出來的，在唱的基礎上再聽，會聽了，再唱和聽結合起來。所以聽的也用一個課時引導學生會聽，并且能簡單描述下聽到的音樂。
其次，要小學一年級的`學生聽一節(jié)課音樂，而且還是聽同一首曲子，學生難免會有聽覺疲勞，更會走神開小差。所以在聽的環(huán)節(jié)中加進律動的環(huán)節(jié)，有條件可做多媒體，讓學生從視聽動三方面去感知曲子。同時在律動環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學生想到的，說到的東西很多�？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的，就是一年級剛體驗聆聽課，可能是老師講的、提示的比較多。
《小青蛙》教學反思15
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，同時體現了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
1.“要我學”“和“我要學”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學過程中，不僅為了向學生傳授書本知識，更注重的是學法的重點指導。我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的'樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的指導，提高學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。
2.不足之處：本節(jié)課在教學過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學生模仿此形式說詞語。學生朗讀不充足。
3.改進措施：如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學生理解課文，教給他們如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。
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