地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思1

　　正如杜威（dewey）所指出的，“一個人進行反省思維時需要從觀察開始，以便審查種種情境。有些觀察是直接通過感官進行的；另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗。”同理，教師的教學(xué)反思也不例外，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個更新的認識，具體的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)�！皽毓识�知新”，在時間的允許下，上課的前幾分鐘，最好能復(fù)習(xí)到上一節(jié)課的知識，因為理科班一個星期只有兩節(jié)課，學(xué)習(xí)時間間隔較長，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)效果會更好，不應(yīng)該棄之。

　　（2）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知識容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的學(xué)生思考，這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

　　（3）關(guān)于教學(xué)細節(jié)處理。“在地震發(fā)生時，人是先上下晃動，后左右晃動？”這一部分知識，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了是“先上下晃動，后左右晃動”。但這是不嚴謹?shù)�，�?yīng)該更明確地告訴學(xué)生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)？”這一問題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的知識的精準性。另外，用“當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時，速度開始逐漸變快”這一個例子來比喻“不連續(xù)面”欠妥當(dāng)，可以舍棄。因為確切來說，汽車的速度不會突然變化，盡管設(shè)計的出發(fā)點是為了讓枯燥的知識更生活化，但相較而言，知識的準確性更重要。

　　（4）關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅�，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會全方面調(diào)動學(xué)生，在分組討論之后，最好一個小組回答一個問題，兼顧到所有學(xué)生的激情。我想，新課程強調(diào)的全體參與，讓每一個學(xué)生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會。

　�。�5）關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題，通過積極與學(xué)生交流和溝通，對自身的行為進行反思，真正成為教學(xué)的`實踐者和研究者。

　　總之，在課程改革的今天，對老師提出了更高的要求，教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

　　1、問題的設(shè)計要更加簡潔明了。

　　2、注意對學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價，更加關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

　　4、加強自身處理課堂突發(fā)問題的應(yīng)變能力。

　　5、在板書的設(shè)計上要更加精練。

　　6、在課堂的高潮部分讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思2

　　本周上了第二單元關(guān)于地球的內(nèi)容，在上第二課時《地球的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時，在制作地球模型的實驗部分，實驗材料方面有一些反思。

　　本節(jié)課的內(nèi)容，一開始對地球的結(jié)構(gòu)地殼、地幔、地核的講解采用了火山、巖漿等圖片以及視頻結(jié)合的方式進行了導(dǎo)入，學(xué)生對于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也有初步的'猜測，大部分學(xué)生都能預(yù)測到地球內(nèi)部有巖漿和巖石，因此本課時這部分內(nèi)容展開比較順利。結(jié)合地球儀模型，再次詢問學(xué)生并強調(diào)了這三個結(jié)構(gòu)的名稱，有些學(xué)生把地殼讀成di ke（四聲），因此我也做了強調(diào)。

　　接著上部分地球組成有巖石，那這些巖石都是一樣的嗎？有沒有區(qū)別？進而開展了巖石類型的講解，此部分也用了視頻講解的形式，因為學(xué)生對于這部分的內(nèi)容沒有概念，又比較抽象，用視頻講解學(xué)生能更好的理解，并且又找出了四年級以前看過的巖石標本給學(xué)生觀察，這樣學(xué)生能理解更清楚。

　　最后就是開展了本堂課的實驗部分，制作地球結(jié)構(gòu)的模型，提前通知了學(xué)生帶上膠泥或者橡皮泥，由于我對學(xué)生美術(shù)用的膠泥不了解，導(dǎo)致學(xué)生帶的膠泥并不太符合這節(jié)課的模型制作，因為學(xué)生帶的膠泥太軟，放置很久以后用小刀切還是會導(dǎo)致模型變形，有些班級放在實驗室一天也還是不行，還是比較軟，但也有部分學(xué)生帶了符合條件的橡皮泥，切開以后就非常漂亮，以后材料這塊一定要注意。本單元的課程我自己的知識儲備也不夠，因此我準備本周末看完紀錄片《地球成長史》以后再結(jié)合里面的知識給學(xué)生更深入的講解本單元的知識。

地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思3

　　正如杜威所指出的，“一個人進行反省思維時需要從觀察開始，以便審查種種情境。有些觀察是直接通過感官進行的；另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗�！蓖�理，教師的教學(xué)反思也不例外，反思可以促進個人的成長。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個更新的認識。

　　一、關(guān)于教學(xué)優(yōu)點的反思

　　（1）主線鮮明，引人入勝

　　本節(jié)課通過地震警報系統(tǒng)的視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，通過觀看視頻，讓學(xué)生分析地震警報系統(tǒng)的運作原理，帶著“地震警報系統(tǒng)跑贏了地震波”的疑惑，進一步深入探究地震波的傳播特性，又通過對地震波的應(yīng)用，探究了地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，通過對地圈層結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，揭秘了地震發(fā)生的原因。本節(jié)課主線鮮明，以地震的發(fā)生和預(yù)防為線索，帶領(lǐng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)了地震波的特性以及地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分、各圈層的物理性狀。情境導(dǎo)入，情境貫穿整個課堂，一境到底，使本節(jié)課主線鮮明，知識系統(tǒng)化、情景化，教學(xué)各環(huán)節(jié)顯得十分完整。

　�。�2）聲音洪亮，富有激情

　　為了讓每個學(xué)生在聽課的過程中都能聽到我的聲音，我特別注重自己的說話音量，把音量提得很高，把這種洪亮的聲音帶到了課堂，學(xué)生們聽得很清楚，也使我的講課富有一定的激情。

　�。�3）小組合作，互動良好

　　本節(jié)課通過小組合作探究的形式，課堂探究有深度、有內(nèi)涵。讓學(xué)生協(xié)作分工尋找答案，全體學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)交流的過程中，各小組組內(nèi)分工明確，主持人、發(fā)言人、記錄員各司其職，各組之間在問題展示的過程中，積極踴躍參加，氣氛活躍，使課堂學(xué)習(xí)效果良好。

　　二、 關(guān)于教學(xué)缺點的反思及應(yīng)對措施

　　（1）語言隨意，用詞不當(dāng)

　　在講課的`過程中，我不太注意語言的得當(dāng)性，導(dǎo)致用詞不準確，語言很隨意，多口頭禪及生活俗語。在今后的講課過程中，一定要特別注意說話的藝術(shù)，語言千錘百煉，使講課用語更貼近地理專業(yè)術(shù)語，符合課堂教學(xué)的情境，文雅而生動活潑，幽默而富有感染力，經(jīng)得起課堂教學(xué)的考驗。

　�。�2）語氣生硬，語調(diào)呆板

　　本堂課雖聲音洪亮，但語調(diào)一直很高，缺乏抑揚頓挫、跌宕起伏之勢，使學(xué)生的思緒一直緊緊被教師懸浮起來，緊張感得不到釋放。在今后的課堂教學(xué)中，一定要特別注意音色、音調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，注意音調(diào)的高低起伏，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)新知。

　�。�3）課件混亂，格式不當(dāng)

　　如果把本節(jié)課當(dāng)成一節(jié)公開課，本節(jié)課的課件設(shè)計是非常不成功的。課件設(shè)計不夠優(yōu)美，每張課件上問題過多，課件字體過小，字體顏色過多，使課件看起來極其不美觀。在今后的課堂教學(xué)中，一定要精選優(yōu)質(zhì)課件，組合歸納、優(yōu)化完善，使課件美觀大方、簡潔明了，格式規(guī)范，富有設(shè)計感、畫面感。

　　（4）探究問題設(shè)置混亂

　　探究問題設(shè)置隨意，無節(jié)奏感、系統(tǒng)性，使探究結(jié)果展示和教師講評過程中略顯混亂。探究問題的設(shè)置應(yīng)本著由表及里、由淺入深、由易到難的順序，而不能顛倒順序，在今后的課堂教學(xué)問題設(shè)置過程中，一定先給本節(jié)課知識列一個思維導(dǎo)圖或提綱，找出主線及教學(xué)核心點，層層遞進、由淺入深的設(shè)置問題。

　�。�5）教師講得多，學(xué)生說得少

　　本堂課為教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的問題探究學(xué)習(xí)課，小組合作探究、集中展示探究結(jié)果占據(jù)了很重要的環(huán)節(jié)，教師講述仍然過多。在學(xué)生回答問題環(huán)節(jié)，教師補充知識過于頻繁，多次打斷學(xué)生發(fā)言，有喧賓奪主的氣勢，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽地說出自己的看法，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)把話語發(fā)言權(quán)徹底交給學(xué)生，相信他們能夠通過探究合作得出真知，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、積極思考，創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　科技日新月異、知識爆炸增長的時代，給新教師提出了更高的要求。作為一名年輕的新教師，只有不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)磨課，認真反思，及時總結(jié)，經(jīng)常充電，為自己的教育生涯做好前期的規(guī)劃與短期目標的制定，才能跟得上時代的步伐，才能駕馭好課堂，使課堂教學(xué)變得游刃有余，才能使自己的教學(xué)基本功有質(zhì)的提升。

地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思4

　　《禮記·學(xué)記》中說：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。”“困”說的就是要進行教學(xué)反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。10月9日，我有幸參加了學(xué)校舉行的核心素養(yǎng)課堂教學(xué)導(dǎo)向的高中地理同課異構(gòu)活動。通過研課、磨課、講課、說課、評課，我對地理學(xué)科的核心素養(yǎng)有了更進一步的理解，認識到在教學(xué)中落實學(xué)科素養(yǎng)的必要性。以下是關(guān)于我講《地球的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的教學(xué)反思。

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理必修一的第一章第四節(jié)。高中地理必修一最顯著的特點就是：抽象性、動態(tài)性、空間性。本節(jié)課三者兼有，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為簡單。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)的要求，我將本節(jié)的教學(xué)重難點定為運用示意圖，說出地球內(nèi)外圈層的結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)，并概括各圈層的主要特點。設(shè)計了學(xué)生小組討論、探究、展示等活動。

　　本課亮點：

　　1、用視頻《有一個勇士跳入地下一萬米……》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣和好奇，使得學(xué)生快速進入上課狀態(tài)。

　　2、預(yù)習(xí)效果自測十個小問題，簡單、快速了解學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也讓學(xué)生明確自己對本節(jié)內(nèi)容的疑惑點，帶著疑惑點來學(xué)習(xí)，學(xué)生主動性更強，學(xué)習(xí)效果也更好。

　　3、進行了直觀形象地教學(xué)，充分利用了教材提供的地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系、地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖、地球外部圈層等圖片，制作成多媒體教學(xué)課件，形象直觀地展示了本節(jié)的內(nèi)容，并積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力——高中地理學(xué)習(xí)中最重要的能力。

　　4、真正地落實了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)科特點的原因，本章前面三節(jié)課中學(xué)生的自主成分比較少，多是以講授法為主，但本節(jié)的內(nèi)容特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　不足和改進：

　　1、在對所學(xué)知識進行鞏固時，如果用預(yù)習(xí)效果自測的小問題來鞏固，并讓預(yù)習(xí)有疑惑的`學(xué)生來解釋，更能鞏固效果，課堂也前后呼應(yīng)。

　　2、語言還是不夠精煉，需要不斷磨練。

　　3、只局限于知識的學(xué)習(xí)，課堂的升華還不夠，像講到不連續(xù)界面的命名時，可聯(lián)系小行星命名如“南仁東星”“袁隆平星”“楊振寧星”“屠呦呦星”等來激勵學(xué)生。

　　4、上課激情不夠，語調(diào)平穩(wěn)，起伏較小。德國著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！鼻榫w是互相感染的，老師沒有激情，學(xué)生也就必定沒有激情，那就更談不上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生了。首先自己要情緒飽滿，其次語調(diào)要有抑揚頓挫，在重難點的地方，語速可以放慢，有利于學(xué)生邊聽邊思考。

　　在學(xué)科核心素養(yǎng)被提出和貫徹的今天，只有不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，在實踐中反思，在反思中提高，教學(xué)理念的理解才更加深刻。感謝領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴建議，感謝同組老師的幫助和支持！在今后的教學(xué)中，我會揚長避短，深入學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)，并進一步運用到日常教學(xué)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷成長。

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