《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1
在進(jìn)行《10的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)字“10”的理解及其與其他數(shù)字的關(guān)系，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中有幾點(diǎn)值得肯定，也有一些需要改進(jìn)的地方。
在課堂上，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字10，例如通過(guò)數(shù)物品、進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法游戲以及利用圖形化的方式展示10的構(gòu)成。這種多樣化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的`注意力，增強(qiáng)了他們的參與感。大部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論，并嘗試自己的理解。
然而，在個(gè)別環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)字10的概念仍然存在模糊的理解，特別是在理解“10”作為一個(gè)整體的意義時(shí)。此時(shí)，我意識(shí)到在講解與互動(dòng)之間的平衡還有待加強(qiáng)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在做加法練習(xí)時(shí)，依然習(xí)慣性地將數(shù)字分開(kāi)計(jì)算，這表明他們尚未完全掌握“10”作為一個(gè)整體的概念。
為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，例如使用具體的教具進(jìn)行操作，讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)數(shù)字的組合與分解。同時(shí)，安排更多小組討論與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生間相互解釋，分享自己的理解。
通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解不僅僅依賴于教師的講解，更依賴于他們?cè)诰唧w情境中的體驗(yàn)和反思。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以確保每位學(xué)生都能在理解數(shù)字概念時(shí)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 2
在進(jìn)行《10的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，既需要理解數(shù)字的概念，又需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深印象。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“10”的認(rèn)識(shí)初期存在一些困惑。
在教學(xué)中，我采用了直觀的教學(xué)方法，通過(guò)使用實(shí)物和圖形幫助學(xué)生理解10的組成和意義。例如，利用10個(gè)小球進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自參與數(shù)的活動(dòng)，幫助他們記憶并體會(huì)“10”的完整性。同時(shí)，引導(dǎo)他們探索“10”可以由哪些數(shù)字組合而成，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)討論，學(xué)生們逐漸形成了對(duì)“10”的多樣化理解，知道它不僅是一個(gè)數(shù)字，更是多種數(shù)字組合的結(jié)果。
另外，對(duì)于課堂上部分依然感到困惑的學(xué)生，我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的難點(diǎn)并做針對(duì)性的解釋。這樣的'做法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也提升了他們對(duì)數(shù)字的理解能力。
這次教學(xué)讓我意識(shí)到，單純的知識(shí)傳授不是教學(xué)的終極目的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)同樣重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)際操作中深化對(duì)數(shù)字的理解。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。
本次《10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知，也讓我反思了教學(xué)方式的多樣性和靈活性。希望在未來(lái)的教學(xué)中，能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用得更加廣泛。在數(shù)字學(xué)習(xí)的旅程中，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的可能性。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 3
在進(jìn)行《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)后，我深刻體會(huì)到教育活動(dòng)中的多個(gè)重要方面。課堂上，學(xué)生們對(duì)數(shù)字10的認(rèn)知表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，他們能夠更好地理解10的概念。這種動(dòng)手實(shí)踐的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與感。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)于數(shù)字的構(gòu)成理解仍然不夠清晰。在后續(xù)的教學(xué)中，考慮加入更多具體的實(shí)例和形象的教學(xué)工具，比如使用具體的物品進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，幫助他們?cè)趯?shí)際情境中理解“10”這個(gè)數(shù)字。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的各種應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)字的存在和重要性，從而加深理解。
還有一個(gè)值得反思的點(diǎn)是課堂節(jié)奏的把握。在有些環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排略顯緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)中，調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的思考、討論和練習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步掌握知識(shí)。
最后，對(duì)家長(zhǎng)的溝通也顯得尤為重要。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，可以讓家庭教育與學(xué)校教學(xué)形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在家中的數(shù)字學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)家長(zhǎng)的支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字10的過(guò)程中將更加積極主動(dòng)，也能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。
這次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法與學(xué)生參與之間的密切關(guān)系，未來(lái)將更注重實(shí)踐與參與感的結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 4
在進(jìn)行《10的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解和運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)和表現(xiàn)，我意識(shí)到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注他們的思維過(guò)程及其背后的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)具體的實(shí)物和圖形幫助學(xué)生理解10的概念。觀察到一些學(xué)生在用手指、物品計(jì)數(shù)時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，而另一些學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，不同的學(xué)生在對(duì)數(shù)字的感知上存在差異，因此在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在進(jìn)行數(shù)字組合的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠迅速反應(yīng)出10的不同組合，如5+5、6+4等，而另一些學(xué)生則需要更多的時(shí)間去思考。這表明在培育學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，必須注重靈活性和思維的拓展，鼓勵(lì)他們探索多樣的組合方式，而不僅僅停留在固定的答案上。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程，看到他們對(duì)10的理解逐漸深入，感到十分欣慰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我意識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還有助于他們?cè)诤献髋c討論中加深理解。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，將更加重視學(xué)生的表達(dá)和互動(dòng)，讓他們?cè)谏缃粚W(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。
另外，家長(zhǎng)的`參與也很重要。在課后我與家長(zhǎng)溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)家庭日常生活中的練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。希望在后續(xù)的教學(xué)中，與家長(zhǎng)攜手，共同推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的理解和靈活運(yùn)用教學(xué)策略的重要性。相信在不斷的實(shí)踐和調(diào)整中，能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 5
在本次《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的例子和豐富的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)字10的意義及其在日常生活中的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的參與度較高，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。
在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我結(jié)合了實(shí)際的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，比如利用十個(gè)蘋果、十顆糖果等視覺(jué)材料，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)字10的具體含義。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅記住了這個(gè)數(shù)字，還感受到了數(shù)字背后的實(shí)際應(yīng)用。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在對(duì)數(shù)字的理解上仍然存在混淆，有時(shí)將10與其他數(shù)字搞混。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)數(shù)字的區(qū)分，尤其是在鞏固的環(huán)節(jié)，可以增設(shè)一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)字10的理解。
同時(shí)，在課堂討論中，個(gè)別學(xué)生較為害羞，不愿意主動(dòng)發(fā)言，導(dǎo)致他們的想法和疑惑無(wú)法及時(shí)得到解答。為了提高他們的`參與感，未來(lái)可以嘗試采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由表達(dá)，進(jìn)而提升他們的自信心以及對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了《10的認(rèn)識(shí)》不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心的過(guò)程。后續(xù)的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解數(shù)字10的概念，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這個(gè)數(shù)字。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我觀察到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些反應(yīng)和表現(xiàn)，從中得出了一些反思。
在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們對(duì)此主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)生動(dòng)的引入活動(dòng)，例如使用實(shí)物（如積木）進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，學(xué)生們能夠很快參與其中。這種通過(guò)具體操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念的方法顯得尤為有效。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)使用多種感官的刺激能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此今后可以進(jìn)一步增加更多互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在講解數(shù)字10的組成時(shí)，我采用了分解與重組的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“10”是由兩個(gè)5組成的。通過(guò)讓學(xué)生們嘗試不同的分組組合，我觀察到他們?cè)谛〗M合作中積極交流，有助于加深他們的理解。而在總結(jié)階段，雖然大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)字10的規(guī)則，但仍有個(gè)別學(xué)生在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重針對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。
在課堂結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找和10相關(guān)的實(shí)例，如10顆糖、10個(gè)蘋果等，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。但也意識(shí)到，我可以為學(xué)生提供更多的.家庭作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓他們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的延伸活動(dòng)不僅能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在日常生活中識(shí)別和運(yùn)用數(shù)字10，從而深化理解。
本次《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，生動(dòng)的教學(xué)方式和豐富的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解數(shù)字概念的重要性。同時(shí)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及提供后續(xù)的延伸活動(dòng)，將是我今后教學(xué)中需要進(jìn)一步優(yōu)化的部分。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 7
在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)字10的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課堂開(kāi)始時(shí)，我借助生活中的例子，如手指、餐具等，幫助學(xué)生們感知10的數(shù)量。這種直觀的方法使學(xué)生們更容易理解。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生對(duì)數(shù)字10的概念比較模糊，特別是在與其他數(shù)字比較時(shí)。對(duì)于這些學(xué)生，我及時(shí)提供了更多的練習(xí)題和實(shí)物操作機(jī)會(huì)，以鞏固他們的理解。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)相互討論，分享各自的理解，讓我感受到了合作學(xué)習(xí)的力量。
課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生們積極參與，提出了許多有趣的問(wèn)題。這不僅增強(qiáng)了他們的思維能力，也讓我看到他們對(duì)數(shù)字的探索欲望。通過(guò)游戲和互動(dòng)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
然而，反思中我發(fā)現(xiàn)仍有一些改進(jìn)空間。有些學(xué)生在理解數(shù)字10的.同時(shí)，仍然需要幫助他們?cè)趯?shí)際操作中更加熟練。在后續(xù)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，鞏固他們的理解。
這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對(duì)數(shù)字10的認(rèn)識(shí)有了顯著提高。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)策略，以提升他們的學(xué)習(xí)效果。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 8
在《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)中，我體會(huì)到了引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字的意義和數(shù)量感的重要性。課堂上，通過(guò)利用具體的教學(xué)工具，如實(shí)物和教具，幫助學(xué)生形象地理解“10”這個(gè)概念，使他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠參與到課堂中，還能激發(fā)他們的思考與討論，提升了學(xué)習(xí)的積極性。然而，在觀察小組活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)字的比較和簡(jiǎn)單的'加法運(yùn)算仍然存在困難。這說(shuō)明在日常教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的輔導(dǎo)。
另外，在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字10的理解。雖然學(xué)生們參與的熱情很高，但由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致游戲結(jié)束時(shí)，部分學(xué)生的反饋未能充分收集。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，合理的時(shí)間管理對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
總結(jié)這次教學(xué)，我認(rèn)為要繼續(xù)探索適合小學(xué)生的教學(xué)策略，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高他們的興趣。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以確保所有學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 9
《10的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力的重要性。在課程開(kāi)始時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些引導(dǎo)，幫助他們回顧之前學(xué)過(guò)的數(shù)字與量的概念。通過(guò)這些復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教具和具體的生活實(shí)例，例如用手指、積木等輔助工具，讓學(xué)生形象地感知“10”這個(gè)數(shù)字。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠更容易地理解“10”的數(shù)量概念，而不僅僅是機(jī)械地記憶數(shù)字。同時(shí)，我觀察到學(xué)生們?cè)诓僮髦斜憩F(xiàn)得十分積極，討論氛圍也非常活躍。
然而，在觀察中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“10”的組成（如5和5的組合等）仍感到困惑。在后續(xù)的討論中，個(gè)別學(xué)生對(duì)相同數(shù)量的不同組合表現(xiàn)出了一定的猶豫。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更注重對(duì)數(shù)字組合與分解的具體講解，同時(shí)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多樣的方式進(jìn)行探索。
總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為能夠讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，是這一課成功的重要因素。在今后的課程中，我會(huì)更加關(guān)注不同學(xué)生的理解深度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得應(yīng)有的'理解與掌握。同時(shí)，我也會(huì)更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升他們的主動(dòng)性和思考能力。通過(guò)這樣的反思，相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 10
《快樂(lè)的校園》主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單（大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，對(duì)數(shù)有一定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的`作用。
信息圖是選取的孩子們即將開(kāi)始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的教師，應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí)，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù)，我就請(qǐng)這樣的同學(xué)起來(lái)做示范，給別的孩子樹(shù)立榜樣，這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的努力，孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到，孩子們還小，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們?cè)跐撘颇�，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 11
《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫10，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會(huì)用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。
一年級(jí)學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動(dòng)手。讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動(dòng)手?jǐn)[一擺……這些小小的互動(dòng)游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的'。在課堂中要注意學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，回答問(wèn)題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)課效率很好，也積極回答問(wèn)題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計(jì)數(shù)器撥10的時(shí)候只說(shuō)了9填上1就是10，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這個(gè)10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個(gè)問(wèn)題“比5大比7小的數(shù)字是誰(shuí)？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆。”這個(gè)插進(jìn)去的問(wèn)題感覺(jué)不合適，沒(méi)有什么太大的意義。本來(lái)是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時(shí)間關(guān)系，只問(wèn)了一題，所以這個(gè)地方的教學(xué)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問(wèn)題問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，他答對(duì)之后就過(guò)了，沒(méi)有去多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請(qǐng)了一位同學(xué)上來(lái)演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對(duì)了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說(shuō)，但是在實(shí)踐中教師還是說(shuō)的比學(xué)生多了。
3、由于時(shí)間問(wèn)題，做練習(xí)題的時(shí)候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會(huì)讀題、做題。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 12
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位，表示1個(gè)十，在計(jì)算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。
在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽(tīng)，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，提醒學(xué)生注意有次序地?cái)?shù)。之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把圖上每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來(lái)表示，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。
教學(xué)寫數(shù)時(shí)，為了突出了10與以往學(xué)過(guò)的數(shù)的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10是由過(guò)去學(xué)過(guò)的1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過(guò)的'數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個(gè)數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。通過(guò)讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個(gè)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 13
這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式�！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來(lái)執(zhí)教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了期待。
教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購(gòu)物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購(gòu)物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購(gòu)物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購(gòu)物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購(gòu)物，減少了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?
在交流環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的'卡片來(lái)寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù)、一個(gè)雙數(shù)。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌�，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參與，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒注意力無(wú)法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法，而對(duì)于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對(duì)該問(wèn)題再次集體教學(xué)。
同課異執(zhí)活動(dòng)結(jié)束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問(wèn)題，班級(jí)中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 14
本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基，就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，那么這堂課上起來(lái)就會(huì)很輕松。
這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個(gè)小朋友，加上老師就有10個(gè)人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ)；再用擺小棒來(lái)加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還滲透：10根小棒就是10個(gè)一，我們把10根小棒捆起來(lái)后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆；在比較大小時(shí)，通過(guò)撥珠子來(lái)比較數(shù)的大小，在計(jì)數(shù)器上，告訴小朋友們，個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一部分小朋友回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)；但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對(duì)問(wèn)題還不會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)回答，這就證明以前教學(xué)這方面的`內(nèi)容時(shí)還沒(méi)有給小朋友最好語(yǔ)言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí)；在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，通過(guò)以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說(shuō)出10的所有的組合，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有好好的給小朋友們自己說(shuō)的機(jī)會(huì)，10是組成只用記5個(gè)組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律；在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來(lái)，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式，在看圖列式時(shí)一定要問(wèn)列什么算式？（加法或減法）列完算式還應(yīng)問(wèn)一句為什么是列（加法或減法）算式？讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫10。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
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