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《讓真情自然流露》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《讓真情自然流露》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讓真情自然流露》教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生明白真情流露在文章中的作用.
2.激發(fā)學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的欲望.
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握一些的技巧和方法,使文章能夠達到真情流露的效果.
教學(xué)重點：了解和學(xué)習(xí)寫作的方法,引導(dǎo)訓(xùn)練,從而掌握技巧.
教學(xué)難點：體會方法并在寫作中靈活運用.
課前準備：一些感人的文章和片段
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
文章中最能打動人的東西莫過于真實的情感,我們在寫作文的時候一定要用情打動人。同學(xué)們:你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？
學(xué)生說：
1.真人真事，
2.親身經(jīng)歷
3.符合客觀實際的事等
二、感受真情，師生互談。
師：葉圣陶曾經(jīng)說過“學(xué)生的作文也就是他的生活”可見在現(xiàn)生活，流露真情的重要。下面給大家發(fā)幾篇文章，;請大家仔細閱讀，作者是用什么方法讓我們?yōu)橹畡尤莸�？同學(xué)之間相互討論。（《秋天的懷念》片段，《背影》的片段，兩篇學(xué)生作文）
學(xué)生說教師總結(jié)
精描細繪見真情（人物的.語言，動作，神態(tài)，細節(jié)描寫等）
萬事求實見真情
直抒胸臆見真情（大膽的抒發(fā)自己的真情）
巧妙地安排結(jié)構(gòu)（設(shè)置懸念線索安排欲揚先抑等手法）
用第一人稱描寫敘述
師：大家說的棒極了，確實任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來的，那么真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達到感動人的效果。
下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺得是那些語言，那些動作，那些情節(jié)波動了你的心弦？
（放錄象1表現(xiàn)親情的一則廣告2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段師旁白：
大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）
欣賞結(jié)束，好，誰來說說？
學(xué)生說感受
師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節(jié)都是一些細節(jié)，所以我們要善于用語言描繪細節(jié)。
師：為什么我們的生活沒有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒有及時捕捉到生活的細節(jié)，沒有用一些技巧把他描摹出來。下面我想讓大家來說一下生活中的感人故事。
學(xué)生說：
聽了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下�！镀降幸娬婕儭菲危鹤鳛橐幻處熡X特別幸福。雖然我曾因?qū)W生的幼稚而生氣過，也因自己的努力不能得到及時的回報而灰心過。還因別人的不理解而慪氣過，但我還是感到幸福。
因為每天學(xué)生帶著真誠的問候讓我感到欣慰，課堂上學(xué)生渴望知識的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂。
我更加覺得幸福的是和學(xué)生在一起會永遠年輕，不會忘記運動會場上師生共同加油吶喊的情形，不會忘記“紅五月大和唱”時群情激揚的激情，不會忘記操場上我們打雪仗時的天真…...
三、記錄真情,靈活使用語言技巧。
師：用一些細節(jié)或描摹生活場景或者用巧妙的構(gòu)思來表達自己對親情的理解？
這是老師對親情的理解：
1.親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯。
2.親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。
3.親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶。
師：請大家也把自己對親情的理解記錄在紙上，然后大家互相展示。
學(xué)生展示
師生互評
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
大家寫得棒極了，請大家把自己寫得或擴展或補充，整理成文。使之感情真切，結(jié)構(gòu)完整。
最后我想告訴大家的是：對于真情，我們要用真心去體會，用語言去描摹，用技巧去渲染，用構(gòu)思去完善。
板書設(shè)計
習(xí)作:讓真情自然流露
事情的經(jīng)過(情感的變化)
印象深刻的內(nèi)容(具體)
教學(xué)反思
1.本次習(xí)作講評課,注意把習(xí)作與生活體驗相結(jié)合,尊重學(xué)生的個人體驗,讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法并遷移運用。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極交流、互幫互助,培養(yǎng)了習(xí)作表達能力,學(xué)會了表達情感的方法。
《讓真情自然流露》教學(xué)反思2
第三單元為習(xí)作單元，本單元的寫作要素為“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。我們經(jīng)歷兩篇課文《匆匆》和《那個星期天》的學(xué)習(xí)，在體會兩位作者表達的情感的基礎(chǔ)上，接觸到了一些表情達意的手法，要想運用這些方法中的某些來表達自己的情感，就要嘗試寫寫，在習(xí)作中練習(xí)自認為還有感覺的方法，這樣寫法才能夠在今后的不斷實踐中得到內(nèi)化。
本次習(xí)作的主題為“讓真情自然流露”。今天進行了本次習(xí)作教學(xué)，下面就自己的備課思路和課堂的實際情況做個反思。
一、暢談?wù)鎸嵏惺�，激發(fā)真實經(jīng)歷。
寫作就是表情達意，只有內(nèi)心當中有了想法，且非常想和他人分享時，寫作的沖動才會觸發(fā)。如何能在新課的開始就能引發(fā)學(xué)生暢談感受，關(guān)系著習(xí)作課上學(xué)生能否積極思維，調(diào)取自己的真實生活經(jīng)驗。我備課時想到：孩子們最在乎說話算話，有同學(xué)沒有信守承諾，他們就會很傷心。于是我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：當朋友欺騙了我時，我。用這個接近孩子生活的話題誘發(fā)他們交流真實感受。
但是我第一節(jié)課前進入教室時，發(fā)現(xiàn)強毅和蔡曉艷因為值日發(fā)生了爭執(zhí)，蔡曉艷往地上扔了紙條，強毅在掃地不讓扔，兩人就吵起來了，強毅偏偏是個控制不住情緒的同學(xué)，他急了就不管是男生還是女生，同學(xué)們趕緊圍上去拉開了兩人。
于是，我就這樣導(dǎo)入：今天是星期一，大家都滿心期待地來上學(xué)，當你背著書包走進教室時，你很。學(xué)生就七嘴八舌地說開了。有的說：當我背著書包走進教室時，我很氣憤，一個男生居然和一個女生吵架；有的說：當我背著書包走進教室時，我很煩，強毅怎么天天吵架？
我看同學(xué)們的情緒都寫在臉上，就在PPT上出示：當朋友欺騙了我時，我。我說很多時候我們得心情會隨著我們得眼見耳聞而變化，大家遇到這樣的經(jīng)歷嗎？請大家翻開課本54頁用一句話描述自己的感受。很多同學(xué)這樣寫到：當朋友欺騙了我時，我很憤怒。
我和大家講：這樣的經(jīng)歷著實讓我們生氣，可是我們就說這樣一句話，并不能把我們的心情全部托出來，說得多了兩人都又下不了臺，我們可以給騙了我們得朋友寫一封信或字條來表達我們的感受，今天的習(xí)作課就能幫助你，請大家讀出54頁的習(xí)作主題。
二、朗讀心情詞語，聯(lián)結(jié)真實經(jīng)歷。
我請同學(xué)們朗讀課本上的心情詞語，讀完一遍就再讀一遍，把自己最有感覺的一個詞語用圈圈起來。學(xué)生就大聲地讀了起來，有的同學(xué)讀第一遍就畫出了詞語，學(xué)生舉手時我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)畫的都是糟糕的心情，只有幾個是愉悅的心情，就安慰大家說：原來，看似無憂無慮的大家還常被這些情緒困擾，如果不表達出來，憋在心里就很難受。
我接著要求學(xué)生把與心情相關(guān)的`真實經(jīng)歷用一句話寫出來，就寫在圈住的心情詞下面。學(xué)生所圈住的心情詞又勾起了曾經(jīng)的回憶，這些回憶還說不出口，如果叫學(xué)生口述的話，他們會覺得難為情，寫的話就不會顧及什么了，而且我有言在先不會請他們當全班的面展示分享的。另外，我設(shè)計讓他們寫一句話，他們不會感到困難，就會積極地寫，這樣拾階而上，學(xué)生的真實經(jīng)歷就被喚醒了。
三、再次梳理情感表達方法，為習(xí)作的情感表達找抓手。
大家都親身經(jīng)歷喚醒了，我布置學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容，明確本次習(xí)作的構(gòu)思方向了注意事項，并用筆勾畫，用自己的語言整理成要點。學(xué)生在自主閱讀，我則巡視那些一直不主動讀書的學(xué)生，提醒他們讀書動筆。有學(xué)生這樣勾畫批注的：
1、選擇印象最深的感受；
2、回顧事情的經(jīng)過，心情。
3、理清思路，寫下思路；
4、把印象深刻的內(nèi)容寫具體。
我出示了三個語段，請大家朗讀，從語段中讀出運用的表達方法，學(xué)生總結(jié)出：
我強調(diào)說：不是我們在自己的作文中一定要把這些方法生硬地全都用上，要用你覺得最好用的方法，當然用的方法多了，表達就更加豐富了。
本次的習(xí)作課需要兩課時，這節(jié)課重在喚醒學(xué)生的真實經(jīng)歷，并梳理學(xué)過的表達方法，第二節(jié)課學(xué)生要當堂完成習(xí)作，我一向的做法是讓學(xué)生在學(xué)校完成習(xí)作，這樣學(xué)生會更加專注地寫，應(yīng)付和抄襲的傾向就少。雖然我做和比較到位的激發(fā)喚醒，但是學(xué)生真要用筆表達時還會遇到困難，寫出的東西會差強人意。寫作不像算術(shù)，學(xué)了一個例子，馬上就能照著做題，寫作是個創(chuàng)造性的思維活動，需要的能力是多方面的，不可能因為一兩次指導(dǎo)就能寫好。
習(xí)作的重要之處是練習(xí)的過程，在練習(xí)中發(fā)展思維，嘗試運用方法，不斷地趨向熟練。
《讓真情自然流露》教學(xué)反思3
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。《語文新課程標準》在總目標中對寫作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生寫出真情實感時要注重以下幾點：
一、注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學(xué)生寫出真情實感的.前提。
在《語文課程標準》實施建議中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”在課堂中以游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再讓他們聯(lián)系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學(xué)生的寫作興趣就濃厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起學(xué)生寫出真情實感的火花。
學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語言過渡的時期，教師要合理引導(dǎo)，把學(xué)生的語言和思維結(jié)合起來。采用小組合作、交流的方法，給每一個學(xué)生在他覺得安全的范圍內(nèi)進行自由地表達，使各種水平的學(xué)生都體驗到被傾聽的樂趣，這樣才能讓每一個學(xué)生都有話可說，有情可抒。
三、借助習(xí)作例文，融會貫通是學(xué)生寫出真情實感的保障。
教師在指導(dǎo)作文教學(xué)時，應(yīng)當巧妙地運用好習(xí)作例文教給學(xué)生的方法，可以結(jié)合“交流平臺與初顯身手”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐富的寫作素材，從而有利于學(xué)生在習(xí)作中寫出真情實感。
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