眾多的人口教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的眾多的人口教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

眾多的人口教學(xué)反思1

　　在備課時，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初二學(xué)生心智特征和對人口問題已有一定的知識儲備和初步具備讀圖、析圖能力，我確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點，將本課我設(shè)計成探究活動比賽課。課后對教學(xué)各個環(huán)節(jié)認(rèn)真思考后進(jìn)行如下反思：

　　一、教學(xué)三維目標(biāo)的完成情況反思

　　1、知識與技能目標(biāo)完成得好。本節(jié)課以學(xué)生為主體，老師設(shè)計好活動，學(xué)生自主或合作探究，老師作指導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，六個活動課堂完成得很順利。通過活動學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、計算技能。培養(yǎng)學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等獲取地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題解決問題的能力。通過活動學(xué)生也知道了我國是世界上人口最多的國家，學(xué)會讀“我國人口的增長”折線圖，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢。了解我國人口的基本國情和由此帶來的人口問題，理解人口增長應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)。理解了我國的人口政策。了解我國人口分布的特點，學(xué)會讀“我國人口密度”圖，并探究其形成的原因，還進(jìn)行了知識拓展。

　　2、過程與方法目標(biāo)基本落實，但還存在對一些學(xué)困生關(guān)注度不夠的現(xiàn)象，過程與方法目標(biāo)落實不到位。對于有難度的問題，我設(shè)計合作探究，小組成員可以互相幫助。但自主探究的環(huán)節(jié)，盡管是一些相對容易的問題，但是由于本節(jié)課是小組比賽，學(xué)生搶答積分，當(dāng)個別基礎(chǔ)較差的同學(xué)由于方法可能不熟練，當(dāng)他們的思考或計算還沒有結(jié)果時，頭腦靈活，課上積極活躍的同學(xué)已說出答案了。作為老師授課的主體是全體同學(xué)，影響了授課的全面性，造成這種對學(xué)困生照顧不周的現(xiàn)象，我課后一定要跟進(jìn)輔導(dǎo)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實，不是一節(jié)課就能完全實現(xiàn)。（如使學(xué)生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，關(guān)注人口問題，養(yǎng)成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強(qiáng)烈的憂患意識。讓學(xué)生知道實行計劃生育是我國的基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國的高尚情操等。）它是一種情感、一種價值觀，是一種教育理念，是一個潛移默化的過程，我們老師應(yīng)在以后學(xué)習(xí)和生活中不斷向?qū)W生滲透，應(yīng)長期堅持、持之以恒。

　　二、教法反思

　　1、本節(jié)課教法成功之處在于：

　�。�1）根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二生年齡特點，本節(jié)課采取啟發(fā)式教學(xué)法、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、問題討論、小組交流與合作相結(jié)合的'教學(xué)方法。本節(jié)課我設(shè)計成探究活動比賽課，精心設(shè)計了6個探究活動比賽，整個教學(xué)以探究活動為主線，以小組比賽為形式，符合學(xué)生的心智特點，可以使學(xué)生不迷信權(quán)威、教師、書本，調(diào)動起學(xué)生探究、獲取的心理。學(xué)生合作競爭意識強(qiáng)，以小組為單位計算成績，也滿足了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和解決問題的能力，探究氛圍融洽而熱烈。

　�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)。運用了大量的地圖信息，以圖導(dǎo)學(xué)，大膽創(chuàng)新。關(guān)于中國人口增長折線圖，采用老師提出任務(wù)，組織學(xué)生先按照老師設(shè)計的問題合作探究，讀圖分析，（中國人口多且增長快，為什么？怎么辦？）再難度升級，老師屏幕顯示中國人口密度分布圖，沒有設(shè)計任何問題去導(dǎo)圖，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的地理信息，（如中國人口分布不均勻，東多西少）循序漸進(jìn)，深度挖掘教材，讓學(xué)生大膽提出疑問，人口為什么東多西少，能不能大量遷移。）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，分析人口能不能東部大量向西部遷移，教師在本節(jié)課中所起到的組織、引導(dǎo)作用不只停留在讓學(xué)生從直觀的地圖、地理圖片、地理圖表等實物看問題，還從內(nèi)在的因果關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)會分析各地理要素之間的聯(lián)系，師生共同探究，并能學(xué)以致用，整個教學(xué)既培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。又注重了注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，符合地理課教學(xué)特征和突顯新課標(biāo)的理念。讓學(xué)生自由提問，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了課堂的趣味性，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生積極的開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　（3）注重國情國策的教育和情感價值觀的培養(yǎng)。挖掘素材，使學(xué)生意識到我國人口問題樹立正確的人口觀，實現(xiàn)情感價值的提升。理解實行計劃生育是我國基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)認(rèn)識國情教育的意義；并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國的高尚情操。在整個探究活動中，培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，構(gòu)建民主和諧、平等參與的師生關(guān)系

　�。�4）從新課導(dǎo)入到最后一個探究活動及課外作業(yè)的布置都始終貫徹了從從生活走向地理，從地理走向生活的理念。我采取精心制作的電子相冊《走近生活》引入新課，收集了各種人多的生活場景，第一張圖片從新生兒開始，最后一張圖片定格為北區(qū)中學(xué)同學(xué)，學(xué)生覺得一切是那么熟悉，從身邊的地理入手，從生活走向地理。當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有了清楚的理解時，最后的探究活動設(shè)計為關(guān)注廣東省的人口變化和中山市的人口情況，學(xué)以致用，課外作業(yè)讓學(xué)生宣傳并設(shè)計劃生育的廣告，從課堂延伸到課外，從地理走向生活，拉近課堂知識與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的地理知識、技能用于日常生活中的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊地理事物的習(xí)慣和能力，同時試圖激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。整個教學(xué)滲透新課標(biāo)理念。貫徹讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。

　�。�5）注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在往屆學(xué)生的教學(xué)中，我都覺得讓學(xué)生上課計算人口密度太浪費時間，我都布置學(xué)生下課完成，長此以往，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以后的考查中，大多數(shù)同學(xué)的計算能力都很差，所以我們上課還是應(yīng)多注意方法的訓(xùn)練導(dǎo)和計算能力的培養(yǎng)。這節(jié)課我花了近5分鐘時間計算人口密度，還有一個目的，讓同學(xué)感知人口密度的差異，來推測人口分布的情況，強(qiáng)化知識：一個地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度來表示。

　　三、存在的問題：

　�。�1）由于這節(jié)課的我對教材拓展較多，如人口過多帶來的問題和人口國策的理解部分，人口密度計算部分、人口為什么分布不均勻以及這種分布有什么影響部分、學(xué)以致用、關(guān)注家鄉(xiāng)人口變化部分等，課程容量大，某些部分處理得過于粗糙，如我在講計劃生育這一人口國策時，我預(yù)設(shè)了課堂生成，想現(xiàn)場調(diào)查班級學(xué)生家庭兄弟姐妹情況，以此來分析計劃生育在一些地區(qū)由于生產(chǎn)力水平低、封建迷信思想、養(yǎng)老制度不健全等落實還有阻力，同時號召學(xué)生向身邊的人宣傳計劃生育的人口國策，但由于課堂時間緊張，我改變了計劃，沒有實施這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對宣傳計劃生育的重要性理解得不夠深層次。

　　（2）關(guān)于人口分布東多西少我引用了一個普通的資料，學(xué)生聽后只是覺得愕然。后來我發(fā)現(xiàn)有更好的故事：如蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個人的笑話，西部女兒接任爸爸當(dāng)村長的故事（因為村里只有父女兩人）的故事，可以讓課堂更風(fēng)趣、更幽默點，更加激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生印象更深刻點。一節(jié)好課，要從每個細(xì)節(jié)去把握，細(xì)到每一個資料的篩選。

　�。�3）在教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去動力手。教學(xué)設(shè)計初，本想讓學(xué)生上課動手繪制中國人口增長折線圖，因為怕學(xué)生個體差異，怕時間不夠，只能將此活動作為課后練習(xí)去實施，老師一定要跟進(jìn)學(xué)生的課后反饋情況，再做有效輔導(dǎo)。

　　四、教學(xué)啟示

　　（1）這種探究活動比賽課確實可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)老師一言堂的教學(xué)模式，增加了趣味性、刺激性和研討性，我們要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。

　�。�2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

　　（3）“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在平時教學(xué)中多運用，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理地理信息的能力 。同時注意學(xué)生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多回答問題的機(jī)會。

　�。�4）地理課一定要落實新課程目標(biāo)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理、有用的地理、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，這樣學(xué)生才能有興趣。

　　老師們評課

　　本節(jié)課老師制作了電子相冊《走近生活》，引入新課新穎。老師教態(tài)自然，富有熱情，精神飽滿，語言富有感染力，有自己的教學(xué)風(fēng)格。采用探究活動比賽課， 充分體現(xiàn)了新課改的精神，采用了靈活運用了小組探究、自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)等多種嶄新的教學(xué)方式，在很好的教授了知識的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生探究問題、分析問題、解決問題的能力。整節(jié)課思路清晰，邏輯性較強(qiáng)，課堂上充滿了趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，整節(jié)課通過六大探究活動比賽把學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，可以說設(shè)計巧妙，課堂師生氛圍融洽面熱烈，老師一節(jié)課圍繞著地圖來展開，以圖導(dǎo)學(xué)，注重培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地理信息、發(fā)現(xiàn)和處理地理等各方面的基本技能。六大探究活動，老師提出任務(wù)之后，讓學(xué)生去自主或合作探究學(xué)生，老師只作引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同學(xué)們在相互協(xié)作，積極主動的參與中領(lǐng)會教材內(nèi)容，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識、參與意識和情感意識，既使學(xué)生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動的主體。從新穎的導(dǎo)入到課外作業(yè)的布置，貫徹了從生活走向地理到地理走向生活的理念。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活”中的地理和“有用”的地理。

眾多的人口教學(xué)反思2

　　本節(jié)難度不大，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學(xué)設(shè)計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

　　1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；

　　3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。

　　在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。

　　例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

　　從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

　　在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的'基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。

　　在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時聽了學(xué)生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。

眾多的人口教學(xué)反思3

　　本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為單位，通過教師的“導(dǎo)學(xué)”，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享；通過學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理；要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色；形成知識的鏈接，體現(xiàn)了教師建構(gòu)知識系統(tǒng)的思想。

　　教過這一節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；教師更要變，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“互學(xué)”，難點和疑點教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。新的課程需要教師在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的`才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系實際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學(xué)生創(chuàng)造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極“互學(xué)”，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理，增強(qiáng)社會生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。

眾多的人口教學(xué)反思4

　　這學(xué)期地理課程的主要內(nèi)容為中國地理。第一章《從世界看中國》首先從地理位置的角度讓學(xué)生對中國有所了解。這一節(jié)則是從人文角度講述中國人口的現(xiàn)狀，主要包括人口數(shù)量、人口增長曲線和人口分布的特點。

　　從內(nèi)容的難度來講并不大。但要指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、用數(shù)據(jù)、圖表分析問題，解決問題。

　　關(guān)于人口數(shù)量這部分內(nèi)容讓學(xué)生讀課文直接獲取信息。同時列舉幾個世界面積較大的國家的`人口數(shù)量以此來讓學(xué)生對人口大國有深刻認(rèn)識。由于我國人口基數(shù)過大每年新增人口數(shù)量約1200萬，所以我國在人口增長與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件的平衡方面應(yīng)采取有效的措施。讓學(xué)生對我國把實行

　　計劃

　　生育作為一項基本國策有正確的認(rèn)識。

　　人口分布特點這部分內(nèi)容通過蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個人的笑話來激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也可以反映出我國人口分布的特點。

　　本節(jié)出現(xiàn)了一幅面積和人口的統(tǒng)計圖表。首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖然后復(fù)習(xí)人口密度的計算公式。那么怎樣讓學(xué)生牢牢掌握人口密度的計算方法？我舉了這樣一個例子：我們八十七中八年級總?cè)藬?shù)850人，共有16個班，平均每班有多少人？學(xué)生答：850÷16=53。那么人口密度就是每平方千米居住的人口數(shù)。

　　我感覺學(xué)生比第一學(xué)期學(xué)習(xí)世界人口時對人口密度的理解和計算要接受的容易。通過這幅統(tǒng)計圖表讓學(xué)生找一找人口數(shù)量最多、最少的省級單位。找人口密度最大、最小的省級單位。讓學(xué)生體會到讀圖的重要性。

　　最后展開討論：能否讓東部人口直接遷入西部？由于對我國人口的現(xiàn)狀和人口分布特點有所認(rèn)識，所以學(xué)生討論熱烈。特別是有的學(xué)生還聯(lián)系了自然環(huán)境、人文特色、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。讓我對學(xué)生能夠?qū)W好地理學(xué)科增強(qiáng)了信心。

眾多的人口教學(xué)反思5

　　談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學(xué)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識圖的能力和比較分析的能力�！笆澜缛丝诒戎亍�，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的.運用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學(xué)生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。

　　在學(xué)生辯論的過程中，我能適時地指出學(xué)生中出現(xiàn)的偏激和反面情緒，增強(qiáng)愛國主義和傳統(tǒng)美德的教育。在最后環(huán)節(jié)上由于時間還充裕，所以我靈機(jī)一動，讓學(xué)生設(shè)計宣傳計劃生育的廣告語。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了一些教學(xué)規(guī)律；比如說教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎�。在知識點上還應(yīng)把重點和難點的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識容量。

　　上了這節(jié)課，越發(fā)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取信息的渠道很多，問題很多，聯(lián)想面很廣，想的東西也復(fù)雜了，也有深度了，這也對老師提出了更高的要求，用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　在辯論過程中，不同組的同學(xué)說出的觀點有各有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時間西部發(fā)展得更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時聽了學(xué)生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那么中國的西部前景將一片燦爛。所以一方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。

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