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金剛石石墨c60教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的金剛石石墨c60教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金剛石石墨c60教學(xué)反思1
碳的化學(xué)性質(zhì)這節(jié)課，由于內(nèi)容與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識作平臺，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)�？偟膩碇v，我的這節(jié)課有如下特點(diǎn)：
1.本節(jié)課以PPT介紹幾幅古畫引入，引起學(xué)生的興趣，借此說明碳單質(zhì)常溫時具有穩(wěn)定性，以碳單質(zhì)繪制的古畫可長久保存。
同時也要適時指出，碳單質(zhì)常溫時的穩(wěn)定性有許多應(yīng)用：碳素墨水可用于重要文件的'書寫，埋木樁時要把埋入地下的那部分烤焦成木炭。
2.學(xué)習(xí)碳的可燃性時，以對比的方法將碳的完全燃燒和不完全燃燒板書，著重指出，平時生活中的燃燒，要盡量實(shí)現(xiàn)完全燃燒，這樣既保證燃燒的放熱量，又避免不完全燃燒時產(chǎn)生有毒的一氧化碳?xì)怏w。
人類利用碳的可燃性，用于取曖、燒飯做菜，工業(yè)上發(fā)電煉鐵等。
3.學(xué)習(xí)碳的還原性時，一定要做好實(shí)驗(yàn)。我是用新制的氧化銅（用加熱分解硝酸銅的方法制得）與木炭粉混合，質(zhì)量比約為10：1，實(shí)驗(yàn)效果非常好，可看到激烈反應(yīng)，很有震撼性，且生成的銅有金屬光澤。通過這個實(shí)驗(yàn)得出碳單質(zhì)在高溫條件下有還原性，可作還原劑，廣泛用于冶金工業(yè)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者間的辨證關(guān)系。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識溫度對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的影響。
4.課堂練習(xí)圍繞本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生及時鞏固掌握相應(yīng)知識。
金剛石石墨c60教學(xué)反思2
今天我們學(xué)習(xí)的是金剛石、石墨、c60第一課時的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)它們的物理性質(zhì)及主要用途，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和用途間有怎樣的關(guān)系，更深刻地理解了由同種元素組成的物質(zhì)不一定都是單質(zhì)這句話，在學(xué)生展示過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的生活常識來認(rèn)識金剛石和石墨。
現(xiàn)將本節(jié)課感覺比較成功之處總結(jié)如下：
1本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍明顯比“利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算”的學(xué)習(xí)氛圍好，同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的積極性也較高。
2在課上的學(xué)習(xí)過程中，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，結(jié)合c60、管碳的發(fā)現(xiàn)和研究，使學(xué)生認(rèn)識到我們對任何事物的`探索都是不斷研究、不斷總結(jié)的，同樣，我們學(xué)習(xí)也要有不斷研究探索的精神，不能僅僅滿足于自己會表面上的表層的東西，遇到“難題”時要能堅(jiān)持思索，不必輕言放棄，同時，針對學(xué)生能將化學(xué)與生活實(shí)際自主聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生感受“從生活中來，到生活中去”的學(xué)習(xí)化學(xué)，也認(rèn)識到化學(xué)就在我們身邊。
本節(jié)課感覺不足之處是：本節(jié)采用邊預(yù)習(xí)邊展寫的模式，大家在預(yù)習(xí)時預(yù)設(shè)15分鐘的時間在三個班都稍顯不足，補(bǔ)充展寫時也超出了預(yù)設(shè)時間，因此最后檢測題的處理有些倉促。
金剛石石墨c60教學(xué)反思3
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《課題1金剛石、石墨和c60》教學(xué)中。如：以觸摸鉛筆芯、向鎖芯中加入鉛筆芯粉末開啟銹鎖，并將鉛筆芯連接到電路等活動，增加學(xué)生的感性認(rèn)識；由學(xué)生親自動手向紅墨水的溶液中加入木炭粉，體驗(yàn)?zāi)咎康奈叫裕挥汕О倌昵肮湃说淖之嬛两袢郧逦绯鹾蛷V告語“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”感悟常溫下碳化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定；均充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。
“讓化學(xué)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，使孩子們深切地感受到：化學(xué)離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)�！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的.證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)化學(xué)課都能陪伴學(xué)生們度過一段幸�？鞓返臅r光！
金剛石石墨c60教學(xué)反思4
碳的單質(zhì)主要介紹金剛石和石墨的物理性質(zhì)、用途及它們物理性質(zhì)差異的原因，初步讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)解決性質(zhì)，性質(zhì)解決用途，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。一節(jié)課下來，我的引導(dǎo)、學(xué)生的活動、師生的互動、教學(xué)的各環(huán)節(jié)都比較順利，突出重點(diǎn)，較好的突破了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其中做的較好的主要體現(xiàn)在以下方面：
1、以視頻方式引入課題
本節(jié)課一開始先用一段優(yōu)美的廣告視頻引入新課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、明確教學(xué)目標(biāo)
PPT呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)的`內(nèi)容。
3、利用小組合作自主學(xué)習(xí)開展教學(xué)
教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課本并完成學(xué)案，并讓小組匯報(bào)，教師最后點(diǎn)撥，增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過自主探究和小組合作，學(xué)生教學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，這堂課較好的貫徹了“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，課堂上充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生感受到了小組合作探究學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課還存在著一些不足，在細(xì)節(jié)的引導(dǎo)方面不夠細(xì)致，應(yīng)該把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動探究，另外知識的拓展不夠多，在講解c60時較少介紹一些新的碳材料以及他們在科學(xué)中的用途，可以在此呈現(xiàn)一些精彩的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)在生活的用途。
金剛石石墨c60教學(xué)反思5
在學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)概念和化學(xué)技能之后，從第六單元開始深入、細(xì)致地研究碳和碳的氧化物。碳和碳的氧化物是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。本課的教學(xué)內(nèi)容是第六單元《碳和碳的氧化物》的課題1：《金剛石、石墨和c60》的第一課時，主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質(zhì)和c60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的.吸附性及用途，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，首先利用課件展示“海洋之心”的圖片，并簡單介紹這顆舉世罕見的鉆石“希望”。從而引入本課內(nèi)容。本環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后充分聯(lián)系生活實(shí)際，介紹學(xué)生所熟悉的玻璃刀、鉛筆、電極等，同時配合視頻資料，讓同學(xué)們更直觀地了解金剛石和石墨的性質(zhì)和用途。從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
同時提出問題：為什么同樣都是單質(zhì)碳物理性質(zhì)卻截然不同？從而過渡到本課的難點(diǎn)：即物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。并通過課件展示它們不同的結(jié)構(gòu)模型，從而得出結(jié)論：碳原子的排列方式不同決定了它們物理性質(zhì)的不同。讓同學(xué)們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而突破本課的難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了金剛石和石墨的性質(zhì)和用途之后，又通過課件展示了木炭和活性炭的吸附性。并且簡單介紹了焦炭和灰黑的用途。拓展了同學(xué)們的視野。同時還利用課件展示了c60、c70、c240、c540的不同結(jié)構(gòu)，以及神奇的納米碳管。為了讓學(xué)生更深的感受科技的氛圍，在教學(xué)中安排一段關(guān)于單質(zhì)碳的視頻資料。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生知道國家的強(qiáng)大與繁榮是離不開科技的，向?qū)W生滲透“科技興國”的思想，進(jìn)行愛國主義教育。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。也能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。不足之處在于：由于問題相對比較簡單，所以多數(shù)問題是集體回答，個別提問相對較少。
金剛石石墨c60教學(xué)反思6
本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分。上課前本意是想通過多種方式，有效整合各種課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找選出學(xué)生感興趣的，與科技發(fā)展同步的音像，文字信息，在課堂上呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時通過石墨可以轉(zhuǎn)化為金剛石的例子，從而對學(xué)生進(jìn)行激勱教學(xué)。并達(dá)到以下目的：初步認(rèn)識金剛石、石墨、c60等碳單質(zhì)的微觀構(gòu)成、性質(zhì)和用途，初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；了解金剛石、石墨和c60都是由碳元素組成的單質(zhì)，知道同種元素可以組成不同的物質(zhì)。通過觀察活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、對比分析石墨、石墨烯、碳納米管的微觀結(jié)構(gòu)的活動，學(xué)習(xí)用比較、歸納的'方法對信息進(jìn)行加工。
但在上課前搞錯了下課的時間，并且是第一次用導(dǎo)學(xué)稿上課，異地教學(xué)，無法判斷學(xué)生對問題掌握的速度，以致在上課的過程中控制時間不好，造成了虎頭蛇尾現(xiàn)象。就好像大家所說的，主要存在的問題是可能視頻太多，有些練習(xí)可以直接給出答案。不需再講。課件里有些內(nèi)容也需進(jìn)行精減。
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