分草莓教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的分草莓教學反思，希望對大家有所幫助。

分草莓教學反思1

　　本課時在分較小數(shù)的基礎(chǔ)上的教學。在此之前，學生已經(jīng)掌握了較小數(shù)的除法豎式，豎式是借助于學生操作來實現(xiàn)意義的理解的。這節(jié)課，是分較大數(shù)目，而這樣的話學生操作起來會增加難度，進而引出必須探索試商的方法。

　　有了這樣一個指導思想，我在設(shè)計教學流程的時候，著重通過自己示范操作讓孩子自己去悟出試商的策略。教學不能是死記硬背，特別是數(shù)學計算的算理的掌握，更是應在理解的基礎(chǔ)上的。

　　本課的教學，我認為自己有兩方面做的比較好：

　　第一，鋪墊：（ ）最大能填幾。此項練習是有余數(shù)除法的本質(zhì)，直接和算理相關(guān)。于是，我準備了四題作為準備題，放開手腳讓孩子去完成并一起總結(jié)做題的策略，作為舊知識與新知識的`生長點。

　　第 二，導入：我把情境做了調(diào)整，更接近學生的生活。并組織學生進行估計，引導學生運用區(qū)間套原則，步步逼近的方法，讓學生自己悟出方法。期間，還是有學生不 是很理解，我便用畫圖分方法進行詳解。特別是學生不理解，有人提出：多余的7還可以形成一本，我反問：可以嗎？學生模糊了。在一片寂靜中，我和學生又豁然 開朗：不可以，因為題目要求必須是訂8本，再訂一本就是9本了，不符合題目的要求了。這樣，學生的算理就掌握的比較扎實，對余數(shù)要比除數(shù)小這一點也理解得 比較透徹。

分草莓教學反思2

　　《分草莓》是新北師大版二年級下冊第一單元的第四課。二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。

　　在講授本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，因此本節(jié)課的重難點是1. 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。2. 使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學重難點和自己的實際授課情況做如下反思：

　　一、定向﹒誘導

　　在定向誘導環(huán)節(jié)我只是簡單的讓學生直接觀察情境圖，沒有突出語言的生動化。經(jīng)過思考我可以這樣導入：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學們，你們看，有這么一大堆的草莓!請你認真觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?這樣語言更生動些，更能吸引孩子們的眼球。

　　二、自學﹒探究

　　師：這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個?引導學生列出算式。學生自學列出算式后，我板書到黑板上。

　　我認為自己這個環(huán)節(jié)以下幾個方面做的不好：

　　1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學生認識如果商是7，則會出現(xiàn)不夠分的情況，最后達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小，充分體驗試商的過程。

　　所以課堂上我應該盡可能的.把更多的時間歸還給學生，提出問題，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總結(jié)，這樣更有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　2、單位。如何選擇合適的單位也是教學的重點和難點。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝�，可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。

　　3、在進行這個環(huán)節(jié)前還可以增加個估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個，培養(yǎng)孩子們的估算意識。

　　三、討論﹒解疑

　　由于時間關(guān)系，沒有讓學生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時，以后不管時間多么緊張，也要拿出一點時間給孩子們質(zhì)疑，從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手，慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。

　　四、反饋﹒總結(jié)

　　總結(jié)不到位，語言不夠精煉，孩子們表達的機會還是較少。教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。

　　教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否�？梢岳�用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。

　　學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學生在練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

分草莓教學反思3

　　這部分教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)。

　　以下是我一節(jié)課后的教學反思：

　　第一、能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。在學生解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總結(jié)。有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　本節(jié)課也有不足之處：

　　第一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應讓學生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的'寫法，在學生的作業(yè)反映中出錯較多。

　　第二、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程，而忽略了學生的常見錯誤，應把學生練習錯誤處置于投影，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準確性。

　　總之，自己在數(shù)學課堂教學過程還存在許多不足：數(shù)學語言要精煉，學生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節(jié)課的目標與重難點，理清思路，在教學中加以達成與突破。

分草莓教學反思4

　　“分草莓----有余數(shù)的除法（二）”這部分教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)。

　　有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)所學新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學問題，進一步調(diào)動了學生學習新知識的主動性和積極性。希望能運用自己的方式盡可能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。課堂上我盡可能的.把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總結(jié)。當再次分草莓時讓學生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處：

　　1、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應讓學生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學生的作業(yè)反映中出錯較多

　　2、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程，而忽略了學生的常見錯誤，應把學生練習錯誤處置于投影，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準確性。望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節(jié)課的目標與重難點，理清思路，在教學中加以達成與突破。

分草莓教學反思5

　　本節(jié)課是探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。通過本節(jié)課的教學，讓我明白教學活動不能單純的依賴模仿和記憶，學生還要通過動手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題，讓，讓題。在本節(jié)課的教學中應以學生為主體，引導學生其遷移乘法口訣的知識自主探究試商的.方法，同時結(jié)合具體情景解決實際問題，讓學生體會到學習新知識的必要性。

　　對于乘法口訣不熟悉的學生來說，掌握試商的方法可能比較困難。在教學過程中我通過“最大可以填幾”這一經(jīng)常性練習來突破這一難點，幫助學生掌握試商的方法。對于練習課的最后兩題，教師應抽出時間詳細講講，并可做適當拓展，引發(fā)思考，為下屆課的教學埋下伏筆。

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