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寫字教學(xué)反思（通用23篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的寫字教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫字教學(xué)反思 1
“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。本學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
如何來(lái)優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師值得深思的話題。就今天這堂課，談?wù)剛�(gè)人在寫字教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。
本節(jié)寫字課，我以掌握左窄右寬字和上下結(jié)構(gòu)字的寫法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我一直覺(jué)得無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的.老師。中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生寫字興趣為切入點(diǎn)，做了以下幾種嘗試：
1、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣�！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢(shì)，并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。
每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。同時(shí)，也能在板書的過(guò)程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個(gè)孩子在他們寫字時(shí)也要像老師這樣時(shí)刻提醒自己做到左窄右寬。
3、展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取。
中年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。學(xué)生在老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！
寫字教學(xué)反思 2
我們也經(jīng)�？吹竭@樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問(wèn)題�；蛘呤橇�(xí)慣不好，或者是努力不夠.....
《丁丁寫字》這篇文章，針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認(rèn)真的讀書，當(dāng)我問(wèn)到：丁丁寫不好字，認(rèn)為是什么不好?孩子們爭(zhēng)先恐后的回答：是紙不好，是......這時(shí)，我語(yǔ)音一轉(zhuǎn)：你自己有沒(méi)有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。 別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個(gè)總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)了，該是教育他們的時(shí)候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說(shuō)本子沒(méi)了，筆壞了。剛說(shuō)到這，孩子們哈哈大笑起來(lái)，永欣那天就這么說(shuō)的。麗娜也這么說(shuō)的。被點(diǎn)到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機(jī)會(huì)，我緊跟著問(wèn)：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了。對(duì)，當(dāng)丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會(huì)像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對(duì)嗎?這幾個(gè)孩子聽(tīng)了，連忙點(diǎn)頭，甚至一個(gè)孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了�？粗⒆忧辶恋�.眼睛，我相信，他們一定會(huì)做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說(shuō)：教書育人，重在教書，更重在育人。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì)他們識(shí)字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍@會(huì)是他們受益終身。
寫字教學(xué)反思 3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上學(xué)期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字，寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量，我總感覺(jué)力不從心。
寫字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的。但是低年級(jí)是寫好字的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，需要抓的'東西太多，與其面面俱到，還不如重點(diǎn)出擊。于是，我決定本期把寫字教學(xué)作為工作的一個(gè)重點(diǎn)。
在寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生寫字時(shí)，左手總是拿著橡皮，隨時(shí)準(zhǔn)備擦去寫錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖�，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學(xué)生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，還有的寫字態(tài)度不夠端正，圖完成任務(wù)，寫連筆字，作業(yè)正確率低�？傊�，學(xué)生的寫字水平參差不齊。
針對(duì)學(xué)生情況，我在寫字教學(xué)中決定采取了以下一些措施：
1、規(guī)范寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
2、想盡辦法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律�？傊�，識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在課堂上要保證有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫，在指導(dǎo)生字的書寫時(shí)，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位，想法設(shè)法讓學(xué)生寫好字。
寫字教學(xué)反思 4
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
自開學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書寫越來(lái)越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對(duì)此進(jìn)行了深刻反思。
一、學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有把寫字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，心中沒(méi)有目標(biāo)，寫好寫壞無(wú)所謂，
二、學(xué)生的書寫姿勢(shì)不正確是導(dǎo)致書寫差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。
三、教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫字氛圍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。
要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫字質(zhì)量：
1、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫字興趣
學(xué)習(xí)寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的'動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過(guò)程中體會(huì)寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動(dòng)，積極組織
開展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。
2、 強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能
要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。
總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。
寫字教學(xué)反思 5
今天這節(jié)寫字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一課的生字詞語(yǔ)的寫字練習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生寫字，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這堂課我就從左右結(jié)構(gòu)的字入手，從坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、觀察、評(píng)改、找規(guī)律等方面來(lái)進(jìn)一步鞏固書寫習(xí)慣。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
1、欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：
首先我用課件播放田英章先生的書法視頻，提高了學(xué)生的寫字興趣，激起了學(xué)生寫好漢字的欲望。引用書法家啟功先生的‘寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)’讓學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書寫中的重要性。在指導(dǎo)學(xué)生寫字后我又讓學(xué)生閱讀了王羲之和王獻(xiàn)之的故事，學(xué)生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會(huì)把漢字練好。
2、指導(dǎo)寫字，滲透做人品質(zhì)
學(xué)會(huì)觀察是寫好漢字的第一步，在學(xué)生認(rèn)讀生字后我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形，找到本課生字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生找到了結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)后我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察共同點(diǎn)當(dāng)中的不同點(diǎn)即左右兩部分的占位有什么不同？讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)這些字有的是左窄右寬，有的是左右等寬，有的是左寬右窄。在引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫習(xí)規(guī)律的同時(shí)向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣
為了培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和寫字姿勢(shì)在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前我先通過(guò)寫字歌讓學(xué)生回顧并做好寫字的姿勢(shì)和準(zhǔn)備。學(xué)生做得很到位，但是學(xué)生在寫字的時(shí)候我雖然經(jīng)常糾正姿勢(shì)也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有保持住正確的'寫字姿勢(shì)，提醒的時(shí)候能夠注意，不提醒的時(shí)候就忽視了正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法了。在今后的寫字教學(xué)中我會(huì)把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法作為每節(jié)課最基本的一個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，常抓不懈。不僅讓學(xué)生在寫字的過(guò)程中體味漢字的筆畫美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、多角度評(píng)價(jià)
在學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先學(xué)生自評(píng)即在自己認(rèn)為滿意的字下面畫顆五角星，在自評(píng)后組織學(xué)生同桌互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組評(píng)價(jià)后我對(duì)寫字好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小粘貼，這時(shí)如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會(huì)更好。
總之這節(jié)寫字練習(xí)課有成功也有不足，在今后的寫字教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔讓養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
寫字教學(xué)反思 6
在昨天的作業(yè)當(dāng)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生回家后，熟練的朗讀課文，讀五遍。為什么非的讀上五遍呢，因?yàn)樵谇耙惶斓淖鳂I(yè)當(dāng)中，我讓孩子回家讀熟課文，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讀的過(guò)程，而是突出了結(jié)果，在早晨的`誦讀檢查中，卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子沒(méi)有讀熟練，有的甚至好多字和詞語(yǔ)都不認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為磕磕絆絆的讀過(guò)也可以，早上的檢查不理想。
今天早晨的檢查，非常成功，學(xué)生每個(gè)人都讀過(guò)了，而且基本上非常熟練，《懷素寫字》這一課的授課效果也很好。
本節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生讀熟練后，我就給學(xué)生介紹文章的謀篇寫法：第1自然段，讓學(xué)生了解懷素的身份、所處年代以及他是一個(gè)怎樣的孩子。第2自然段就讓學(xué)生體會(huì)怎樣寫字才算是認(rèn)真寫字。第3自然段重點(diǎn)體會(huì)懷素練字的刻苦。
在第2自然段的講授上：我設(shè)計(jì)了一個(gè)劃句子的練習(xí)，讓學(xué)生找找懷素是怎樣寫字的？學(xué)生剛接觸“劃句子”練習(xí)，一時(shí)不知該如何下手，劃得準(zhǔn)確的孩子不是很多。由此，我想到了平時(shí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)該具體的給孩子引領(lǐng)和向?qū)�，尤其是低年�?jí)的閱讀教學(xué)，問(wèn)題要設(shè)計(jì)的越具體越好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些類似的練習(xí)，在課文的閱讀中滲透理解能力的培養(yǎng)。
寫字教學(xué)反思 7
保亭二小 王春南 人們常說(shuō)，字是人的第二張臉。一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大，為了讓孩子的第二張臉長(zhǎng)得漂亮，在教學(xué)中我從這幾方面來(lái)訓(xùn)練的：
1、備課時(shí)找準(zhǔn)每筆的起始位置，如何運(yùn)筆，寫出筆鋒。把它牢牢記在心中，自己先多練幾遍。
2、師示范寫前，先讓學(xué)生觀察字的每一筆的書寫位置，從哪起筆，從哪收筆。這樣讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
3、寫字前讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，不惜花時(shí)間矯正不正確的姿勢(shì)，矯正不正確的握筆。所以書寫前，學(xué)生邊讀寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸）調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行書寫。進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)糾正姿勢(shì)不正確的同學(xué)。
4、鼓勵(lì)安撫。學(xué)生書寫時(shí)，我不斷巡視。對(duì)寫字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“看這位小朋友的寫字姿勢(shì)多端正��！今天你的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫越好的'。”然后再將他們的作業(yè)展示出來(lái)，讓大家一起欣賞。對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，我則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。要慢慢來(lái)。
5、一年級(jí)孩子小，寫筆畫不穩(wěn)，我就手把手地教他們，邊寫邊告訴學(xué)生每一筆如何寫。對(duì)寫得不好的學(xué)生讓他們多練，使學(xué)生明白寫字要質(zhì)量第一，做事情也是如此。
6、學(xué)生在剛拿筆寫“一、二、三”時(shí)，我告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)筆，結(jié)果他們寫的像蟲子爬。這時(shí)我及時(shí)教他們?nèi)绾螌憴M，并把具有代表性的字寫在黑板上，讓學(xué)生學(xué)寫�，F(xiàn)在班上許多學(xué)生逐漸寫得既規(guī)范又美觀，學(xué)生的字在進(jìn)步著。
練好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能放過(guò)每一筆，要不惜一切時(shí)間，把字寫得漂亮。每當(dāng)我看到了他們的進(jìn)步，我就決心倍增。在今后教學(xué)中，我一定會(huì)把寫字練字教學(xué)進(jìn)行到底。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長(zhǎng)期行為，絕不可一暴十寒。因此葉老說(shuō)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”由于學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多，這就要求我們教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中有恒心、耐心和愛(ài)心。
寫字教學(xué)反思 8
1.正確的寫字姿勢(shì)
一年級(jí)的新生有的已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，握筆寫字的姿勢(shì)初步形成，這時(shí)就要注意糾正他們錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。當(dāng)然，寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長(zhǎng)期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢(shì)，樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí)，這是寫好字的基礎(chǔ)。
2.橫的書寫
橫的書寫較簡(jiǎn)單，但要注意的是，書寫時(shí)要有起筆、行筆、收筆的過(guò)程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級(jí)的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導(dǎo)孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。
3.豎的書寫
豎的寫法，要注意行筆過(guò)程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合具體的生字，通過(guò)直觀的教學(xué)，給孩子們更直接、形象的認(rèn)知，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
4.撇的書寫
撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。然后，再通過(guò)結(jié)合具體生字，反復(fù)練寫，全班評(píng)議等方式，加深對(duì)撇畫書寫要點(diǎn)的掌握。
5.捺的書寫
捺的書寫難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的`關(guān)鍵。掌握書寫筆畫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過(guò)程牢記心中，通過(guò)書空體會(huì)行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結(jié)合生字進(jìn)行書寫練習(xí)，有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。
6.點(diǎn)的書寫
在本課中，主要通過(guò)讓學(xué)生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們?cè)谟^察、
臨寫中牢記點(diǎn)的書寫要領(lǐng)。點(diǎn)畫是一個(gè)字中的眼睛，要寫得有精神。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分，書寫時(shí)要突出行筆過(guò)程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來(lái)練習(xí)筆畫，才能記得更牢。
7.提的書寫
本課教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生寫好提畫，注意行筆過(guò)程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同，書寫時(shí)要注意區(qū)別�；氐缴种�，要注意分析字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，寫好一筆一劃，識(shí)記書寫要領(lǐng)。
8.豎鉤的書寫
在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫好鉤是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該多加強(qiáng)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)同時(shí)，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
9.斜鉤的書寫
一年級(jí)的寫字課重在對(duì)基本筆畫的掌握，認(rèn)真讀帖，仔細(xì)臨摹，在反復(fù)書空與描紅練寫中，識(shí)記筆畫筆順，牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學(xué)中，主要采用了展示評(píng)議的方法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為寫字小老師，多說(shuō)多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個(gè)字都寫得工工整整，漂漂亮亮。
10.臥鉤的書寫
臥鉤的書寫很有難度。在本課教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓孩子自己多觀察，自己當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，教師從旁指引。引入書寫范字，結(jié)合具體生字中進(jìn)行寫字教學(xué)，給學(xué)生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)。
11.豎彎的書寫
豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧，不能寫成垂直，在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)這一書寫要點(diǎn)。在本課教學(xué)中，要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從觀察、比較中，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用到基本筆畫中，再擴(kuò)大
到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。
12.豎彎鉤的書寫
在本課教學(xué)中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí)，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭(zhēng)當(dāng)小老師提醒大家注意書寫要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進(jìn)行書寫指導(dǎo)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成了。而孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。
13.豎提的書寫
教學(xué)豎提，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較分析，新舊知識(shí)融匯在一起，更有利于進(jìn)行本課教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結(jié)書寫要點(diǎn)，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動(dòng)筆。
14.橫鉤的書寫
橫鉤的書寫難點(diǎn)在于鉤，需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹，反復(fù)練習(xí)。寫字教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆過(guò)程，感受每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。
15.橫折的書寫
在本課教學(xué)中，折筆的書寫是難點(diǎn)，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。再通過(guò)反復(fù)練寫，結(jié)合具體生字進(jìn)行鞏固，展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
16.橫折鉤的書寫
教學(xué)橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個(gè)鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫，教師只要適時(shí)點(diǎn)撥、提醒即可。結(jié)合具體生字，有助于學(xué)生在練寫的過(guò)程中，加深對(duì)筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。
寫字教學(xué)反思 9
我們都知道，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字有很大的要求，因此在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字就是非常重要的。小學(xué)生情緒容易受到影響，簡(jiǎn)單的教學(xué)寫字未必能夠引起他們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)在寫字教學(xué)的各種形式內(nèi)賦予教學(xué)目標(biāo)，即寓教于寫。
樂(lè)意寫
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意寫。
低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“寶寶”，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種親切感，識(shí)字的過(guò)程也變成了交朋友招待客人的過(guò)程。親切的稱呼自然很容易就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的認(rèn)識(shí)興趣，可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
外部環(huán)境對(duì)低年級(jí)的孩子有很大的影響，教師應(yīng)注意兒童的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活的環(huán)境，巧妙地創(chuàng)造各種條件，能使學(xué)生感興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
玩中寫
未成熟的人為生長(zhǎng)而有的特殊適應(yīng)能力，構(gòu)成他的可塑性。這種可塑性完全不同于油灰或蠟的可塑性。它并是因受外來(lái)壓力就改變形式的一種能力。小學(xué)生所處的時(shí)段注意力不能很好的控制集中。因此教師在教學(xué)生寫漢字的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生可塑性和注意力的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不能一直采用單一的方式，要采用變換各種寫漢字的`方式，豐富學(xué)生寫漢字的形式，如讓學(xué)生在沙地上用樹枝寫漢字或者讓學(xué)生用手中的畫筆畫出漢字的美麗。只有這樣，才能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫漢字的興趣，才會(huì)吸引學(xué)生沉浸在中國(guó)漢字的博大精深中。
變換寫漢字的形式，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)寫漢字，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫漢字保持一種新鮮感。讓學(xué)生在變化的形式中學(xué)習(xí)寫字，像是在做游戲，是一種玩耍，在玩中寫好漢字。
學(xué)會(huì)寫
低年級(jí)的學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要學(xué)會(huì)識(shí)字寫字，但是，通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)字的難度較大，因?yàn)榉綁K字不像拼音可以拼讀漢字本身不表音，識(shí)記量也很大。也有學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生因?yàn)榕抡J(rèn)漢字，漸漸地對(duì)語(yǔ)文課也失去興趣了。若長(zhǎng)期如此，問(wèn)題就變得嚴(yán)重了。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，主要原因有以下幾點(diǎn)：教師在思想上對(duì)識(shí)字不夠重視，喜歡花大量時(shí)間去分析理解課文，課堂上卻舍不得花工夫教學(xué)生識(shí)字；學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)；學(xué)生與生字經(jīng)常見(jiàn)面的機(jī)會(huì)不多。但是在學(xué)生中也存在著這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：學(xué)生看到一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字可能一下子讀不出來(lái)，但是當(dāng)他讀這個(gè)字所組成的詞語(yǔ)或者順口溜時(shí)，等念到這個(gè)字時(shí)，就能一下子把所有的字詞都讀出來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象告訴我們，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)這些漢字，他只是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)讀那些漢字，但是一旦脫離特定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生還是不回認(rèn)識(shí)那些漢字。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，教對(duì)學(xué)生方法，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)漢字。
寫字教學(xué)反思 10
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的.摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的小主人，他們才剛剛開始體驗(yàn)學(xué)校生活，充滿了好奇心和新鮮感，學(xué)習(xí)寫字對(duì)他們而言既是必修課也是一種展示自己的方式。我設(shè)計(jì)了一環(huán)——照著懷素的方法，我們也來(lái)學(xué)寫字以及后來(lái)的三步法填空。一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)懷素的寫字方法——三步法的理解，明確具體步驟寫字；二來(lái)，也為指導(dǎo)背誦打基礎(chǔ)，使孩子們盡可能多的多讀課文，熟讀成誦。我當(dāng)場(chǎng)用懷素的辦法來(lái)寫字，當(dāng)孩子們得出“懷素的寫字法真有效”的結(jié)論時(shí)，我立刻將之引向他們的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)他們今后寫字的時(shí)候也用上懷素的好辦法，產(chǎn)生情感共鳴。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
寫字教學(xué)反思 11
漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆鋒和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必須神情專注，注意力高度集中。知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字，首先一環(huán)就是抓好學(xué)生寫字注意力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“精心、專心。細(xì)心”。
靜心——心神平靜，即寫字時(shí)要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。這就是練學(xué)生“靜”的功夫�，F(xiàn)在的小學(xué)生寫字，總是心神不定，寫出來(lái)的字筆筆虛發(fā)，缺乏底氣。其原因就是寫字是沒(méi)有靜下心來(lái)。
專心——精力集中，寫字時(shí)心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛發(fā)，把所有的神情都凝聚于筆端。也就是練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫。愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們穩(wěn)坐寫字很難做到。這就需要教師一方面采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，待學(xué)生的注意力全部集中到寫字活動(dòng)中來(lái)；一方面讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律。
細(xì)心——用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。這就是訓(xùn)練學(xué)生“細(xì)”的功夫。還要注意小學(xué)生寫字最容易出現(xiàn)多筆少畫的現(xiàn)象，這只要教育學(xué)生養(yǎng)生了細(xì)看細(xì)寫的好習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力和觀察力，使學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字還要通過(guò)各種方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的.觀察力，即引導(dǎo)學(xué)生寫字是要認(rèn)真觀察漢字，通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字之美，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要重點(diǎn)突出三個(gè)方面：
一是觀察筆畫。在不同的漢字中，筆畫的寫法是不相同的。如：點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、測(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分，橫有長(zhǎng)橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細(xì)微的差異及變化，不讓學(xué)生去細(xì)致觀察、辨別，學(xué)生怎么能把漢字寫得正確、美觀呢？
二漢字中許多獨(dú)體字組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如耳、車、木等。這樣的情況很多，教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確把握，學(xué)生就能把字寫對(duì)寫好。
三是觀察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)、方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì)出毛病。如“想”“烈”必須寫得上大下小，否則就會(huì)影響整體美觀。因此，每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析，然后再動(dòng)筆寫。用田字格寫字的，要先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例等情況，并在心里形成圖示后，再試寫、練寫。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力是指導(dǎo)學(xué)生寫字的核心。寫字指導(dǎo)必須開動(dòng)腦經(jīng)，深入研究，用最優(yōu)化的行為方式將此落到實(shí)處。學(xué)生一旦真正形成了相應(yīng)的注意力、觀察力，他們一定能把字寫得正確、規(guī)范、美觀而有神韻。
寫字教學(xué)反思 12
這幾天，學(xué)生的寫字作業(yè)真讓我頭疼，字寫得小的很，擠在田字格的正中央。位置倒還寫的準(zhǔn)，就是筆畫不舒展，看上去一點(diǎn)不大氣。而且，整體字體有所下降，好的也不突出，原先有些進(jìn)步的也寫不好了。改著作業(yè)，我心里不禁很惱火。改完作業(yè)，我一抬頭看到了自己從鄭潔校長(zhǎng)的《給教師的100個(gè)新建議》中抄錄下的一段話“教師要的是靜氣。就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；”這是我專門從書中抄錄下來(lái)，放在自己的面前用來(lái)提醒自己的。于是，將自己急躁的心理平復(fù)下來(lái)，靜靜的.坐下來(lái)，開始回憶和反思自己這幾天的寫字教學(xué)。
這兩天每次20分鐘的寫字時(shí)間，都被數(shù)學(xué)老師占去了一些，等全體學(xué)生都做好課前準(zhǔn)備，20分鐘已經(jīng)過(guò)去5分左右。雖然只是留下個(gè)別學(xué)生在完成作業(yè)，可還是影響了整體效果。我再講一講當(dāng)天寫不好的字，強(qiáng)調(diào)一下注意的問(wèn)題，學(xué)生所剩時(shí)間已經(jīng)不多。還發(fā)現(xiàn)雖然我在說(shuō)，但學(xué)生有些心不在焉。寫起來(lái)也很快結(jié)束便沒(méi)事可干。這樣，整個(gè)寫字氣氛顯得心浮氣躁。想想前一段有幾天，學(xué)生的字一天一個(gè)樣，全班學(xué)生的字都普遍有提高，讓人看著真是高興。想想原因，主要有以下幾個(gè)∶詞語(yǔ)大全
一、每次寫字之前，我都針對(duì)上次的寫字作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步及寫得好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他同學(xué)今天向他們學(xué)習(xí)。氣氛一高漲，學(xué)生盡頭十足。比你講10分鐘都管用。
二、學(xué)生寫之前少講或盡量不講，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)寫字。這樣，整個(gè)教室靜得只聽(tīng)見(jiàn)寫字的“沙沙”聲，學(xué)生比較容易靜下來(lái)，用心去寫，投入去寫，這樣，一個(gè)比一個(gè)寫得好。
三、學(xué)生寫得字一定要面批面改，當(dāng)面指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能看到自己哪里寫得不好。改完之后要下去重寫寫得不好的字，要求必須要比上一次有所進(jìn)步。這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的改正之中，字越寫越好了。
四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生越緊張，越怕寫不好就越寫不好。因此，要給學(xué)生寬松的環(huán)境。想一想讓我們自己去寫字，也不一定會(huì)寫得一個(gè)照一個(gè)。因此，學(xué)生辛辛苦苦寫成了，要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于放手去寫，這樣字寫出來(lái)才更舒展，有自己的個(gè)性。
想不到，平時(shí)沒(méi)有靜心想過(guò)，這一總結(jié)，還真總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)哩。找到了原因，也不難對(duì)癥下藥。寫字課的鈴聲響起，我信心滿滿地走進(jìn)教室……
寫字教學(xué)反思 13
在教學(xué)懷素寫字這節(jié)課時(shí)，特別是在識(shí)字教學(xué)這塊，我打破了以往慣用的常規(guī)方法。在識(shí)字上套用上懷素寫字的故事激勵(lì)學(xué)生。
我是這樣提問(wèn)學(xué)生的：“同學(xué)們，大家想不想當(dāng)懷素那樣的大書法家呀！” “想呀！”同學(xué)們回答到。 “要知道懷素成為一個(gè)書法家是多么不容易呀，那需要認(rèn)真的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。今天，老師想看看大家像不像小書法家的樣子�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊用眼神激勵(lì)學(xué)生。
隨后，生字本下發(fā)。 “同學(xué)們，別先忙著看自己的本子。懷素寫字有哪些好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”我順勢(shì)提問(wèn)。 “懷素總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫�！睂W(xué)生回答。 “是呀，懷素就是用這樣的方法把字寫好的。從這次作業(yè)開始，你們也用這樣的`方法寫字，好嗎？”我問(wèn)道。學(xué)生齊聲應(yīng)到。我欣慰地笑了。
果然，這次的作業(yè)得優(yōu)的人數(shù)特別多。
課后，我覺(jué)得孩子們是很喜歡被激勵(lì)的，尤其是喜歡被老師充滿無(wú)限真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的激勵(lì)。
寫字教學(xué)反思 14
《寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字故事的課文，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái)，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的'重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等，教學(xué)反思《《懷素寫字》教學(xué)反思》。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來(lái)，老師和你握個(gè)手�！钡取�(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎？”“能說(shuō)得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來(lái)一遍！”“讓我們一起來(lái)試一試！”“我來(lái)當(dāng)大家的開頭炮！”
如果說(shuō)良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽(tīng)清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無(wú)措，自己想說(shuō)的不敢說(shuō)，而老師提醒的又不會(huì)說(shuō)那種緊張和局促猶在心頭。
寫字教學(xué)反思 15
課文第二自然段共有三句話，主要講懷素寫字非常認(rèn)真。第二句話重點(diǎn)敘述了懷素練字的“三步法”：第一步，看清字的形狀。第二步，記住字的筆順。第三步，一筆一畫照著寫。
學(xué)習(xí)完這一自然段，我決定來(lái)個(gè)“理論聯(lián)系實(shí)際”，讓學(xué)生就照著懷素寫字的“三步法”來(lái)寫一寫課文中的生字。
我拿出生字卡片中的“書”字，“下面，讓我們學(xué)著懷素寫字的方法寫個(gè)‘書’字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯俊瘪R上有孩子搶著說(shuō)：“先要看清字的形狀，‘書’有橫折、橫折鉤、豎、點(diǎn)這幾個(gè)筆畫組成。”另一個(gè)學(xué)生趕忙補(bǔ)充：“橫折寫得小一點(diǎn)，橫折鉤寫得大一點(diǎn)，點(diǎn)要寫在橫折的右上角�！编�，說(shuō)得挺有道理的。“那第二步呢？”孩子們異口同聲地答道：“記住字的筆順。”我伸出右手食指，孩子們心領(lǐng)神會(huì)，隨即跟著老師書空起來(lái)�！袄蠋�，我來(lái)說(shuō)第三步，就是一筆一畫照著寫。”隨后，我讓孩子們按這三步在田字格里抄寫四遍。
寫完之后，我讓孩子們對(duì)寫好的字進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。有的說(shuō)：“橫折鉤”起筆應(yīng)在橫中線上。有的'說(shuō)：“豎”不在豎中線上，這個(gè)字就站得不穩(wěn)。還有的說(shuō)：“橫折”和“橫折鉤”都要往里收一收。
這樣，我讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)著大書法家練字的方法練字，既學(xué)活了課文，鞏固了所學(xué)的生字，也加深了對(duì)懷素練字“三步法”的理解。
寫字教學(xué)反思 16
一年級(jí)是學(xué)生寫字的起步階段，從首次寫字開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，任其似是而非，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）重視寫字的.姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。
正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生寫字時(shí)起碼的要求。從學(xué)生首次寫字開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。ǘ┮匾曌值墓P畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
�。�1）要寫好漢字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。因此，在寫字前，著重指導(dǎo)一些基本的筆畫。例：橫、豎、撇捺。學(xué)生剛開始寫字時(shí)，橫平，豎直也比較困難。要使學(xué)生能寫好基本的筆畫，橫、豎。首先進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，同時(shí)要給他們練習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握橫、豎兩種筆畫后，再指導(dǎo)學(xué)生寫撇、捺的兩種基本筆畫。撇、捺這兩種筆畫比較難寫。大多數(shù)學(xué)生撇沒(méi)有尖，捺沒(méi)有角，很難寫出筆鋒。在教學(xué)這兩種筆畫時(shí)，首先是教給學(xué)生寫這兩種筆畫的書寫方法，然后進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫字，不僅方便順手，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
�。�3）漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，使學(xué)生懂得如何寫好字。
�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。
我教學(xué)生寫字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，然后范寫生字，并把生字在田字格中與橫中線和豎中線重合的筆畫，用彩色粉筆書寫，這樣讓學(xué)生注意以此筆畫為重心，把生字寫好。
�。ㄋ模┮匾曊纸虒W(xué)。
隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，寫字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺�。例：“八”和“入”筆畫相同而且都是撇低捺高，但“八”是兩筆分開，“入”是兩筆連接。還有“大”和“天”相差一筆，起筆位置不。由于學(xué)生年齡小，觀察能力弱，教學(xué)時(shí)，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫，當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象，取得了良好的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間證明，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學(xué)生起示范作用，這非常重要。
寫字教學(xué)反思 17
課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字寫字的基本理念是多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币簿褪钦f(shuō)識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開始，學(xué)生如果不掌握一定數(shù)量的漢字，就無(wú)法進(jìn)行閱讀和寫作。第一學(xué)段（1—2年級(jí)）的識(shí)字與寫字的目標(biāo)中提到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。任務(wù)非常之重，怎樣才能讓學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)漢字呢？作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，我有一點(diǎn)小小的看法：
1、激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好更快地識(shí)字，首先做到讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字教學(xué)，低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。那么我們就將漢字比作學(xué)生的好朋友或者是客人，例如；先讓同學(xué)們自己寫下自己的名字寫在桌角上，讓同學(xué)們自己去問(wèn)去看去認(rèn)識(shí)，還有讓學(xué)生們?cè)谄匠Ｕ艺易约赫J(rèn)識(shí)的.字都用在哪里等等。無(wú)形中讓學(xué)生有親切感和好奇心，在無(wú)意中學(xué)到了很多漢字，感覺(jué)到識(shí)字的輕松，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能主動(dòng)投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中去。
2、認(rèn)寫分流。借鑒各種識(shí)字教學(xué)方法。不再是讓學(xué)生去不停地寫將漢字記下來(lái)，而是將漢字以兒歌、動(dòng)畫、講故事、猜謎語(yǔ)、玩游戲等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將漢字通過(guò)各種各樣的方式深深的印在學(xué)生的腦海里，讓他們?cè)谏钪锌匆?jiàn)不由自主的就想說(shuō)出來(lái)，感到一種成就感，獲得良好的識(shí)字效果。
在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我覺(jué)得我們教師是一個(gè)領(lǐng)路者，起主導(dǎo)的作用。我們要努力鉆研各種識(shí)字教學(xué)方法，什么方法覺(jué)得有用，用了以后效果好，我們就大力推廣。總之一句話，要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中多識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寫字教學(xué)反思 18
今天我在我們學(xué)校以《寫字》上了一節(jié)公開課，反思我這一節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得我需要改進(jìn)的地方還有很多。首先，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言比較難，原因主要是我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)情，只是思考這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)清晰流暢，但卻忘了最重要的一點(diǎn)——學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以上課時(shí)大部分同學(xué)難以跟上我的思維速度，課堂氣氛就略顯沉悶，本來(lái)我的教學(xué)設(shè)想是想讓孩子通過(guò)感悟讓孩子得出懷素是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，可是一年級(jí)的學(xué)生很難憑空去體會(huì)懷素態(tài)度的認(rèn)真和練習(xí)的刻苦，如何使得學(xué)生得到情感的共鳴，這是需要不斷思索的難題。另外一個(gè)原因就是我對(duì)于一年級(jí)孩子的學(xué)情不了解，不知道他們的水平到底處在一個(gè)怎樣的位置上，所以本以為學(xué)生可以回答出來(lái)的問(wèn)題，可是孩子卻說(shuō)不出來(lái)，造成“啟而不發(fā)”的尷尬局面，今后要多關(guān)注學(xué)情，要深入了解什么是他們已經(jīng)知道的，什么知識(shí)是引導(dǎo)他們跳一跳就能夠到的，要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次，我本想讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話練習(xí)達(dá)到理解懷素精神的目的，可是說(shuō)話練習(xí)我訓(xùn)練的范圍太小了，我給予學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)太少了，學(xué)生說(shuō)的少，理解的也就不夠深入，我應(yīng)該放開手讓學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)，這樣不僅能帶動(dòng)其他學(xué)生理解課文，并且通過(guò)說(shuō)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。再次，這篇課文離學(xué)生的距離遠(yuǎn)，所以就要通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，雖然課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我是想讓學(xué)生每一句都反復(fù)練讀的，可惜上課時(shí)因?yàn)槲覀�(gè)人緊張的關(guān)系，我把這關(guān)鍵的環(huán)節(jié)給漏掉了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自身的不足，明確了今后努力的方向，我一定吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生可以真正的變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
寫字教學(xué)反思 19
這節(jié)課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來(lái)談：
一教學(xué)流程完整，流暢。
始終圍繞“丁一小寫字寫來(lái)寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來(lái)通過(guò)看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認(rèn)真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
二．閱讀是自由的夢(mèng)。
閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行一次次生命的對(duì)話，讓心靈在感悟中飛揚(yáng)。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進(jìn)行了一系列讀的訓(xùn)練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導(dǎo)；與同桌比賽讀，老師范讀……引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問(wèn)題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的.教學(xué)也存在以下幾點(diǎn)不足之處：
一、 在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要找準(zhǔn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認(rèn)讀。
二、 要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)判斷，及時(shí)糾正。
三 學(xué)生寫字沒(méi)寫好。盡管老師講得很仔細(xì)，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生，字寫得不漂亮。
四對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴抓起。比如說(shuō)寫字時(shí)先把椅子放正，再做好握筆姿勢(shì)，檢查三個(gè)一的姿勢(shì)，在動(dòng)筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功。”在今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步適應(yīng)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)心地、細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)細(xì)膩的低年段語(yǔ)文教師。
寫字教學(xué)反思 20
對(duì)于寫字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗(yàn)不足，還請(qǐng)多多包含。
我覺(jué)得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在教學(xué)中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，并且以此為努力目標(biāo)。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會(huì)很快樂(lè)的寫字。
其次，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，因此指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習(xí)。而低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒(méi)有多少掌握。學(xué)生在寫字時(shí)，教師應(yīng)提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，在豐富感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高寫字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么寫，更好地理解寫字基本知識(shí)，從而掌握寫字技能。
另外，我讓學(xué)生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過(guò)讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深刻。
僅一節(jié)課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的'，只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。
寫字教學(xué)反思 21
在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生寫作之前教師總要提出若干要求，生怕學(xué)生走彎路。這樣，在某種程度上會(huì)影響學(xué)生的習(xí)作興趣，增加學(xué)生的習(xí)作心理負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理也就油然而生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在寫作的初始階段，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”、“能不拘形式地寫下感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”等要求�；谶@一理念，我準(zhǔn)備在四年級(jí)執(zhí)教一節(jié)想象作文課，力圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)，樂(lè)中寫，逐漸提高學(xué)生的作文能力。
由于本次研討課是微格課，20分鐘的授課時(shí)間來(lái)講作文不現(xiàn)實(shí)，所以我最終決定執(zhí)教兒童詩(shī)仿寫課。著名兒童詩(shī)作家金波認(rèn)為，兒童是天生的詩(shī)人，寫詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂(lè)而寫詩(shī)，因?qū)懺?shī)而快樂(lè)”。詩(shī)歌本是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。詩(shī)歌雖美，可真正懂詩(shī)的同學(xué)很少，知道怎樣寫詩(shī)的同學(xué)則少之又少。我希望能通過(guò)此次兒童詩(shī)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，讓孩子們不再害怕寫作。所以在本課教學(xué)中，我努力凸顯“趣”與“樂(lè)”，讓孩子們沉浸在詩(shī)中，感悟詩(shī)的趣味性和豐富的想象力，體驗(yàn)詩(shī)歌愉悅的創(chuàng)作過(guò)程。
一、趣中讀詩(shī)
金波說(shuō)“兒童是天生的詩(shī)人”，我覺(jué)得就是因?yàn)閮和奶煨允紫缺憩F(xiàn)在一個(gè)“趣”字上，不管對(duì)待什么，兒童感覺(jué)有趣，才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)興味盎然地沉浸其中。兒童詩(shī)就是這樣一種詩(shī)歌，它充滿童趣，飽含情趣。因此課堂上我以“趣”為中心，通過(guò)多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂(lè)讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀詩(shī)、聽(tīng)詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的'、充滿智慧的兒童詩(shī)之中，把學(xué)生牢牢地吸引到詩(shī)中來(lái)，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩(shī)趣。一旦打開想象的翅膀，馳騁于想象的海洋，孩子們便感受到詩(shī)歌中可以有一個(gè)個(gè)有趣的故事，詩(shī)歌中可以有一幅幅多彩的畫面；詩(shī)歌中可以異想天開，詩(shī)歌中可以心靈對(duì)話……在讀詩(shī)的過(guò)程中，孩子們感受到兒童詩(shī)的濃濃的情趣，從而激發(fā)了孩子讀詩(shī)的興趣。寫詩(shī)之趣也自然跟著滋生。
二、大膽想象
這節(jié)課有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。我主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，一是讓學(xué)生猜老師最想寫下哪個(gè)詞，二是當(dāng)老師寫下“月亮”一詞時(shí)讓學(xué)生大膽想象。我個(gè)人認(rèn)為“猜詞”是把神奇的金鑰匙，輕輕地叩開了孩子們的詩(shī)門。當(dāng)我讓學(xué)生試著猜猜老師想寫下哪個(gè)詞時(shí)，孩子們情趣高漲，激情四溢，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己喜歡的詞語(yǔ)，相信此時(shí)豐富的詞匯也為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“月亮”一詞進(jìn)行想象時(shí)，我盡量把學(xué)生引到小詩(shī)人的角色上來(lái)，讓學(xué)生放飛自由想象的翅膀。孩子們?cè)诖藭r(shí)依然興趣濃厚，常規(guī)的詞語(yǔ)，常見(jiàn)的事物在他們眼中也就變得更加神秘和有趣，小船、香蕉、親人、嫦娥奔月、宇航員登天等，這些他們平時(shí)不一定想到的現(xiàn)在全都脫口而出，自信而大膽。我想，這種想象正是孩子們內(nèi)心所渴望的自由和童趣，以及可以異想天開所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，不僅如此，連我和在場(chǎng)的聽(tīng)課老師們也被孩子們豐富的想象力所吸引，突然間有種找回童心和豁然開朗的感覺(jué)，原來(lái)孩子們是這樣的富有想象力！
寫字教學(xué)反思 22
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣;注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的`過(guò)程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，小學(xué)生記憶力又很強(qiáng)，他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫字、用心、很認(rèn)真”。
將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。
寫字教學(xué)反思 23
《課標(biāo)》在總目標(biāo)里明確提出通過(guò)義務(wù)教育，學(xué)生要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。"在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)涵和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無(wú)論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段必須十分重視寫字教學(xué)。一、二年級(jí)又是加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵期。明白了這個(gè)道理。在日常的教學(xué)中，雖然我也非常重視寫字教學(xué)，花了許多的精力，卻仍有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能盡如人意。在單獨(dú)的寫字練習(xí)上，學(xué)生還能一筆一畫地書寫�？梢浑x開范字，脫手寫時(shí)，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫字教學(xué)，可能存在以下問(wèn)題：
1、寫字是枯燥的，在教學(xué)中未能切實(shí)提高學(xué)生的`寫字興趣。以后，要經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們交流、展示學(xué)習(xí)的成果，提高他們寫字的積極性，如：在教學(xué)中，嘗試著讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競(jìng)賽的方法激勵(lì)他們，讓學(xué)生的積極性大大提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生寫字，對(duì)每一筆怎么寫也指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，同時(shí)，老師也進(jìn)行了示范讓學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。但效果卻不理想。問(wèn)題在于，在這個(gè)過(guò)程中，我重指導(dǎo)，過(guò)于注重講解示范，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生的讀帖能力，只有讓學(xué)生自己觀察字的筆畫，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時(shí)對(duì)他們加以滲透，進(jìn)行行之有效地訓(xùn)練，而不能簡(jiǎn)單地理解為取而代之。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我重指導(dǎo)，輕評(píng)價(jià)，這也是導(dǎo)致學(xué)生差異的一個(gè)方面。在評(píng)議中指導(dǎo)也十分重要，評(píng)價(jià)的時(shí)候還不能只重老師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)。我想可以把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)佳作好字，對(duì)于寫得差的字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。也可以分四人小小組評(píng)，評(píng)價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋，真正重視評(píng)價(jià)的作用，那么學(xué)生的寫字的效果才會(huì)有所提高。由此可見(jiàn)，在寫字教學(xué)中也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造
4、要求過(guò)于寬松。對(duì)學(xué)生我總是以鼓勵(lì)為主，對(duì)因?yàn)椴徽J(rèn)真而寫錯(cuò)字、潦草寫字的現(xiàn)象處理不過(guò)硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法，從主觀上寫不好字。對(duì)堅(jiān)持認(rèn)真寫字的學(xué)生又有些疏忽，沒(méi)有大造輿論，形成認(rèn)真寫字光榮，亂寫字可恥的風(fēng)氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強(qiáng)調(diào)把字寫好�？偸沁_(dá)不到要求。以后，將制定一個(gè)制度，做到獎(jiǎng)罰分明。
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