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童話城堡教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的童話城堡教學(xué)反思，歡迎大家分享。
童話城堡教學(xué)反思1
我覺得這堂課最大的特點(diǎn)就是充分考慮學(xué)生的感受，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)，情感，心理等方面出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)。這節(jié)課應(yīng)該是快樂的，夢幻的。
一、播放動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激起以后，就來個(gè)順?biāo)浦郏瑨伋鲆粋�(gè)問題：看完剛才的動(dòng)畫，你們能猜猜今天上課的內(nèi)容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和城堡有關(guān)，然后自然引出課題：童話城堡。
二、畫一畫
先是讓學(xué)生說一說自已經(jīng)知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數(shù)學(xué)里就已經(jīng)教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當(dāng)然學(xué)生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著要用幾個(gè)簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學(xué)生在經(jīng)歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中，。
三、作品展示，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的'快樂
在最后的作品展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，若是讓學(xué)生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會(huì)傷及某些學(xué)生。讓學(xué)生以購房者的需要選擇一個(gè)喜歡的城堡居住。并且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前后關(guān)系的確定。
在本節(jié)課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)生的生理的特點(diǎn)。抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，或許還有一番新的突破。
童話城堡教學(xué)反思2
第七冊第三單元收集的課文全是童話題材，有外國童話《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，有中國童話《去年的樹》。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同學(xué)們的喜愛。
人生來都是愛幻想的`，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動(dòng)畫等東西。童話想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超常魔力，尤其能像人類一樣說話、思考、生活。童話不僅動(dòng)人，還能告訴人們一些生活的道理，正如我班的學(xué)生陳思源在課堂上說的：“小故事，大道理�！边@也是它們亙古永存的原因。
我在教學(xué)中認(rèn)為講析童話應(yīng)注意幾點(diǎn)：
一由于有的童話篇幅很長，在課前應(yīng)要求學(xué)生熟讀課文，并分析出文章的寫作特點(diǎn)。如《巨人的花園》是按故事發(fā)展順序?qū)懙模蛻?yīng)圍繞尋找花園變化的原因這個(gè)主線來分析課文。如《去年的樹》是以對話為主，就應(yīng)運(yùn)用分角色朗讀的方法來學(xué)習(xí)課文。
二利用表演來深入理解課文。童話充滿了表演性，故事充滿了趣味性，童話中往往出現(xiàn)的人物眾多，每個(gè)孩子理解的角度也不同，就可以鼓勵(lì)孩子們分小組，自己分角色表演，加入自己的動(dòng)作和語言，再全班交流評(píng)析。讓學(xué)生在表演中理解課文，讀出感情，讀出個(gè)性。
三學(xué)習(xí)童話，總結(jié)道理。童話通過淺顯易懂的語言，講述了一個(gè)有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花園》教育人們對人不要任性、冷酷�！缎腋Ｊ鞘裁础方逃藗冃腋Ｊ强縿趧�(dòng)換來的。《去年的樹》教育人們誠實(shí)守信、珍愛友情�！缎∧九嫉墓适隆方逃藗児庥行κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。懂得了道理才是真正學(xué)會(huì)了童話。
四課后要拓展閱讀。童話世界非常精彩，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多看童話，如《格林童話》、《一千零一夜》等。還可以辦童話報(bào)、編童話故事集，掀起學(xué)習(xí)童話的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣。學(xué)完這組童話故事后我給學(xué)生布置了兩道作業(yè)題，一道是編一個(gè)童話故事，另一道是辦一期童話故事小報(bào)，效果還可以。
童話城堡教學(xué)反思3
《童話城堡》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生們通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)此情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀；運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。本課的教學(xué)重點(diǎn)為運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。所以教學(xué)難點(diǎn)是：表現(xiàn)出城堡特征及運(yùn)用好線條。
在這一節(jié)課中，我利用談話、看動(dòng)畫片方式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的求知欲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的豐富的.想象力和創(chuàng)造力。
在教學(xué)的過程中，我針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在授課過程中，運(yùn)用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、營造良好的教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的對城堡的形狀特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，與預(yù)想的稍有偏差，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)我提問的標(biāo)準(zhǔn)，并且講授過程時(shí)間稍顯長，學(xué)生的觀察時(shí)間較少，由于是一年級(jí)，不敢放手給他們討論等形式；評(píng)價(jià)小結(jié)學(xué)生的回答不到位，語言組織得不好對美術(shù)專業(yè)知識(shí)用語敲得不太響。
展評(píng)學(xué)生的作品過程中，應(yīng)該采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表觀點(diǎn)或看法效果會(huì)更好；同時(shí)不夠重視課堂知識(shí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用各種方法創(chuàng)作出更多更好的城堡作品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
童話城堡教學(xué)反思4
《童話中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)中的課程，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀察、親自動(dòng)手認(rèn)識(shí)這些基本形狀，并可以運(yùn)用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng)作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識(shí)“認(rèn)識(shí)線條”（要求二年級(jí)下冊掌握），學(xué)生們對于線條還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),但大部分學(xué)生都可以大膽的運(yùn)用到畫面中。
本節(jié)課主要存在以下問題環(huán)節(jié)及改正措施：
1、問題環(huán)節(jié)：授課中導(dǎo)入階段，觀察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫板書的時(shí)間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結(jié)基本圖形，給學(xué)生們觀察的時(shí)間較短。
改正：應(yīng)該給學(xué)生們1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認(rèn)真觀察圖片，這樣對于低年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)印象更深刻，在后面的繪畫環(huán)節(jié)會(huì)有所幫助。
2、問題環(huán)節(jié)：在同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖形讓學(xué)生回答問題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長方形，隨后我是一起書寫的板書（畫的基本圖形）這樣會(huì)讓學(xué)生們覺得很趕時(shí)間。
改正：認(rèn)識(shí)基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定，一個(gè)學(xué)生回答完問題（比如：三角形）直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚(yáng)，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更好。
3、問題環(huán)節(jié)：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一座自己喜歡的城堡，這樣會(huì)讓一些同學(xué)在繪畫時(shí)找不到頭緒，會(huì)邊想邊畫，影響繪畫質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應(yīng)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會(huì)有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、問題環(huán)節(jié)：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說一說的.時(shí)候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問題時(shí)，說話不完整。
改正：回答問題時(shí)語序不全面，應(yīng)該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣回答問題，要讓學(xué)生從低年級(jí)就讓成一個(gè)會(huì)說“完整話”的好習(xí)慣。
5、問題環(huán)節(jié)：本節(jié)課在最后繪畫環(huán)節(jié)的時(shí)間是相當(dāng)充分的，我忘記設(shè)計(jì)學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在展示評(píng)論、講故事等環(huán)節(jié)沒有頭緒，不積極主動(dòng)。
改正：因?yàn)樾『⒆拥暮闷嫘氖翘貏e強(qiáng)的，互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設(shè)計(jì)成這種形狀，自己設(shè)計(jì)的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng)造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì)更積極表現(xiàn)，找到自信。
本節(jié)課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時(shí)我會(huì)更加注重“深入刻畫”每個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點(diǎn)再認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)知識(shí)、興趣多于形式，應(yīng)了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運(yùn)用各種新意去設(shè)計(jì)新的課時(shí)，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂參與到我的課堂中。
童話城堡教學(xué)反思5
《童話城堡》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學(xué)生的。繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。學(xué)生們通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)此情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點(diǎn)；能充分發(fā)揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進(jìn)行的創(chuàng)作練習(xí)；感受建筑的.美感，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，提高表現(xiàn)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方法表現(xiàn)美觀的童話城堡。
在這一節(jié)課中，我以激發(fā)學(xué)生大膽的根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的物體進(jìn)行想象、聯(lián)想為主線，通過教師循序漸進(jìn)、由簡到繁、由整體到局部、由現(xiàn)實(shí)到幻想的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法，采用夸張、變形的方法創(chuàng)作以童話城堡為題的畫面，并在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，探究嘗試技能技法的同時(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，明辨是非的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
每個(gè)學(xué)生都有無窮的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)的過程中針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，增加了一些游戲環(huán)節(jié)，并給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，產(chǎn)生了許多好作品。在授課過程中，與預(yù)想的稍有偏差，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)我提問的標(biāo)準(zhǔn)，并且紀(jì)律沒有很好的控制。并且講授過程時(shí)間稍顯長，學(xué)生的時(shí)間較少，由于是一年級(jí)，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導(dǎo)的過多，但引導(dǎo)的方式又沒有很好掌握，通過以后的不斷學(xué)習(xí)與探究，多多彌補(bǔ)自己的不足。
童話城堡教學(xué)反思6
《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級(jí)人美版教材第十五課。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的童話城堡，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了上好這節(jié)課，課前我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開課導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從低年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手，選擇學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)神秘、美麗的童話城堡。
新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)。為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、大膽創(chuàng)作的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用基本形或者生活中常見的物品進(jìn)行變化畫出美麗的`城堡。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”、小動(dòng)物“蝸�！�、植物（松樹）等進(jìn)行放大變形，變化出美麗的城堡，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用。
教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進(jìn)一步裝飾城堡，用示范畫引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖。
創(chuàng)作時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，采用教師和學(xué)生互評(píng)的方法，對有不足之處的作品及時(shí)指出，對優(yōu)秀的作品及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。最后評(píng)選出：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2個(gè)；最佳配色獎(jiǎng)2個(gè)；優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。
整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，課堂效果較好，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。通過這節(jié)課，使我感受到了要上好一節(jié)課，不僅要備好課，還要研究教材、教法，更應(yīng)該是注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人格的教育，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。
童話城堡教學(xué)反思7
上完《童話中的城堡》，我對這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生，所以在導(dǎo)入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫的時(shí)間就少了）這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識(shí)的主動(dòng)性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多，這時(shí)我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來，學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時(shí)間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
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