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二年級數(shù)學下冊單元教學反思

時間:2024-06-08 09:32:22 詩琳 教學反思 我要投稿

二年級數(shù)學下冊單元教學反思(通用23篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的二年級數(shù)學下冊單元教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學下冊單元教學反思(通用23篇)

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 1

  這一單元教學中,我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論,由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。在教學中,我還向學生提供生活中的一些實物:1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等,既使學生感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,又使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感。

  課堂上,一名學生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是,我對學生說:“那對于不是整毫米數(shù)的物體,如果我們想得到更精確的結果,怎么辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們:“其實比毫米更小的長度單位確實還有,請同學們課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找!睂W生在動手操作中提出了新問題,教師也讓學生在允許范圍內加以討論,這些看似對教學不利的“突發(fā)事件”,實際上把它利用起來,讓學生產生探尋課本以外新知的`欲望,讓他們知道知無止境,也為學生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。

  教學中,我始終讓學生自己去觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)新知,在交流中歸納新知,把學習的主動權交給學生。整個教學過程,學生興趣濃厚,學得積極主動。反思這一過程,我認為數(shù)學教學要關注學生的發(fā)展,關注學生學習數(shù)學的過程,才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。因此,教學時要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的學習環(huán)境,關注學生的自主探索和合作學習,使學生在獲取所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時,在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。

  本單元的教學中,由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時,沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米,容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此,在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設計都盡量做到合理準確。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 2

  《奧運開幕》是新北師大版二年級數(shù)學下冊第七單元《 時 分 秒》第一課時教學內容。本節(jié)課教學目標:

  1、引導使學生認識鐘面,認識時間單位時、分,知道1時=60分。

  2、引導學生經(jīng)歷1時、1分的時間,初步建立時、分的概念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。教學重點:認識時間單位時、分,知道1時=60分。教學難點:認識時間單位時、分,知道1時=60分。

  上本節(jié)課前我認真學習二年級數(shù)學教材教法,看教學目標、本節(jié)課重難點。由于時間單位對于學生而言是比較抽象的,加之還要學習和理解時間單位之間的進率,因此“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內容,也是實用性很強的數(shù)學知識。我在教學中始終遵循數(shù)學源于生活,應用于生活的觀念。盡管學生在課上是初步研究有關時間的知識,但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,切身感受到我們的.學習、生活和勞動都與時間息息相關。

  我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試。針對這一現(xiàn)象展開教學,很好地把握住了四個方面的教學內容:一是認識種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學生的講述,用課件隨機演示;二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,充分利用課件直觀向學生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的內在聯(lián)系;三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時刻。

  引導學生認識鐘面上時刻時,不是教師教給學生怎樣認,而是指導學生觀察,感知要學的知識,讓學生自己撥一個時刻,然后說出來,引導大家討論,最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,另一方面學會學習。在練習時,我出示了一個可以拖曳的鐘面,隨機撥出一個時刻,讓學生正確說出所表示的時間,并讓學生上來撥鐘面,提高學生的練習興趣,對于教學難點著重練習,多次比較,找尋克服難點的好辦法。

  在課堂上我改變了課堂教學的組織形式,給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習,使每一個學生都有機會參與知識產生、發(fā)展的全過程;讓孩子在活動中獲得知識,體會學習的樂趣,加深對所學知識的理解;同時對學生進行珍惜時間教育,激勵學生在今后學習、生活中科學、合理的安排時間,充分利用時間。

  經(jīng)過以上嘗試,班中學生對時間這塊知識學的還算可以。但還需要反復練習,牢固掌握。我還要多學習數(shù)學專業(yè)理論知識,提升專業(yè)能力。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 3

  本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應用題,會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應用題,會寫單位名稱。

  在課堂教學中,注意這幾個方面:

  1、對教材的充分理解與把握。

  (1)力求進入生活情景。如果知識與實際相結合,知識也就活了,學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景,讓學生看主題圖,在圖中收集信息,提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的,是符合現(xiàn)實生活的。“每組有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題?梢娐(lián)系實際能夠激起他們學習的愿望,并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題,還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。

 。2)力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時,我是這樣一步步完成的:第一步,由觀察“同學們玩游戲”的情景,使學生發(fā)現(xiàn)問題;第二步,讓學生從中找出數(shù)學信息,提出數(shù)學問題;第三步,讓學生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關系,發(fā)現(xiàn)相同點與不同點,進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題,并解決這些問題。

 。3)根據(jù)學生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的,又來了3人,如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維,培養(yǎng)思維能力。

  2、學方式方法的優(yōu)化。

 。1)注重學生的說。在課堂中,呈現(xiàn)了不同的說的方式,個別說、小組討論說、跟著同學一起說,給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程,表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系,掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的'審視能力。

 。2)合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系?”這個問題,你是怎么想的,我采用了小組合作討論的形式,而在做一做這題中,我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間,有利于學生組織更好的語言,并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性,對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中,體會兩個問題的內在聯(lián)系。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 4

  《整百.整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學二年級下冊第五單元的內容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域中的“數(shù)的運算”,本課要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應用的過程。本課的教學目標是:

 。1)讓學生在情境中提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。

 。2)讓學生通過獨立思考,小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化,并從中選擇最喜歡的方法正確計算,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。

 。3)讓學生通過提出問題,解決問題,感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心,體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理、注意算法的多樣與優(yōu)化。

  每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出,數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化,以保證學生積極、主動地參與整個學習過程,使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導,向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會,而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構?對于“整百整千數(shù)的加減法”的.課堂教學我設計如下:

  1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線,以優(yōu)化課堂教學,充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

  2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學教學中,我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學,從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如,鞏固練習的設計,形式多樣,由易到難,針對性強。

  3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解,在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。

  4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 5

  《認識圖形》是數(shù)學北師大版第二冊教學內容,即書中38-39頁內容,本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念,內容設計建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上,貼近學生的生活實際,“玩中學,樂中悟”是本課最大的特點。

  本課我以復習舊知,導入新課來喚起學生的學習欲望,在操作活動中,初步體驗了立體和平面的轉換。

  本節(jié)課的設計中,我借助于學生已有的`生活經(jīng)驗,挖掘數(shù)學外在的情感因素,發(fā)揮情感魅力來感染學生,讓學生感到學習數(shù)學是很有趣的。這節(jié)課,我設計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學活動,給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然,使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

  我安排了大量的動手操作活動,讓學生通過活動獲取知識,教學中教師注重從感知入手,通過“看、摸、描“和討論、交流、認識平面圖形等活動,使學生體會到“面在體上”,獲得對圖形最直接的體驗。學生學習興趣深厚,同時在數(shù)學活動中讓學生親自動手量一量,長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別,有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。

  這節(jié)課我也存在著許多不足之處:

 。1)個別學生回答時,聲音小,緊張。

 。2)指車窗玻璃時,我沒能糾正(不規(guī)則圖形)

 。3)原來設計大樹是由三個三角形組成,但課件設出只有一個是三角形,其它二個是梯形,但學生認為它們都是三角形,我應該及時強調

 。4)在時間上我沒有把握好,其家我設計還有兩道習題讓學生做,但我以為時間到了,就沒有去做。

  就本節(jié)課出現(xiàn)的問題,我來說一下改進辦法:

 。1)課后重新演示課件,給學生指正。

 。2)日常教學中應加強口語訓練,力求使學生達到會說、敢說、大聲說、說清楚的程度。

  (3)把課前教學準備做得再充分一些,例如,對學生可能出現(xiàn)疑惑做出預想,并給出合理解答。

 。4)加強數(shù)學教學方法的學習積累,課堂中存在的其它問題,還請各位領導和老師予以指正,我將虛心接受并改正。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 6

  本單元主要讓學生掌握萬以內數(shù)的讀法、寫法、組成、比大小、建立計數(shù)單位“千、萬”的概念,近似數(shù)概念,會計算整百、整千數(shù)的加減。

  在教學教程中我注意讓學生掌握方法,達到溫故知新、舉一反三的效果。學生都能牢固建立萬以內數(shù)的'概念,從千以內數(shù)過渡到萬以內的數(shù),掌握一般規(guī)則。通過精講精練,學生對萬以內數(shù)的讀、寫、比大小掌握非常好。近似數(shù)比準確數(shù)易記,學生能寫出離準確數(shù)很近的數(shù),但找到的數(shù)不一定是最合適的整百整十數(shù)或整百數(shù)或整千數(shù),學生頭腦中沒有四舍五入的概念。因此僅管無帶著學生反復比較可能寫出的幾個數(shù),但仍有部分學生寫出的近似數(shù)不夠合適,對于整千、整百數(shù)的加、減法,學生初學時總是多一個0或少寫一個0,因些我下大力氣讓學生學會把它們化成幾、幾十幾個千或百,學生最終基本能夠利用幾、幾十幾個千或百準確計算整百、整千數(shù)的加減法口算。

  整個單元教學我通過作業(yè)反饋、測驗反饋,教學目標已經(jīng)達到,基本突破各個教學重難點,只是學生的計算能力還需進一步加強,計算能力是一個長期要加強提升的方面,要讓學生重視計算的準確率,認識到細心、認真這些優(yōu)良品質的重要性,從而自覺養(yǎng)成這些品質。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 7

  《剪一剪》這節(jié)實踐活動課即以“剪紙”為中心,圍繞“剪紙”貫穿整個課堂。這節(jié)課通過剪紙活動,一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力,并讓學生體會到圖形之間的變化關系,加深學生對圖形平移和旋轉的認識:另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力和空間觀念。

  這節(jié)課堂實踐中,我主要將教學重點定為探索剪紙的規(guī)律。在課的一開始我就出示我剪好的一個對稱的小人給學生來欣賞,讓學生猜一猜我是怎么剪出來的。學生因為有了學習對稱圖形的基礎,因此剪出一個小精靈皮皮很容易。之后讓學生猜想將長方形紙條連續(xù)對折2次會出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮?學生自己先討論,動手剪一剪,得到會出現(xiàn)2個連續(xù)的皮皮。這一次的剪,主要是為了解決剪的方法,應該從哪邊剪,怎么剪。目的是想了解學生的自學能力和讓一部分學生嘗試失敗的感受,讓這部分學生尋找自己失敗的原因,共同猜測他是怎么在剪的,分析錯誤的原因,在失敗中找到真理。接著也是先讓學生猜一猜連續(xù)對折3次會出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮,對折四次出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮,再讓學生動手實踐,通過對折的次數(shù)和剪出來的個數(shù)數(shù)據(jù),讓學生感悟到剪紙也有規(guī)律的存在,用猜想、驗證的方法,尋找出規(guī)律。最后,教學生剪一剪圍著圈的皮皮。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生感受平移和旋轉的不同,初步體會圍著圈的小人的剪法。這樣子安排主要是因為剪一剪教材安排一課時,要進行平移和旋轉兩種圖形的剪法,而且要想體現(xiàn)出:做事有方法、圖形之間的.變換關系、找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律、感受到平移和旋轉、還要讓學生能進行充分的動手操作。而一節(jié)課40分鐘,二年級的孩子動手操作能力又不高,動作又慢,如果將剪一排小人和剪旋轉的小人都安排進去,時間上肯定是不夠的。

  整堂課是在學生邊操作邊思考中學習,總結方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然而在課堂反饋來看,我未能很好的做到以下幾點:

  1、語言的規(guī)范性。比如,學生找出規(guī)律,提出每次都多一半時,教師應引導總結規(guī)律,每一次都多一倍,使規(guī)律具有規(guī)范性。

  2、對圍成一圈的皮皮,還可以適當?shù)呐c排一排的規(guī)律結合起來,讓學生思考剪8個圍成一圈的皮皮可以怎么剪。

  3、找出規(guī)律后,讓學生直接說說連續(xù)對折5次,會出現(xiàn)幾個皮皮,從找規(guī)律到驗證規(guī)律,最后應用規(guī)律。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 8

  在教學圖形與變換的時候,我主要從以下三點進行了反思:

  1、注意結合生活實際教學幾何概念。

  小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時,需要借助形象直觀的支持,為此,在引入概念時,我注意從學生熟悉的生活實際入手,幫助學生理解。所以我在教學時,除了利用教材上提供的素材以外,還結合學生實際,為學生準備了其他的實物和活動,幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉等的'概念。

  2、借助操作活動幫助學生鞏固知識。

  教學中我除了仿照教材上設計的活動,通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉,幫助學生鞏固所學知識之外,還根據(jù)學生的特點,自行設計一些活動。例如:讓學生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如,讓學生手拉手圍成一圈,旋轉一下,或是拿一根線,一頭拴上橡皮,在空中旋轉一下。通過這樣的活動,學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

  3、準確把握教學目標。

  教學時,要準確把握單元教學重點和要求。如,教學銳角和鈍角時,重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小,知道它是銳角(或鈍角)就可以了。再如低年級對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知,使學生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,并能通過操作對圖形進行簡單的平移(或旋轉)。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握,才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 9

  在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識,學生學會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的單、復式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。

  因此,在這里我以同學們喜歡的“動畫片”引入,新穎、有趣、貼近學生生活實際,使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)!霸摲拍牟縿赢嬈?同學們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的`內在知識沖突,激發(fā)了學生探索的熱情,使學生體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際,給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會。讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

  將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法,有意識的培養(yǎng)學生主動探索的精神。通過調查方法的變化,使學生體會到解決問題策略的多樣性。在學生興趣正濃時,又結合學生喜歡的體育活動來組織調查,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項,為后面的調查作好了準備。

  在小組合作調查中,教師巡視、指導,與學生一同投入到調查之中,將傳統(tǒng)教學中單項或雙向交流改變?yōu)閹熒、生生之間的多向交流,促進了學生之間良好的人際合作關系,同時也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)必須一致。

  總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念,從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境,圍繞“該放哪部動畫片?同學們的意見不統(tǒng)一怎么辦?”這一問題展開討論,同學們情緒高漲,主動參與。教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者。在今后的教學中,要進一步加強研究,勇于實踐。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 10

  《數(shù)學課標》指出:"數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。"這堂課之所以取得了較好的教學效果,我以為主要是把學生的數(shù)學學習過程當作數(shù)學活動的過程,讓學生在充分的活動中學習數(shù)學,享受數(shù)學活動帶來的快樂與成功。

  1)在具體情境中認識"幾個幾"。首先組織學生觀察討論,列出連加算式,對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識;再讓學生人人動手操作圓片,將剛剛形成的感性認識加工成表象,在親自操作中體驗"幾個幾";然后引導學生從不同的角度觀察花片,分別列式求數(shù)量,在比較中進一步理解"幾個幾"的實際含義。教學中,學生通過看圖數(shù)數(shù)—操作體驗—比較感知,在鮮活的具體情景中初步建立起"幾個幾"的表象。

  2)在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決"一共有多少臺電腦"這個實際問題,在數(shù)數(shù),連加等方法后,自然引出乘法,讓學生了解乘法產生的.背景。至于乘法各部分名稱,讀寫方法等,讓學生通過看書自學和交流來解決。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵,因此要注意利用學生已有的知識經(jīng)驗,通過學生自學,討論,交流,形成"學習共同體",培養(yǎng)合作與共享的意識。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 11

  本節(jié)課是學生在初步認識角以后學習的,由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎,對本節(jié)課直角的認識起了很好的鋪墊作用。

  與前面認識角一樣,本節(jié)課注重學生的實踐活動,留給學生足夠的時間和空間參與,在動手中探索創(chuàng)新,通過體驗來認識直角。此外,讓學生自我思考,全班質疑,如在用圓片創(chuàng)造直角時,有學生憑感覺去折直角,教師就可以這樣引導學生:“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”引導學生自己去思考,進而引導學生自己去思考,進而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線,再沿著這條折痕對折的`方法在創(chuàng)造直角。角是一個抽象的概念,而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎上進行分類、概括得出的,很有必要讓學生經(jīng)歷概念得出的全過程。這樣學生才會有更清楚更準確的認識。在教學中我設計了以下實踐活動:比一比、分一分,交流驗證,找角、辨角、畫角等,每一個活動都提供充足的時間和空間,使每一個學生都經(jīng)歷角的產生。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后,學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象,把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中,形成了角的完整知識體系,雖然銳角、鈍角是今后學習的內容,這樣提前學習反而讓學生加深認識了直角《乘法的初步認識》

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 12

  這節(jié)課的教學內容非常多,包括認識厘米、測量物體的長度,畫出幾厘米長的線段。在認識概念的時候,先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米,再在自己的直尺上感受1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等。認識了厘米之后學習測量物體長度的方法,通過觀察、自主操作來熟悉測量的方法。最后是教學畫一條幾厘米長的線段的方法。

  我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難,但是要加強他們的感性認識,要讓他們自己比劃1厘米是多長,找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的.`時候,如果圖示是從“0”刻度線開始,學生能夠準確判斷,但如果不是從“0”刻度線開始,就產生了比較多的錯誤:第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線,第二個錯誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學生沒有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度,0是物體起始點,學生也沒有透徹理解1厘米的含義,是從一條長刻度線到相鄰的一條長刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。另外,學生在作圖時很容易畫不準確,長出一些,或者不到一些。因此后來我讓學生先在0和幾刻度的地方點一個小點,然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 13

  新課程提出“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的理念。在本課的教學中,十分注重“生活化”教學,把教材內容與生活實際有機結合起來,讓學生輕輕松松地學數(shù)學,提高了教學效率。

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生興趣

  興趣是最好的老師,在玩中學,在學中玩。《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學必須注意從學生的生活情況和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。課始以購物情景圖作為教學切入口,將學生的注意引到對價格的探究上,從而使學生理解大約、大概等語,產生情緒高昂的`學習需求,積極投入到學習活動中去。

  二、教學過程生活化,提高教學效率。

  生活化的數(shù)學教學過程,應把學生看作是有主觀能動性的真正意義上的“人”,而非被動接受知識、機械計算的“物”。讓學生在“動手實踐、自主探索、合作交流的生動活潑、主動的和富有個性的過程”中真正體現(xiàn)生命價值,滿足孩子的發(fā)展與成功的需要。課堂上學生的課堂行為得到尊重、肯定與鼓勵,進一步拉進了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  總之,通過這節(jié)估算課的教學,給自己、給學生,都有很多的收獲、很大的啟發(fā)。在以后的教學中,我會多重視估算教學,以提高學生估算能力,培養(yǎng)數(shù)學涵養(yǎng)加法估算教學反思。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 14

  本節(jié)課在設計上,盡力讓學生在自主探索、合作交流的過程中獲得知識和過動的體驗,營造了一個民主、和諧的課堂氛圍,給學生提供了參與數(shù)學活動的時間和空間,學生敢于說出自己的想法,自己去做數(shù)學,想數(shù)學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,數(shù)學學習過程成了學生對數(shù)學的認識和體驗的過程。但是在運用階段中,我們發(fā)現(xiàn)在練習中,大部分學生不管怎樣的習題,都只用豎式來計算,而不能根據(jù)題目的特點靈活地選擇算法。

  經(jīng)過反思,出現(xiàn)了這種情況,正是我們進行算法優(yōu)化所帶來的,這又使我們進行了深思。提倡算法多樣化到底用不用優(yōu)化?如果優(yōu)化,又應該怎樣來優(yōu)化呢?經(jīng)過討論研究,我們一致認為,計算時雖然沒有適合全體學生的最優(yōu)算法,但并不等于沒有適合大多數(shù)學生的最優(yōu)方法,所以還是應該有算法的優(yōu)化的。

  事實上,多樣化與優(yōu)化之間并不存在矛盾,兩者可以而且應該統(tǒng)一于學生探究學習的過程之中。但這種優(yōu)化并不是教師“灌”的,優(yōu)化算法的主體應是學生。優(yōu)化的過程應該是學生自我反思、自我完善的.過程,教師應致力于讓學生在用自己的方法在計算過程中發(fā)現(xiàn)差距,產生優(yōu)化算法的內在需要,自己選擇好的方法。所以在學習之初面對各種又多又雜的算法,教師不要急于評價,回阻礙學生思維的發(fā)展,而要引導學生通過比較各種算法的“特點”去選擇適合于自己的方法。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 15

  學生自學9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣,掌握了初步的編制口訣的方法,可見學生雖然年齡小但是一樣可以對其進行自學能力的培養(yǎng),但這必須有一個先決條件,即所講內容適合自學的情況下。

  這節(jié)課的教學也存在一些遺憾:學生介紹口訣時個別后進生的表達力較差,對教師的要求聽不明白,讓其回答問題時浪費的時間較多。教學之后感到有得有失,正是由于讓學生自學及回答問題時占用時間較多,所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時間了,只有忍痛割愛 ,沒有向學生介紹只有放到自習課上了,象我意料的一樣,學生對這樣的知識很感興趣。

  另外,在介紹課后練習中的一道了解規(guī)律的題目時,由于時間關系,學生觀察的并不是很細致,如果有時間,聰明的學生會在老師的引導下自己找到規(guī)律,其實這樣的規(guī)律并不是要求學生掌握運用,而是通過教師的引導,能夠讓學生對數(shù)學有一個了解,將數(shù)學的方法進行滲透,培養(yǎng)學生對數(shù)學的思考能力,從而使學生感受到數(shù)學的有趣,進而想學習數(shù)學。

  課后我想如果課堂上學生自學的能力再強些,回答問題在順利些,或許這節(jié)課上的會比這精彩,但是課堂上發(fā)生的情況有時是不在我們的`預設范圍之內的,所以,只有利用好課堂中隨時出現(xiàn)的問題,把教學效果爭取做到最好,這也是我的教學中一直追求的目的,一直想達到的最佳境界,我會一直努力下去!

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 16

  《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級下冊第四單元第一課時,本節(jié)課主要安排以活動促進學生數(shù)感的發(fā)展,豐富學生對數(shù)的認識。對一個二年級的學生來說,“萬以內的數(shù)”的知識絕不是一張白紙,學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內的數(shù)的知識,有少數(shù)學生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內的數(shù),甚至可能有個別學生還會讀更大的數(shù)。教學中,我從百以內數(shù)的讀法人手,充分利用學生的已有知識和生活基礎,重組學習材料,放手讓學生觀察、比較,并讓學生討論、交流,互相分享學習體會。在這個過程中,學生對大數(shù)有了更進一步的認識與感受。

  本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關大數(shù)的數(shù)據(jù),使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。我結合生活中的實例,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到學習大數(shù)的必要性。課上我向學生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,讓學生自主探索,并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的`形成過程。在集體交流的過程中,豐富對知識的認識。使學生學會傾聽,學會與人交流合作。并認識到隨著數(shù)的增大,相應的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候,選擇相應的`大的計數(shù)單位來數(shù)。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 17

  我上了《千以內數(shù)的認識》第一課時,從課堂氛圍上來看,這節(jié)數(shù)學課比以往所有的課都活潑。這節(jié)課用的教具是計數(shù)器,當學生看到計數(shù)器時,高興的那勁兒沒法說。在分給學生計數(shù)器之前,我首先強調了上課紀律,說誰要是拿了計數(shù)器不用來學習的話,下一次老師就不發(fā)給他了。這一招很有效,課堂紀律出奇的好。

  我?guī)ьI學生一個一個地數(shù),得出10個一就是十,接著十個十個的數(shù),得出10個十就是百,讓學生感受了滿十進一。這些都是對一年級的`知識進行復習,學生興趣很濃。接著我讓學生一百一百的數(shù),數(shù)到900的時候,有的同學說出了1000,我感覺對以前知識的復習還是起了很大的作用,學生已經(jīng)接受了滿十進一。接下來我又讓學生撥了235這個數(shù),讓他們看一看百位,十位,個位上的數(shù)字分別是幾,講了235里面有幾個百、幾個十和幾個一的練習。最后撥了605和320,讓學生通過撥珠,認識這兩個數(shù)在數(shù)位上的不同。最后讓學生做了課本第77頁“做一做”的第1、2題,并讓同桌互相看看撥的珠子是否正確,再說說各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少。孩子們都學得很愉快,收獲也不小。

  二年級的孩子,在上課紀律上比一年級強了很多,他們能夠有層有次的和老師完成一項數(shù)學活動,并且在活動中個個表現(xiàn)得很積極,以后在數(shù)學課中我應該多多穿插這樣的小活動。當然,在這節(jié)課中。學生對千以內數(shù)的讀法寫法還沒有落實好,應該再通過自主練習鞏固。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 18

  1、關于教材:

  時分的認識是在一年級的基礎上進行教學的,一年級認識的只是整時和半時,在本期認識的是幾時幾分,特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,因為學生沒有學乘法口訣,所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,特別是指到7、10等數(shù)字時,學生難度較大。

  2、關于學生:

  學生對于這一部分知識還是有一定的基礎,特別是整時和半時,學生學得比較好,在教學時,我教給他們先看時針過幾不過幾,再判斷是幾時多,對于學生來說,學得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學生認識,然后,要求學生背出來,這樣,學生學起來就比較輕松了。但是也有一些學生對于這個知識掌握得不太好,出現(xiàn)的'錯誤有分不清時針

  和分針,造成混淆較多;還有就是分鐘計算錯誤,幾十分鐘算不清楚;再者就是時針和分針的方向弄反,造成時刻認錯。

  3、關于教學:

  在教學這一部分內容時,我先從學生的已有的知識入手,先教學幾時幾十分,讓學生背熟記牢5的倍數(shù)之后,再教學幾時幾分,告訴學生在幾時幾十分的基礎上數(shù)出幾小格,就是幾時幾十幾分,這樣逐步教學,降低難度,學生學起來比較輕松,效果很好。在練習這一部分,我采取老師撥鐘學生說時刻,學生撥鐘老師說時刻,看鐘面連線,聽老師報時刻學生寫時刻的方法等教學手段,學生的學習效果比較好,學習興趣也很濃。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚,有待改進。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 19

  本次公開課《退位減》上完以后,通過幾位老師的點評,我也找出自己不足的地方,決定從以下幾個方面來改正:

  一、加強對孩子數(shù)學語言的培養(yǎng)。

  通過這節(jié)課孩子們對問題的回答,我明顯感覺到孩子語言不夠精煉,表達意思不完整。通常一個問題提出以后,對于第一個孩子的回答,老師要給與正確的導向,尤其注意完整地敘述,這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。

  二、增強教育機智。

  對孩子出現(xiàn)的問題及時處理。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的導向。還有,自己出現(xiàn)的'教學遺漏沒有選擇好恰當?shù)臅r間補充。

  三、豐富評價體系。

  新課程倡導評價主體多元化,評價方式多樣化,而我們在日常教學中更應注意靈活運用評價。我在日常教學中并沒有充分把攀英教學中的評價方式滲透到數(shù)學教學中。

  四、合理安排教學時間,突出重點。

  平時每次上課都會發(fā)現(xiàn)例題教學花費太多時間,造成時間安排不均衡。

  五、注意板書設計。

  一節(jié)課上完,發(fā)現(xiàn)自己的板書亂七八糟,平時也沒有注意板書設計,寫字得也很隨意,自己真的需要注意了。

  自己雖然是一名初職教師,在教學能力各方面也尤顯年輕,但自己一定要嚴格要求自己,決不能給自己找借口。我一定要清楚地找到自己的不足,相信每一次改正一小點,最終會把自身存在的問題全部改正。使自己的課堂變成真正鮮活的有生命力的課堂!

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 20

  一、給了學生創(chuàng)新的空間。

  在整個教學過程中教師注意尊重每個學生,理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法,讓學生有一個自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間,使學生真正的成為課堂的主人。

  二、在學習形式上,注意到合作交流。

  以學生為本,教師不單純地作為知識的傳遞者,不把學生作為知識的容器,將知識簡單地一塞了之,而是更多地為學生創(chuàng)設合作探索的空間,通過小組討論、合作、設計、創(chuàng)作的形式來完成學習任務,培養(yǎng)了學生的合作交流意識,密切了同學間的關系。

  三、讓學生感受數(shù)學的'美。

  “就數(shù)學本身說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學課堂就應該利用數(shù)學美去激發(fā)學生的思維,讓他們積極地去感受數(shù)學美、去追求數(shù)學美。在本教學設計中提了一個富有挑戰(zhàn)性的問題:“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫?咱們舉行創(chuàng)作大賽!苯o了學生一個和諧、民主的學習氛圍。而創(chuàng)作大賽,是多么樂于讓人接受,并令人躍躍欲試的一件事呀!由此喚起了學生追求美的情感,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

  從各種平面圖形的拼組中,學生肯定會聯(lián)想起生活中的許多物品,不但進一步讓學生感知到圖形在我們生活中到處存在,更讓他們感受到了數(shù)學的和諧、統(tǒng)一、簡單的美,從而使學生神往而探索之,圖案設計的巧妙、新奇、別致,更讓他們感受到數(shù)學的魅力。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 21

  成功之處:

  1、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習,是課程改革的新理念強調的。如把15個橘子平均分成5份。你會怎么分?巡視學生的操作,發(fā)現(xiàn)有不同的分法。但大多數(shù)學生是5個5個的分,因為他們從結果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。學生們在總數(shù)多的情況下,就出現(xiàn)了多種分法,有一張一張的分,有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

  2、注重學生敘述分的方法。創(chuàng)設情境并通過多次實踐操作,上臺展示,鼓勵學生用自己的語言說一說分的'過程,以及分的結果。學生做到了做數(shù)學、說數(shù)學,真正參與了知識的產生和形成過程,更好的理解了平均分的含義。

  不足之處:

  應從多角度讓學生通過比較來認識的含義。這是認識問題的基本方法之一,我設計的稍有片面,高估了二年級學生的認知水平,課前讓學生分果凍,學生很認真地進行了平均分,沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。我只注意強調每份分得同樣多是平均分,而沒有預設不是平均分的反例,結果在操作中就出現(xiàn)了每份分的不同樣多的情況。其實可以再次回到開始,問問除了每份2只,還有其他的分法嗎?其他的分法是平均分嗎?用平均分與不平均分來對比學習,這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 22

  轉眼間已經(jīng)教到乘法口訣(一)中的回家路上了。在講這個內容的時候我專門編了一個童話故事引入課程,小動物們放學了,他們好高興啊,學生在聽著故事的時候不自覺地被引入了數(shù)里,紛紛提出自己的數(shù)學問題和解題思路,整堂課都是圍繞著圖里的內容展開,雖然看起來學的東西很少,但是在這個過程中,學生學會了觀察與思考,并且能很正確的用自己的`語言陳述自己的思路,我覺得這樣對培養(yǎng)學生提出問題,解決問題和組織語言是一個很好的辦法,同時故事方式的課堂學生的學習興致非常濃。學生不一定能直接提取有價值的數(shù)學信息,對于學生的匯報,教師適當給予肯定的同時,要著重引導學生從數(shù)學角度去觀察。如何引導學生從數(shù)學的角度觀察情境、提取信息,是本環(huán)節(jié)的關鍵。由此讓學生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學問題,運用乘法的知識,解決數(shù)學問題。

  讓學生從觀察中感悟到:一向喜歡數(shù)學的笑笑,她看得很仔細,她看到了魚,還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚,每群都有三條,于是她在想:河里一共有多少條魚?這樣,引導學生用數(shù)學的眼光去觀察全圖,并提出數(shù)學問題。單一的數(shù)學計算和練習不僅使學生感覺枯燥,而且不利于長期記憶。創(chuàng)設豐富有趣的活動情境,能化枯燥為生動,有利于激發(fā)學生參與的興趣,使學生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中,自覺主動地運用、鞏固數(shù)學知識、提高效率。

  二年級數(shù)學下冊單元教學反思 23

  《認識角》是我們低數(shù)組大組匯報課,對劉老師的這節(jié)課,我們有以下幾點學習的地方。

  第一,貼近學生的生活,從生活的常見物品中引入新課,例如剪刀、五角星、扇子等等,進而把生活中的原型抽象成數(shù)學概念,在通過對教的認識尋找周圍生活中的數(shù)學現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了數(shù)學知識源于生活、高于生活,讓學生經(jīng)歷了從生活中來,到生活中去的過程,將數(shù)學知識植根于生活的沃土。

  第二,從直觀形象的`事物入手,重視讓學生親自感知。教的概念比較抽象,對于低年級學生來說根本無從解釋、概括,根據(jù)低年級兒童的年齡特征,劉老師多處讓學生親自感受、體會。例如新授前先讓學生觀察實物中的角,抽象出角的圖形后,讓學生在生活中找角,通過這樣不同層次的感知,初步加深了學生對角的認識。

  第三,注重學習過程的動手操作,劉老師多次讓學生動手操作,做角、玩角、比角,這些活動不僅僅圍繞學習內容,讓學生在玩中學,加深學生對數(shù)學知識的再認識,同時也培養(yǎng)了學生的動手操作能力,讓學生獲得積極的情感體驗。

  第四,教學重點、難點突出,教學過程層次清晰。由認識角的形狀,教學角的各部分名稱開始,接著用不同的材料做角,體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關,并探索出多種角的大小和比較方法。這樣層層遞進,螺旋上升,把學生的學習狀態(tài)有被動變?yōu)橹鲃樱寣W生學得輕松、愉快,在玩中學,在做中學。

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