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二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思

時間:2023-04-12 09:45:01 教學反思 我要投稿
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二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思

  作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思1

  本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會,讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性,進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維,同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

  成功之處:

  1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題

  就教材而言,顯得很枯燥,以前我會簡單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機械記憶的模式,這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。

  2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題

  本課開始引出小朋友喜歡的`逛商店畫面,從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣,初識6、7的乘法口訣。

  3、在本課中體現(xiàn)合作學習

  本課在指導學生編寫口訣的時候,采用了合作學習的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來,每個人都很投入,爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時,又采用了一種合作學習的方式,這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結(jié)果,請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請同學說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

  不足之處:

  1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系,本課是學習6、7的乘法口訣,在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗,完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來,這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來,下次教學要深入考慮。

  2、這節(jié)課的設(shè)計運用了很多集體備課中老師的設(shè)想,自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了,但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思2

  7的乘法口訣這一課時的主要教學目標是讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。

  學生在學習7的乘法口訣之前,已經(jīng)學習了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程,學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題,樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,與同學合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。

  學生已經(jīng)學過了1到6的.口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式。再引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。

  低年級小學生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長時間地保持充沛的學習精力。如果教學活動機械單調(diào),學生的感受肯定難言快樂和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程,感悟數(shù)學的內(nèi)在魅力,這樣的教學終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學生的信息傳遞,學生之間的交流反饋,學生與老師的對話互動等等,在學習過程中,有教師指導下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強調(diào)了學生的合作探究、自主實踐、交流探討。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習,營造了人人主動參與學習的局面,有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。

  本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學生談談哪些口訣比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學難點。又如課堂練習的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計的過程中也有充分考慮,作了精心的預設(shè),但是在最后具體的課堂教學中,由于時間關(guān)系沒有得到真正的落實。與生活聯(lián)系的練習相對較少。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思3

  課后反思:

  在教學活動中,我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進行教學,提高學生學習的興趣,激發(fā)了學生的求知欲。教學中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進行情境,根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗,探究新知。教學過程中,通過獨立思考、小組合作、交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商,體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進。(我是超人)綜合練習尊重了學生的個體差異,滿足了學生多樣化的學習需要。

  不足之處:

  1. 故事教學雖然好,但挨題地講故事,占用的.時間太長。

  2. 學習探究方法的過程,“放”的還不夠。

  3. 對學生評價單調(diào)。

  4. 對于小學數(shù)學的教學體系還掌握不夠完整,對教材還不夠熟悉,講課還不夠精煉,甚至有的練習重點難點不突出或把握不準,可以說自己要提高和學習的方面很多很多。

  總之,我還在不停地思考,希望自己會很快的進步,也希望能夠得到老師們的批評指教。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思4

  成功之處:

  6、7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設(shè)計為:

 、俳(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過程,運用乘法的意義理解6、7的乘法口訣,學會并熟記這幾句乘法口訣。

 、诙喾N形式記憶6、7的乘法口訣,利用6、7的乘法口訣進行簡單的計算,并解決實際的問題。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  學生都有買東西的經(jīng)歷,所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上,使學生置身于生活的氛圍中,產(chǎn)生強烈的求知欲望,使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

  二、利用學生原有的經(jīng)驗

  新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系,要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時,考慮到學生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以讓學生自主編6、7的乘法口訣,找出它的特點,并用多種形式進行記憶,讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗,去學習新的.乘法口訣。

  三、鞏固練習,強化新知

  設(shè)計了一些不同形式的練習來鞏固知識,練習的趣味性較強,形式也比較豐富,希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  不足之處:

  反思本課的教學,從整個流程來看,還算順暢,基本上完成了教學任務,大多數(shù)學生能背出6、7的乘法口訣。但我知道,這只是教學的最基本要求,僅此而已還遠遠不夠。我會在今后的教學中,更加努力。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思5

  朝陽中心小學謝易君學生在學習7的乘法口訣之前,已經(jīng)學習了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。

  通過本節(jié)課的教學,成功之處有:

  1、本節(jié)課的開始,以生動有趣的童話故事導入,激發(fā)了學生的學習興趣。

  2、在教學過成中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程,做到了以學生為主體,教師主導。

  3、童話故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動。

  不足之處:

  1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的'練習中,在學生列式后可追問“你是怎樣想的?”從而引導學生說出求兩個星期多說天,也就是求2個7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。

  2、沒有培養(yǎng)學生的整體思維。在學生回答問題時,應要引導學生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思6

  學生在學習7的乘法口訣之前,已經(jīng)學習了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程,學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題,樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,與同學合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。

  一、挖掘生活中的數(shù)學素材,提高學生解決問題的能力。

  數(shù)學源于生活,但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題,為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法,提高學生分析問題、解決問題的能力,我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時,我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起,學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習,學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。

  二、充分調(diào)動學生學習興趣,引導學生主動參與

  1、主動探究,編制口訣

  學生已經(jīng)學過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

  2、利用規(guī)律記憶口訣。

  7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習,幫助學生記憶口訣,應該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

  3、多種形式練習

  對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學生的反感,學生學得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習。如:同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學生的興趣很濃。

  4、教學中我充分的利用了教學情景,為學生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學生體驗了成功的快樂,并對學生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。

  5、充分調(diào)動學生學習的興趣,體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。

  課堂上,我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗,引導學生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學生為主體,讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的`過程,注意學生自主學習的積極性、主動性。

  三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,激發(fā)積極的學習情感。

  本教學環(huán)節(jié)中,充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設(shè)計的練習牢牢抓住了每位學生的心,使他們心甘情愿的投入到學習中來,真正感受到數(shù)學的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

  總之,教學情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學活動的體驗,都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的,也是我們在教學中要努力遵循的原則。

  當然這節(jié)課中也存在著不足,我認為這節(jié)課孩子動手操作的機會少,如果讓孩子親自動手擺一擺更容易對知識的理解,今后的教學中我要注意評價語言的運用,讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思7

  充分調(diào)動學生學習興趣,引導學生主動參與課堂學習。

  1、主動探究,自編口訣。

  學生已經(jīng)學過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達到合作交流的`目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識,同時引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

  2、利用規(guī)律速記口訣。

  7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習,幫助學生記憶口訣,大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

  3、多種形式的練習設(shè)計。

  對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學生的反感,學生學得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習,如:師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等,學生的學習興趣很濃厚。

  4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。

  教學中我充分的利用了教學情景,為學生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學生體驗成功的快樂,并對學生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。

  5、充分調(diào)動學生學習的興趣。

  在教學的過程中,體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上,我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗,引導學生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學生為主體,讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程,注意學生自主學習的積極性、主動性。

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