《數(shù)射線》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《數(shù)射線》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《數(shù)射線》教學反思1

　　這節(jié)課的內容很簡單，也很少，但是數(shù)射線這個概念對學生來說很陌生，并不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學了什么時，他們想不起數(shù)射線三個字。

　　練習部分的配套練習很簡單，就是會在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個學生都掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學生就束手無策了。

　　引入我從熊貓在一條射出去的線上練習跳遠開始，逐步滲透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從0開始，從0往右數(shù)，數(shù)字越來越大，且每格的長度都一樣。在實際教學中，我讓他們自己觀察數(shù)射線有什么特點，他們是沒有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)�遠那一條一條的弧線，兩個班都有這種情況，所以沒有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線每格的長度都一樣這個特點，我后來點了出來，學生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。

　　我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的`比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開始跳的，在提問時，我都提問：它是從幾開始跳的?學生對從0開始跳很根深蒂固，在做題時碰到從2開始跳的，他們還是寫從0開始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來。所以下一次，我要多滲透一些不是從0開始跳的例子，告訴他們怎么看，怎么數(shù)，怎樣表示一格。

《數(shù)射線》教學反思2

　　數(shù)射線有3個特征：0是起點;每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù)，左邊的`數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。

　　“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點0開始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠。

　　但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上，很多小朋友會說小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意。

　　幾和幾比，主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的(同一起點)，哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。

　　在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反過來也要會說。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強調下!

　　在方框里填數(shù)的時候，8大于某個數(shù)，說明這個數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們全部寫出來，同樣比5大的數(shù)字6-10……

　　在做練習冊的時候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會重復寫，這個問題需要注意。

《數(shù)射線》教學反思3

　　面對45個剛入學還沒滿一個月的學生，如何吸引他們完成我預設的教學目標，這是我在設計教案時考慮最多的問題。經(jīng)過斟酌我還是決定整節(jié)課圍繞著動物王國的運動會展開比較好，因為一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境中圍繞運動會這個主線展開，通過看看大象裁判是怎么準備比賽場地的情境認識數(shù)射線；通過看看小動物們是怎樣練習跳躍的情境，來完成會在數(shù)射線上標出所缺的數(shù)以及培養(yǎng)學生表達能力這一教學目標；通過正式比賽中三個小動物誰是獲勝者這一情景來完成數(shù)射線上比大小這一目標……，從課堂學生的.反應來看動物王國運動會的故事情境，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，達到了預設的教學效果。

　　在本節(jié)課的教學中我非常重視學生表達能力的培養(yǎng)，特別是在小動物練習跳躍這一情境中，通過“從幾開始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？”這些句式，在獲得信息的同時訓練了學生的口頭表達能力，這里既有老師的領說，學生的齊說，又有同桌說一說，自己說一說，充分調動學生的口、眼、耳、腦，讓他們在聽聽、說說、看看、想想的活動中學習數(shù)學。在一（1）班試教的時候，我發(fā)現(xiàn)四句話一下子出來，孩子表達時有些困難，因此在這節(jié)課的教學中我稍作了調整，讓學生在會說“從幾開始往右跳？幾格一跳？”的基礎上再說后面“跳了幾次？跳到幾？”效果比之前好一些。

　　本節(jié)課如果就是根據(jù)書上的數(shù)射線進行整節(jié)課的教學，對于班級的中上生來說是吃不飽的，因此我還對知識進行了拓展，通過狐貍、松鼠和猴子誰跳的遠？這一情境，揭示相同的數(shù)射線起跳點不同，就不能根據(jù)著落點來比較，要通過數(shù)格子的方法進行比較，以及不同的數(shù)射線，起跳點相同就可以根據(jù)著落點來比較。實際上下來，還是有相當一部份學生能理解。

　　回看本節(jié)課的錄像，總覺得不知不覺中自己的話又太多了，也許這是心里一直對這幫孩子心中沒底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對攝像鏡頭自己不夠自信……

《數(shù)射線》教學反思4

　　首先，通過本節(jié)課的教學，談談自己的幾點收獲

　　一、創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。

　　一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

　　二、加強直觀，引導學生感受和理解新知識。

　　根據(jù)兒童心理學，兒童的'思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數(shù)學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。

　　本節(jié)課教學數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創(chuàng)設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。

　　最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“數(shù)射線”的名稱較陌生，應該在教學中多讓學生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統(tǒng)。

《數(shù)射線》教學反思5

　　通過本節(jié)課的教學目的：主要是為了讓學生在一年級原有的認識百以內的數(shù)射線的基礎之上，通過自主的學習進一步認識“千以內的數(shù)射線”。學會在數(shù)射線上標出給定的數(shù)，并能寫出數(shù)射線上字母所在位置所表示的數(shù)，會正確且快速地找出一個數(shù)的相鄰的數(shù)、相鄰的整十數(shù)、相鄰的整百數(shù)，能正確比較千以內數(shù)的大小。

　　按照教程所給的順序是這樣排列

　　1、在數(shù)射線上標出數(shù)字

　　2、填空，在數(shù)射線上找到正確的數(shù)“比699大1的數(shù)”

　　3、會讀出數(shù)射線上的字母所表示的數(shù)。

　　4、根據(jù)幾個一數(shù)的規(guī)律繼續(xù)數(shù)數(shù)。

　　5、會找相鄰的數(shù)和相鄰的整十數(shù)。

　　6、比較大小。

　　7、通過加幾或減幾得到相鄰的整十數(shù)和整百數(shù)、一千。

　　在試教時，感覺按照教材的順序來組織教學，凌亂無序，教學進度很慢，教學任務不能完成。之后，在師傅倪老師的指導下，對練習設計重新組合，改變原有的教學順序，使其整節(jié)課顯得一氣呵成的感覺。

　　1、復習百以內的數(shù)射線的相關知識和標數(shù)練習。

　　2、再以“在數(shù)射線上表示超過100的數(shù)？”問題，引出千以內的數(shù)射線，并觀察數(shù)射線，認識每一大格和每一小格是幾，為后面在數(shù)射線上標數(shù)，讀數(shù)做準備。

　　3、學習在數(shù)射線上標出千以內的數(shù)，讓學生自己學會找標數(shù)的方法。

　　4、寫出相鄰的.數(shù)、相鄰的整十數(shù)和相鄰的整百數(shù)的學習，是分層學習。

　　找相鄰數(shù)通過標數(shù)，找計算方法，跟進練習。

　　找相鄰整十數(shù)是找整十數(shù)的相鄰整十數(shù)，找一般的相鄰整十數(shù)，和找特殊的相鄰整十數(shù)。三個層次，更細致的幫助學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律和方法。

　　找相鄰整百數(shù)也是從特殊到一般的過程。

　　但正式上課中，這一環(huán)節(jié)也是花的時間最多的，拖沓的很嚴重，只要原因是因為自己沒能正確的調節(jié)好上課的節(jié)奏，前松后緊，拖沓嚴重。

　　5、在數(shù)射線上讀數(shù)

　　6、比較千以內數(shù)的大小。

　　通過例題示范，讓學生自己學會找到正確的方法，但由于時間關系，講解交待的不是很清楚

　　7、拓展，是想讓學生能通過學習逆向找到要求的數(shù)。

　　整堂課下來課堂的效果沒有達到設計教案時的效果，主要是自己預設的不夠。設計教案時也想到了很多問題去預設，也結合了有經(jīng)驗老師的意見，自認為是比較完美的教案，可是自己上下來的感覺不是那么的順暢，所以還是要加強自己的教學實踐能力，和課堂的應變能力，以及上課緊湊的節(jié)奏感，都是下一步要嚴格要求自己的。

　　以上是自己對于上了這節(jié)課的一些教學反思，更要結合其他老師的意見，對自己今后的教學工作做適當?shù)母倪M，加快自己的成長，謝謝！

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