六年級上冊教學反思(15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的六年級上冊教學反思，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊教學反思1
周一來了開始新課，《比》的學習，一起認識比，了解比的基本性質(zhì)。主要使孩子在解決實際問題的過程中，理解比的意義，會求比值，掌握比的基本性質(zhì)，會化簡比。經(jīng)歷比的意義和比的基本性質(zhì)的探索過程，提高比較、類推能力，體驗化歸的數(shù)學方法。在解決有關按比例分配的實際問題中，感受比在生活中的應用，體驗解決問題策略的多樣性。
孩子們紛紛表示對比很熟悉，問他們在哪里見過比，孩子們說，比賽中見過，其實比賽中的比是差比，而我們學習的比是倍比，不過還是為孩子們的積極發(fā)言而開心。
這個信息窗中的內(nèi)容比較瑣碎，要理解比和除法以及分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，還要掌握比各部分的'名稱。知道比的意義。以及比的基本性質(zhì)。這部分知識雖然不難理解。但在處理時，格式比較麻煩，很多知識的區(qū)分，比如化簡比要利用比的基本性質(zhì)，求比值要用比的前項除以比的后項。
所以這部分知識還需要學生在后續(xù)的學習中繼續(xù)進行練習和鞏固。
六年級上冊教學反思2
今天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。 一個學生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”
我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學生會潑出這樣的怪問題，馬上就是學生舉手示意，他有不同的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的.時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情�！�
我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領學生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次，當學生突然發(fā)出這樣的問題，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學，才能真正提高學生的質(zhì)疑能力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學生質(zhì)疑的積極性和提高學生質(zhì)疑的能力：
“感謝ＸＸ同學的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界�？矗诓菹x的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受�！�
夜深，無力思考，也許還有更好的辦法。
六年級上冊教學反思3
小學科學課程是以培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)為宗旨的，同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。本節(jié)課正是依照這樣的理念進行優(yōu)秀教案的，讓同學充沛地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——制訂計劃——分組實驗——得出結論——交流評價”這一完整的科學探究過程，使同學在探究過程中動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上理解科學概念。主要體現(xiàn)以下幾點：
一、以同學為主體，發(fā)揮教師的引領作用
在研究電磁鐵南北極與什么因素有關時，充沛放手讓同學依照自身的計劃、自身的想法自主探究，進行小組合作學習，把學習的主動權還給同學，并且給同學們適當?shù)囊龑�。讓同學感受到老師也是他們中的一員與他們一起觀察。這樣同學就有濃厚的興趣想要勝利、想要發(fā)現(xiàn)他人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱情也就異常的'高漲。同學在分組活動時，觀察、探究的很仔細，提出了很多我都沒有想到的問題。每發(fā)現(xiàn)一個問題他們都會很興奮的告訴我，讓我參與到他們當中，在他們發(fā)現(xiàn)的問題中有很多缺少研究價值的，這時我也沒有加以阻攔。而是引導他們發(fā)現(xiàn)其它有價值的問題，充沛維護了同學的學習興趣，讓同學體驗自身的經(jīng)歷、自身的勝利。
二、提供有結構的資料，讓同學在活動中主動探究
在教學中，我盡量不過多地干擾同學，也不領著同學一問一答得齊步走，直奔結論，而是把有結構的資料交給同學，讓他們盡可能地發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象和規(guī)律，經(jīng)歷像科學家那樣去認識事物的探索過程。比方在教給同學鐵釘電磁鐵制作方法后，我就把準備好的導線、鐵釘、電池、大頭針發(fā)給同學，讓他們動手制作電磁鐵，制作好后玩一玩，同學在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了“通電發(fā)生磁性，斷電磁性消失”、“電磁鐵兩端吸的大頭針多”等現(xiàn)象，從而引發(fā)新的問題：磁鐵兩端磁性最強，一端叫南極，一端叫北極。電磁鐵有沒有南北極呢？使他們發(fā)生自主活動的激動，激起了探究的欲望。接著，又發(fā)給同學指南針，進行電磁鐵南北極的研究，從而使研究引向更深一層。
三、相互合作，實現(xiàn)腦力資源共享
在本節(jié)教學中，我采用了合作探究的方法突破本節(jié)的難點。比方在設計電磁鐵南北極可能與什么因素有關的實驗時，這是一個非常具有智力挑戰(zhàn)性的活動。讓同學把所有的不可變因素準確的講述出來是比較困難的，在實際教學中，同學通過小組內(nèi)的交流與合作，班級內(nèi)組與組之間的相互補充，竟然完整的探究出來，這不只給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜，更重要的是為下一節(jié)課“電磁鐵的磁力與哪些因素有關”的研究奠定了基礎。
聽會忘記，看能記住，做才干會，在本節(jié)課教學中，我為同學發(fā)明了動手做的機會，給了同學盡量多的時間和空間進行科學探究。整堂課探究氛圍濃郁，較好地培養(yǎng)了同學動手操作能力和科學探究能力，增強了同學創(chuàng)新精神和合作意識。
六年級上冊教學反思4
今天的教學內(nèi)容是分數(shù)乘分數(shù)，重點是鞏固和進化理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。
在教學實踐中我繼續(xù)采用數(shù)形結合的數(shù)學方法，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。對于今天的探究活動沒有直接放手，這是因為學生對求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學過程分為三個層次：
一、引導學生通過用圖形表示分數(shù)的意義，再用算式表示圖形，深化求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
二、以3/41/4為例，讓學生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的`是通過以形論數(shù)和以數(shù)表形的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的意義，體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
三、學生運用數(shù)形結合的方法獨立完成教材中的做一做，進一步達成以上目標，并為總結分數(shù)乘分數(shù)的計算積累知識。可以說整體教學的效果還好。
通過今天的課我對數(shù)形結合的思想有了更進一步的理解。由于分數(shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得特別重要了。縱觀教材中，數(shù)形結合思想的滲透也有著不同的層次，例如上學期的分數(shù)乘法(一)和分數(shù)乘法(二)中是利用具體的實物圖形，幫助學生從具體問題中抽象出數(shù)學問題；在本學期的分數(shù)乘分數(shù)中是利用直觀的幾何圖形，幫助學生理解分數(shù)乘分數(shù)的計算道理；接下來的分數(shù)乘法應用中，我們還將利用線段圖幫助學生理解分數(shù)乘法應用的問題；使用的圖形越來越簡約體現(xiàn)了教材對數(shù)形結合思想滲透的一個過程。
數(shù)形結合的過程不是簡單的抽象變?yōu)橹庇^的過程，而是抽象變?yōu)橹庇^之后，再從直觀變?yōu)槌橄�，也就是要講以形論數(shù)和以數(shù)表形兩個方面有機的結合起來，只有完整的是學生經(jīng)歷數(shù)與形之間的互動，才能使他們感知數(shù)形結合，才能使他們能在解決問題時自覺地應用數(shù)形結合的方法。
六年級上冊教學反思5
這節(jié)課是小學六年級的一節(jié)概念新授課，是在學生學過了線段圖形的認識后對一種新的由曲線圍成的平面圖形的認識。作為曲線圍成的平面幾何圖形，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學習內(nèi)容——圓周長、圓面積、圓柱、圓錐的基礎。圓在生活中是非常普遍的，學生對圓也有了一定的認識，如果不上這節(jié)課，多數(shù)學生也能知道什么樣的圖形是圓，那么本課的教學目的是將學生原有的、粗淺的對于圓的認識進行組織與提升，使之逐步形成完整的知識體系，而非單純地了解概念。
本節(jié)課的教學，我恰當?shù)靥幚斫滩模盐樟酥攸c，突破了難點，當學生自學完教材，學習就進入了展示知識技能的`階段，在巡堂中，我（問過學生），發(fā)現(xiàn)，其實學生自學完所呈現(xiàn)的圓的知識信息是帶有復述的情況，并沒有真正去理解和掌握，所以我通過讓學生折一折——全班交流——課件形象演示辨一辨等多種方式讓學生理解圓各部分的名稱以及體會圓上、圓內(nèi)、圓外、任意這些詞語的含義。
讓他們準確理解數(shù)學概念，較好的突破了本課的重點。讓學生探究圓的特征，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討圓的特征，在這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)，收到了較好的教學效果。但課堂是一門遺憾的藝術，如果在時間的把握上還更緊湊，課堂語言再簡潔先，可以在課堂上給學生留有獨立思考的空間再多些，更有利于學生學習主動性的發(fā)揮。
六年級上冊教學反思6
教學反思：
我所教授的是蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內(nèi)容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。
是啊，六年級的學生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。
為什么對于錢學森的那兩段感人肺腑的語言教學如此失�。亢⒆觽円槐橛忠槐榈睦首x似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實感的流露？原因就在這里啊————沒有清楚地認識到這個問題，教學中沒有很好的引領孩子去體驗，孩子缺少體驗，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時在讀的基礎上，確實也出示了相關的背景資料，如果在這個基礎上再細細咀嚼關鍵詞語聯(lián)系文本資料多問幾個為什么，如果再多設置一些情景：如“錢學森——地對——說……”、如果教師的語言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領學生進行深切的`體驗，也許，在課堂上，我就能夠看見學生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀……這節(jié)課就不是淺嘗輒止的“走過場”而是真真切切的體驗、感悟。
同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
六年級上冊教學反思7
《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現(xiàn)出作者童年生活的無憂無慮，對于學生來講，是有著強烈共鳴的。當然，這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛，對于五年級學生來說，在沒有充足的預習時間的情況下，既要把課文讀通讀順讀正確，還要理解課文的思想內(nèi)涵，想要完成這個教學目標是很困難的�；谶@點考慮，我只有上第一課時，確定了兩個教學任務：一是正確、通順地朗讀課文，了解課文大意；二是體會我對花臉尤其是對關公花臉的喜愛之情，感悟我對英雄的渴慕，并有感情地朗讀課文。顯然，通過有關語句，感悟我對花臉的喜歡是本節(jié)課教學重點，在這個環(huán)節(jié)中，學生扣住了課文中精彩的語言，表達了個性化的體驗，有共識，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、再悟。師生在文本中前行，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉——特別的花臉——關公的花臉，逐步挖掘出作者情感的發(fā)展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪，知之越深，愛之越切。作業(yè)設計從課內(nèi)延伸到課外，本課學到的寫作方法寫一寫自己心愛的物品，達到讀寫結合。
不過，這節(jié)課，還存在很明顯的不足：一是課文中生字詞較多，學生很多不認識，也沒有帶詞典，在認讀的時候出現(xiàn)錯誤，我糾正后，沒有讓學生繼續(xù)鞏固。二是教材挖掘不夠，單單體會我對花臉的喜愛之情是不夠的.，還要注重對“我”幼稚心理的挖掘，體味孩子的童真、童趣，從而感受童年生活的美好。三是關于關公這個人物的形象，在講到舅舅向我講關羽的故事的時候，應該再補充一些關羽的故事，讓學生對關羽的英雄形象有更深一層的了解，這個環(huán)節(jié)教案中已經(jīng)涉及到了，只是上課時忘記了。
看來要想達到高效課堂真不是容易的事，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
六年級上冊教學反思8
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的.語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。
通過整節(jié)課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
六年級上冊教學反思9
《詹天佑》這篇課文重點寫了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法。
在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。
在課堂上，我力求做學生學習的合作者、引導者與參與者。比如在與學生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學生的'意見，又注重適時的點撥，學生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。在第四自然段教學中，我要求學生在學習的過程中邊讀邊做標記，用“當我讀到________，我感_________，因為____________�！边M行回答。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對課文的理解。
這一課教學我的重點是：
1、生字、新詞。
2、重點語句的理解。
3、背誦4、5、6自然段。
六年級上冊教學反思10
《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
在本文的教學上，我力求讓學生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美
德。首先，我在教學開始時采用引導學生圍繞課題提出問題，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。如，“為什么用‘窮人’做題目？”然后讓學生帶著問題把課文讀正確、讀通順。在學生讀通課文后，我讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。然后，讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。其次，在教學的過程中，我注意抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話，讓學生聯(lián)系上下文理解桑娜這樣做的意義，從而體會桑娜的善良品質(zhì)。因為理解桑娜復雜的心理活動，既是教學的重點，又是教學的難點，所以，我讓學生用充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，讓學生想象：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？接著讓學生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。最后通過多種形式的.朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。此外，在教學的過程中，我還注重加強學生的感情朗讀。指導學生有感情地朗讀好桑娜復雜的心理活動與她和丈夫的對話。
因為課后小練筆是續(xù)寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關？這些問題牽動著學生的心。因為學生平時較少練習寫續(xù)寫，因此，在教學時，我先告訴學生續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。接著鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)造。因為，這個故事非常感人，學生對《窮人》這篇課文已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們非常關注接下來的結局將會是怎樣的。于是，我創(chuàng)造機會舉行《窮人》續(xù)寫交流會先讓他們進行小組的交流，說說接下來的情節(jié)將會是怎樣的，然后讓他們繼續(xù)展開豐富的想象，寫下一篇又一篇精彩的續(xù)寫，從學生交上來的文章中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)原來學生的想象能力是如此豐富，他們充滿愛心，給予桑娜一家非常美滿、幸福的好結局。
六年級上冊教學反思11
《燈光》主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
本文的教學重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、首先，抓題眼，初識英雄形象。
教學時，在學生了解課文主要內(nèi)容后，我緊緊抓住課題引導學生進行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文哪幾處寫到了燈光？以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和舍己為人的品質(zhì)。
2、其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中分別在什么情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考：他們在說話時，看到了什么，想到了什么，“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，小組合作，與同學交流。
細讀三處“多好啊”，讓學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
3、最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？我們該如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生已有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛已非�；钴S。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，以我們要牢記這些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力學習、長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
二、成功之處
在上這節(jié)課的.時候，我最大的成功之處是：在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生的自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
三、不足之處
不足的是講解過多，學習詞語花了太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先自讀課文說說課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？接著在了解內(nèi)容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。然后齊讀文中描寫燈光的語句。通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。最后拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。
六年級上冊教學反思12
一、六年級的英語學習興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學六年級英語教學要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
二、六年級的英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學生們了解掌握相應的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對學生而言，各種評價很重要。
適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，所以在課堂中我既注重對學生學習結果的評價更注重對學生學習的過程及學習的態(tài)度的評價。例如如果一位學生認真聽課但回答問題是答錯了，我不會單純的評價錯了繼續(xù)加油，我會說：老師注意到你整節(jié)課很認真聽課這點老師很欣賞也希望其他同學向你學習，請坐下來再想想有沒有更好的補充。
四、敢于放手。
新課程標準倡導建立平等，民主，和諧的學習方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學要以學生為主體，作為教師要敢于放手讓學生去成為英語課的活動的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進而提高英語教學效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學中，引導學生復習已有的知識經(jīng)驗，在學生語言輸出之前，讓學生小組合作討論，放手讓學生去練習回憶，再進行師生的互動，效果會好點。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學生展示自主學習的一個平臺。
�。�1）通過讓學生參與板書設計，這樣可以給學生展示自我、體驗成功的機會。通過這樣一個平臺，促使學生有效利用時間進行真正的自主學習，因為第二天就有可能給他一個自我展示的機會，向大家證明自己自主學習的能力的高低。大多數(shù)學生都會積極地認真準備，珍視這個師生共同完成板書的機會。
�。�2）通過讓學生參與板書，培養(yǎng)學生的書寫能力，可以提高學生的競爭意識。每一位學生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認真預習，認真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學生配合而不影響板書的整體布局，特別會考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因為他是在向全班同學展示，不能拖大家的.后腿啊。這一點也更符合如今水平檢測的要求。因為檢測時要求用卡題卡，答題卡對學生的書寫提出了嚴格的要求。所謂的“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學生自然會重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學生通過課前預習明確知識脈絡，借助課后延伸鞏固所學知識。在教學中除了抓好課堂之外，課前預習與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預習，學生要認真把握新課的內(nèi)容，了解重點，標記下疑難點，從而增強聽課的針對性。在搞好課前預習的同時，學生課后應養(yǎng)成總結歸納的習慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須小結。要把分散在各課中的知識點連成線、鋪成面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時的作業(yè)、練習、測試要在做題當中吸取教訓，更要善于總結歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時我要求學生準備錯題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時間拿出來看看，及時溫故，從而知新。
隨著放手教學的不斷推進，學生學習英語的積極性不斷增強，獨立思考與小組探究的習慣逐步養(yǎng)成。學生學習主動了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學生心理特點考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學生們搭建積極探究主動學習的平臺，激發(fā)學習英語的興趣，使學習英語成為他們自覺、主動的行為。
六年級上冊教學反思13
一、基本情況：
學堂村小學六年級一班共有學生32人，上期期末考試優(yōu)秀率87%，及格率100%，人均85。1分，同全鎮(zhèn)其他學校相比，成績令人不很滿意，我認真反思總結，覺得主要問題在以下兩方面：
1、教師方面：
�。�1）、教師自身學習不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。
（2）、對學生學習方法的指導不夠科學。
�。�3）、在培優(yōu)、轉(zhuǎn)差方面工作做的不夠。
2、學生方面
�。�1）、學習興趣不夠。
（2）、沒有正確的學習方法。
�。�3）、學生缺乏良好的學習習慣，家長重視不夠，不能與學校進行緊密配合，有的甚至于只是想讓學生在學校長身體，而對于學生的成績從來不過問。
�。�4）、學生總體水平不一，兩極分化嚴重。
�。�5）學生在基礎知識、閱讀理解、習作練習之間發(fā)展不平衡。
�。�6）課內(nèi)所學和課外積累運用發(fā)展不平衡。
二、具體措施
第一、提高教師自身素質(zhì)，注重多方面的擴展學習，吸收新知，積極探索，大膽實踐，認真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領。
第二、經(jīng)常對學生進行理想教育，學習目的教育，使學生對學習有一個明確的認識，從而端正學習態(tài)度，充分發(fā)揮語文學科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，提高學生學習語文的興趣。
第三、認真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認真?zhèn)湔n，要精講不局限于書本的.知識在抓書本，抓重點的同時，聯(lián)系生活，聯(lián)系時事，注重知識之間的聯(lián)系，。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。
第四、嚴格要求學生，落實布置的各項學習任務。
第五、及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作。做到課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應考試。
第六、尊重學生，以人為本，關心學生。要經(jīng)常深入學生，了解其疾苦，關心其生活。進行心靈溝通，對待學生多進行說服教育，使自己真正成為學生愿意傾吐心事的對象，及時解決存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。
第七、和同課頭的老師多交流，吸取經(jīng)驗統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，研究教學，提高整體成績。
第八、在學生中實行”一帶一“，把學生進行分類，對于比較簡單的知識，可以讓優(yōu)等生教給學困生，有時候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易接受。
第九、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特別注意兩個邊緣學生，即接近80分的學生和接近60分的學生，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，減少差生面擴大優(yōu)生面。
三、今后努力的方向
回首過去，汗水與收獲同在，展望未來，責任與希望并存。在新的學年里，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭在本學期末的水平測試中取得較好的成績。
六年級上冊教學反思14
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，上課開始，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”學生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的`熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。
整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。
六年級上冊教學反思15
《麋鹿》是蘇教版六年級教材中一篇說明性課文。課文條理清晰，介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
我在教學這一課時，盡可能地引導學生自主學習。通過閱讀和做筆記讓學生理清課文思路。在學生初步了解課文主要內(nèi)容后，我引導學生學習麋鹿的外形特點。找一找文中從哪幾個方面說明麋鹿的外形特點。學生通過自學，能夠很容易的找出依據(jù)，并且認識麋鹿的外形特點——奇特。在教學經(jīng)歷這一段，因為文章比較長，因此采用了小組合作方式。先小組分工學習，然后完成表格。旨在培養(yǎng)學生合作與抓住有效信息的能力。
在教學傳奇經(jīng)歷這一部分時，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：讓學生自由讀文，學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。在學生學當講解員時，出示了填空：
3000多年前,（ );
漢朝，（ );
1865年，（);
1900年，（);
1967年，();
1986年8月，()。
在填空的輔助下，學生能把麋鹿這段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷講述下來，只是缺乏個人的理解（因為他們都在復述課文），這樣的教學效果就不理想了。
課后，關于這一板塊的教學，教研員也給我提了一些寶貴意見。首先，當我在講解麋鹿傳奇經(jīng)歷時直接出示了找時間、地點和數(shù)量的變化。我可以給學生一定的思考空間，讓學生自己找出這一部分敘述的.變化。其次，這一部分雖然是科學的敘述，但字里行間透露出作者的情緒是很豐滿的。我可以找取一系列有溫度的詞語來讀出作者的情感。如：銷聲匿跡、慘遭厄運、漂泊不定、顛沛流離等。
最后，既然采用講解員的方式來學習這一部分，就不能只是呆板的復述課文。老師需要引導學生將情緒融入進自己的講解中。這樣既達到了情感的熏陶，又做到了語用的訓練。
雖然這次的課堂效果不太理想，但我會在每一次挫折中越挫越勇，不斷地成長。
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