《禮物》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《禮物》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《禮物》教學(xué)反思1
今天上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)形狀的特征，活動(dòng)的主要目標(biāo)是：1、初步認(rèn)識(shí)球體，圓柱體和圓錐體鵝基本特征并能說(shuō)出他們的名稱2、識(shí)別以上幾種圖形并能按特征進(jìn)行分類，本活動(dòng)是以創(chuàng)設(shè)情境“菲菲的生日”導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)，所以在情景表演過(guò)程中孩子們的興趣高漲，特別好奇，在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的想辦法把生日禮物分類號(hào)，但也有部分幼兒分類結(jié)果不對(duì)，但經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)和調(diào)整分類，最后也能正確的分類出來(lái)。
經(jīng)過(guò)形狀的分類環(huán)節(jié)后，再讓幼兒認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱和特征，經(jīng)過(guò)理解后，我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒認(rèn)識(shí)了立體圖形，但還有極少數(shù)的幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使他們更加理解立體圖形的.特征
最后，為了增加趣味性，讓幼兒在游戲中“菲菲裝禮物”、“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”中即讓他們鞏固立體圖形的理解，又讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻，在游戲中，師幼配合的非常默契。
這就是我對(duì)《禮物》整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到完美的教學(xué)途徑。
《禮物》教學(xué)反思2
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。《指南》中指出幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有異于成人。教師應(yīng)豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
本次的活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、話等多種方法制作禮物。
2.活動(dòng)中樂(lè)于動(dòng)腦，嘗試制作有創(chuàng)意的禮物。
3.遇到困難會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求教師與同伴的幫助。
我準(zhǔn)備了一下教具：
1.給幼兒提供制作中用到的多種材料、工具，如：見(jiàn)到、雙面膠、彩色紙。
2.簡(jiǎn)單的.制作圖示。
在幼兒的世界里，美可能是一顆星一片云，可能是一朵花一葉草，也可能是一粒紐扣一條彩帶，甚至可能是更加細(xì)小、零碎的東西，那么，他們心目中可以稱之為“禮品”的東西究竟是什么？那個(gè)東西又是什么樣子？在他們的作品未完成之前，成人永遠(yuǎn)都猜不到。抱著擔(dān)憂和好奇的心情開(kāi)始制作禮物，幼兒一邊興奮地拿著材料，一邊東張西望和身邊的小伙伴議論，因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一組上幼兒的作品會(huì)有相似之處，不光是材料的選擇，造型上也會(huì)出現(xiàn)模仿。同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，兒有些幼兒在這一方面格外突出。
不論是擅長(zhǎng)美工還是不擅長(zhǎng)，不論作品是美圖還是泥塑，不論作品最后完成與否，只要是幼兒的作品，尊重他們是不變的重要原則。
《禮物》教學(xué)反思3
講了一節(jié)《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學(xué)的這節(jié)課，和我一同完成教學(xué)任務(wù)的孩子們學(xué)到了什么呢？為什么要引導(dǎo)我的孩子們學(xué)習(xí)這些呢？他們又是怎么學(xué)的呢？幾經(jīng)思考，將這三個(gè)方面進(jìn)行有效的整合，我感悟到的是：
1、孩子們首先明白的是復(fù)述課文的方法。他們利用教師出示的8個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)出了課文的主要內(nèi)容，初步完成了課標(biāo)中對(duì)中年段學(xué)生復(fù)述課文的這一要求。
2、知道了怎樣去自學(xué)、去批注。新授一開(kāi)始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊�！边@一條線上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、讀書(shū)、感悟。這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)讓孩子們明確了自學(xué)時(shí)要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注�！迸⑹裁�？“把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊�！边@樣孩子們就明白了，要理解、體會(huì)文中的情感，最好的方法就是找相應(yīng)的“詞語(yǔ)”和“句子”。
3、孩子們通過(guò)對(duì)“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂傷”等關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)到了小女孩的孝順和堅(jiān)強(qiáng)。其間，在理解“窘住”一詞時(shí)，我讓學(xué)生將“窘”字的三個(gè)意思，還原到課文中，去讀去試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法；我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時(shí)，又將文本內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)白，引導(dǎo)孩子們充分的展開(kāi)合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法？大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么？看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？也許是我精心的進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們思緒如開(kāi)閘的洪水被打開(kāi)了，讓我感受到了，我們的'孩子是那么的可愛(ài)，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準(zhǔn)�！�
4、語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱。離開(kāi)了語(yǔ)言的感情缺乏感染力。離開(kāi)了感情的語(yǔ)言空洞乏味。課上，為了讓學(xué)生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進(jìn)行指導(dǎo)外，還設(shè)計(jì)三讀小女孩的話語(yǔ)：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了”。學(xué)生從中明白了當(dāng)“小女孩知道自己的錢不夠買假發(fā)，抱著試試看的心理找到大胡子老板時(shí)”“小女孩渴望得到這頂假發(fā)，懇求大胡子老板時(shí)”“小女孩想到假發(fā)能使媽媽恢復(fù)漂亮，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍牧α�，鼓足勇氣�?duì)大胡子老板說(shuō)時(shí)”分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讓學(xué)生的情感隨著小女孩的情感變化而變化。
然而，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)，最讓我欣慰的是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們不僅體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的愛(ài)而且體會(huì)到了大胡子叔叔對(duì)她們母女的這種超越親情的人間真愛(ài)。并在自己的心情卡上寫(xiě)下了稱贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，還有的同學(xué)進(jìn)行了自我反思，表明了今后的決心。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，回答問(wèn)題的過(guò)程中，不是所有的同學(xué)都那么的積極踴躍。不管這個(gè)班孩子以前的習(xí)慣是什么，至少在我的課堂上我應(yīng)該努力讓更多的孩子來(lái)參與每一個(gè)環(huán)節(jié)。也許通過(guò)這一節(jié)課我不能改變他們什么？但教學(xué)過(guò)這節(jié)課之后，我應(yīng)該留給他們什么？這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。
《禮物》教學(xué)反思4
新課程的理念，是重視知識(shí)的獲取過(guò)程，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。我結(jié)合教材，以學(xué)生眼前的教室和互動(dòng)學(xué)習(xí)為情境，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場(chǎng)景，豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這節(jié)課我所提供的大量的實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我安排了學(xué)生先模仿機(jī)靈狗“蹲著看”，再“站起來(lái)看”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、明白生活中存在著的'數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”。 我還將數(shù)學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要做到松弛有度，隨時(shí)注意調(diào)控學(xué)生的情緒。另一方面，還要不斷提高自身組織教學(xué)能力，對(duì)開(kāi)放性教學(xué)下如何組織和管理學(xué)生，進(jìn)行深入的探討。
《禮物》教學(xué)反思5
在陽(yáng)春三月，我懷著興奮的心情參加了我組的課改活動(dòng)，在我組兩位老師的精彩活動(dòng)課中，我深有體會(huì)，她們的教學(xué)方法對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助，針對(duì)這次活動(dòng)的主題，我也發(fā)表自己的'看法，《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。整節(jié)課中，陳老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氛圍，如讓學(xué)生自由讀，畫(huà)出文中體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子。分角色朗讀，找好朋友表演讀，做動(dòng)作理解重點(diǎn)詞等陳老師在教學(xué)中教師有針對(duì)性的質(zhì)疑：你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊劃。學(xué)生閱讀的自主性、個(gè)性閱讀得以體現(xiàn)。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中、情感體驗(yàn)中，加深理解。通過(guò)關(guān)鍵詞“鮮美“回味似”、“一頓就吃光”“只要……就……”的品讀、體會(huì)，學(xué)生體驗(yàn)到了公儀修對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情。但是在本節(jié)課中，陳老師在學(xué)生的德育教育中沒(méi)有深入引導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代的官場(chǎng)教育學(xué)生不能像文中的“管家"、“某大夫”等，反之應(yīng)學(xué)習(xí)“公儀休”的性格。
總之文本只是一種教學(xué)的載體，而文章背后的深刻內(nèi)涵是要靠我們教師的正確積極的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。
《禮物》教學(xué)反思6
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及教學(xué)感想（括號(hào)內(nèi)是學(xué)生的回答或題目）。
一、通過(guò)對(duì)比了解戲劇
課文導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎？（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準(zhǔn)備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽W(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和書(shū)上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的`語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫做臺(tái)詞。
“幕起”即幕布拉開(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）
分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢？）
學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴�、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)鞏固
通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題（用直線把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書(shū)上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然……但是……、因?yàn)椤浴�、如果……就……）；三是判斷題（聽(tīng)讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚(yú)的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對(duì)話題（如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做？）先寫(xiě)后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
四、精彩板書(shū)相得益彰
上好一篇語(yǔ)文課，板書(shū)的設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書(shū)上也下了很大功夫。
在上完課后我對(duì)這堂課也有點(diǎn)遣憾，那就是由于以上教學(xué)內(nèi)容量很大，在時(shí)間的沒(méi)能把握好，后面復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間稍短了些這是因?yàn)槲覍?duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。我想在以后的教學(xué)更加充分的備好學(xué)生，我相信只要我不斷的總結(jié)教學(xué)的得失，多寫(xiě)教后記，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
《禮物》教學(xué)反思7
《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個(gè)家境貧寒的美國(guó)小男孩魯本，為了給母親買一枚價(jià)值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物，大約經(jīng)歷了一年的時(shí)間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實(shí)現(xiàn)了自己的心愿的動(dòng)人故事。故事情節(jié)引人入勝，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行回報(bào)父愛(ài)、母愛(ài)教育的一個(gè)良好契機(jī)。教學(xué)時(shí)我是這樣安排：
�。保n前預(yù)習(xí)
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容又淺顯易懂，因此我把對(duì)課文內(nèi)容的理解全部放在預(yù)習(xí)里，放手讓孩子們自學(xué)，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀、自悟，讀中自由談體會(huì)，把主動(dòng)權(quán)，選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。
�。玻畯念}目入手
我首先讓學(xué)生讀題目，針對(duì)題目提出自己想要問(wèn)的問(wèn)題，比如：
�。ǎ保榱速I什么禮物？
�。ǎ玻┮嗌馘X？
�。ǎ常╁X是怎么來(lái)的？
�。�4）買禮物獻(xiàn)給誰(shuí)？
�。�5）為什么要獻(xiàn)給她？然后，讓學(xué)生帶站帶著這些問(wèn)題再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。常献鹘涣�
學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問(wèn)題，他們自己解決，教師只起引導(dǎo)的.作用。同時(shí)老師又質(zhì)疑：
�。�1）用了多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�2）共撿了多少個(gè)麻袋？
�。�3）作了怎樣的努力等問(wèn)題共同討論、交流，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)，體會(huì)到魯本對(duì)母親的愛(ài)。
�。矗�(lián)系實(shí)際
我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)照魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)談?wù)勛约旱母惺�，教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤?shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)？有的學(xué)生說(shuō)：“到了爸爸媽媽的生日時(shí)，我要制作精美的賀卡送給他們�！庇械恼f(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)向他們報(bào)喜。”有的說(shuō)：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定懂得了父愛(ài)、母愛(ài)的偉大無(wú)私的，懂得怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，從而也就突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
從教學(xué)中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊(yùn)。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書(shū)，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機(jī)智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達(dá)到不期而至的精彩。
《禮物》教學(xué)反思8
《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會(huì)從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來(lái)越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個(gè)策略：
1、讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無(wú)論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺(tái)，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、主動(dòng)參與，探索新知
突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的系列活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生的.思維始終處在生動(dòng)活潑的主動(dòng)表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程。
2、利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課知識(shí)很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見(jiàn)他們專注的眼神和想問(wèn)題的樣子，看見(jiàn)學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過(guò)程，這也為后來(lái)的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對(duì)不對(duì)，不是由老師和同學(xué)通過(guò)單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫(huà)房子后能看見(jiàn)樹(shù)的范圍，對(duì)于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動(dòng)活躍了，課堂也更生動(dòng)，有效。
《禮物》教學(xué)反思9
《生日禮物》這篇課文，講了一個(gè)8歲的孩子，在知道了的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒(méi)有錢。經(jīng)過(guò)思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準(zhǔn)備生日禮物。當(dāng)他用了很長(zhǎng)的時(shí)間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時(shí)，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評(píng)指責(zé)了他，并把他拉回了家。當(dāng)媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發(fā)里哭了。
讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉(zhuǎn)。為孩子的行為感動(dòng)，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年齡，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢?為了了解學(xué)生的思想，同時(shí)又為了更好的學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生學(xué)過(guò)此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我在授課以始向?qū)W生提出了幾個(gè)問(wèn)題：哪位同學(xué)生日時(shí)收到過(guò)禮物?哪個(gè)孩子知道自己爸爸媽媽的生日?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，孩子們紛紛舉手;而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，舉手者寥寥無(wú)幾。
授課中，我真誠(chéng)的告訴同學(xué)們，父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，偉大而崇高的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。只要是我們真心的祝福，即使是一張簡(jiǎn)陋的圖畫(huà)，粗糙的手工作品，簡(jiǎn)單的折紙等等，對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是最美的，最珍貴的.，父母看重的是我們通過(guò)行為表現(xiàn)的孝心、誠(chéng)心、愛(ài)心，而不是我們送的物品本身價(jià)值的多少。
可以說(shuō)這是一節(jié)成功的課堂教育，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且在思想上受到了良好的教育，認(rèn)識(shí)到了自己以前的不足，明白了以后應(yīng)該怎樣去回報(bào)父母，尊敬長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)完了本文后，我仿佛感到孩子們一時(shí)之間突然長(zhǎng)大了！
《禮物》教學(xué)反思10
這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。
由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)首先要使學(xué)生了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。管家主人阿諛?lè)畛�，公儀休聰明機(jī)智、清正廉潔，子明謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。在明白了這些人物的特點(diǎn)之后，進(jìn)行分角色朗讀，才能讀出人物的.性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)朗讀的效果，為完成排演獨(dú)幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準(zhǔn)備。
另外這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言直白，學(xué)生的理解沒(méi)有多大難度，在朗讀的同時(shí)組織交流三個(gè)問(wèn)題突破重點(diǎn)：1、公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪兒看出來(lái)的？2、公儀休愛(ài)吃魚(yú)為何又拒絕收魚(yú)？3、公儀休是怎么做的？從而逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公儀休的機(jī)智聰明、清正廉潔。最后，通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題（用直線把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書(shū)上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然……但是……、因?yàn)椤浴�、如果……就……）；三是判斷題（聽(tīng)讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚(yú)的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對(duì)話題（如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做？）先寫(xiě)后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
《禮物》教學(xué)反思11
大班孩子對(duì)四季的概念已經(jīng)初步形成，我組織幼兒通過(guò)回憶，大家一起交流季節(jié)變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，感知四季的不同和美。但是大部分幼兒對(duì)四季的認(rèn)知和變化毫無(wú)概念，完全出乎我的意料。我改變了原先活動(dòng)預(yù)設(shè)的流程，先通過(guò)PPT課件先讓幼兒直觀去欣賞四季的景色，色彩鮮艷、豐富的.圖片給孩子們帶來(lái)了極大的變化。幼兒憑著自己所看到的，都熱烈的討論起來(lái)，感受到了四季不同的景色。接下來(lái)我幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討四季的變化。比如我讓幼兒先從現(xiàn)在的季節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)看有什么，引導(dǎo)幼兒回憶來(lái)園時(shí)路上所看的冬天的變化，路上的人穿戴方面又有什么變化。幼兒的思維較活躍、求知欲也非常強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)在教材方面準(zhǔn)備的不夠充分，沒(méi)有做好幼兒在課中出現(xiàn)的問(wèn)題，做為教師我們要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變，并把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。能讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是輕松、愉悅的學(xué)習(xí)。
《禮物》教學(xué)反思12
有人說(shuō)冬天沒(méi)有春天那樣絢麗多彩，沒(méi)有夏天那樣火日爽人，也沒(méi)有秋天那樣遍地金黃。而我卻不那樣認(rèn)為，我眼中的冬天不但是美麗的，還充滿著我們班孩子的歡聲笑語(yǔ)。
“去吧，孩子們！冬爺爺一聲令下，雪花娃娃們隨著風(fēng)嬸嬸的伴奏下跳起了動(dòng)人的芭蕾，手拉著手熱情地?fù)湎虼蟮貗寢尩膽驯АＴ绯科饋?lái)，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹(shù)樹(shù)潔白的`秋菊，千姿百態(tài)，令人撲朔迷離，恍惚置身于童話世界中。此時(shí)的大地可是孩子們的天然樂(lè)園呀！
配合這樣的季節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導(dǎo)幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們首先發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)和老師共同收集有關(guān)冬天的圖片，并將班上布置成了一片冬天的景色，師生共同創(chuàng)設(shè)，并且幼兒還參與布置圣誕節(jié)，用雪花裝飾明亮的窗戶，用圣誕的彩旗裝飾班級(jí)，大家還一起打扮圣誕樹(shù)等，班上充滿濃濃的圣誕味。
其次，因?yàn)槎斓暮洌行┖⒆硬辉冈绯縼?lái)園晨間活動(dòng)，于是我鼓勵(lì)孩子天冷也要堅(jiān)持早起上幼兒園，讓幼兒知道冬天是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，享受冬天活動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動(dòng)，不怕冷，鼓勵(lì)幼兒冬天愿意參加戶外活動(dòng)，不怕寒冷，做個(gè)勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活動(dòng)器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花樁、彩球等�，F(xiàn)在看著早晨孩子們活動(dòng)的身影，覺(jué)得冬天充滿著溫暖。
最后，在動(dòng)手操作方面，我為幼兒準(zhǔn)備好油畫(huà)棒、顏料等，讓幼兒為手套、圍巾涂上喜歡的顏色。我還讓孩子們互相之間幫助，你幫我系圍巾，我?guī)湍愦髅弊�，我�(guī)湍愦骺谡�，你幫我戴手套，孩子們之間充滿了愛(ài)。我們從對(duì)冬季生活的感受和體驗(yàn)切入，讓幼兒去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味，參與戶外運(yùn)動(dòng)，觀察人們的衣著……在這些活動(dòng)中，幼兒充滿樂(lè)趣的、勇敢的面對(duì)環(huán)境，自覺(jué)地、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)冬季的變化，他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。
《禮物》教學(xué)反思13
《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒絕某大夫送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開(kāi)故事情節(jié)，劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。由于學(xué)生第一次接觸到獨(dú)幕劇，再加上與生活實(shí)際脫離久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困惑，教學(xué)我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：
一、自主學(xué)習(xí)，感知文本特點(diǎn)
本課是蘇教版教材第一次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本新鮮感而又陌生。我根據(jù)這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中感悟劇本的文體特點(diǎn)。在上課伊始，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)劇本這一文體的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物精神
在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神。通過(guò)“回味似的”、“心滿意足”等詞體會(huì)公儀休對(duì)魚(yú)的偏愛(ài)，通過(guò)“我現(xiàn)在一聞到魚(yú)的腥味就嘔吐”體會(huì)公儀休的機(jī)智，通過(guò)“正是因?yàn)橄矚g吃魚(yú)所以才不能收魚(yú)”及其原因體會(huì)公儀休的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和清正廉潔。關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進(jìn)而進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，為什么能吃到魚(yú)公儀休就會(huì)心滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。
三、讀演結(jié)合，感悟劇本特點(diǎn)
我在教學(xué)時(shí)，充分考慮劇本的'這一特點(diǎn)，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子”這一片段時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號(hào)中的舞臺(tái)說(shuō)明“滿臉堆笑地”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安排學(xué)生以表演的形式展示這一段的劇情與人物的對(duì)白，讓學(xué)生真切地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。
四、挖掘內(nèi)涵，升華劇本主題
本出獨(dú)幕劇故事簡(jiǎn)短，人物語(yǔ)言淺顯易懂。但在貌似平淡的語(yǔ)言下面有著深刻的內(nèi)涵。公儀休的最后一段臺(tái)詞就很值得玩味。這段臺(tái)詞不僅表明了他拒收魚(yú)的原因，而且話中也大有深意，引導(dǎo)學(xué)生懂得他這樣做是因?yàn)樾闹杏小胺ā�，為官清廉，值得我們敬仰�?/p>
五、不足之處：
由于本劇涉及到為官的清正廉潔，這與學(xué)生的生活背景差距較大。學(xué)生理解得不夠透徹。
《禮物》教學(xué)反思14
圣誕老人的禮物講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃色假發(fā)，再聯(lián)想到媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望。無(wú)奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心里來(lái)到商店，講述自己的'經(jīng)歷，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板，但文章的結(jié)尾卻出乎人的意料，細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位大胡子老板。
課文共有6個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言，神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化。為此確立了教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確流利朗讀課文。3、從具體的語(yǔ)句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間的真情。2、有感請(qǐng)的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間的真情。
本節(jié)教案設(shè)計(jì)共6個(gè)環(huán)節(jié)。
首先課題引入，本節(jié)課我直奔課題，齊讀課題后問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)的目的是為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通讀全文。其次，熟讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大意有所了解，整體把握。為精讀課文作好鋪墊。第三精讀課文環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句分析人物內(nèi)心的活動(dòng)情況，此環(huán)節(jié)我不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維不斷處于積極的狀態(tài)，不斷去探索新知識(shí)，從而達(dá)到以情悟文的目的�；刈x課文環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在精讀理解的基礎(chǔ)上在讀課文升華理解，明確其實(shí)我們每一個(gè)人都是圣誕老人，要學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)對(duì)身邊的人的幫助，使別人感到快樂(lè)。
《禮物》教學(xué)反思15
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿足�！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事�！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的`。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�，F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
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