音樂老師個人教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的音樂老師個人教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

音樂老師個人教學(xué)反思1

　　教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，透過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也就應(yīng)學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自我的教學(xué)潛力呢?

　　一、在備課過程中設(shè)計反思。

　　音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

　　二、在上課的過程中驗證反思。

　　課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的.地方，有待于進一步改善，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，帶給教師在不斷的實踐過程中進行探索。

　　三、在課后進行各種形式的反思。

　　反思的方式有許多種，能夠透過語言也能夠透過文字，能夠自我反思也能夠透過交流進行群眾反思。

　　反思最具有借鑒好處的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是透過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例透過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)潛力，也能夠帶給給同行借鑒。

　　反思除了自我反思，也能夠透過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，能夠攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不一樣有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自我能夠如何利用。

　　因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的用心作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

音樂老師個人教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，由于教材選擇面廣，方法的靈活多樣，教學(xué)設(shè)計難，組織教學(xué)的手段復(fù)雜，迫切要求廣大教師注重教學(xué)反思。一位出色的教師，都會時刻關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過不斷的反思來提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以促進學(xué)生的可持續(xù)、全面和諧、有個性的發(fā)展，這也體現(xiàn)教師存在的一種價值。音樂教學(xué)反思，又稱音樂課后分析，就是任教者在上完一節(jié)音樂課后，進行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成功、失敗、改進等想法寫成書面材料，以促進自己的教學(xué)能力。

　　一、撰寫音樂教學(xué)反思的重要性

　　新課程要求教師在寫教案時，要有教學(xué)反思的一項內(nèi)容，不少教師都堅持寫教學(xué)反思。其實，寫教學(xué)反思是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進措施，以作為今后改進教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而有說服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費神、用腦，但一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

　　二、教學(xué)反思的內(nèi)容

　　為了全面地進行教學(xué)反思，教師們應(yīng)從以下幾方面著手。

　　1、反思教學(xué)內(nèi)容。

　　課后我們首先要思考是否選擇了適合學(xué)生的具有教育意義和價值的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容是否符合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗？能否引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機？通過教學(xué)后看效果，再對教學(xué)內(nèi)容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學(xué)的價值，哪些價值是可以在以后挖掘利用的。在現(xiàn)今知識爆炸、社會不斷發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德觀、人生觀、美學(xué)觀無不時刻在變化著。如果我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變，學(xué)生怎么會對我們的音樂課感興趣，對我們所唱的歌感興趣？很多教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂教師的認同。怎樣把握好教材，理解教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對教師提出了很大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實中很多教師對“教科書”是很根深蒂固的虔誠，對教材內(nèi)容不加思索，照本宣讀，因此，教師要做到不再以“教材是教學(xué)之本”而要以“教學(xué)以人為本”。如果每個教師能根據(jù)教學(xué)對象的實際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)內(nèi)容，這樣就出現(xiàn)自己的教學(xué)法。如一節(jié)《二泉映月》的欣賞課，教師在欣賞前做了大量的述說：作品的作者介紹、作品的時代背景，作品的價值、二胡的構(gòu)造音色演奏、作品的曲式分析……等等，這樣時間都過了一大半，音樂還是沒出現(xiàn)，結(jié)果說完后，只聽一次音樂就草草下課，學(xué)生對該作品印象非常的模糊，達不到教學(xué)的目的。

　　目前音樂教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題是：

　�。�1）、活動內(nèi)容太簡單，缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很熱鬧，學(xué)生能積極參與，但并無發(fā)展價值。

　�。�2）、追求新穎獨特但沒有教學(xué)價值。

　　（3）、單純考慮學(xué)生感興趣但沒有教學(xué)價值。

　　2、反思教學(xué)目標(biāo)

　　通過教學(xué)，思考是否已達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須是合理的，如果教學(xué)目標(biāo)不合理，與兒童的發(fā)展沖突的，那么這個活動再“精彩”也不合理。首先目標(biāo)是否適合學(xué)生的發(fā)展水平，定位是否過高或過低。其次目標(biāo)是否具體、明確，可操作性是否強、切忌太空太大。

　　例如：某一音樂教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。

　　（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在著過空、過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。最后是否有整合的思想，在課的`過程中是否關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

　　3、反思教學(xué)方法手段。

　　通過教學(xué)，教師一定要反思教學(xué)的方法在課堂上的運用情況。教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，選擇的方法是否最容易達到目標(biāo)的、適合學(xué)生的年齡特點的？教具、材料等是否能幫助學(xué)生主動高效地學(xué)習(xí)，操作起來方便？課件，圖片、實物是否依據(jù)活動的需要而設(shè)？老師要考慮的問題很多。方法的適當(dāng)使用使課上的真實、自然、簡單是最理想的。

　　4、反思教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程要簡單明了，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練要有機結(jié)合，音樂理論以及概念要理解掌握，積極調(diào)動學(xué)生的感情體驗、開發(fā)學(xué)生形象思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理？是否恰到好處？這些都值得教師思考。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的，切忌走形式。例如：有一位教師在《賀新春》這節(jié)課里設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)，一下子做游戲，一下子比賽，每個環(huán)節(jié)是粗而不細，多而不精，把整節(jié)課上得花花的，整一過程學(xué)生才唱兩次歌曲，學(xué)生真的學(xué)會了嗎？為了完成教學(xué)的內(nèi)容，又匆忙進行下一項內(nèi)容，這樣學(xué)生是學(xué)不到東西。在音樂課里，一定要遵守教學(xué)原則，根據(jù)音樂課的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好游戲活動的分量，設(shè)計好各教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、反思師生的互動

　　一節(jié)音樂課是否成功，師生間的互動可顯示出來。所謂“互動”，就是通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)�！盎�動”能體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。教師在課里是否有藝術(shù)的提問？同樣一層意思，問法不一樣，學(xué)生的反應(yīng)也不一樣。教師是否有正確的引導(dǎo)？引導(dǎo)必須建立在學(xué)生的興趣與關(guān)注點上，引導(dǎo)學(xué)生回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)活動一步步深入，既要尊重學(xué)生的表現(xiàn)，又要有選擇地加以引導(dǎo)和提升，避免引導(dǎo)的隨意性。教師是否充分發(fā)揮學(xué)生相互評價、相互學(xué)習(xí)？要注意發(fā)揮同伴資源的作用。針對以上幾個方面可以從五大點進行總結(jié)：優(yōu)點、缺點、遺漏點、補救點、改進點。優(yōu)點主要是指課堂教學(xué)中的閃光點：如新穎的有效的教學(xué)手段，引人入勝的教學(xué)方法，精彩的導(dǎo)語和結(jié)語，成功的臨場發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)，精彩的學(xué)生回答，教學(xué)媒體的合理使用等。缺點主要是指課堂教學(xué)中的不足之處：如教學(xué)目標(biāo)定位不準，教學(xué)難點分析把握不準，教學(xué)方法選擇不當(dāng)造成的低效率，課前教學(xué)媒體和器材準備的不充分等。遺漏點主要是指課前教學(xué)設(shè)計中或?qū)嶋H教學(xué)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點：如教材的背景材料、沒能完成教學(xué)任務(wù)的各種原因等。補救點主要是指課堂教學(xué)設(shè)計不合理和課堂教學(xué)中的教師講課的錯誤之處：如教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生普遍存在的問題等。改進點主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過調(diào)整可以追求更高效益的地方：如怎樣更合理的分配各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和措施，更新穎的組織形式等。

　　三、寫教學(xué)反思的心得

　　1、認真勤寫。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后立即整理歸納，總結(jié)分析，及時記載。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來反而費時，甚至遺忘，寫不出好的反思。尤其是技能知識方面，錯誤的必須在下一節(jié)課里加以糾正，這樣才能順利地進行教學(xué)。

　　2、實事求是，全面分析。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅持求真務(wù)實精神，教學(xué)反思應(yīng)如實地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)反思的本來意義。自己體會最深的“得”與“失”。這樣才具有價值。全面分析，不是面面俱到，但要一課一記載有一得，否則會次次反思、千篇一律。

　　3、持之以恒。許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持數(shù)年，必有良效。寫教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長期堅持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實際是一種良好的習(xí)慣，也是教師的一項基本功。

　　反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要尋找自身存在的問題，還要善于尋找自己的閃光點，這樣的評價會更有激勵性。教學(xué)能力的提高是每個教師的追求，時代也要求教師要做個有思想的教師，泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發(fā)展的時代，需要教師們不斷地改變自己，每天多學(xué)習(xí)一點，多反思一點，就必然成為一個有思想的、有品位的、出色的音樂教師。

音樂老師個人教學(xué)反思3

　　反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和認識談?wù)劊?/p>

　　一、教學(xué)實踐中的自我反思

　　我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

　　音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。

　　二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思

　　理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自我的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學(xué)進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補充其知識的大海”。他認為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強理論學(xué)習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合，促進自我教學(xué)水平的提高。

　　近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。

　　完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的`人的教育，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

　　在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。

　　以上是我在教學(xué)中的一點感想，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實踐多摸索經(jīng)驗，使自我的教學(xué)水平提高到一個新的臺階。

音樂老師個人教學(xué)反思4

　　一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控

　　這學(xué)期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來，學(xué)生對教師的好感也消失，同時也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，。所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。

　　二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

　　在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

　　音樂學(xué)習(xí)的.各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事，是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

　　三、讓樂器和舞蹈走進課堂

　　在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

　　樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著教師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的進取性。所以在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢想。

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