科學(xué)課教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的科學(xué)課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
科學(xué)課教學(xué)反思1
隨著課程改革的不斷深入，《科學(xué)課程標準》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，新標準不但要求學(xué)生能提出問題，更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中，要看學(xué)生是不是主動的，是不是親自探究得到的，是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，是否面向全體學(xué)生。
反思本課的教學(xué)，我認為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時我設(shè)計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在一個盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子用紙包起來。問學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的'是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學(xué)生說：“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部，他們卻了解到地球內(nèi)部的情況，你們想不想當一回小科學(xué)家，采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么？但有一個要求不可拆開暗箱。”此時，教室里沸騰了，同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了，然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學(xué)道理，望著學(xué)生們熱情的小臉，我一聲令下：“實驗開始！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個課堂個性飛揚。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價值，作為教師必須呵護學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從中體會到什么是科學(xué)。
其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進教室；把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前；把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究；把千萬年前的地形、地貌再現(xiàn)，把復(fù)雜的地殼運動，變得集中、具體和形象；收到了很好的效果。
至于本課的不足之處，就是學(xué)生在解暗箱時所用的方法過于單一，這和老師的準備工作也有很大關(guān)系，如果我給每組學(xué)生都準備好水盆以及磁鐵等，也許他們的方法會更多樣一些；在學(xué)生進行小組活動時，我也需要明確每個人的分工，免得他們沒有主心骨，在課堂上顯得有些散。
科學(xué)課教學(xué)反思2
細節(jié)描寫：
一、聽聽搖搖。活動開始。
我出示一個空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，為什么沒有聲音？然后請幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽的聲音。孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)驗進行回答，有說往瓶子里放水的，放石頭的，更多的是說放米，放豆子等。
幼兒討論結(jié)束后，出示幾個里面裝有東西的瓶子，請幼兒閉上眼睛聽聽，瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的，然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經(jīng)驗后，我請幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么，孩子們對猜很感興趣，都為自己能猜對里面的東西而興奮不已。
聽了能發(fā)出聲音的瓶子后，請幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音？”一開始孩子們都很肯定，然后我做了一個示范，放了餐巾紙在瓶子里，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，孩子們的思路一下子打開了，有的說放布沒有聲音，有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答，我請幼兒在以后的日常生活中試試，放什么東西可以發(fā)出聲音，什么東西不能發(fā)出聲音。
二、音樂游戲《幸福拍手歌》。
播放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個可以發(fā)出聲音的瓶子，然后跟著音樂的空拍處搖動瓶子發(fā)出聲音，游戲幾次后結(jié)束活動。
理論分析：
科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實驗為中心，在探究活動中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，體驗科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂趣，認識科學(xué)探究的真諦。在《不同的聲音》這個活動中，讓幼兒在聽聽玩玩，搖搖猜猜的過程中，讓瓶子發(fā)出好聽的聲音，在操作活動中，了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音，并引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音，發(fā)展聽覺能力。在活動中，孩子們跟根據(jù)自身經(jīng)驗進行講述和討論，從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因，以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。同時通過猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗，增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒活動的積極性，孩子們能猜出答案也體會到了成就感。探索聲音結(jié)束后，讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發(fā)出聲音，進一步感知物體的特性與聲音的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望。
活動最后通過音樂游戲的方式，增加活動的興趣性，利用瓶子發(fā)出的好聽的聲音進行表演，讓幼兒感受活動的樂趣，體驗聲音帶來的美妙感受，讓活動在愉快的氛圍中結(jié)束。
所思所悟：
活動中，由于事先請家長們和幼兒一起做一個能發(fā)出聲音的瓶子，所以在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗和擴展孩子們的經(jīng)驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動更能體現(xiàn)教育價值!
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的'快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動目標
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習(xí)
活動過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦拧㈦娨�、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
�。ㄌ鞖狻囟�、穿衣指數(shù)等）
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門準備些什么？
五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹
科學(xué)課教學(xué)反思3
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動，在親歷活動中，區(qū)分天然材料和人造材料，引導(dǎo)學(xué)生認識材料之間的關(guān)系、分析物品的材料組成，這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。
不足之處：
1、時間安排不夠合理
科學(xué)探究不能走過場，只有保證學(xué)生充分探究的時間，才能讓他們真正認識到事物的特征，親歷探究的全過程，如果把“研究自己身邊的物品中有哪些是由兩種以上的材料構(gòu)成的”的活動時間再放手些，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時間去探究，這樣也許會讓學(xué)生更有收獲。
2、沒有重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。
在課的'教學(xué)過程中我注意了師生之間的交流，卻忽略了生生之間的交流。在給常見的材料進行分類、匯報時，如果加強引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流、相互補充、完善、評價，完善給常見的材料進行分類，并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，這樣學(xué)生就能學(xué)會更加細致、準確的進行觀察。
科學(xué)課教學(xué)反思4
《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級第一單元《電》的第一課，也是這個單元的起始課，主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)。
靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，平時在日常的生活學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生這種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生們都經(jīng)歷過，但是對靜電現(xiàn)象從未做過深入的'探究。因此。在本課的教學(xué)設(shè)計活動一開始，我就引用了幾個中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系列的探究或的，使學(xué)生認識到有些物體在受到外力的作用時會產(chǎn)生靜電，進一步認識靜電產(chǎn)生的原因和電流的形成。
我在教學(xué)中采取用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了的演示實驗。學(xué)生在教師的演示實驗下，小心翼翼地進行實驗以及小組實驗（拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑）。學(xué)生小組經(jīng)過研討知道：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，相同電荷會互相排斥，不同電荷互相吸引。懂得塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學(xué)生實驗?zāi)芰^高地估計，沒有了解他們的實際能力，影響了教學(xué)的進度。因此，備課時要多考慮學(xué)生實際情況。
科學(xué)課教學(xué)反思5
這一課中涉及的“概念”非常多。如果我們要把這些概念用很科學(xué)很專業(yè)的術(shù)語一一地解釋清楚，那不僅會浪費寶貴的有限的課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生也會覺得越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采取了模糊一點的教學(xué)方法。整堂課的教學(xué)設(shè)計思路是讓學(xué)生充分參與體驗活動，在經(jīng)歷親身體驗活動之后，理解概念。
學(xué)生在親身經(jīng)歷整個觀察活動之后，還有一個重要的任務(wù)就是把觀察到的現(xiàn)象和自我體驗實事求是的描述給同學(xué)聽，在交流的過程中能不斷完善認識，有意識地對自己的觀察記錄進行修改和補充，得出一個相對完整和科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在描述時老師一定要強調(diào)“內(nèi)容的真實”，也就是必須是自己觀察到的，而不是想當然的。但在語言的`描述方面可以是個性的。如學(xué)生在觀察上肢運動后對肌肉的變化是這樣描述的：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來了；肌肉凸出來了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉鼓起來了；手心熱起來了等。這些語言雖然不是專業(yè)術(shù)語，更談不上科學(xué)性，但確實是學(xué)生在活動中觀察到和體驗到的，也符合學(xué)生的年齡特點。臨結(jié)束前，我讓學(xué)生仔細閱讀作業(yè)本上的資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結(jié)果的快樂。
課后，我也布置學(xué)生去自己閱讀書本上的單元資料庫，進一步了解身體上有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的知識，拓寬學(xué)生的知識面。
科學(xué)課教學(xué)反思6
由于學(xué)校安排，我除了教學(xué)一年級數(shù)學(xué)外又安排教三年級科學(xué)，初次教學(xué)科學(xué)課真的是無從下手，剛開始上課時，沒有教參，沒有試驗器材，只有靠班班通上面的資源，首先我根據(jù)教材內(nèi)容寫好備課，其次選好與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的課件，視頻以及課外拓展練習(xí)。我是邊學(xué)邊教孩子們，對我來說就是“摸著石頭過河”，好在學(xué)生們很喜歡上科學(xué)課，這給了我很大的動力。
首先我發(fā)現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系，例如：在講到地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時，學(xué)生明白了地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一天即24小時，在地球自轉(zhuǎn)的同時它還繞著太陽進行公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈的時間是一年，我們平時只說一年有365天，其實并非365天，而是365天5小時48分46秒， 這樣 每4年多余的時間又湊夠了大約一天，我們把這一天放在了2月的最后，即29天，凡是 2月有29天的年份我們就把它叫做“閏年”，學(xué)到這里學(xué)生們算是徹底明白了數(shù)學(xué)上的《年月日》這節(jié)課的有關(guān)知識，怎樣判斷平年還是閏年，看來數(shù)學(xué)和科學(xué)是緊密相連的。
其次實驗課對孩子有很大吸引力，例如：再講《沉與浮》這節(jié)課時，它是《水和鹽的故事》中的第三節(jié)的內(nèi)容， 為了上好這堂課，在課前，我準備了很多同學(xué)們生活中熟悉的一些物體作為實驗材料，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來沉在水中的物體也受到了水的浮力，讓學(xué)生走出“浮在水面的物體受到了水的浮力，而沉入水中的物體沒有受到水的浮力”這一誤區(qū)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了實驗操作的方法，而且還讓學(xué)生對沉浮現(xiàn)象有了進一步的探究；本節(jié)課的亮點，是對學(xué)生能力的一個提升，讓他們想辦法改變物體的沉浮，使浮在水面的物體沉入水中，沉在水中的物體浮在水面，在選擇這一活動環(huán)節(jié)的實驗材料時，我費盡了心思，最終選擇了橡皮泥，錫皮紙團和空玻璃瓶，通過實踐操作讓學(xué)生比較全面的了解沉與浮的知識，這樣設(shè)計，具有很好的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的.智力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在拓展活動中：通過對《沉與浮》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人們在生活中是如何利用這一科學(xué)原理為生產(chǎn)生活服務(wù)的，先讓學(xué)生說，然后帶領(lǐng)大家看一看一些人們利用浮力的圖片，這樣做是加深了學(xué)生對浮力的理解，拓展了學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但是學(xué)校條件有限，只能做些簡單的實驗。
通過一學(xué)年的教學(xué)，在科學(xué)課上學(xué)到了很多知識，同時對我自身也是一個提高，我現(xiàn)在深深地體會到“教學(xué)相長”這個詞語的含義了，愿今后努力學(xué)習(xí)在科學(xué)學(xué)科繼續(xù)探索。
科學(xué)課教學(xué)反思7
最近在一段時間科學(xué)課進行完了，進入了復(fù)習(xí)階段。今年我對于科學(xué)的復(fù)習(xí)，我主要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，老師作為復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)者。在學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候，我將復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就按照復(fù)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)。當然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的'方法，進行復(fù)習(xí)。
首先我將每個單元的復(fù)習(xí)提綱和每個單元的檢測題，總結(jié)和印出來分發(fā)給學(xué)生進行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱和檢測題，結(jié)合著課本，然后利用回放電影的方式進行復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)已經(jīng)進行了一段時間，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)存在以下的幾個問題。
1.復(fù)習(xí)結(jié)合課本的問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中沒有結(jié)合課本按照提綱進行復(fù)習(xí)。
2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進行復(fù)習(xí)。
3.少數(shù)的學(xué)生不認真。
我想針對這種情況需要采取一些措施
1.強調(diào)課本的重要性，一定結(jié)合課本進行復(fù)習(xí)。
2.繼續(xù)對于個別同學(xué)進行復(fù)習(xí)方法進行指導(dǎo)。
3.對于個別的不認真的學(xué)生，進行教育。
科學(xué)課教學(xué)反思8
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在《認識水》《有趣的浮和沉》兩課基礎(chǔ)上設(shè)計的，可是所教同學(xué)這兩節(jié)課都沒有學(xué)，對水的認識只限于感性的外表層次上的認識，不了解水的特性，對于生活中的浮沉現(xiàn)象更是認識較少，生活經(jīng)常太少，因此教學(xué)時有一定難度。
同學(xué)對教學(xué)儀器也不認識，對于一些實驗的基本操作要求同學(xué)也不太了解。我設(shè)計教學(xué)設(shè)計時也沒有細想這些問題（這些問題給我以后的教學(xué)都起到啟示作用）。兩節(jié)課同學(xué)的興致一直很高。開始對于我設(shè)計的雞蛋在水中能上浮和下沉很感興趣，提出問題也很有價值，這正是上課所需要的，說明了這里的小朋友不笨。他們動手做實驗時，做的也很好，雖然不會用規(guī)范的語言表達，但我認為已經(jīng)很好了。（我想同學(xué)的能力是老師培養(yǎng)出來的，你不給他們機會，他們怎么去利用聰明呢？這里的實驗課一次也不上，同學(xué)怎么能會做怎么會提出問題？）教學(xué)中，同學(xué)能積極動手，但是他們不會合作，頭腦中不存在合作意識，也不注意他人在說什么，根本就不再注意老師要求的要注意傾聽他人的`意見，這也許是平時養(yǎng)成的習(xí)慣，（或者說是由于第一次上實驗課，情緒過于激動有關(guān)。）或者說是老師的引導(dǎo)不夠。
但是總的來說，同學(xué)都想出了方法改變了物體的浮和沉。同學(xué)做完實驗后我沒有和時讓同學(xué)整理儀器，是教學(xué)中的失誤，這樣同學(xué)就不知道怎么對待用過的儀器，在以后的教中，要盡量完善課堂環(huán)節(jié)。還有，同學(xué)不知道怎么填寫實驗報告單，我進行了個別輔導(dǎo)，但是在同學(xué)匯報實驗結(jié)果時我卻沒有利用好這些數(shù)據(jù)。在實驗教學(xué)中，資料的收集與整理是很重要的一個環(huán)節(jié)，一定要組織同學(xué)和時收集實驗數(shù)據(jù)，并進行篩選，以利用就實驗得出科學(xué)的結(jié)論。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同學(xué)的拓展與創(chuàng)新中，由于同學(xué)的生活經(jīng)驗太少，所以沒有互動起來。所以老師平時要注意引導(dǎo)同學(xué)觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。
科學(xué)課教學(xué)反思9
磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時，我們經(jīng)常會使用，孩子每天都接觸，因此我把目標設(shè)定為：第一點是在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。第二點是能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂�；顒又形以O(shè)計了三個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。這樣能引起幼兒的思考，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗來回答，有的認為：可以用手將回形針一一撿起；有的認為：可以用干凈的掃帚把回形針掃成一堆，再用手撿起來……，幼兒的想法比較接近。對于幼兒的回答我做出了積極的回應(yīng)，在對他們的回答表示肯定的前提下，引發(fā)幼兒思考：能不能借助其它的物體？在我的引導(dǎo)下，話音剛落，一名幼兒快速的回答：可以用磁鐵。
于是，我讓他嘗試用磁鐵來將散落在地的回形針撿起來。第二環(huán)節(jié)是感知、探索磁鐵能吸住哪些東西。此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了不同的材質(zhì)的物品，讓幼兒自己的'探索，從而更好地認識磁鐵的特性。幼兒通過操作，知道了磁鐵能吸住鐵制品，對于木制品，塑料制品不起作用。第三環(huán)節(jié)為幼兒提供了幾個小游戲，游戲是幼兒感興趣的活動，通過游戲能充分調(diào)動幼兒的積極性，可以讓幼兒在輕松的氛圍中進一步感知磁鐵的特點。
在整個活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對生活中磁鐵的運用沒有生活經(jīng)驗，只能借助圖片或是實物來豐富幼兒的經(jīng)驗，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板、電話等等。我們在開展活動時，不僅僅是科學(xué)活動。一定要對班上的幼兒現(xiàn)有基礎(chǔ)有一個充分的了解，從而讓幼兒真正在每個活動中學(xué)有所得，學(xué)有所長。
科學(xué)課教學(xué)反思10
科學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程�；仡櫸艺�(jié)課的教學(xué)，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計都充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教育理念，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當?shù)?條件。《神奇的水》一課，著重使學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程。根據(jù)餐巾紙和水相互作用的結(jié)果，認識毛細現(xiàn)象發(fā)生的原因；同時使學(xué)生認識水的張力的大小。本課的教學(xué)特點，要把認識因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計得生動。基本過程是：觀察水沿餐巾紙上升，引出問題：“水往低處流。水沿餐巾紙上升是怎么回事？”有能發(fā)生毛細現(xiàn)象的，要體現(xiàn) “孔”、“隙”的多樣性；要有典型的孔和隙，有像布和紙那樣的孔隙，有像土壤那樣的孔、隙。
本課中，我首先讓學(xué)生解釋水沿餐巾紙上升，解釋后又讓學(xué)生找出與餐巾紙類似、水能沿著它上升的物體，說出這些物體的共同點。在這個過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣思考，怎樣驗證自己的解釋。經(jīng)過這樣思考：
（1）全體學(xué)生明白了假設(shè)的內(nèi)容。
（2）經(jīng)歷了一次由此及彼，學(xué)習(xí)全面思考的過程。
�。�3）通過思考為“用什么材料進行實驗，怎樣進行實驗，實驗中觀察什么等后續(xù)的學(xué)習(xí)活動” ，建立了充分的基礎(chǔ)，特別是為推理建立了充分的基礎(chǔ)。
在教水的張力的時候，讓學(xué)生知道杯中的水要滿，忽視了強調(diào)實驗中“杯中的水一定要很滿”這一環(huán)節(jié)，以致于學(xué)生在做實驗的時候有些混亂，實驗結(jié)果出現(xiàn)了誤差。在后來的課上我就盡量做好實驗前的強調(diào)工作，如怎樣減小誤差等，學(xué)生聽后，在實驗中就能注意到，實驗效果也好些。學(xué)生在做實驗到后期時耐心就大大減少了，開始還能一個一個地放回形針，到后來就一下子放很多個，結(jié)果就有誤差，這樣對水的表面張力的認識就不夠深刻。而且有的學(xué)生在實驗過程中意識到了某些問題的存在卻不能引起重視，對實驗結(jié)果造成了很大的影響，如實驗時要小心桌子，以免水翻出來。
總之，這是一節(jié)實驗課，能讓學(xué)生充分動腦和動手。學(xué)生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。創(chuàng)設(shè)研究水的情境，共同觀察水，感知水的神奇。盡量實現(xiàn)師生、生生雙向交流，使課堂從被動的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、互動的關(guān)系。
科學(xué)課教學(xué)反思11
我們?yōu)槭裁匆允澄?
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學(xué)課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學(xué)課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣�！彼悦恳还�(jié)課上我總是先從孩子們的`興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學(xué)知識必須讓學(xué)生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學(xué)條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學(xué)期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
科學(xué)課教學(xué)反思12
如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進電腦世界，讓孩子們通過課程的學(xué)習(xí)，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勝愓n后的幾點反思：
一、根據(jù)學(xué)生熟悉的校園導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。
針對五年級學(xué)生的年齡特點，我用荷塘小學(xué)的校園進行導(dǎo)入，并由實際生活中的校園引出畫圖中美麗的校園，符合學(xué)生的認知習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計依據(jù)“美麗的校園”展開，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學(xué)目標進行展開。并事先將這節(jié)課的任務(wù)交代清楚，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的認知基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)過程流暢。
這節(jié)課的重點是四個工具的使用，但是如何把這四個工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性，又能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的校園設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點問題。
第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。在具體的教學(xué)過程中，采用學(xué)生先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進行小結(jié)，并在小結(jié)的過程中引出難點，從而由學(xué)生的觀察來發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運用。
第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個練習(xí)進行鞏固，及時反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在畫的過程中，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，并提高運用知識的能力。
第三環(huán)節(jié)將美麗的校園進一步美化，在這一活動中，我對作業(yè)進行分層設(shè)計，學(xué)生有很大的'自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮及不同知識水平的同學(xué)都有進步，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及感受動手實踐獲得的成功感。
三、對學(xué)生的作品評價更加恰當。
由最初的“你的作品真有特色！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構(gòu)圖，主題很明確，顏色搭配合適！”、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們在美麗的校園里一起慶祝節(jié)日，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花。”等等，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生知道自己還要努力的方向。
縱觀整個教學(xué)過程，學(xué)生對知識的掌握情況很好，進一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使學(xué)生能更積極、主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和感受動手實踐獲得的成功感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校學(xué)生的學(xué)情把握不夠，語言要更加生動，語速還要慢一點，在言語激勵上還要再加強。
在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升。
科學(xué)課教學(xué)反思13
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：知道人體的觀察器官
過程與方法目標：能運用各種器官進行觀察
會描述觀察所見
情感態(tài)度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效
二、教學(xué)準備
1、老師演示實驗材料：
�。� 一只布袋，內(nèi)裝：蘋果、橙子、獼猴桃、香蕉、西紅柿；一張紙幣、放大鏡。
�。� 三杯液體：白醋、純凈水、糖水；吸管。
�。� 顯微鏡。
2、學(xué)生分組實驗材料：一只放大鏡、一張紙幣。
三、教學(xué)過程
1、今天這節(jié)科學(xué)課我們首先來做一個小游戲《找不同》。（多媒體出示圖片）請大家找出左右兩邊白色部分中的不同之處。
2、你們可真棒。找出了這么多的不同之處。那么你們是怎樣找出這些不同之處的呢？（板書：眼——看）
3、啊，我們的眼睛可真棒呀！它能解決這么多的問題。如果我們不用眼看還能不能解決問題呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會自由的說出用手摸、鼻聞、舌嘗等）
4、老師這里有一個布袋子里面裝了幾樣?xùn)|西，不許看，我們怎樣才能知道這里面裝的是什么呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：生答摸、聞、嘗）同學(xué)們對于不知道的東西我們能不能隨便的摸、聞、嘗？不僅不能隨便的摸、嘗就是聞也要保持一定的距離，用正確的方法，扇聞。
5、老師今天帶來的東西是無毒無害的，大家可以放心的摸、聞、嘗，下面我們就請一名同學(xué)到前面來試一試。你準備先用什麼方法（板書：手——摸）？袋子里有幾個東西？我們再請上來一位同學(xué)，也采用摸的方法好嗎？請你們把摸到的.東西的名字寫在黑板上好嗎？（教學(xué)預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生給出答案的正確與否適時加入聞的方法。）
6、老師這里還有三杯無色透明的液體，不許摸，你用什么方法能找出它們都是什么呢？找出兩名學(xué)生進行辨認。（板書：鼻——聞 舌——嘗）
7、我們在認識或辨別物體的時候，就只會用到眼、鼻、舌、手嗎？（耳——聽）下面我們來做一個游戲。（游戲方法：一名同學(xué)到前面來背對其他同學(xué)，請三名同學(xué)站在不同方位喊出這名同學(xué)的名字，讓背對的同學(xué)說出三名同學(xué)的方位和名字。）
小結(jié)：剛才我們用了眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽等方法來辨別了一些物體。像這樣運用我們的感覺器官去收集各種信息就是觀察。（出示課件）今天我們所學(xué)的就是觀察。（板書：觀察 一名學(xué)生讀概念）
8、觀察時要注意觀察的順序就是先看、再聞、接著是嘗，最后是摸、聽。
9、昨天我就按著觀察的要求調(diào)動了所有感官，可還是沒能解決問題，請你們幫幫我好嗎？聽說人民幣的紙幣上有微縮的“人民幣”和“RMB”字樣，可我用我們的肉眼怎么也沒看到，誰能幫我想一個能看到微縮字的好辦法呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：生答用放大鏡）
10、師講解放大鏡的使用方法。學(xué)生實踐。
11、放大鏡拓寬了我們的視野，讓我們看清了肉眼看不清的東西，如果我們想看清用放大鏡也看不清的東西又該借助什么工具呢？就是顯微鏡。洋蔥大家都不陌生吧，想知道它的表皮在顯微鏡下什么樣嗎？我們一起來看一看吧。（出示圖片）這三幅也是顯微鏡下的照片，你們能猜出它們都是什么嗎？
12、你們瞧，綜合運用我們感覺器官和一些觀察工具，我們的觀察就更準確、更有效了！其實許多科學(xué)家的偉大發(fā)明就是在觀察的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，比如我們所熟悉的魯班，下面我們就來閱讀魯班的故事。（課件出示故事）
13、魯班為什么能發(fā)明鋸呢？正是由于他的細致觀察，再加上他的積極思考，所以他發(fā)明了櫓板，發(fā)明了鋸子，給我們的生活帶來了許多方便。
本課總結(jié)：同學(xué)們充分運用我們的感官、合理的借助工具去觀察我們身邊的事物你一定會有許多的新發(fā)現(xiàn)。就讓我們一起來觀察吧！
板書設(shè)計 眼——看
耳——聽
觀察 手——摸 借助工具
鼻——聞
舌——嘗
科學(xué)課教學(xué)反思14
自接教了科學(xué)課以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節(jié)科學(xué)課。通過開展豐富多彩的科學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)真刀實槍地做科學(xué)，逐步培養(yǎng)同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實驗與操作的能力，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)與勝利的樂趣,從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。而這些我以前做得確實不夠，現(xiàn)在我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實驗用品（從同學(xué)準備的實驗用品來看，同學(xué)對科學(xué)實驗的興致很高），自身也從實驗室借來了天平、量筒等實驗器材，盡管實驗室的器材不夠，同學(xué)沒有條件做分組實驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。
當我?guī)е@些實驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的`發(fā)出了一聲驚呼，個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學(xué)對實驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時也為自身以前沒有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責。
一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，同學(xué)舉手回答問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計的教學(xué)任務(wù)，但我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學(xué)過程中確實存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不善于虛心聽取他人的意見；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的意思不明確；實驗結(jié)束時有的同學(xué)還沉溺其中，沒有傾聽他人的匯報……其實這些都說明同學(xué)還沒有形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師長期的不懈努力�？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注重同學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這節(jié)課成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。
科學(xué)課教學(xué)反思15
《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五年級上第一單元中第五課內(nèi)容，本節(jié)課重點讓學(xué)生學(xué)認識什么叫食物鏈和食物網(wǎng)，并學(xué)會寫食物鏈和畫出食物網(wǎng)，認識生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)系，它們之間互相影響，互相制約，一環(huán)扣一環(huán)，是緊密聯(lián)系的。
本節(jié)課我選用了學(xué)生喜歡看的美術(shù)片《螳螂捕蟬》引入新課，讓學(xué)生在片中發(fā)現(xiàn)各種動物之間存在著誰被誰吃的食物關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著切入了這節(jié)課的主題——食物鏈。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我出示了薔薇花叢中的一些生物，讓學(xué)生以小組合作的形式討論，找出這些生物之間的食物關(guān)系，這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些食物關(guān)系有什么相同點，引出食物鏈的概念。接著我便出示了判斷題，讓學(xué)生判斷三條食物鏈的寫法是否正確，這樣既檢驗了學(xué)生對食物鏈的理解程度，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后又引出生產(chǎn)者和消費者的概念，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)者是食物，消費者都是動物，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
在教學(xué)食物網(wǎng)這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組比賽的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出示了一些田野里的各種生物，讓學(xué)生以小組為單位用箭頭畫出各種生物之間的食物關(guān)系，看哪個小組找出的食物鏈多，
學(xué)生的討論氛圍很濃，爭論著誰被誰吃，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作，探究的能力，通過學(xué)生找出的多條食物鏈，使學(xué)生認識了什么叫食物網(wǎng)，這樣不但解決了本節(jié)課的重點，又突破了難點。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生解決兩個案例，從案例出現(xiàn)的問題中，讓學(xué)生懂得生物之間是有著密切聯(lián)系的，它們之間相互影響，相互制約，在食物鏈中不能缺少一種生物，不能破壞生態(tài)系統(tǒng)，否則會影響人類的生活，在這里對學(xué)生進行環(huán)保教育，讓學(xué)生認識到保護每種生物的重要性。
總之，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會食物鏈與食物網(wǎng)的含義，開闊了學(xué)生的眼界，激活了解學(xué)生的思維，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。
不足點：本節(jié)課涉及的概念較多，為了讓學(xué)生更好的掌握概念，我設(shè)計了兩個小組合作活動，讓學(xué)生自己寫食物鏈和畫食物網(wǎng)，通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出概念，避免填鴨式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，這樣就會需要很多的時間。本節(jié)課需要合理的分配時間，才能保證不拖堂�？晌以谧寣W(xué)生寫食物鏈時，用了較長的時間。造成這一現(xiàn)象是由于我沒有充分的備學(xué)生，不清楚學(xué)生的原有的認知水平，學(xué)生對蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少，它們喜歡吃什么都不知道，更不知道七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，所以學(xué)生找起來很困難，不斷地向老師求助，費了一些時間，這是我在備課時，沒有想到的，預(yù)設(shè)不到位，沒有達到預(yù)期的效果。還有在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生進行小組討論，浪費了一些時間，在這里本可以不進行小組討論，直接讓學(xué)生進行案例分析，節(jié)省一些時間，使教學(xué)活動順利結(jié)束。在這里也體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力不足，不能靈活地駕馭課堂，只是一味地按照備好的教學(xué)設(shè)計去完成教學(xué)任務(wù)，今后要靈活處理教學(xué)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)，解決時間分配不合理的問題。
《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思
《做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系，本課是進一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學(xué)習(xí)的快樂的`勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1.在時間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間，沒有達到預(yù)期的效果。其實在探究生物與非生物的關(guān)系時，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計方案就沒有什么實際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時我就會請那些做好了的同學(xué)上臺介紹一下自己的經(jīng)驗，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而進行改進。這樣既能體現(xiàn)他們組的價值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會更好一些。
3.在對做好的生態(tài)瓶評價時，我只是讓學(xué)生展示了一下自己的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評。其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說一說自己的制作過程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽@也是對他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學(xué)有了更深刻得認識。我想任何一節(jié)課只有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細化，才能收到理想的效果。
【科學(xué)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
科學(xué)課教學(xué)反思01-10
科學(xué)課教學(xué)反思05-15
科學(xué)課教學(xué)反思15篇03-14