教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【熱門】
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天能站在這里和大家一起交流教學(xué)管理的得失，我深感榮幸和不安，榮幸的是：同大家一起交流對(duì)于我們而言，是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不安的是我們的工作離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距。因此，還談不上經(jīng)驗(yàn)，只能是談一談這一學(xué)期以來(lái)我校在教育教學(xué)管理方面的經(jīng)歷和做法，不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。面對(duì)本學(xué)期的特殊情況，我們主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一、重視新教師的培養(yǎng)。
本學(xué)期我們迎來(lái)了四位新教師，新教師的加入對(duì)我們這個(gè)只有六個(gè)教學(xué)班的小學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇但更多的是挑戰(zhàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)分析研究形勢(shì)：新教師幾乎沒(méi)有任何教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，哪所學(xué)校新教師進(jìn)入角色早、培養(yǎng)的好、成長(zhǎng)得快誰(shuí)就能打贏迅速提升教學(xué)質(zhì)量的硬仗。如何能夠很快的將他們?nèi)谌氲綄W(xué)校教育教學(xué)的新軌道上來(lái)，成為我們首要解決的問(wèn)題。由此，我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從心理輔導(dǎo)和操作指導(dǎo)雙方面入手，盡快幫助他們進(jìn)入新角色。
1、從思想入手，加強(qiáng)新教師的心理輔導(dǎo)。
新教師剛剛走上新的工作崗位，新的工作環(huán)境，新的工作壓力，理想與現(xiàn)實(shí)的落差給他們的.心理帶來(lái)巨大的沖擊，心理波動(dòng)性很大，抱怨聲此起彼伏，因此，做好心理輔導(dǎo)才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦小Ｓ谑�，我們通過(guò)個(gè)別談心來(lái)幫助新老師充分認(rèn)識(shí)、理解教師這個(gè)職業(yè)，幫助他們解決心中的疑惑，樹(shù)立自信心，我們還通過(guò)每周例會(huì)的形式，傳播教育思想，通過(guò)“教師節(jié)系列活動(dòng)”讓所有老師認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也是一個(gè)高尚的事業(yè)，要有愛(ài)心，有耐心，有恒心，才會(huì)有希望，才會(huì)成功。教育需要時(shí)間，雖然每株小樹(shù)不可能都長(zhǎng)成棟梁之才，但要堅(jiān)信他們都會(huì)長(zhǎng)大，我們要盡自己最大努力把他們塑造成可用之才，既要有灌溉花朵的艱辛，又有要靜待花開(kāi)的耐心。
2、以備課為起點(diǎn)，培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力
從讀懂教材，讀懂教師用書(shū)，讀懂教學(xué)目標(biāo)序列，到備課，寫教案，我們有計(jì)劃的實(shí)施了三步走的戰(zhàn)略，第一步，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)序列，認(rèn)清理解教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。第二步，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清理解教學(xué)知識(shí)體系，懂得課堂結(jié)構(gòu)，書(shū)寫教案。第三步，能完成一節(jié)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生能聽(tīng)懂的課。這是最基本的教學(xué)，我們歷時(shí)兩個(gè)月，基本能夠使新教師達(dá)到所需目標(biāo)，在這一過(guò)程，無(wú)論是校長(zhǎng)，還是教學(xué)主任，我們都不是置身事外，而是和新老師們一起，研究探討，改進(jìn)提高。每周2和4，我們共同備課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)商討，共同解決。
3、以具體事例為范，指導(dǎo)新教師抓好班級(jí)管理。
好的班級(jí)管理，是教育教學(xué)成功強(qiáng)有力的保證，每天，老師們?cè)谝黄�，除了研究教學(xué)外，更多的就是談?wù)撃膫�(gè)學(xué)生該怎么管，遇到哪類事情該怎么處理，通過(guò)老教師指引，幫助新教師突破班級(jí)管理的障礙，由不會(huì)管，不敢管，到能夠管，會(huì)管理，為他們邁出管理關(guān)打下了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
老教師認(rèn)真教，新教師努力學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，幾位新教師進(jìn)步很快，他們已經(jīng)能夠勝任各自的教學(xué)工作，并且在教學(xué)成績(jī)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步：倪娜老師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文、張海昭老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、劉亞利老師的執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)都進(jìn)步顯著，位居全鎮(zhèn)前列。
二、領(lǐng)導(dǎo)班子自加壓力，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方向。
面對(duì)本學(xué)期我校承擔(dān)教學(xué)評(píng)估的特殊形勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)作出工作調(diào)整，由我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)主抓三至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)教學(xué)，劉校長(zhǎng)主抓一二年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)及三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。這樣調(diào)整的效果是顯而易見(jiàn)的：三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)順利通過(guò)了區(qū)教研室的教學(xué)評(píng)估抽查，吳秀麗老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)、數(shù)成績(jī)都是第一、二名好成績(jī)，劉紅老師所帶的四年級(jí)教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理都有明顯進(jìn)步，由以前的一個(gè)散亂班級(jí)一躍而成為現(xiàn)在的校級(jí)先進(jìn)班集體，王震老師執(zhí)教的四、五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)也均居全鎮(zhèn)前列。
三、將教育教學(xué)常規(guī)化管理落到實(shí)處。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，特別是面對(duì)大部分是剛剛參加工作的新教師，學(xué)會(huì)規(guī)矩很重要，于是我們經(jīng)過(guò)深入研究，結(jié)合我校具體實(shí)際情況，綜合考慮高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行度的可行性，重新審核修訂了《教師備課管理制度》、《教師作業(yè)設(shè)置及批改管理制度》、《教師上課管理制度》，為教師規(guī)范化教學(xué)，指明了方向。
四、從習(xí)慣入手，強(qiáng)抓課堂教學(xué)。
重點(diǎn)放在學(xué)生上課聽(tīng)講習(xí)慣和教后效果評(píng)測(cè)。針對(duì)我校長(zhǎng)期以來(lái)，上課有部分學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中，我們進(jìn)行了集中，分段，不定時(shí)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師。例如：個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)講，教師有沒(méi)有關(guān)注，有沒(méi)有管理，大部分學(xué)生不聽(tīng)講，是不是教師教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，是不是班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題，為什么學(xué)生不聽(tīng)講？等等，我們逐一反饋給老師，提出改進(jìn)的措施，除此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽(tīng)課，對(duì)教師所授課進(jìn)行查驗(yàn)，對(duì)課后的效果，通過(guò)小卷進(jìn)行有效評(píng)測(cè)，并把每一次評(píng)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄比較，幫助每一位任課教師分析自己的教學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的提升。
“功夫不負(fù)有心人，一分耕耘就有一份收獲”。本學(xué)期除了看著孩子們一天天進(jìn)步外，我們還收到了兩封家長(zhǎng)的感謝信，這是多年來(lái)第一次收到家長(zhǎng)感謝信，這讓老師們倍感榮幸，備受鼓舞。 在今后的工作中我們?nèi)孕枥^續(xù)努力，不斷的在探索中創(chuàng)新，在成長(zhǎng)中進(jìn)步！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2
開(kāi)學(xué)了，快樂(lè)閑適的寒假生活突然結(jié)束了，我感到有些無(wú)所適從與不習(xí)慣。正像汪佩義老師說(shuō)的，我們好像得了假期綜合癥，現(xiàn)在還未復(fù)原，盡管我們扭了頭、伸了伸胳膊，踢了踢腿，仍覺(jué)得無(wú)法抖擻精神。我們好像開(kāi)始需要強(qiáng)迫自己才能工作，強(qiáng)迫自己起床，強(qiáng)迫自己備課，強(qiáng)迫自己寫各種各樣的計(jì)劃。我覺(jué)得，這樣一種狀態(tài)是消極的，被動(dòng)的，必須馬上改變。所以，我重新思考起了工作的意義。
關(guān)于為什么而工作的問(wèn)題，大概一千個(gè)人就有一千種回答。最世俗的，工作為了賺錢；最高尚的，工作為了國(guó)家與社會(huì)；最樸實(shí)的，工作為了吃一口飽飯；最具哲理的，工作為了證明我活著；又或者最糊涂的，因?yàn)槟涿畹貐⒓庸ぷ髁�，所以我必須繼續(xù)工作著。然而，不管是什么理由，找到這個(gè)問(wèn)題的答案，有利于你找尋到自己的目標(biāo)與道路，百利而無(wú)一害。
我是個(gè)教師。其實(shí)直到現(xiàn)在，我還經(jīng)常處于疑惑與陶醉之中。疑惑，是因?yàn)槲以?jīng)對(duì)它欲求之而不得然后又突然心想事成而來(lái)的茫然與不確定感。我不知道多少人曾經(jīng)像我這樣經(jīng)歷過(guò)失敗，當(dāng)我無(wú)法找到生活所需要的“面包”而待業(yè)在家時(shí)，我否定了自己的一切價(jià)值，把自己關(guān)在家里不去見(jiàn)人，好像每個(gè)人看著我的目光都帶著同情與鄙夷。幸好，這一切都過(guò)去了。
陶醉，是因?yàn)槲掖_實(shí)為自己的職業(yè)感到驕傲。每當(dāng)別人問(wèn)，你現(xiàn)在在做什么？我總是會(huì)自豪地大聲說(shuō)，我是一名教師。然后享受著別人的羨慕與稱贊，當(dāng)老師啊，真好！
我喜歡當(dāng)一名教師。當(dāng)我想到，我可以如同蘇格拉底一樣鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)問(wèn)，激發(fā)新的想法，我的心就快樂(lè)地唱著歌；當(dāng)我想到，我可以如同安·蘇利文透過(guò)指尖，將世界的奧妙訊息傳達(dá)到海倫·凱勒手里，我的心就幸福地將要融化；當(dāng)我想到，我可以如同伊索和安徒生，借由無(wú)數(shù)的故事來(lái)向?qū)W生闡述真理，我如何不歡喜雀躍；當(dāng)我想到，我可以如同黑人教育家貝休恩女士，能有一股創(chuàng)辦學(xué)校、教育各民族的熱忱，即使是用水果箱當(dāng)課桌又何妨?
教師是多么美妙的職業(yè)啊！然而，偷偷告訴你，小時(shí)候，我對(duì)于當(dāng)一名教師可并不感冒。曾經(jīng)，我的夢(mèng)想是像我姐姐一樣當(dāng)一個(gè)醫(yī)生。當(dāng)時(shí)我們還偷偷地約定說(shuō)，她負(fù)責(zé)臨床診斷，我負(fù)責(zé)開(kāi)刀手術(shù)，兩姐妹行俠仗義，拯救蒼生水火�，F(xiàn)在想想，我多么慶幸我沒(méi)有成為一名醫(yī)生啊！因?yàn)獒t(yī)生只能在某一神奇時(shí)刻引領(lǐng)新生命來(lái)到這世界或救治已經(jīng)生病的人群，而我卻能看著學(xué)生天天有新的問(wèn)題、新的想法、新的人際關(guān)系，進(jìn)而感受生命再生的喜悅。
歷史上有許多大名鼎鼎的人物也都是教育家。孔子、華盛頓、佛陀、愛(ài)默生，甚至摩西和耶穌，當(dāng)然，我不奢望也無(wú)法達(dá)到他們的高度。但在我的崗位上，我可以傳道、授業(yè)、解惑，可以如同最優(yōu)秀的演員，同時(shí)身兼朋友、醫(yī)護(hù)人員、教練、心理醫(yī)生、代理父母、推銷員、信仰守護(hù)著、政客等等各種角色，這真是世界上最棒、最具有挑戰(zhàn)性的工作了！
作為教師，我得像一個(gè)尋寶者。但是，我想挖掘地卻并不是物質(zhì)上的財(cái)富，而是想從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)到因?yàn)榇鞌《宦癫氐臐撃�，并且不斷尋找新的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)。
作為教師，我希望自己像一個(gè)建筑師。一棟建筑物可以矗立數(shù)百年。而我，就要以愛(ài)心與真誠(chéng)教學(xué)，讓我對(duì)學(xué)生的影響也可以深遠(yuǎn)。
作為教師，我還必須是一個(gè)戰(zhàn)士。因?yàn)�，我得不斷地與壓力、消極、恐懼、偏見(jiàn)、無(wú)知等作戰(zhàn)。但是不管遇到什么，我都會(huì)勇往直前。因?yàn)槲抑溃也⒉皇且粋�(gè)人。我有不少的助力，像智慧、好奇、家長(zhǎng)支持、創(chuàng)作力、信心、愛(ài)心和笑聲等，他們都是我的最佳盟友。
現(xiàn)在，我是一名菜鳥(niǎo)級(jí)別的`一年級(jí)教師。對(duì)于可愛(ài)的一年級(jí)小鬼頭們，有時(shí)候我真是束手無(wú)策。像碧碧小姐說(shuō)的，一年級(jí)小朋友啊！下課的時(shí)候是天使，上課的時(shí)候就是魔鬼！為了搞定這群家伙，上課時(shí)，我必須扯著嗓子說(shuō)話；下課后，我又必須靜心聆聽(tīng)學(xué)生的傾訴，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，誰(shuí)不小心弄哭了誰(shuí)，誰(shuí)又想家了等等等等。不管你愿不愿意，他們總是會(huì)給你引出超多的意外，制造超多的麻煩。從開(kāi)始的排斥、不知所措，到現(xiàn)在的享受、游刃有余，最大的安慰莫過(guò)于我的付出獲得了學(xué)生的回饋。每天，都有小鬼甜甜地叫我周老師，又或者肉麻兮兮地抱著我的屁股，還一個(gè)勁地向我表白，把他們的口水留在我的臉上。他們信任我，喜歡我，這是對(duì)我最大的肯定�；蛟S這都是暫時(shí)的，因?yàn)閷?lái)的某一天，大多數(shù)的孩子會(huì)無(wú)法想起我的長(zhǎng)相和姓名，但我相信，在他們的記憶中肯定會(huì)有一位在講臺(tái)上比劃手腳、努力講課的老師。
其實(shí)，我從教的時(shí)間短得幾乎可以忽略不計(jì)，但是，細(xì)細(xì)想來(lái)，我竟然已經(jīng)擁有了這么多的記憶與財(cái)富。直到現(xiàn)在，我的教學(xué)工作仍是充滿了挑戰(zhàn)及樂(lè)趣，因?yàn)槲宜佑|的都是未來(lái)的主人翁。如果有一天，家長(zhǎng)們有信心將孩子交付給我，我將倍感榮幸并誠(chéng)惶誠(chéng)恐、努力耕耘！
我是個(gè)教師——為此我難道不應(yīng)該每天感謝上蒼，讓我是個(gè)教師嗎？——這個(gè)讓我魂?duì)繅?mèng)縈的美麗工作啊，現(xiàn)在，我想，我之所以工作的理由又充實(shí)了許多。既然如此，我又有何理由不加倍努力呢？
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3
作為一名剛剛從教不到三年的我來(lái)說(shuō)，只能在自己的摸索中和周圍同事的幫助下不斷尋找著自己的教學(xué)方式。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學(xué)行為方面應(yīng)該調(diào)整的方向。因此，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己
高中的數(shù)學(xué)概念抽象，習(xí)題繁多，教學(xué)密度大，因此 ，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。 所以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想，說(shuō)明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力；而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想，則說(shuō)明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤(rùn)；優(yōu)美的'曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系；為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多；為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后，你已經(jīng)開(kāi)始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步！ 評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說(shuō)學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說(shuō)他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)： “我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)，而是態(tài)度。”事實(shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定性格特長(zhǎng)千差萬(wàn)別的學(xué)生。那么，多鼓勵(lì)他們，并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了�！�
二、真正把握教與學(xué)
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習(xí)課，我會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)給大家畫(huà)圖講解，然后由大家評(píng)議效果，再由我作總評(píng)，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識(shí)，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書(shū)規(guī)范程度，還使數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉。
三、重視師生交流
老師和學(xué)生需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人，他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期，面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批評(píng)，課后開(kāi)導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對(duì)老師所提的建議，及對(duì)自己的要求，我會(huì)向語(yǔ)文老師一樣進(jìn)行批閱通過(guò)反思，從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無(wú)知的，出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理；老師要求的練習(xí)并不是"題海"，請(qǐng)認(rèn)真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你；考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來(lái)說(shuō)，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4
各位老師：
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì);也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對(duì)以后的工作有所幫助。我們知道：新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個(gè)專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的數(shù)學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進(jìn)行�！逼鋵�(shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫猓勔幌挛以诮虒W(xué)實(shí)踐的中的一些做法：
一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認(rèn)真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級(jí)教材編寫特點(diǎn)，了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下，如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用：(1)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動(dòng))(2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫(huà)，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè)。盡量減少機(jī)械的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起�！闭�(qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)
學(xué)生的建構(gòu)是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn)，必要的經(jīng)驗(yàn)，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣，甚至無(wú)法主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成：
A、生活經(jīng)驗(yàn)
B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)
C、認(rèn)知策略
為此，我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前，強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元、角、分的
認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，用具體的情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫(huà)像)，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨(dú)立思考，自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、僭诔珜�(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考，在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與，而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊?行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
�、讵�(dú)立思考時(shí)往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考，如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比、涂、讀、寫"。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
�、凵羁陶J(rèn)識(shí)到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗(yàn)不同，原有的操作、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā)，進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結(jié)論，后者重過(guò)程，只有重過(guò)程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗(yàn)。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明：低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要遵循"動(dòng)作、感知--表象--概念、符號(hào)"的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn)，是自主構(gòu)建知識(shí)的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識(shí)對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過(guò)程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，以有利于學(xué)生感知新知識(shí)。 為此，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一年級(jí)上冊(cè)83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計(jì)算進(jìn)位加法。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一年級(jí)下冊(cè)的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上，如一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生圓球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體。
運(yùn)用"直觀--半抽象--抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明也是有效的。
課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的重要內(nèi)容，不過(guò)它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過(guò)對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對(duì)口令、游戲、分一分、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，很受師生喜愛(ài)。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對(duì)知識(shí)，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那
種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂(lè)趣的事。
5、注重?cái)?shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、計(jì)量工具的演變過(guò)程，這些都源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為，一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中孕育著許多數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)的產(chǎn)生，計(jì)時(shí)工具的演變，加、減符號(hào)的由來(lái)，貨幣的起源等，適時(shí)向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用圖畫(huà)代替文字，淺顯具體，生動(dòng)有趣，易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯(cuò)，我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導(dǎo)
(1)把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
例如：在學(xué)習(xí)1~9知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，多向思維能力，并且由買鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識(shí)，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗(yàn)，將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設(shè)計(jì)要有利于師生互動(dòng)
我在處理每一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)買鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運(yùn)用知識(shí)"的教學(xué)過(guò)程。教材幾乎在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨(dú)立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，可以采用猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來(lái)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)所有，小朋友們爭(zhēng)先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題�！苯又页鍪舅闶健�6+7=”，結(jié)果，小朋友們?cè)诟邼q的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識(shí);聰明的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊。可見(jiàn)良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考，還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么"、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)
教材中，每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評(píng)這些練習(xí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用，
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)教師來(lái)講是極其重要的。
(一)設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則
1、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本功;②使知識(shí)與技能相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí);④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設(shè)計(jì)布置練習(xí)。例如，為了學(xué)習(xí)新知識(shí)可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識(shí)后，為使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、鞏固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置配合性作業(yè)，由家長(zhǎng)配合實(shí)施等。
2、順序性原則
設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目�！币虼耍谠O(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)注意教材中知識(shí)展現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說(shuō)，練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應(yīng)用，即由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識(shí)時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，這時(shí)，可以把這部分知識(shí)從新知識(shí)中單獨(dú)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“引爆點(diǎn)”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當(dāng)教學(xué)新知識(shí)后，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn)，促使新知識(shí)內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。
3、典型性原則
練習(xí)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通;又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。
4、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說(shuō)，屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，大多設(shè)計(jì)布置一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等類型題;屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯(cuò)、填空、說(shuō)算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識(shí)方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。
老師們，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè)，以甜淡苦。謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)，雖然取得了點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但還有很多不足之處�，F(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：
一,關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷.要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去.
二,激發(fā)學(xué)生的參與興趣.在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口.
三,豐富學(xué)生參與的方式.豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講,學(xué)生聽(tīng),死記硬背的教學(xué)手段.科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí).如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了.如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟.在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念.
四,關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程.我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究.要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流.在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的`生存既是意料之外,又是情理之中.
五,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè).學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)
在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困難。如. 如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí).，探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
每周一次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如期而來(lái)。首先請(qǐng)?jiān)试S我感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè)和向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就一直帶著我們到各地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方式，05年到東廬中學(xué)學(xué)習(xí)了講學(xué)稿、06年學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，07年到杜郎口學(xué)習(xí)了“三三六”教學(xué)模式，09年學(xué)習(xí)了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結(jié)合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節(jié)”和“三案六模塊”的基礎(chǔ)上提出了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。在諸多的學(xué)習(xí)模式之中，我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開(kāi)始，我就慢慢把小組合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn)，至今已經(jīng)堅(jiān)持使用了4年。今天，我就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
一、小組的建立
小組合作學(xué)習(xí)，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由組內(nèi)成員民主推薦兩名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。討論形成小組學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名，形成小組文化，增強(qiáng)小組合力。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè)部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分?jǐn)?shù)。在黑板上設(shè)立小組積分專欄，并通過(guò)開(kāi)展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力。
二、任務(wù)的分配。
我通常提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，要求怎樣完成任務(wù)，以及告知評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）
三、小組的合作。
每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對(duì)一的進(jìn)行互學(xué)互教，這個(gè)過(guò)程達(dá)到1+1 >2的效果。
四、小組的展示
讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
五、小組的激勵(lì)
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的'評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，我班的小組合作學(xué)習(xí)還停留在初級(jí)階段，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法，請(qǐng)大家多多批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7
一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
無(wú)論做什么事之前，都要制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)也是如此。每天都會(huì)有許多時(shí)間是讓我們自主學(xué)習(xí)的，制定好計(jì)劃，我們就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣，不知道自己應(yīng)該做什么。一會(huì)兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一會(huì)兒學(xué)數(shù)學(xué)，這樣盲目地學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的。
二、自律能讓我們更優(yōu)秀
西方有這樣一句諺語(yǔ)：我們都得承受這兩種痛苦中的其中一種，紀(jì)律的痛苦或后悔的痛苦，差別在于紀(jì)律感覺(jué)幾盎司重而后悔是幾噸重。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師無(wú)法在身邊監(jiān)督，而近期又開(kāi)始復(fù)工，有些家長(zhǎng)也不在同學(xué)們身邊，這時(shí)就需要我們自律。這次疫情過(guò)后，同學(xué)們成績(jī)將出現(xiàn)兩極分化，那些自律的同學(xué)將會(huì)甩開(kāi)放縱的同學(xué)。同學(xué)們，請(qǐng)記住，你現(xiàn)在偷過(guò)的每一個(gè)懶，都會(huì)成為日后最深的遺憾。很多人喜歡自由，不喜歡約束自己，但自由與自律并不矛盾，所謂自由，并非隨心所欲，而是自我主宰，越自律的人，越自由。自律，會(huì)讓你受益終生。
三、態(tài)度決定高度。
學(xué)習(xí)，要端正自己的態(tài)度。著名書(shū)法大家柳公權(quán)從小就顯示出在書(shū)法方面的過(guò)人天賦，他寫的字遠(yuǎn)近聞名，因此他有些驕傲了。不過(guò)有一次他遇到了一位沒(méi)有手的老人家，老人用腳寫的字竟比他用手寫字都好看，從此，他戒驕戒躁，勤奮練習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，這才成為了一代書(shū)法大家。由此可見(jiàn)，勤奮，不懈，謙虛等態(tài)度對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，我們才可以提高學(xué)習(xí)效率。
四、有效的.學(xué)習(xí)方法
我們每個(gè)人手里都有一把自學(xué)成才的鑰匙，那就是：理想勤奮毅力虛心和科學(xué)方法。學(xué)習(xí)，不僅需要態(tài)度，科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法也很重要。在上網(wǎng)課時(shí)要認(rèn)真記筆記，學(xué)會(huì)抓住老師講的重點(diǎn)，但要以聽(tīng)、理解為主，以記為輔。如果有聽(tīng)不明白的地方，可以反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)理解。課下，先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過(guò)做練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，可以事半功倍。做資料，要有針對(duì)性的，把做那些了如指掌的題的時(shí)間用來(lái)做那些自己不太會(huì)的題，就可以提高學(xué)習(xí)效率了，如果遇到不懂的題呢，可以向老師同學(xué)詢問(wèn)。做完題后，不能忘了整理錯(cuò)題，課下也要經(jīng)常抽出時(shí)間來(lái)看錯(cuò)題或重新做一遍錯(cuò)題，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。只要用心摸索，你就可以擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法了。
同學(xué)們，疫情期間，老師和家長(zhǎng)都在為我們操勞，無(wú)微不至地關(guān)懷我們。無(wú)論生活的路有多遠(yuǎn)，老師和家長(zhǎng)一直在背后默默支持著我們，我們不可辜負(fù)他們?yōu)槲覀兊母冻觥４咔檫^(guò)去，春暖花開(kāi)，讓我們齊聚美麗校園，再次開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開(kāi)始，在全國(guó)上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國(guó)掀起了一場(chǎng) ”杜郎口教學(xué)模式”改革，經(jīng)過(guò)研究和探索，我認(rèn)為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的`綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程當(dāng)中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9
交流才能進(jìn)步，大家來(lái)看看吧！
我從事地理教學(xué)，實(shí)屬偶遇。當(dāng)初從事地理教學(xué)，從我本人的思想上就不是怎么接受。但俗話說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，——既然沒(méi)有選擇，那就只能從一而終吧！
我從事教學(xué)工作已有十幾年的時(shí)間，幾乎在各個(gè)學(xué)科（外語(yǔ)除外）轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈。本人現(xiàn)擔(dān)任初中地理教學(xué)。說(shuō)來(lái)慚愧——我在地理教學(xué)中標(biāo)志性成果幾乎是零。單純從個(gè)人的教學(xué)成績(jī)分析，成績(jī)忽高忽地。不怕大家笑話，這次期中考試教學(xué)成績(jī)的取得有兩個(gè)方面的原因：一、同行的大意或是承讓。二、我個(gè)人運(yùn)氣不錯(cuò)。在各位同行面前談經(jīng)驗(yàn)真有點(diǎn)班門弄斧之嫌。本人的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，我始終認(rèn)為適用的就是最好的。我的教學(xué)過(guò)程始終奉行“簡(jiǎn)潔、理性、幽默、實(shí)用”的原則。
一、對(duì)地理學(xué)科的個(gè)人認(rèn)識(shí)（教師的學(xué)科觀點(diǎn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的理念）
有人認(rèn)為地理學(xué)科是一個(gè)小學(xué)科，就是劃一劃，背一背，本人當(dāng)初教學(xué)別的學(xué)科也是這么認(rèn)為。但在這幾年的教學(xué)中，這種觀念一直在發(fā)生著不斷的變化。首先地理教學(xué)作為初中教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、綜合能力的形成與發(fā)展中與其他學(xué)科同樣有著同等重要的地位。地理學(xué)科的地域性與綜合性的學(xué)科特征、自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境的融合內(nèi)容、時(shí)政要事與各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系等等等等，無(wú)不在說(shuō)明地理科學(xué)在人類的生存、生活、生產(chǎn)活動(dòng)中的重要地位。在教學(xué)中，教師的學(xué)科觀點(diǎn)的培植與潛移默化地灌輸，使學(xué)生形成一種理性的認(rèn)知，從而決定學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)理念的建立與鞏固。
二、在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)成績(jī)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
成績(jī)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，成績(jī)是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。但成績(jī)不能代表教學(xué)的全部，過(guò)程重于形式，高于成績(jī)。教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)在，而不是外顯的東西。在學(xué)科教學(xué)中，一個(gè)老師的教學(xué)成績(jī)、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)終極環(huán)節(jié)。作為一名教師，不能以追求教學(xué)成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)。學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)科理念的培養(yǎng)與提升，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)的融匯與貫通的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)科都不是孤立存在的。（暫不舉例）
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的作用，我們是知識(shí)與學(xué)生之間的一個(gè)橋梁和紐帶。那么在教學(xué)中我們就應(yīng)該如何修建好這個(gè)橋梁、做好這個(gè)紐帶上做好文章。
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生以一種平等的身份、對(duì)等的目光交流與溝通，創(chuàng)建一種融洽的探究氛圍。我們的工作不是單純的做學(xué)問(wèn)，我們做的是與學(xué)生溝通與交流的學(xué)問(wèn)。教育教學(xué)需要一個(gè)平等、公平的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)的建立體現(xiàn)于我們工作的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。（如：有時(shí)侯適當(dāng)?shù)囊粋�(gè)幽默、簡(jiǎn)短的笑話會(huì)拉近你與學(xué)生的距離生活中的關(guān)注重于我們的學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥的要求——我對(duì)良師益友的理解吧）。在學(xué)生的眼里你是一個(gè)無(wú)話不談的朋友，又是一個(gè)不失嚴(yán)厲的老師，是我從教的最高的追求目標(biāo)。把握溝通技巧與教育的時(shí)機(jī)顯得尤為重要，真要做到這一步，我還有太多的工作細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，理性應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的探究方法有很多，但萬(wàn)變不離其宗。我無(wú)法界定地理學(xué)科是文是理，我認(rèn)為地理教學(xué)的最終目的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)整個(gè)人類的生存環(huán)境，形成良好的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、理性分析、解決問(wèn)題的能力，從而更好認(rèn)識(shí)人口與資源、環(huán)境的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的`生存理念。各個(gè)地理要素與人類的活動(dòng)均有著不可分割的聯(lián)系，在符合中學(xué)生的（具體現(xiàn)象——地理問(wèn)題的提出——綜合的分析過(guò)程——提出解決的方案或是有定義性、公式性的規(guī)律對(duì)具體地理現(xiàn)象、問(wèn)題解決的指導(dǎo)過(guò)程）等認(rèn)知規(guī)律的前提下，創(chuàng)新性地整合各個(gè)地理要素在人類活動(dòng)中的作用，提升學(xué)生的綜合能力，在教師的幫助與引導(dǎo)下形成科學(xué)合理的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、“理性的價(jià)值取向——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——學(xué)習(xí)過(guò)程的恒定——學(xué)習(xí)結(jié)果的小結(jié)”的過(guò)程認(rèn)知。好的開(kāi)始是成功的一半，就是說(shuō)步驟的第一步尤為關(guān)鍵，學(xué)生是一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的學(xué)習(xí)個(gè)體。教師應(yīng)事無(wú)巨細(xì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步——理性的價(jià)值取值，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，做好學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，隨之問(wèn)題與以后各個(gè)步驟的形成會(huì)有水到渠成的感覺(jué)。
三、教材與課本、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系處理。
課本只是教材的一個(gè)過(guò)程部分，教材是教學(xué)的支撐之一。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要、個(gè)人課堂教標(biāo)的取向、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)各教材素材的進(jìn)行合理的取舍與加工重組。
1、每一個(gè)人在分析和解決問(wèn)題中的觀點(diǎn)、理解問(wèn)題的時(shí)間長(zhǎng)短各不相同，給學(xué)生充足的思維空間與時(shí)間，寬松、開(kāi)放的課堂，從而要求教師適時(shí)的對(duì)課堂目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，“導(dǎo)演”應(yīng)提供給“演員”一個(gè)適度自由發(fā)揮的空間，給課堂注入個(gè)性化的血液。
如：可以把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)拆分成兩個(gè)或更多的課時(shí)，填入充足的支撐案例（素材）。(范文網(wǎng) )使學(xué)生逐一漸進(jìn)地充足認(rèn)知。
如：可以把幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)容用一個(gè)實(shí)際課時(shí)加以綜合串講，為下一步教學(xué)奠定一個(gè)良好的探究基礎(chǔ)。
2、以理論作為教學(xué)的指導(dǎo)與參考，積極大膽的進(jìn)行教學(xué)改革，改革是本身就是一種進(jìn)步，改就要面對(duì)“成”或是“敗”，端正認(rèn)識(shí)，“成”是下一步的教學(xué)的起點(diǎn)，“敗”是下一步教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
面對(duì)教育教學(xué)，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)理念，面對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教育給我們每個(gè)教師提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，相信我們會(huì)在教學(xué)中逐漸成熟。相信我們每一位教師都會(huì)成為獨(dú)具風(fēng)格的教師�！从谖覀児ぷ鞯牟粩喟l(fā)現(xiàn)和積極的改進(jìn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10
各位老師：
下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)！現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇�，不�?dāng)之處，歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo)，了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與變化，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來(lái)，我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí)，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后，主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓常規(guī)，抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)水平，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒(méi)有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí)，而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，⑥數(shù)列不等式，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧�？偠灾瑥�(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒(méi)有做過(guò)多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)、做課本練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來(lái)了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓成績(jī)上去就一定讓小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開(kāi)始就抓起，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的'要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說(shuō)的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能�。浑y題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過(guò)程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過(guò)程特別辛苦！每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也常常鼓勵(lì)他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)！同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
很榮幸能被推薦到這里跟大家一起共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)我個(gè)人能力的一種信任和對(duì)我過(guò)去所做工作的一種肯定，所以在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次交流的機(jī)會(huì)，謝謝��！
今天我就自己擔(dān)任三年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)，跟大家進(jìn)行探討和研究,其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老老師學(xué)的,比如徐校長(zhǎng)、董主任、戴主任、李主任、郭老師等等,因?yàn)槲矣X(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任期間都有一套獨(dú)特的治理方法
和治理理驗(yàn),而且是比較成功的,那么我就借這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位,我們中國(guó)有句古話叫做"他山之石,可以攻玉".下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位同仁共勉吧！
一、 班級(jí)管理的“五個(gè)方面”
方面一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄，如果沒(méi)有支架的支撐，是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體的核心，是班主任的助手，更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，加以指正和引導(dǎo)。當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任，
方面二：營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
教育學(xué)理論告訴我們：一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有正確的政治方向和共同的奮斗目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心；有正確的集體輿論；有完善的班級(jí)制度；有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。經(jīng)過(guò)三年的班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為：在班級(jí)理念上，要主張這樣一個(gè)理念：用科學(xué)的理論引導(dǎo)人；用高尚的師德感染人；用濃郁的學(xué)風(fēng)熏陶人；用規(guī)范的管理造就人。
紀(jì)律上主張部分老師提出來(lái)的“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律放在講人情上，這是班主任的工作原則。
方面三：嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。
作為班主任老師，如果只重視自已對(duì)科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)、尊重科任老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)，正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌道聽(tīng)途說(shuō)，輕率下結(jié)論，長(zhǎng)學(xué)生“氣焰”而滅科任老師的“威風(fēng)”。
方面四：正確對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生。
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履�？最近三年多�?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，讓大家笑一笑；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生，罰他們用正楷字寫一份500字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。 第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。
第三：可以感受到學(xué)生的積極心態(tài)、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾之下，表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己，其實(shí)并不比別人差。 方面五：如何批評(píng)學(xué)生，才能夠令學(xué)生虛心接受。
一般剛做班主任的時(shí)候，火氣是比較大的`，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)，而心里并不服氣，不僅起不到教育的效果，反而會(huì)使學(xué)生加倍違犯紀(jì)律。因此，我們班主任在批評(píng)教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意：
1、批評(píng)應(yīng)注意時(shí)間和地點(diǎn)。
批評(píng)學(xué)生是每個(gè)教師經(jīng)常的事。然而，認(rèn)識(shí)不同，使用方法不同，其效果也不大相同。那種一見(jiàn)到學(xué)生有了問(wèn)題，氣就上來(lái)了，劈頭蓋臉的猛克一頓的發(fā)泄式的批評(píng)，是根本不行的。要達(dá)到批評(píng)的效果，我們不妨把批評(píng)化作暖流，注意批評(píng)的場(chǎng)合。一般情況下不應(yīng)在公共場(chǎng)合指出學(xué)生這樣或者那樣的不是。因?yàn)�，�?dāng)眾揭學(xué)生的短處，會(huì)使學(xué)生無(wú)地自容，抬不起頭，產(chǎn)生逆反心理，不接受教育。
2、批評(píng)應(yīng)恰到好處。
學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)問(wèn)題是難免的，只要不是原則性問(wèn)題，并有清醒的認(rèn)識(shí)和改過(guò)的決心與行動(dòng)的，在處理上要寬容，要為他的過(guò)失找理由：是與年齡特征有關(guān)呢？還是出于好奇、好動(dòng)？或出于興趣？或出于無(wú)意？我曾經(jīng)遇到這樣的一件事：在一次高三數(shù)學(xué)月考當(dāng)中，某女同學(xué)而是在那背歷史，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)后，只望了幾眼她就收起來(lái)了，什么也沒(méi)說(shuō)，結(jié)果數(shù)學(xué)試卷大題空幾個(gè)，直到下自習(xí)后，再找她細(xì)細(xì)的溝通了一番，效果很好！當(dāng)時(shí)并不是那種“電閃雷鳴”式的批評(píng)教育。
3、批評(píng)要幽默風(fēng)趣。
在班主任工作中，恰如其分地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的批評(píng)方式，能在班級(jí)營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍，從而收到事半功倍的教育效果，如：班務(wù)讀記時(shí)間某生吃晚飯，可以這樣問(wèn)：“吃飯時(shí)是不是很忙呀？做作業(yè)去了？”；學(xué)生晚自習(xí)講話，則說(shuō)：“嗨！不要聊了，停下來(lái)休息一下，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)”因此，在不挫傷學(xué)生自尊心的前提下，幽默風(fēng)趣的批評(píng)比粗暴的訓(xùn)斥更勝一籌。
“批評(píng)的藝術(shù)”在于適時(shí)、適度、適情、適勢(shì)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任須記住：我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄氣憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，你是一位教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)出的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。批評(píng)有法，但無(wú)定法，它涉及到方法、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等許多問(wèn)題，以及批評(píng)背后的責(zé)任心、事業(yè)心等，批評(píng)是一門高深的學(xué)問(wèn)，它要求我們老師不斷學(xué)習(xí)、琢磨、探討。
希望以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠給大家一點(diǎn)啟示。當(dāng)然，形勢(shì)的發(fā)展又要求我們不斷研究新情況、新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面未來(lái)的，所以我們大家要繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)做有理論，有經(jīng)驗(yàn)的教師。
二、決定班主任工作成敗的兩個(gè)細(xì)節(jié)
做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該從小事做起。一件小事的好壞，往往會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理工作的成敗，會(huì)影響到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間能否和睦相處和有效溝通，會(huì)影響到整個(gè)班集體是否團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。而作為班主任，處理好一件小事，關(guān)鍵在于關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，它能決定我們工作的成敗。那么，我們班主任應(yīng)該怎么樣來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每一件小事呢？
首先、班主任老師要從細(xì)節(jié)上塑造自身的良好形象。
作為班主任教師,首先要具有敬業(yè)精神。只有愛(ài)自己工作的人，才會(huì)不計(jì)得失，以積極樂(lè)觀
的心態(tài)全身心地投入。其次要不斷的學(xué)習(xí),增加自己的學(xué)識(shí)，不斷提高自己的工作能力。任何一個(gè)學(xué)生都敬佩學(xué)識(shí)淵博的老師。再次,提高自己的思想品德的修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能是影響學(xué)生成長(zhǎng)的潛在力量，因此，班主任老師必須做到言行一致，以身作則，事事處處為學(xué)生樹(shù)立正面榜樣，用個(gè)人的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生；用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生；用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生；用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生；還有，班主任老師應(yīng)該辦事公平,公正,公開(kāi),對(duì)同學(xué)一視同仁,教師要有一身正氣,為人師表，認(rèn)真做好自己的本職工作，力爭(zhēng)做一個(gè)稱職的、有威信的班主任，在學(xué)生面前起到表率作用。這樣才能讓學(xué)生佩服你,信任你,那么,你說(shuō)的話他就會(huì)聽(tīng),你布置的工作他就會(huì)去做.假如我們都做不到這些，怎么能夠要求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生呢？
其次、我們的日常工作要從小事抓起，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。
1、早晨起床提前5分鐘到寢室，督促學(xué)生按時(shí)起床，迅速到操場(chǎng)整隊(duì)做早操，并查明學(xué)生未到原因；
2、每天早飯后晨讀時(shí)間，班主任務(wù)必到班，檢查督促同學(xué)晨讀，并積極配合學(xué)校各部門對(duì)班級(jí)日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨即解決。
3、課間、午間要經(jīng)常到教室去巡視，督促學(xué)生課間休息和課前準(zhǔn)備，督促學(xué)生午間早點(diǎn)安靜，杜絕課間追逐打鬧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理。
4、督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，想方設(shè)法杜絕學(xué)生抄寫作業(yè)現(xiàn)象。每天班務(wù)讀記時(shí)間要聽(tīng)取科代表匯報(bào)作業(yè)收交情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施，妥善解決。
5、組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)、學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)和公益活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律和安全教育。組織學(xué)生參加各類課外活動(dòng)，做到活動(dòng)前有教育，活動(dòng)中有組織，活動(dòng)后有小結(jié)，防止發(fā)生意外事故。
6、教育和培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電、愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣，如人為的破壞，應(yīng)照價(jià)賠償。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園內(nèi)禁止學(xué)生亂扔垃圾，保持校園的整潔；搞好教室的環(huán)境布置，桌凳、清潔用具擺放定位有序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。
8、隨時(shí)檢查學(xué)生清潔工作和教室門窗關(guān)鎖情況，每月指導(dǎo)學(xué)生定期辦好黑板報(bào)。
以上兩個(gè)方面看起來(lái)都是微不足道的小事，但如果能長(zhǎng)期的堅(jiān)持做下去，確實(shí)很難。有位偉人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人做好事并不難，難得是一輩子做好事。假如我們每位班主任也能堅(jiān)持做到、做好以上兩個(gè)方面，相信一定會(huì)成為一個(gè)很出色的優(yōu)秀的班主任。從我做起、從小事做起，這不是口號(hào)，是與所有班主任的共勉！
三、班主任工作的五個(gè)法寶
每一個(gè)班主任都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，也在不知不覺(jué)中“創(chuàng)造”出有自已特色的“武器”、“法寶”。 經(jīng)過(guò)三年的總結(jié)，我感到我的法寶有五個(gè)：
第一個(gè)法寶——愛(ài)心
首先要愛(ài)他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，正因?yàn)槲倚闹谐錆M了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，所以我盡力做到：
�。ㄒ唬�、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)著名軍事家小埃德加.普里爾說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊，將戰(zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任，我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾�，威立然后知感。”要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。
�。ǘ�、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。
出自《論語(yǔ)》中的天道酬勤。是我三年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾
年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算
是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔(dān)任班主任，也堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好，但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續(xù)教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的，這樣對(duì)于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹(shù)立了信心。對(duì)于一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢(shì)，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對(duì)待朋友要像春天般的溫暖，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了，如果誰(shuí)上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內(nèi)容孩子們錯(cuò)的極少。這就要求我們
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的'進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次測(cè)試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級(jí)時(shí)語(yǔ)文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績(jī)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識(shí)
在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚽皟擅娑际腔A(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時(shí)，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅(jiān)持讀書(shū)積累，從我三年級(jí)接住這個(gè)班開(kāi)始，我都要求家長(zhǎng)配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，剛開(kāi)始家長(zhǎng)不明白，不理解，現(xiàn)在家長(zhǎng)了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個(gè)孩子在冊(cè)讀書(shū)的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(zhǎng)陪讀，沒(méi)錢書(shū)條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來(lái)，我們學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒(méi)有私心。我們五年級(jí)語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(zhǎng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標(biāo)，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們，
為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13
過(guò)去一年的地理教學(xué)主要抓好兩方面的工作：一是抓教研；二是抓課堂教學(xué)；三是針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下，以便共同交流和探討。
一．教研方面：
過(guò)去的一年是新課程改革實(shí)施的第一年，是關(guān)鍵年。地理教研組全體教師通過(guò)教研會(huì)取得了以下共識(shí)，力求作到幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
共識(shí)一：隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。 實(shí)施新課程，使用新教材，教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教育內(nèi)容的研究者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。
共識(shí)二：在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師的教學(xué)方式，最重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)造性，要能結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，不必將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生。
根據(jù)新課程的要求，力求作到以下主要變化：
１、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變
新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。
2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變
一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，而且更要看“學(xué)”。
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變
“重結(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題，也是明顯的教學(xué)弊端。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生發(fā)展能力的過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握不是通過(guò)自己思維獲得的，那只能是死記硬背或生搬硬套。
4、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變
新課程要求教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席” 。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系， 教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的至高無(wú)上的地位。
二．課堂教學(xué)方面：
教師在課堂教學(xué)時(shí)刻銘記“十條警戒線”：①教學(xué)語(yǔ)言平淡，無(wú)啟發(fā)性和激勵(lì)性；②有排斥、歧視、挖苦、羞辱或體罰學(xué)生行為的；③出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；④有嚴(yán)重的“滿堂灌”傾向；⑤有嚴(yán)重的“滿堂問(wèn)”傾向；⑥有嚴(yán)重的“滿堂練”傾向；⑦學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練時(shí)間累計(jì)不足30分鐘；⑧教師課堂提問(wèn)面不足班級(jí)學(xué)生的一半；⑨教學(xué)結(jié)構(gòu)、密度、節(jié)奏設(shè)計(jì)或調(diào)控不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間“空堂”或拖堂；⑩課后作業(yè)布置無(wú)目的、無(wú)要求、無(wú)提示、無(wú)創(chuàng)意。
此外，教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻銘記“學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：① 課堂氣氛不僅活躍，而且寬松和諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師和藹可親，尊重學(xué)生，能與學(xué)生平等溝通，能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇的余地，有平等參與教學(xué)活動(dòng)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；③ 教師能賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生肯定與鼓勵(lì)；④ 教師能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題有吸引力和啟發(fā)性；⑤ 教師授課能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，突出知識(shí)的形成過(guò)程；⑥ 教師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，有幽默感，深入淺出；⑦ 教師的板書(shū)不僅有條理，而且美觀，教具操作規(guī)范熟練；⑧ 教師的課堂容量適度，難度適當(dāng)，語(yǔ)速適中；⑨ 教師能及時(shí)注意信息反饋，能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，照顧學(xué)生的反映。⑩ 教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容；不發(fā)牢騷、不諷刺、不歧視、不體罰學(xué)生，保持良好的教師形象。
三．針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革：
（1）重視活動(dòng)課文
地理新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映了地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。教材以加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師千萬(wàn)不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來(lái)做做簡(jiǎn)單的“練習(xí)”或“作業(yè)”。
（2）活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)
地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。
①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如白河鄉(xiāng)的.學(xué)生在學(xué)習(xí)“多變的天氣”一節(jié)時(shí)，我們的教師教同學(xué)們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點(diǎn)，一上課就可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內(nèi)，為何白河的降雨比嵩北豐富？”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學(xué)們想不想多了解一些有關(guān)天氣的知識(shí)呢？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，借景導(dǎo)入課題，縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，可以激起學(xué)生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學(xué)生朗讀課本插圖中的有關(guān)“天氣與生活”的描述，自然進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對(duì)降水的影響”這一問(wèn)題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達(dá)一定的高度，形成降水，而到了背風(fēng)坡，云朵逐漸下降，卻沒(méi)有形成降水。學(xué)生在觀察中自己就可以得出地形對(duì)降水的影響：山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。
運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖。首先讓學(xué)生明確此類圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。
總之，地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)
在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。
⑤讓學(xué)生走上講臺(tái)——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。事實(shí)證明，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效。開(kāi)始時(shí)，可以先安排班里學(xué)生進(jìn)行分組備課，然后，教師再給以點(diǎn)撥，使他們能考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡。講課時(shí)，小組成員先在組內(nèi)試講，然后各組展開(kāi)競(jìng)賽，選一名代表上臺(tái)講。盡管有的小組講得不很生動(dòng)，但學(xué)生講課的語(yǔ)言、思維方式更適合學(xué)生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學(xué)習(xí)效果令人滿意。學(xué)生初次講課的成功，更加增強(qiáng)了臺(tái)下學(xué)生的自信心，激起了那些沒(méi)上臺(tái)講的學(xué)生的表現(xiàn)欲望，大家都想體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺(jué)。課堂上講課的是學(xué)生，回答問(wèn)題的是學(xué)生，評(píng)課的還是學(xué)生，人人參與，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己成了課堂的真正主人�？傊�，我們要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績(jī)。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識(shí)功底，尤其是語(yǔ)文老師，知識(shí)的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時(shí)間參加了中文專科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時(shí)我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來(lái)提高自己，通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)豐富的同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對(duì)于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來(lái)。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因?yàn)槌跞龑W(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊(cè)課本中的生詞，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：1、解釋4個(gè)詞語(yǔ)，2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊(cè)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊(cè)教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開(kāi)始試著總結(jié)一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語(yǔ)言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jī)都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點(diǎn)
在任教語(yǔ)文學(xué)科的'十幾年中，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊(cè)收集全，然后通讀一遍，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。
五、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績(jī)代表全區(qū)參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，但當(dāng)時(shí)均因自己經(jīng)驗(yàn)的不足只獲得二等獎(jiǎng)，后來(lái)自己又多次參加了區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的評(píng)選，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書(shū)生老師有一段話講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
夏暑初退，秋風(fēng)送爽。高考的余熱未盡，伴隨著20多位新教師和1800多名新生的入校，我們又開(kāi)始了富有激情的新征程。再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，我代表高一語(yǔ)文組向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最誠(chéng)摯的問(wèn)候，送上最真切的祝福。
三年來(lái)，我們語(yǔ)文組的老師秉承學(xué)校“天道酬勤、厚德載物”的校訓(xùn)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，在教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，精誠(chéng)協(xié)作、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、銳意改革，語(yǔ)文教學(xué)水平有了較大的提高。20xx年，德州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽在我校舉辦，語(yǔ)文組的老師踴躍報(bào)名參賽，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們組的老師互相交流、認(rèn)真討論，收獲頗豐。在比賽進(jìn)行過(guò)程中，老師們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課、寫聽(tīng)課筆記，對(duì)業(yè)務(wù)水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我們組的張麗老師獲得德州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。20xx年，高三語(yǔ)文組在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，編審編寫了兩本校本教材，初步形成了自己的特色導(dǎo)學(xué)案。風(fēng)清舵正航自遠(yuǎn)，有老前輩們的不斷幫助，再加上年輕教師的積極進(jìn)取，語(yǔ)文組的教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
下面我就語(yǔ)文教學(xué)中幾個(gè)方面的.做法和大家進(jìn)行交流：
第一、責(zé)任意識(shí)。
一名優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在我們?nèi)粘５狞c(diǎn)滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中。在集備過(guò)程中，無(wú)論是老教師還是年輕教師，都能夠腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
有一次，晚上10點(diǎn)多的時(shí)候，我上完自習(xí)和幾個(gè)學(xué)生在教室交流班級(jí)情況。從教學(xué)樓上看到我們辦公室還亮著燈，我以為是忘了關(guān)燈。我輕輕的推開(kāi)門，原來(lái)是郭世靜老師在批閱作文。走近一看，每一份作文都寫滿了評(píng)語(yǔ)。窗外，一鉤新月天如水，屋內(nèi)，心素如簡(jiǎn)人如菊�？吹剿且唤z不茍的工作狀態(tài)，望著窗外的萬(wàn)家燈火，我想起了艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉�！�
老師們深愛(ài)著禹城一中，將自己的青春奉獻(xiàn)給這方熱土。
語(yǔ)文組有一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)案名叫《小金頁(yè)》，這個(gè)學(xué)案立足基礎(chǔ)，每天一頁(yè)。上面有字音、字形、成語(yǔ)、病句等基礎(chǔ)題目，每一個(gè)題目都是精心選編的，有的題目是多個(gè)選項(xiàng)組成的新題目。為什么叫《小金頁(yè)》呢？我們的初衷就是要做到“一字千金”，一個(gè)字都不能錯(cuò)。這是一項(xiàng)艱苦的工作，需要耐心細(xì)致，有的老師校對(duì)《小金頁(yè)》一直到晚上十點(diǎn)半。經(jīng)過(guò)老師們的努力，我們做到了這一點(diǎn)，《小金頁(yè)》陪伴學(xué)生度過(guò)了三年，夯實(shí)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
第二、合作意識(shí)。
合作意識(shí)是開(kāi)展備課的重要保證。合作是彼此思想交流的重要手段。有一個(gè)專家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們互相交換，大家都只有一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們互相交流，大家就會(huì)有兩種思想，甚至能產(chǎn)生新的思想�！薄氨娙耸安窕鹧娓摺钡墓胖V也說(shuō)明了合作的重要性。我們經(jīng)常和1部的牟榮香、趙軍等老師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)卷。我們組的老師互相尊重，彼此關(guān)心，關(guān)系非常融洽。李淑君、于明雙老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而且非常敬業(yè)，“淑人君子，其儀一兮”，她們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，心胸氣度，她們對(duì)教學(xué)的一絲不茍、對(duì)年輕教師的熱誠(chéng)幫助對(duì)語(yǔ)文組產(chǎn)生了很大的影響，毫不夸張的說(shuō)，她們的精神是我們組無(wú)形的寶貴的財(cái)富。()他們對(duì)教材對(duì)考綱的精準(zhǔn)把握和深刻理解，使我和其他老師受益匪淺。周日或者假期，我們組偶爾會(huì)聚餐，經(jīng)常討論教學(xué)和學(xué)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)以及社會(huì)的問(wèn)題等等。通過(guò)聚餐，加深了彼此之間的感情，大家不僅僅是工作關(guān)系同事關(guān)系，更有一種親人的依賴和信任。我們彼此鼓勵(lì)，互相促進(jìn)，“工作并快樂(lè)著”。
第三、精講精練。
在題目設(shè)置和選擇上，我們組的老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，我們從第二教育網(wǎng)上下載了一千多套模擬題，進(jìn)行審核編排。高三下半年我們深入研究各地模擬試題，精心選擇題目。有的題目要經(jīng)過(guò)好幾位老師斟酌揣摩，研究題目的難度、考查角度、梯度以及對(duì)應(yīng)的考綱要求，一套題有時(shí)候要用一周的時(shí)間才能編審?fù)戤�，在選題上真正做到了千錘百煉。試題設(shè)置的經(jīng)典，在典型題目的講評(píng)上也是“精耕細(xì)作”。“一分耕耘，一分收獲”，教學(xué)就是這樣，你付出了多少，就能夠收獲多少。
除此之外，我們還重視集備。我們組每周兩次小集備，一次大集備。備學(xué)情、備教法、備學(xué)案、備教程。根據(jù)不同層次統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練。在大集備中，王校長(zhǎng)、王文華主任和張善通主任親自督導(dǎo)，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使我們的集備規(guī)范化、精細(xì)化。
我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用了激勵(lì)教育方式，學(xué)校發(fā)的蛋糕卡我給學(xué)生買了蛋糕進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，拿出班主任費(fèi)為學(xué)生買筆記本，晚自習(xí)前一日一歌，這些措施極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谝痪毝毝济星懊�。今年高考，我們班高考成�?jī)?cè)谌Ｎ目瓢嘀信琶谝�。我被推薦為“禹城市百名優(yōu)秀教師”，成績(jī)的取得是領(lǐng)導(dǎo)幫助、關(guān)懷，同事們熱情幫助的結(jié)果。
成績(jī)屬于過(guò)去，輝煌寄予未來(lái)。下一步，我們計(jì)劃在正常的教學(xué)活動(dòng)之余，針對(duì)高一學(xué)生書(shū)寫差的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)研討，從高一開(kāi)始抓書(shū)寫，到高三見(jiàn)成效�！坝鼍鹈烙竦娜似罚◤牧一鹬徐褋�(lái)。思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過(guò)”，我們會(huì)不斷探索，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。我們生活在行動(dòng)中，而不是生活在歲月里。我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利！祝愿我們的禹城一中創(chuàng)造更大的輝煌！謝謝大家！
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