《做幸福的老師》讀后感范文

　　當閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編精心整理的《做幸福的老師》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《做幸福的老師》讀后感范文1

　　“遇到什么樣的老師，學生你無法選擇，就像你無法選擇自己的父母一樣；假如一生中能遇到一個好老師，你是幸運的，遇到兩個好老師，你是幸福的�！币粋�好的老師對學生的成長是多么地重要。作為教師的我，為什么不能努力成為一個讓學生喜歡、自己感到幸福的老師呢？讀了王三陽編寫的《做幸福的老師》，我就怎樣成為一名幸福的老師有了一點自己的感悟。

　　一、優(yōu)秀教師應具備的品質(zhì)

　　教師應以自己的人格魅力去影響學生。一名優(yōu)秀的教師應具備哪些品質(zhì)呢？

　　愛心：一個沒有愛心的教師不會是一個好教師，一切的工作都是建立在愛的基礎上。一個有愛心的教師就是上帝派來人間的天使。

　　責任心：“國家興亡，匹夫有責”國家的興旺，就看公民的素質(zhì)，我們作為培育未來接班人的工程師，要想肩負起這個神圣的使命，就要有著超強的`責任心。

　　寬容：面對犯錯的學生，我們要耐心地教育，并用寬容的心態(tài)去看待。因為每個人都是在不斷犯錯中長大的。

　　公正：對待學生應公平、公正，才能得到學生的愛戴和信任。

　　自制：人無完人，我們身上也有這樣那樣的問題，所以要自制，不要在學生面前留下不好的印象。

　　堅韌：做什么事情，都不會一帆風順，所以我們應擁有堅強不屈的毅力，和百折不撓的決心。

　　謙虛：謙虛是在肯定自己的基礎上的低調(diào)。無論何時，我們都應抱有一顆謙虛好學、上進的心，向我們身邊的每一個人學習其長處。

　　當然你身上的優(yōu)秀品質(zhì)越多，你離成功就越近。

　　二、讀書——自身影響，潤物無聲

　　莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光�！币粋�教師，不僅自己應該手不釋卷，更重要的是培養(yǎng)學生愛好閱讀的習慣，這是教師教育成功的重要保證。韓興娥的故事，讓我聯(lián)想到我的教學，作為一年級的學生，解決識字量的問題，只有通過閱讀，讓學生愛上閱讀，我們的教育就能達到事半功倍的作用。

　　三、生活處處有學問

　　“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，對于教育教學工作者來說，有許多問題是需要我們思索的，人的成長、成才，絕對不是僅僅學習幾本教科書所能達到的，需要的是多渠道、多視角、多層次、多范圍的他者教育和自我教育。也就是說，希望把學生禁錮在課堂上成就一切的想法，是很片面的，不切實際的。

　　我們應多讓學生了解書本以外的知識，多帶學生接觸大自然，多認識我們周圍的世界。周圍的人，身邊的事都是教育的好素材。我們應抓住每一個教育的契機，巧妙運用，對學生進行教育。這就要求我們教師做生活中的有心人。

　　四、常反思、多寫作——留下成長的腳印

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記，寫教育反思和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料和實踐基礎�！�

　　懂得反思的人才能不斷進步，堅持寫教學反思、教育日記會讓我們不斷地反省自己的教育工作，及時地改正錯誤，在反思中不斷成長。反思得越多，經(jīng)驗就越多，讓我們每個人都養(yǎng)成寫反思的良好習慣吧！

　　總之，想成為幸福的老師，需要付出努力，實現(xiàn)目標并沒有想象的那么艱難，只要我們在路上，就有實現(xiàn)的一天。

《做幸福的老師》讀后感范文2

　　做任課教師7年，沒有太強烈的幸福感，當班主任3年，才剛剛領會了教師的幸福感，讀了《做最幸福的教師》后更感悟頗多。

　　以前更多的認為教師的幸福感是學生給與的，當然現(xiàn)在想想這也沒什么不對，但現(xiàn)在的我認為，教師的幸福感更多的取決于自己—————自己的付出，自己的收獲，自己的調(diào)節(jié)，自己的反思。

　　一份耕耘一分收獲對學生成立，對教師當然更成立，更何況不是每一次努力都會有收獲，但是每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。所以作為教師一定要以不懈的'努力，督促自己來不斷克服一個個困難，迎接一個個挑戰(zhàn)，并以此感染學生，贏得學生的認可。

　　對于我們學校來說我覺得學生的成績源于老師的努力，更源于老師的方法。不同問題學生方法不一，總體來說要嚴而有度，嚴而有愛，善于與學生溝通，尊重學生，善于激勵教師。因為我們的學生，包括好學生在家不學習，學習總是學學歇歇，總需要老師的監(jiān)督，不斷的溝通，鼓勵，督促。而我覺得認識到此還不足以出成績一定要把工作做實，這是做我們真正幸福教師的必要前提。

　　作為老師，做到了有了成就感而幸福，而沒有做到不出成績千萬不要抱怨學生，因為那是你自己的問題，所以要學會不斷的反思自己的問題，要善于學習。

　　作為學校的年輕教師更有必要不斷的反思，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，在反思中體諒學生，在反思中寬容學生，在反思中信任學生，在反思中尊重學生，在學習中認識自己的不足，放下年輕的浮躁，放下不成熟的傲慢，慢慢學會低調(diào)做人，低調(diào)做教師，和學生慢慢地建立一種良好的師生關系，這樣才能慢慢的做幸福的教師。

　　很多老師不幸福是對學生的要求過高，對自己的要求過低，不允許學生犯錯誤，犯了錯就生氣，犯大錯就生大氣。于學生于自己都不是什么好事。仔細想想，學生不犯錯要老師干什么，所以老師如果能接受學生的錯誤，那么不快樂也就消失了大部分。對丁榕老師的"教師快樂—幸福五步曲"很有感觸，丁榕老師說"接受改變不了的，改變能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。"因為正如專家所說要想教育好學生，教師本身要先轉(zhuǎn)變觀念。把不幸福的觀念刪除是幸福的前提。從做陽光的老師做起，"親其師，信其道"，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導——我要用我的陽光真正引導我的學生陽光、良善，引導孩子去愛，去收獲愛的回報。

　　教師的幸福觀也緊緊源于價值觀，如果在教育工作，教學工作中更多的細化過程淡化結果，可能更容易接近幸福。

　　雖然感悟良多，但語言笨拙，只表達了這些。希望有更多的機會再學習，拓展視野。

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