小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生喜愛的游戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和交流的工具。
學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣時，才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的計算內(nèi)容巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的.距離，增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的親和力。
以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法？”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實(shí)踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點(diǎn)的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自己和別人的觀點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩；由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。
小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課是對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探索精神。
整個教學(xué)過程始終圍繞三維目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與到了學(xué)習(xí)的全過程，他們經(jīng)歷觀察、猜測、操作、驗證以及在共享中認(rèn)識這一系列探究過程，體現(xiàn)了積極自主的意義，從而形成了一個較為合理的知識系統(tǒng)，同時掌握了科學(xué)的探究方法。
2、提出問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動
問題是思維的源泉，更是思維的動力。通過問題解決對知識的理解。實(shí)施以問題為中心的`教學(xué)，問題的設(shè)計非常關(guān)鍵。在本節(jié)課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎？在一個三角形中，能不能有兩個直角或兩個鈍角？你能找到生活中的三角形，并說出是什么三角形？等等。以問題為線，以觀察、思考、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識。
3、在本節(jié)課中，有良好的預(yù)設(shè)，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息。例如：在要求學(xué)生分類的環(huán)節(jié)，初始的設(shè)計是放手讓學(xué)生去分類，可以按自己的標(biāo)準(zhǔn)給三角形進(jìn)行不同的分類，可又擔(dān)心學(xué)生沒有分類的標(biāo)準(zhǔn)，按邊分類和按角分類的方法也許各有不同，可能有分兩類的，有分三類的。也許有的學(xué)生把角和邊的不同標(biāo)準(zhǔn)放在了一次分類中。所以，我在這節(jié)課教學(xué)時就，給學(xué)生限定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按角進(jìn)行分類，采取小組合作、討論等，在匯報過程中我意外發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確按要求進(jìn)行分類。
4、練習(xí)的設(shè)計具有層次性、系統(tǒng)性，既注重操作性又考慮拓展性，助于學(xué)生對三角形有關(guān)知識的牢固掌握和學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
但在整過教學(xué)過程中，也有足的地方，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、小組探究學(xué)習(xí)的過程中顯得有些混亂，無條理。
2、按角分類，并且給它命名時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個角，看看有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確每個三角形中至少有兩個角是銳角，為最后游戲中讓學(xué)生猜角做好鋪墊。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論后，應(yīng)讓同學(xué)們打開書看一看，使學(xué)生有一個閱讀、認(rèn)知的過程，這樣會更好一些。
4、同時，在課上要注意與孩子的溝通，眼睛要與學(xué)生進(jìn)行交流。
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今天，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。
1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生處境生情，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，同位的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
2、探索新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的.方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計算。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標(biāo)課有一定的模式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺非常重要，所以在教學(xué)豎式的寫法時，我在黑板上進(jìn)行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。
3、展示交流根據(jù)板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學(xué)生同位之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時候，有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時，學(xué)生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學(xué)生說，從十位加好，有的學(xué)生說從個位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩了，個位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起方便。給予學(xué)生所說，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗了知識的生成過程。
4、鞏固練習(xí)以基本的筆算開始，加深學(xué)生對于本節(jié)課的認(rèn)識，同時提高了學(xué)生對筆算算理的理解。
小學(xué)級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
一、思想政治方面
平時認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則。依法執(zhí)教，依法治教，教書育人，為人。
二、教育教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的'輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘，一份收獲。我相信自己在以后的工作中會做的更好！
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時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)有一個多月了，一個多月來，我有收獲，也有遺憾，有成功，也有不足。
一、成功之處
1、課堂教學(xué)方面：
�。�1）努力創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于思考，敢于發(fā)言。
�。�2）在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生參與到課堂中。
2、自身方面：
�。�1）對課堂教學(xué)有了一定的了解，在課堂教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。
�。�2）能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、不足之處：
開學(xué)以來我認(rèn)為最頭疼的一件事情就是高年級學(xué)生上課的紀(jì)律問題，面對學(xué)生人數(shù)多，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，遇上一些調(diào)皮的學(xué)生，難免會感覺到課堂紀(jì)律不盡人意。
這段時間，我一直在思考著這個問題——怎樣讓學(xué)生在心理健康課中既體驗活動過程，又能保證課堂正常進(jìn)行呢？經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實(shí)踐，總結(jié)了一些維持課堂紀(jì)律的方法。
1、對學(xué)生不能太松，也不能太緊
如果太松，班級秩序會亂，如果太緊，容易造成師生的對立情緒。理想境界是有緊有松，該嚴(yán)肅的'時候嚴(yán)肅，該活潑的時候很活潑。
2、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
俗話說，興趣是最好的老師。這就需要老師在備課時深挖教材，及時調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生最大限度地在課堂上學(xué)到更多地知識，讓教學(xué)過程更有吸引力。
3、加強(qiáng)師生之間溝通
學(xué)生不怕老師。尤其是高年級的學(xué)生。前段時間，對一些班級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法和自己的想法有很大出入。能明白他們心里的想法，我想對自己的教學(xué)活動也是很有益的。
4、經(jīng)常換位思考
教師在備課時要站在學(xué)生的角度去觀察思考理解問題，同時預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的問題。
5、提升教師自身的魅力。
要維持好課堂紀(jì)律，必須在學(xué)生心中樹立威信。正所謂只有“親其師”，才能“信其道”。
可見，要管理好高年級的課堂紀(jì)律，就應(yīng)該多一些理智，對學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份寬容。
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