英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得必備[5篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得1

　　過(guò)不多久就面臨畢業(yè)了，英語(yǔ)作為專業(yè)一學(xué)就是四年，今天來(lái)對(duì)我這四年的學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望對(duì)想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)有些啟發(fā).所寫(xiě)皆是個(gè)人心得，或許有更好的方法.這篇文章就算是拋磚引玉吧.

　　基本的英語(yǔ)技能無(wú)外乎聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě).至于譯，我認(rèn)為更多是英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)甚至翻譯方向的研究生需要多花些心思琢磨的東西，故本文不做過(guò)多闡述

　　聽(tīng)

　　聽(tīng)力很久以來(lái)是大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中非常難完美解決的一項(xiàng)技能.良好的聽(tīng)力能力取決于接收的聲音符號(hào)系統(tǒng)與腦中已有的聲音模具契合的完美程度與聲音符號(hào)系統(tǒng)在腦中的轉(zhuǎn)化的完美程度.對(duì)于詞來(lái)講，你必須對(duì)詞的發(fā)音，如重音，省略，爆破，唇間音，齒間音，唇齒音等發(fā)音特點(diǎn)有良好的記憶，如同一個(gè)模具，外界的聲音信號(hào)被你接收后只不過(guò)是按圖索驥，所以一旦當(dāng)你的發(fā)音非常差，即聲音符號(hào)模具很差，就會(huì)不可避免的讓你的聽(tīng)力變的也很差，究其根本就在與外界的聲音符號(hào)與腦中已有的聲音符號(hào)模具契合的并不完美，因此轉(zhuǎn)化并不足夠直接，也就是說(shuō)轉(zhuǎn)化的不夠快，所以在腦中有了一段反應(yīng)的時(shí)間，這個(gè)反應(yīng)的`時(shí)間其實(shí)很短，但是對(duì)于一篇聽(tīng)力，或者平時(shí)與人對(duì)話來(lái)講，這積少成多的反應(yīng)時(shí)間足以讓你的耳朵變的愚鈍異常.對(duì)于一個(gè)句子來(lái)講，無(wú)非就是詞與詞的串聯(lián)，你所要習(xí)慣的不在應(yīng)該再是單詞的發(fā)音，而是語(yǔ)言的韻律，每個(gè)詞的重音，弱讀，省略等串聯(lián)起來(lái)便構(gòu)成了語(yǔ)言的韻律.當(dāng)你熟悉了英語(yǔ)的韻律后，聽(tīng)力會(huì)變的輕松許多.因此如果你想提高聽(tīng)力首先必須把自己的發(fā)音搞正確.當(dāng)然，如果你連詞匯量都不太夠的話那我建議還是先背單詞.

　　我提供給大家一個(gè)我突破英語(yǔ)聽(tīng)力瓶頸的辦法:托福聽(tīng)力.眾所周知托�？荚囍荚跈z驗(yàn)學(xué)生是否具備在英文環(huán)境中求學(xué)的能力，所以其聽(tīng)力材料在內(nèi)容上取材廣泛，對(duì)專業(yè)背景沒(méi)有要求.方法請(qǐng)大家務(wù)必按以下流程操作

　　1.準(zhǔn)備工作:歷年托福聽(tīng)力音頻，及其文本.

　　2.第一遍聽(tīng):聽(tīng)到你無(wú)法再辨認(rèn)出一個(gè)詞為止

　　3.對(duì)照文本:再聽(tīng)一遍，標(biāo)出沒(méi)聽(tīng)出的地方，總結(jié)原因(生詞/短語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等).

　　4.第二遍聽(tīng):對(duì)照文本再聽(tīng)一遍，將所有聽(tīng)不清的地方聽(tīng)清為止

　　5.第三遍聽(tīng):脫離文本聽(tīng).目標(biāo):必須每個(gè)詞都聽(tīng)的清清楚楚.(如果你按照前面4步就沒(méi)問(wèn)題)

　　此方法的具體工作原理我不過(guò)多解釋了，如果你能按此方法進(jìn)行一個(gè)月的訓(xùn)練，那你的聽(tīng)力會(huì)進(jìn)步到你自己都想像不到的地步

　　注:2-3天內(nèi)完成一套聽(tīng)力的5步走，不要貪多，一周最多做3套就OK了.

　　第二三遍，尤其是第三遍聽(tīng)的時(shí)候要跟讀，不用必須出聲音，但是嘴一定要?jiǎng)樱�這樣做是為了熟悉英語(yǔ)發(fā)音的口腔運(yùn)動(dòng)模式，習(xí)慣了以后再說(shuō)英語(yǔ)會(huì)有脫口而出的感覺(jué)而不是還要想發(fā)音.至于遍數(shù)，尤其是第三遍這個(gè)邊聽(tīng)邊跟讀的過(guò)程，最好進(jìn)行2-3遍，基礎(chǔ)打的越牢當(dāng)然越好了

　　說(shuō)

　　中國(guó)不會(huì)有一個(gè)省市的人敢說(shuō)自己的英語(yǔ)語(yǔ)音天生就很好，要是這樣那英語(yǔ)就是你的母語(yǔ)了，呵呵.所以只會(huì)有相對(duì)有優(yōu)勢(shì)，和相對(duì)有劣勢(shì).

　　我認(rèn)為一個(gè)人的口語(yǔ)，尤其是發(fā)音，是一個(gè)人英語(yǔ)的門(mén)面，雖然這種應(yīng)用性學(xué)科目的在于使用，但良好的發(fā)音會(huì)讓人感覺(jué)你受過(guò)良好的教育.

　　如何才能有標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音?我的建議是，如果你的發(fā)音器官?zèng)]有缺陷，那最重要的就是模仿，語(yǔ)言并非學(xué)得而是習(xí)得，不去張開(kāi)嘴說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)音永遠(yuǎn)好不了.你可以模仿VOA，但是不要局限于VOA這種新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，他們的發(fā)音固然標(biāo)準(zhǔn)但是不會(huì)將你的口語(yǔ)提高到"地道"的地步.就好像外國(guó)人說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)的普通話卻不一定說(shuō)的來(lái)北京話，天津話或者東北話(次類比似乎不太恰當(dāng)，大家理解就好)，除了VOA還要多看些美劇如FRIENDS，LOST，EVERYBODYLOVESRAYMOND，X-FILES(很難，除非你對(duì)自己的詞匯量和聽(tīng)力異常有信心否則我建議不要用X-FILES練口語(yǔ)).這些才是美國(guó)真正說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音，里面會(huì)有很多俚語(yǔ)，大量的省略和弱讀，對(duì)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)都是絕佳的材料.說(shuō)作為語(yǔ)言的輸出，其質(zhì)量和數(shù)量是建立在大量的輸入上面的，這個(gè)比例大概是1:10的關(guān)系，也就是說(shuō)你如果想有1的輸出量，就要有10的輸入量.當(dāng)然輸入的方式不局限于視頻和音頻材料.多多閱讀原版書(shū)籍也是很有好處的關(guān)于閱讀我會(huì)在后面的"讀"部分詳細(xì)說(shuō).因此，當(dāng)模仿使你的語(yǔ)音沒(méi)有問(wèn)題后，就要千方百計(jì)的加大輸入量，如此才能做到言之有物，侃侃而談.

　　讀

　　讀也屬于語(yǔ)言的輸入，但是讀什么呢?一定要挑有難度的讀么?什么難度才是合適的難度?讀的時(shí)候一定要很快么?怎么才能做到意群閱讀?遇到生詞是查還是不查?大家一定都會(huì)有上述疑問(wèn)，就我個(gè)人看法，我的建議是:讀物應(yīng)以原版書(shū)為主，大量接觸英文思維，使自己盡量用英語(yǔ)思考，讀物難度應(yīng)以一頁(yè)內(nèi)生詞不超過(guò)5個(gè)為準(zhǔn)，過(guò)大的難度只會(huì)使自己打退堂鼓，讀的時(shí)候由慢至快，這個(gè)過(guò)程會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)你的輸入量達(dá)到一定程度的時(shí)候你會(huì)自然的按照詞組或短語(yǔ)為單位進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)避生詞的能力，如果不影響理解就暫時(shí)不要查，通篇讀完之后想查再查一查，看與自己所猜詞義是否一致，這樣理解才深刻.至于跳讀，當(dāng)你的閱讀水平比較高的時(shí)候可以嘗試將注意力更多的放在一句話里的主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)上面，換句話說(shuō)就是提取句子主干.當(dāng)然我建議不要這樣閱讀，因?yàn)闀?huì)損失很多閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣.中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生一看到英文文章就不由自主的腎上腺素分泌增多，導(dǎo)致文章越讀越快，越快漏的信息就越多，漏的越多就越不懂，越不懂就越緊張，越緊張就總往回找，時(shí)間全浪費(fèi)在這上面了.所以大家在平時(shí)讀東西的時(shí)候千萬(wàn)要把速度慢下來(lái)，有些文章是需要細(xì)細(xì)品味的你在讀中文的時(shí)候難道總是很快么?

　　寫(xiě)

　　寫(xiě)作水平的高低完全取決于你的語(yǔ)言輸入的質(zhì)與量的高低.除了大量閱讀，聽(tīng)，看之外最重要的就是要多練，多寫(xiě).不論你是準(zhǔn)備GRE作文，TOEFL作文還是就是自己平時(shí)練筆，所謂的模板是不存在的，是假的，是純?yōu)榱藨?yīng)付考試的被認(rèn)為制造出來(lái)的垃圾東西，不要問(wèn)怎么才能寫(xiě)出好文章，多看多寫(xiě)是王道.英語(yǔ)學(xué)習(xí)里有這么一句話:Usethiswordthreetimes，andit'syours.一個(gè)詞，一種表達(dá)，只有自己用過(guò)才能知道什么時(shí)候用，用在哪兒合適.有些東西是只可意會(huì)的

　　以上就是我作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生四年來(lái)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得，也許有些不正確的地方，還請(qǐng)大家指正.最后一句話:英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，唯有努力，永遠(yuǎn)別問(wèn)我有什么速成的或者短時(shí)間內(nèi)迅速提高的辦法，我不知道，也不會(huì)有任何一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知道，與其將幻想寄托在新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上不如自己勤奮努力來(lái)的實(shí)在.

英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得2

　　1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)或任何外語(yǔ)的最基本的方法是什么或怎樣才能高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　答：是熟練或熟習(xí)。想想我們的母語(yǔ)，你就會(huì)明白，我們從小并未特意學(xué)習(xí)卻能進(jìn)行自由的交流靠的就是不斷的聽(tīng)別人說(shuō)和模仿而自然獲得的一種技能。

　　這種技能已經(jīng)深深扎根于我們的大腦之中，成為我們的天性。因此，對(duì)于母語(yǔ)，我們不需太多的學(xué)習(xí)，不需刻意去聽(tīng)就能聽(tīng)的懂，不用分析就能明白那些高難的句子，就是因?yàn)槟刚Z(yǔ)已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣，可以即聽(tīng)即懂，可以隨意發(fā)揮，隨心所欲。對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)也同樣是這樣，需要把陌生的單詞片語(yǔ)和句型不斷的熟悉和熟練，使之成為我們的一種習(xí)慣，把她變成我們的第二天性。這樣你就可以比較自由的駕馭一門(mén)外語(yǔ)了。因此，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，熟練熟練再熟練，是掌握一門(mén)外語(yǔ)的不二法門(mén)。

　　2、怎樣或用什么方法才能最大程度的熟練或熟習(xí)英語(yǔ)?

　　答：這個(gè)問(wèn)題可能因人而異。因?yàn)橛腥藢?duì)聽(tīng)敏感一些，而有些人則對(duì)閱讀更感興趣。就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多聽(tīng)可能是比較現(xiàn)實(shí)的一種方法。因?yàn)檎f(shuō)和寫(xiě)是一種對(duì)語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是一種輸出。他們需要有大量的輸入，即聽(tīng)和讀來(lái)做為基礎(chǔ)。而聽(tīng)可以增加我們對(duì)語(yǔ)音的熟悉程度，增強(qiáng)語(yǔ)感，減少記憶的難度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)往往已知道一個(gè)詞的發(fā)音和詞義，而不知如何拼寫(xiě)。學(xué)外語(yǔ)則不同，這三方面我們往往都不知道，需要逐一記憶。這也是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)比學(xué)習(xí)母語(yǔ)困難的一大原因。所以從聽(tīng)入手可以減少語(yǔ)音方面的記憶困難，集中精力對(duì)付詞義和拼寫(xiě)。另一方面隨身聽(tīng)，MP3等也為隨時(shí)聽(tīng)外語(yǔ)提供了方便條件。平常可以進(jìn)行泛聽(tīng)，有時(shí)間就要把泛聽(tīng)中沒(méi)聽(tīng)懂的逐一找出，進(jìn)行必要的記憶。對(duì)于那些看文本認(rèn)識(shí)，卻未聽(tīng)出的地方，就是你聽(tīng)力方面的薄弱環(huán)節(jié)，要定期總結(jié)歸納吸取教訓(xùn)�？词怯捎谧约喊l(fā)音不準(zhǔn)，還是片語(yǔ)句型不熟造成的。針對(duì)弱點(diǎn)要集中予以克服。

　　3、背誦對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要嗎?

　　答：很有必要。因?yàn)楸痴b是一種對(duì)語(yǔ)言最大的熟練方式，只不過(guò)由于背誦往往是一種短期的，記憶時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)忘記。雖然背過(guò)的內(nèi)容我們可能忘記，但對(duì)英語(yǔ)的句型和習(xí)慣用法則不會(huì)徹底忘記。通過(guò)背誦，會(huì)潛移默化的影響我們對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣的認(rèn)同。只要時(shí)常對(duì)背過(guò)的文章聽(tīng)一聽(tīng)讀一讀，把短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期，記憶效果會(huì)更佳。

　　4、如何背誦課文呢?

　　答：一般宜分二步來(lái)進(jìn)行。

　　首先，應(yīng)對(duì)要背誦的材料進(jìn)行精聽(tīng)，可以一邊聽(tīng)一邊跟著念，直到不看書(shū)也能順利的跟讀下來(lái)為止。這樣可以最大限度的減少背誦的難度。具體背時(shí)又分三種方法：

　　一、關(guān)鍵詞提示背誦法：即把課文中的關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)做為提示進(jìn)行背誦以減少背誦的難度。

　　二、翻譯背誦法：即先把課文翻譯成漢語(yǔ)，再根據(jù)漢語(yǔ)倒議回英語(yǔ)。這種方法對(duì)于理解英漢差異，自覺(jué)避免中國(guó)式英語(yǔ)以及英漢互譯能力都會(huì)有很大的幫助。

　　三、關(guān)鍵句背誦法：即將所學(xué)課文中的好的、漂亮的、難以掌握的句子予以摘錄進(jìn)行背誦。這種方法可以最大的節(jié)省時(shí)間，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是時(shí)間緊張者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。

　　5 、如何才能高效省時(shí)的復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)?

　　答：可以用聽(tīng)讀法或者聽(tīng)錄法來(lái)復(fù)習(xí)具體見(jiàn)本章附錄

　　6、有必要一次研究一個(gè)單詞的20 或更多個(gè)詞義嗎?

　　答：我曾經(jīng)走過(guò)這樣的彎路，就是集中一段時(shí)間對(duì)幾個(gè)單詞的不同詞義進(jìn)行研究。結(jié)果過(guò)一段時(shí)間后，他們就又統(tǒng)統(tǒng)忘掉了。這樣形成一種惡性循環(huán)，就是成批地記，結(jié)果卻成批的忘，因此堅(jiān)決的反對(duì)這種勞民傷財(cái)?shù)淖龇�。為克服以上缺點(diǎn)就需要我們擴(kuò)大閱讀量，在不斷的閱讀當(dāng)中，詞匯的不同用法和不同詞義都會(huì)碰到。這樣更容易記住他們，并且會(huì)不斷的鞏固已學(xué)的用法和詞義。

　　7 、有必要專門(mén)花時(shí)間學(xué)習(xí)俚俗語(yǔ)嗎

　　答：沒(méi)有必要。記得以前有人在論壇中貼了一篇關(guān)于北京俚語(yǔ)的帖子。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這些對(duì)我耳熟能詳?shù)脑�，卻沒(méi)有幾個(gè)人能夠真正的理解�？催@就是理俗語(yǔ)的局限性它只適合一時(shí)一地，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境就會(huì)失去它本應(yīng)具有的思想溝通的功能。英語(yǔ)也一樣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)被如此廣泛的使用，在不同的地方就會(huì)產(chǎn)生不同的俗語(yǔ)，就是在美國(guó)不同州之間，也存在不同的俚俗語(yǔ)。這些俚俗語(yǔ)的局限性就像北京俚語(yǔ)一樣，離開(kāi)了它生存土壤就很難被人理解。因此對(duì)于大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，正確的掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)就可以了，而不必專門(mén)研究學(xué)習(xí)那些古怪的英語(yǔ)中的北京話。

　　再來(lái)看看新概念的作者L.G.ALEXANDER對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：沒(méi)必要，這其實(shí)是一件很危險(xiǎn)的事。我們?cè)趯W(xué)外語(yǔ)時(shí)希望確切了解以此為母語(yǔ)的人是怎么說(shuō)話的，俚語(yǔ)一般是粗魯和無(wú)禮的，作為一個(gè)初學(xué)者你不知道粗俗和無(wú)禮的'程度。在與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人說(shuō)話時(shí)，你要是使用這些俚俗語(yǔ)他們可能會(huì)很震驚。現(xiàn)代詞典把某些詞或詞組明確標(biāo)明為禁忌，說(shuō)明在禮儀之社會(huì)使用這些詞是粗俗和令人不快的，理解這些詞是可以的，但切忌使用以免冒犯他人。

　　8 有必要專門(mén)花時(shí)間記憶和學(xué)習(xí)類似it is raining cats and dogs the pot callingthekettle black to add insult to injury 這樣的諺語(yǔ)嗎?

　　答：沒(méi)必要。在牛津現(xiàn)代高級(jí)英語(yǔ)詞典中寫(xiě)道，這些諺語(yǔ)很少用于一般談話或?qū)懽髦小ｋm然以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人懂得大部分英語(yǔ)成語(yǔ)的意思，但他們極少去用，即使是用，也只是想表現(xiàn)一下幽默，且在成語(yǔ)前經(jīng)常加上一些套話，象youknow what they say…“或”as the oldsayinggoes…“因?yàn)檫@些成語(yǔ)都是關(guān)于人世經(jīng)驗(yàn)的頗為明顯的話，一般人認(rèn)為用成語(yǔ)的人頭腦遲鈍，必須借用成語(yǔ)才能表達(dá)自己的思想或感受。因此我們應(yīng)慎重的使用成語(yǔ)。

　　新概念的作者L.G.ALEXANDER說(shuō)：我的建議是完全不要理會(huì)這些成語(yǔ)，記住他們對(duì)你的英語(yǔ)水平?jīng)]有絲毫益處，學(xué)會(huì)這些成語(yǔ)和掌握地道的英語(yǔ)完全是兩回事。

　　9 、學(xué)習(xí)短語(yǔ)或短語(yǔ)動(dòng)詞重要嗎?

　　答：太重要了在牛津現(xiàn)代高級(jí)英語(yǔ)詞典中寫(xiě)道，一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人或運(yùn)用英語(yǔ)的能力相當(dāng)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的重要特征是，他能夠了解和正確使用象makeupone‘s mind beallears之類的短語(yǔ)……以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人用這些短語(yǔ)是自然和不知不覺(jué)的，你則需要在用之前先學(xué)習(xí)。你用的越多他們便會(huì)成為你英語(yǔ)中自然的一部分，如果你不用他，你的英語(yǔ)將永遠(yuǎn)是“外國(guó)的”。新概念的作者L.G.ALEXANDER說(shuō)，在英語(yǔ)中短語(yǔ)動(dòng)詞比，普通的動(dòng)詞用的更普遍。當(dāng)某人敲門(mén)時(shí)我們更傾向于說(shuō)Comein! 而不說(shuō)Enter! 我們傾向于說(shuō)putout the fire/put the fire out，而不說(shuō)Extinguishthe fire.短語(yǔ)動(dòng)詞常有習(xí)慣用語(yǔ)的用法put the cat out 就是字面用法把它放在外面。put the fireout是一個(gè)習(xí)語(yǔ)用法使熄滅。你必須掌握這些短語(yǔ)動(dòng)詞，因?yàn)樗麄兒艹Ｒ?jiàn)。

　　10 我是一個(gè)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)者時(shí)間有限應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢? 如何做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)?

　　答：對(duì)于大部分用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的人，白天要上八小時(shí)的班，下班后還要有其他事情處理，留給學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間本不多。實(shí)踐表明對(duì)于一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)每天只學(xué)習(xí)一到二個(gè)小時(shí)，能保持原來(lái)的英語(yǔ)水平就不錯(cuò)了。因?yàn)槊看螌W(xué)過(guò)的東西需要花數(shù)倍的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，才能把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。語(yǔ)言才能在我們的頭腦中固化下來(lái)，因此要集中有限的時(shí)間以聽(tīng)讀聽(tīng)寫(xiě)或閱讀為突破點(diǎn)，先行發(fā)展?fàn)幦≡谳^短的時(shí)間突破單詞和閱讀關(guān)，然后以點(diǎn)帶線以線帶面去發(fā)展說(shuō)寫(xiě)的能力。這樣也比較符合語(yǔ)言的規(guī)律，即聽(tīng)和讀是輸入，是基礎(chǔ)，有了大量的輸入，才能有輸出，即說(shuō)和寫(xiě)。當(dāng)然也可以針對(duì)一篇自學(xué)資料同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)讀背誦復(fù)述寫(xiě)摘要等練習(xí)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都同時(shí)得以提高，但千萬(wàn)不要針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別找四本教材一起來(lái)學(xué)。

　　11 我的時(shí)間有限，如何能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完一本教材?

　　答：集中一段時(shí)間把整本書(shū)的生詞查一遍，把不懂的語(yǔ)法現(xiàn)象都找出搞懂，然后把有生詞的句子和難句、漂亮的句子一一摘抄下來(lái)，集中時(shí)間反復(fù)將他們背誦下來(lái)。這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完一本教程。我曾用此法在半個(gè)月的時(shí)間里學(xué)完一本三百多頁(yè)的英語(yǔ)中級(jí)教程，李陽(yáng)在大學(xué)里也用此法在幾周內(nèi)將國(guó)內(nèi)很有名氣的一本英語(yǔ)專業(yè)需四年才能完成的聽(tīng)力教程stepby step搞定。充分說(shuō)明此法威力的巨大，當(dāng)然學(xué)完后進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)以鞏固所學(xué)的成果還是十分必要的。

　　12 我很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?

　　答：找一本適合自己水平的配有錄音的教材，平常就利用空余時(shí)間反復(fù)聽(tīng)錄音，有時(shí)間就坐下來(lái)對(duì)照文本將自己未聽(tīng)出的部分逐一解決掉，務(wù)求能夠最終把錄音一字不差的聽(tīng)懂。這樣對(duì)自己的英文水平也是有提高作用的。

　　13 我很少有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，又不想放棄，辛辛苦苦已學(xué)過(guò)的那么多年的英語(yǔ)該如何辦?

　　答：你已過(guò)學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)了就說(shuō)明你已有了一定詞匯量要保持你原有的水平可以選擇這樣，一套錄音帶：

　　1 包含四五千詞匯量

　　2 包含常用的句型和語(yǔ)法

　　3 內(nèi)容生動(dòng)適合反復(fù)聽(tīng)

　　有了它等于在你的周?chē)鸂I(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)的小環(huán)境，時(shí)常聽(tīng)一聽(tīng)就可以溫故而知新。同時(shí)平常再多看看英文報(bào)紙、電視、電影你的水平就可保持在原有的水準(zhǔn)之上。

　　14 讀報(bào)紙和雜志對(duì)我的英語(yǔ)水平的提高會(huì)有作用嗎?

　　答：L.G.Alexander說(shuō)，就覆蓋面而言任何教材都是難以與報(bào)紙相比的。每天讀點(diǎn)報(bào)紙上的文章，這會(huì)使你接觸到用純正的現(xiàn)代英語(yǔ)所寫(xiě)的題材廣泛的文章，同時(shí)它也是鞏固和擴(kuò)大你的知識(shí)結(jié)構(gòu)和詞匯的好方法。因此我要說(shuō)閱讀報(bào)紙是你提高英語(yǔ)水平的最佳方式，但不要強(qiáng)迫自己讀太多，要不然你會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣的。當(dāng)然你的舊教材也別扔掉，因?yàn)槟愕慕滩目梢詭椭�提示你所遺忘的東西。

　　15 我已學(xué)英語(yǔ)十多年了發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的水平很難再提高了應(yīng)該怎么辦?

　　答：L.G.Alexander當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)遲早會(huì)達(dá)到一個(gè)極限的。就像我喜歡打乒乓球，但即使我花掉我的余生來(lái)練習(xí)它，我也達(dá)不到一個(gè)中國(guó)世界級(jí)選手的水平。多年前我的水平就以達(dá)到了極限，如果你也達(dá)到了這個(gè)極限，就應(yīng)該接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)畢竟只有極少數(shù)人才能達(dá)到接近母語(yǔ)的水平。但如果你覺(jué)得自己并未達(dá)到這個(gè)極限就應(yīng)該：

　　盡量多聽(tīng)英語(yǔ)如BBC VOA

　　挑選適合自己水平的書(shū)盡量多的閱讀

　　挑選自學(xué)練習(xí)書(shū)籍來(lái)檢驗(yàn)自己的進(jìn)度，如挑選我著的Longman Advanced English Grammar

　　利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)同以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人說(shuō)或同你一樣希望練習(xí)技巧的人說(shuō)。

英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得3

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，因此在教學(xué)中運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、把握良機(jī)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課程中，創(chuàng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的氣氛，才會(huì)讓其不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。因此母語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上盡量不見(jiàn)光。

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象，易理解，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　在教學(xué)中，要認(rèn)真授課，用情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，在上課鈴聲響后，也不能立刻就坐好，這時(shí)候，教師需要提示：“sit down．”單說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生肯定一頭霧水，教師需要在說(shuō)的同時(shí)配上坐好的姿勢(shì)，學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了�！癓isten carefully”教師也無(wú)須用母語(yǔ)翻譯，在耳邊用一根手指打下圈圈即可，“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意，學(xué)生也馬上便能明白。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，用“come here”,并用手向?qū)W生招手示意。對(duì)于上課的評(píng)價(jià)用語(yǔ)“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡(jiǎn)單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

　　教學(xué)中教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础�，�?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

　　四、重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的'本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的，有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，是否對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作，課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái)從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這不僅引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，而且拉近了師生之間的距離，溝通了師生的情感。

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。伴隨肢體語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)生容易理解，一旦理解，學(xué)生才會(huì)有學(xué)下去的沖動(dòng)，他們才會(huì)覺(jué)得上課是一種享受，能化靜為動(dòng)化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，教學(xué)效果明顯。

英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得4

　　本學(xué)期我擔(dān)任三，四，五，六年級(jí)四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

　　圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我就三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì)：

　　三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done .(良好的開(kāi)端是成功的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

　　在教學(xué)中，第一，要認(rèn)真授課，用情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)上，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析，這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，及故事內(nèi)容等。

　　許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實(shí)在不少英語(yǔ)課上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。例如在教學(xué)Unit2 My Family的第三課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6兩人小組，每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，我提問(wèn)：如果這位學(xué)生是英國(guó)人，聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人?隨即學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子This is.....來(lái)進(jìn)行回答,緊接著我又問(wèn)：除了上面說(shuō)的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語(yǔ)：Hello! That is ..... She’s… He’s… 等句型讓他們練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問(wèn)引出用語(yǔ)：Is this…? Who’s he/she?等，學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問(wèn)答用語(yǔ)。

　　在課堂教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有幾個(gè)個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。課上涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　還有在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)心得5

　　1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是一蹴而就的事

　　沒(méi)有耕耘,就沒(méi)有收獲.想要掌握一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)好英語(yǔ)，一定要有信心，要有耐心，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，才會(huì)有收獲。因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)并沒(méi)什么捷徑可走,它就像一壇陳年老酒,久了才會(huì)沉淀出"醇香".

　　2.興趣是最好的老師

　　學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣最重要�！芭d趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的人說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了。”這都是缺乏信心的`表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，如果沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折屈服，向困難低頭，你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也就逐漸降低，自然也就很難堅(jiān)持下去，取得好成績(jī)也只能是一句空話。

　　3.正確認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性和科學(xué)性

　　用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，諸如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀淺顯的英語(yǔ)幽默故事、練習(xí)口頭對(duì)話等等。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，懂得多了，就有了興趣，自然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。繼而，就要勤勤懇懇，不辭辛勞，苦其心志，必然會(huì)取得成功，并品嘗到收獲的甘甜。練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的充分而又必要的條件。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想有扎實(shí)的基本功，不管你在任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或?qū)W校課堂上，都必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課。

　　4.扎好馬腳

　　正確掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，認(rèn)真模仿正確英語(yǔ)發(fā)音的口形�？梢愿�錄音機(jī)讀，善于模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，最好能背誦一些精典文章，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。

　　“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。大腦里形成的視覺(jué)信息，必須和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合。英語(yǔ)知識(shí)要靠一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，要充分利用一切時(shí)間，大聲朗讀學(xué)過(guò)的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)。課堂上要踴躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間的討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題要及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀。

　　另外學(xué)好英語(yǔ)做筆記也很有必要。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語(yǔ)感。語(yǔ)感包括語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音，而更重要的則是對(duì)語(yǔ)言本身的感受、領(lǐng)悟、理解、應(yīng)用和使用。而要提高和加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，唯一的辦法就是多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多用。所以，大家要盡可能多讀多聽(tīng)多說(shuō)。閱讀時(shí)不一定非要精讀，泛讀對(duì)提高語(yǔ)感、增加詞匯量有極大的好處。聽(tīng)英語(yǔ)廣播、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影以及直接用英語(yǔ)對(duì)話對(duì)于提高語(yǔ)感有無(wú)法替代的重要性，絕對(duì)不容忽視。

　　5.選擇合適的地方做合適的事情

　　在合適的地方做合適的事情就是說(shuō):想學(xué)好英語(yǔ),學(xué)習(xí)環(huán)境不容忽視.，全心全意地完成。

　　總之，語(yǔ)言不是隨便就可以學(xué)好的方法是有,但非下苦功不可。

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