實(shí)用的讀后感的作文[大全6篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　《藍(lán)色的兔耳朵草》，這本書(shū)講的是笑貓為了讓虎皮貓重新聽(tīng)見(jiàn)聲音，到藍(lán)山上去為虎皮貓尋找兔耳朵草的故事。通往藍(lán)山的路，危機(jī)四伏。那巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無(wú)比的湖怪，都能輕易地置笑貓于死地。

　　可它們并沒(méi)有傷害笑貓，因?yàn)樾ω埛�越千山萬(wàn)水為虎皮貓尋找兔耳朵草的故事感動(dòng)了它們，這就是愛(ài)的力量！但是，笑貓上刀山下火海、歷盡千難萬(wàn)苦找到的兔耳朵草卻被一群兔子給吃掉了！笑貓悲痛欲絕，萬(wàn)念俱灰的回到了馬小跳家。

　　這時(shí)，綠毛龜告訴笑貓，只要心中有愛(ài)，奇跡一定會(huì)實(shí)現(xiàn)……于是，笑貓開(kāi)始日日夜夜的坐在虎皮貓的身旁，為她講述自己辛辛苦苦找到她的故事。它們坐在枯樹(shù)上，枯樹(shù)發(fā)芽；它們坐在鐵樹(shù)上，鐵樹(shù)開(kāi)花！最后，虎皮貓終于能聽(tīng)見(jiàn)聲音了！這本《藍(lán)色的'兔耳朵草》告訴我了一個(gè)道理：目標(biāo)+信念+毅力=成功！

　　是呀！就如我那天看到的一樣。那天，我在院子里發(fā)現(xiàn)了一些蜘蛛網(wǎng)，一只蒼蠅飛到了網(wǎng)上，粘住不能動(dòng)了。一只小蜘蛛爬到這邊，想把蒼蠅吊起來(lái)，它在蒼蠅身上繞幾圈，拉著蒼蠅往上爬，拉不動(dòng)了，就歇一歇，接著拉。反復(fù)做了幾次，才把蒼蠅拉上去。小蜘蛛這種精神也很值得我們學(xué)習(xí)，它也為自己定下了目標(biāo)——把小蒼蠅拉上去。而它也盡力的去做，最后成功了！

　　我想，在以后成長(zhǎng)的路上,我要時(shí)刻記住這些故事。不能因?yàn)榧刀时粵_昏了頭腦，同時(shí)，我也要學(xué)習(xí)笑貓和小蜘蛛這種堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔的精神！

讀后感的作文 篇2

　　今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課。

　　文中，斯科特代表英國(guó)率探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來(lái)到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來(lái)越惡劣，人類(lèi)的勇氣被大自然的威力無(wú)情的銷(xiāo)蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長(zhǎng)眠在茫茫的雪地上。

　　在這個(gè)故事里，有無(wú)數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊(duì)可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅(jiān)決反對(duì)這樣做，他們不會(huì)丟下任何一個(gè)伙伴。在一個(gè)暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

　　難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)之情嗎？

　　一個(gè)看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭(zhēng)先恐后地向出口跑去，很窄的門(mén)迅速被堵死了，里面的人們無(wú)法出去，營(yíng)救的人員無(wú)法進(jìn)來(lái)。怎么辦？上帝似乎正在開(kāi)生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來(lái)。無(wú)情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類(lèi)的生命是如此的.脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時(shí)，這里就成了死亡的墓地。

　　生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)。但是，依然有人沒(méi)有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。

　　就讓我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧！

　　烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門(mén)找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見(jiàn)了一只奄奄一息的小狗，她將水給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來(lái)，她會(huì)心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強(qiáng)烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個(gè)神話故事，但也表達(dá)了古時(shí)人們對(duì)一個(gè)有集體主義精神和一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的和諧社會(huì)的向往。

　　集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)是一縷陽(yáng)光，照亮了心中的黑暗；是一條小溪，滋潤(rùn)著心靈的荒漠;是一把火，驅(qū)走心中的寒冷。

讀后感的作文 篇3

　　最近讀了管建剛老師的《我的作文教學(xué)故事》一書(shū)，我被管建剛老師的教學(xué)深深的打動(dòng)，對(duì)我有很大的教育。我初帶語(yǔ)言，本身作文就不好，這本書(shū)就像是及時(shí)雨，滋養(yǎng)了我，為我怎么教作文給予很重要的指引。

　　管老師用具體、生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在他和他的學(xué)生們之間的小故事。既有學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，也有為雞毛蒜皮事情的爭(zhēng)執(zhí)；既有師生之間的支持和友愛(ài)，也有中間發(fā)生的矛盾沖突。這些都是學(xué)校日常生活中的.普通事件。但它們?cè)诠芾蠋熑鐢?shù)家珍般的敘述中，件件都是那么令人難忘。

　　管老師認(rèn)為“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與交流，是別人不能代替的，只能學(xué)生親歷、親為、親悟、親身體驗(yàn)”，“學(xué)生是作文教學(xué)的主人”，“學(xué)生的生活是自己寫(xiě)作的金礦”，“每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一座寫(xiě)作的金礦，學(xué)生的作文是自己開(kāi)發(fā)內(nèi)在的金礦，是開(kāi)發(fā)生活的金礦”為此學(xué)生永遠(yuǎn)要放在第一位，教師只不個(gè)是一個(gè)寫(xiě)作的引領(lǐng)者，于是，管老師的教學(xué)貫穿“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“順學(xué)而教”的原則，讓學(xué)生的寫(xiě)作在生活實(shí)踐中積累提高，而教師通過(guò)“評(píng)講”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生興趣增長(zhǎng)，能力增強(qiáng)，寫(xiě)作目的更為明確。

　　管老師創(chuàng)建的《評(píng)價(jià)周報(bào)》成了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師溝通交流的平臺(tái)。只要你想寫(xiě)，只要你想表達(dá)，《評(píng)價(jià)周報(bào)》都可以作為你抒發(fā)的平臺(tái)。讓學(xué)生愿意寫(xiě)，有話寫(xiě)，而不是東拼西湊，照搬人家的東西、表達(dá)別人的意見(jiàn)。從身邊的小事入手，寫(xiě)你想寫(xiě)的話，這不就是最好的鍛煉寫(xiě)作水平的方法嗎？

　　“興趣是最好的老師”，真正能提高孩子寫(xiě)作水平的方法其實(shí)就是激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。管老師通過(guò)《評(píng)價(jià)周報(bào)》充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作潛力，寫(xiě)作的積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)素養(yǎng)。

　　這本書(shū)給我的感動(dòng)太多太多，管老師那執(zhí)著的教育信念更是讓我深深敬佩。在今后的工作中，我也將如他一般，努力用自己的辛勤和汗水為孩子們支撐起一片屬于他們自己的寫(xiě)作空間。

讀后感的作文 篇4

　　我感觸最深的就是大人總是有道理的'這一段。馬鳴加說(shuō)過(guò)這么幾句話，“我臉上是干的，你們就說(shuō)我沒(méi)有洗臉，我臉上是濕的，你們就說(shuō)我的臉沒(méi)洗干凈；吃飯也這樣，剩飯多了你們說(shuō)我只吃這么一點(diǎn)，剩飯少了你們就說(shuō)只多一口；我檢查寫(xiě)短了，老師說(shuō)寫(xiě)的是口號(hào)，太長(zhǎng)了，說(shuō)我寫(xiě)的是繞口令，我說(shuō)你們大人總是有道理。

　　因?yàn)樗�不好好檢查自己，自己錯(cuò)了也不知道。我覺(jué)得自己有時(shí)也這樣，做什么事情都不認(rèn)真，總說(shuō)大人不公平，總而言之要正確的對(duì)待別人和自己。

讀后感的作文 篇5

　　老師推薦給我們一本書(shū)《綠山墻的安妮》，看了以后，我愛(ài)不釋手。讀完這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了，覺(jué)得這確實(shí)是一個(gè)關(guān)于友情、責(zé)任和愛(ài)的感人故事：這本是講述了綠山墻農(nóng)舍的卡思伯特兄妹決定領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，幫著做田里的農(nóng)活。令人大吃一驚的是，孤兒院送來(lái)了一個(gè)愛(ài)幻想、喋喋不休的紅發(fā)孩，一個(gè)小精靈。這個(gè)小精靈像一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了閉塞的農(nóng)舍鄉(xiāng)村。這個(gè)紅發(fā)小精靈般的女孩叫安妮，天性活潑樂(lè)觀，想象力極為豐富。她的天真和幻想使她鬧了不少笑話，但她的善良和直率也使她贏得了友誼和真摯的`愛(ài)。她愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)周?chē)�的每一個(gè)人。

　　這種愛(ài)使她隨時(shí)得到回報(bào)，因而生活得快樂(lè)充實(shí)、生氣蓬勃。安妮最拿手的就是夢(mèng)想，她不像別人，長(zhǎng)大了就把夢(mèng)想

　　丟進(jìn)垃圾筒里，而是將它變成了對(duì)平庸現(xiàn)實(shí)的包容和超越。她聰明而勤奮，憑著自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學(xué)業(yè)。令我十分感動(dòng)。

　　我一定要像安妮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種執(zhí)著，那種純潔，那種不被困難打倒的精神。

　　安妮是一個(gè)非常可愛(ài)的小女孩，大大咧咧的安妮，穿著一身可笑的絨布衣服，一雙熱切的大眼睛尋找著來(lái)接她的人。當(dāng)她乘上馬車(chē)飛速前進(jìn)，到達(dá)綠山墻農(nóng)舍，在去斯潘塞家的路上，我才知道她是一個(gè)父母死于熱病的孤兒。上天讓安妮失去了父母，缺泯滅不了她那顆充滿(mǎn)童貞的心，不管再多困難，安妮都堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)，即使再痛苦，可在她那顆小小的心中，只盼望有家人的關(guān)愛(ài)、朋友的關(guān)心，她執(zhí)著地認(rèn)為這個(gè)世界是美好的，這個(gè)大自然是美好的，她天真、活潑又倔強(qiáng)，她可以堅(jiān)持不為自己的失言給冒犯自己的琳達(dá)夫人道歉，卻又可以為了朋友黛安娜匆匆跑去向約瑟芬姑婆解釋關(guān)于“跳床風(fēng)波”的事。安妮就是這樣一個(gè)執(zhí)著又倔強(qiáng)的女孩。想想我自己，每次遇到難題，我就退縮了，不愿意多思考，所以這些障礙物擋住了我前進(jìn)的道路。安妮肯定看不起這樣的人，所以我要努力改過(guò)來(lái)。

　　我們應(yīng)該向安妮學(xué)習(xí)。

讀后感的作文 篇6

　　圣�？诵跖謇锼�著的《小王子》一書(shū)，被人們譽(yù)為是不朽的童話，永恒的經(jīng)典，這是一部充滿(mǎn)智慧閃光的童話，也是一部寫(xiě)給大人看得童話，用圣�？诵跖謇镒约旱脑拋�(lái)說(shuō)：是寫(xiě)給“還是孩子時(shí)”的那個(gè)大人看得作品。

　　整部作品充滿(mǎn)詩(shī)意，有著大膽的感想，有著淡淡的哀愁。有時(shí)引人深思，有時(shí)令人傷感。書(shū)中的語(yǔ)言很純凈，形式簡(jiǎn)潔，讓人一看就懂，這是用簡(jiǎn)單的形式和深刻的內(nèi)涵相互合成的，但在簡(jiǎn)單的文字背后，卻又有著一個(gè)又一個(gè)深?yuàn)W的道理。

　　書(shū)中的主人公小王子有著善良的心靈，在小王子住的B612小行星上有3座火山和一朵用4根刺保護(hù)自己的花，小王子是真心喜歡那朵花的，為了讓她好好生長(zhǎng)，他幫她捉毛毛蟲(chóng)，給她澆水，有風(fēng)時(shí)給她風(fēng)障，天黑時(shí)，給她蓋上玻璃罩。小王子聽(tīng)她的抱怨和自詡，有時(shí)也和她默默相對(duì)……

　　小王子遇見(jiàn)狐貍，是他正傷心難過(guò)的時(shí)候，他請(qǐng)狐貍玩，它拒絕了他。我不能跟你玩，狐貍說(shuō)，我還沒(méi)有被馴養(yǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你只不過(guò)是個(gè)小男孩，跟其他成千上萬(wàn)的小男孩沒(méi)有兩樣，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也許只不過(guò)是只狐貍，你既不覺(jué)得需要我，我也不覺(jué)得我需要你。馴養(yǎng)，就是建立某種關(guān)系，如果你馴養(yǎng)了我……

　　這是只對(duì)愛(ài)期待和執(zhí)著的狐貍。

　　那個(gè)法國(guó)作家圣？�？怂古謇镏�的《小王子》就這樣帶我進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與憂(yōu)傷的世界。

　　如果你馴養(yǎng)了我，我就能聽(tīng)出一個(gè)人的腳步聲和別人的都不一樣。別人的腳步聲會(huì)讓我躲回地底下，而你的腳步聲，卻會(huì)像音樂(lè)一樣，把我從洞里喚出來(lái)……我不吃面包，所以麥子對(duì)我沒(méi)有用，麥田對(duì)我也沒(méi)甚好說(shuō)。這很叫人難過(guò)的�？墒悄阌薪鹕�的頭發(fā)，一旦你馴養(yǎng)了我，將會(huì)是多么的美妙，同樣是金色的麥穗，就能讓我想到你，我也會(huì)愛(ài)吹拂過(guò)麥田的風(fēng)聲……

　　小王子馴養(yǎng)了狐貍，可是小王子還是離開(kāi)了狐貍。對(duì)于像狐貍這樣的人來(lái)說(shuō)，生命中其實(shí)也已經(jīng)不是很介意一定要把什么攥在手心里。

　　那你還是什么都沒(méi)得到吧，小王子說(shuō)。

　　不，狐貍說(shuō)，我還有麥田的顏色。

　　這是只驕傲的狐貍，聰明的狐貍，懂得曾經(jīng)的馴養(yǎng)，世界已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)。當(dāng)知道馴養(yǎng)的存在，我不想去計(jì)較生命的`以往和將來(lái)的得失。

　　無(wú)論是愛(ài)情，還是友情。那里總會(huì)有一股源源不斷的失去在流淌，可是誰(shuí)不曾以及將失去什么呢，從童年時(shí)一個(gè)美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)，我們的生命。

　　馴養(yǎng)，不知道，這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的。讓人莫名其妙地感動(dòng)。于是，在生命名中，從此多了一種靠著馴養(yǎng)建立起來(lái)的聯(lián)系，讓我相信到最后，至少，我還能有麥子的顏色。這顏色可能是我們共同讀過(guò)的一本書(shū)，走過(guò)的一段路，同一時(shí)刻抬起頭來(lái)看月亮心靈感到的激蕩，或者，不約而同說(shuō)出的一句話。

　　生命會(huì)被這樣的時(shí)刻激蕩著——請(qǐng)馴養(yǎng)我吧！

　　我知道，那是種聲音。一種愛(ài)的聲音。

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