英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用23篇）

　　在我們平凡的日常里，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我是來(lái)自?shī)A江縣新場(chǎng)中學(xué)的xx。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)與同行一起來(lái)探討初三英語(yǔ)教學(xué)工作。很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué)，但還是覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與不足之處，請(qǐng)給予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。

　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程，要體現(xiàn)聽說讀寫的過程。《新課標(biāo)》要求把時(shí)間讓給學(xué)生，要求采取“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)手段。我們很多時(shí)候是做不到的。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)生素質(zhì)較低，這讓我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)我們的一些做法是：

　　1.聽和讀：

　　從初一開始，我就要求學(xué)生買磁帶或是從學(xué)習(xí)機(jī)上下載相應(yīng)的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會(huì)讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標(biāo)，一些學(xué)生能運(yùn)用音標(biāo)來(lái)讀單詞，不會(huì)讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會(huì)的，我會(huì)讓科代表在早自習(xí)或是下午自習(xí)的時(shí)候教讀。這樣就能節(jié)約時(shí)間，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行情境交際了。重要的句子對(duì)話要求學(xué)生能背。還有就是值日生報(bào)告。內(nèi)容包括：天氣，學(xué)生出勤，上一節(jié)課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七年級(jí)下學(xué)期開始進(jìn)行，安排學(xué)生按位置進(jìn)行，值日生把星期幾和當(dāng)天的天氣情況寫在黑板的角落里，并在上課時(shí)做值日生報(bào)告，這樣能使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且能迫使較差的學(xué)生去詢問、去準(zhǔn)備。有的成績(jī)差的學(xué)生還把發(fā)言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學(xué)生的膽量和培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的能力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。到九年級(jí)畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠表達(dá)很多的內(nèi)容，口語(yǔ)能力也得到一定的提高。

　　2.記和寫：

　　由于在第一期我就教了音標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)記單詞，這樣記憶相對(duì)就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個(gè)單元我會(huì)聽寫一次，講完一個(gè)模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語(yǔ)和句子就是這樣進(jìn)行。對(duì)于不能完成任務(wù)的學(xué)生，課后再到組長(zhǎng)那兒完成。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候再把一本書的知識(shí)從新過一遍，所有的單詞短語(yǔ)句子再重新聽寫或默寫一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學(xué)生每周寫一篇作文，每個(gè)學(xué)生親自拿到我面前修改，錯(cuò)誤的地方及時(shí)講解這樣學(xué)生印象比較深刻。即使有時(shí)忙，沒有一個(gè)個(gè)修改，學(xué)生寫了也是有進(jìn)步的。這樣慢慢的學(xué)生就不再懼怕寫作了。

　　學(xué)生的坐位，我是采取優(yōu)差配，這樣成績(jī)差的學(xué)生能及時(shí)的問問題，每個(gè)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，測(cè)試沒考過對(duì)手的要多做作業(yè)。這樣學(xué)生沒考上對(duì)手后就會(huì)下功夫，老考不過會(huì)覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的'競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　臨近中考，大家都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)，我的做法是既要面向全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。

　　1.在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　2.素質(zhì)教育的主陣地在課堂，優(yōu)生培養(yǎng)的主陣地也在課堂。為了避免復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味，課堂我輔以一些小游戲、小競(jìng)賽等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在知識(shí)梳理的復(fù)習(xí)課上先引導(dǎo)學(xué)生歸納要點(diǎn)，展開討論；對(duì)同學(xué)們提出的疑難問題，首先讓學(xué)生給以解答，培養(yǎng)尖子生；具有代表性的難點(diǎn)，教師給以詳細(xì)指導(dǎo)。這樣既調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的積極性又促進(jìn)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課堂上也就會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)課難有的活躍氣氛。結(jié)合中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的需要，我們具體進(jìn)行五輪復(fù)習(xí)。

　　第一輪：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，對(duì)語(yǔ)單詞短語(yǔ)句子再重新聽寫或默寫一次。每復(fù)習(xí)一冊(cè)進(jìn)行一次階段檢測(cè)。

　　第二輪：專項(xiàng)練習(xí)。專練訓(xùn)練分為兩類：語(yǔ)法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)。按照語(yǔ)法進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí)，立足于知識(shí)與能力的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用遷移能力和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)考能力的提升。

　　第三輪：《中考指南》。對(duì)《中考指南》每一部分練習(xí)都進(jìn)行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)行。本輪尤其突出閱讀訓(xùn)練，我們精心準(zhǔn)備了10套閱讀訓(xùn)練練習(xí)，每套練習(xí)包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練或課后自測(cè)，提高學(xué)生的閱讀能力，以更好地適應(yīng)中考。

　　第四輪：集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，再進(jìn)行反復(fù)深入的講解。

　　第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會(huì)一步指導(dǎo)學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，突出學(xué)生主體，突出考試重點(diǎn)。同時(shí)突出和強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練，并命題10篇作文，一天一篇進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生互改與教師抽改相結(jié)合，并做好講評(píng)與指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

　　我們還將對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)答題技巧，提高臨場(chǎng)應(yīng)戰(zhàn)能力，并針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的緊張心理。

　　在這里我希望從各位領(lǐng)導(dǎo)同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無(wú)，更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 2

親愛的同學(xué)們：

　　大家好。期中考試剛剛過去，經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。轉(zhuǎn)眼間，還剩下一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間，初一生活就將向我們揮手告別。我們要利用這一個(gè)多月的時(shí)間，把初一畫上一個(gè)完美的句號(hào)，為今后更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說，英語(yǔ)始終是心頭大患。我與大家經(jīng)歷相同，從4年級(jí)便被扣上了這頂帽子，每一次考試，英語(yǔ)總是給我拖后腿，但在一次次摸索中，我也在不斷進(jìn)步，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂“方向不對(duì)，努力白費(fèi)”，正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而達(dá)到事半功倍的目的。下面是我總結(jié)的一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，希望可以供同學(xué)們參考。

　　第一，做好課堂筆記。顧名思義，課堂筆記便是利用課堂時(shí)間將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)記下，千萬(wàn)不可以“手懶”，對(duì)于知識(shí)零碎的英語(yǔ)來(lái)說更是如此，好記性不如爛筆頭。然后是回顧筆記，回顧筆記才是做筆記的重點(diǎn)，建議大家，周末時(shí)專門抽出時(shí)間回顧一下當(dāng)周所做的筆記，這樣能有效地緩解緊張的心理，可以讓你在下一周的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。舉個(gè)我自己的例子吧，記得有一次英語(yǔ)抽測(cè)，我抱著僥幸的心理，沒有做好復(fù)習(xí)工作，所以考試前就開始臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果到了最后，根本沒有時(shí)間復(fù)習(xí)完，考試時(shí)慌慌張張，考得一塌糊涂。所以說，做好筆記對(duì)于學(xué)生來(lái)說十分重要。

　　第二，整理回顧錯(cuò)題，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說，都能做到整理錯(cuò)題，但重點(diǎn)是我們不僅僅要整理，更要回顧與反思。所謂“好馬不吃回頭草”對(duì)我們學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可適用，要想成功擠過中考這座獨(dú)木橋，就必須回顧自己的錯(cuò)題，也防止再出現(xiàn)類似的失誤。再舉個(gè)例子吧，我開始和很多同學(xué)一樣只是糾一下錯(cuò)，之后就不管了，但是有一次考試，我真記得做過某一題，就是忘了怎么做，結(jié)果不僅沒做出題，心情也糟糕透頂，考試結(jié)果可想而知慘不忍睹，后來(lái)我學(xué)著經(jīng)�；仡欏e(cuò)題本，慢慢地積累，厚積薄發(fā)，考試也不再出現(xiàn)類似的失誤。

　　第三，要利用零碎的時(shí)間。英語(yǔ)是一門需要長(zhǎng)期積累的'科目，知識(shí)點(diǎn)很多，一定要好好利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)機(jī)和其他移動(dòng)方便的設(shè)備，更不用說書籍和雜志這樣的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源！你完全可以在課間、排隊(duì)、午休等時(shí)間記幾個(gè)單詞，要養(yǎng)成“天天英語(yǔ)”的習(xí)慣，每天按老師的要求作一篇完形閱讀，堅(jiān)持天天聽英語(yǔ)。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)的過程更像是一朵云的形成，是水汽的一點(diǎn)點(diǎn)積累；而不像砌一面墻那樣，把磚堆上去就好。

　　以上就是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，希望同學(xué)們能取之精華。最后告訴大家，心動(dòng)不如行動(dòng)。希望同學(xué)們要為之付出努力，且要持之以恒，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，祝愿你們努力拼搏，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想！

　　謝謝大家！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　我是來(lái)自龍王廟總校龍王廟希望小學(xué)的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師——xx。首先我很感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)“跨越式”試驗(yàn)中教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同仁，有不妥之處還望老師們批評(píng)指正。

　　我們龍王廟總校的領(lǐng)導(dǎo)就決定抓住孩子們的語(yǔ)覺生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行“跨越式”課題的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)。我擔(dān)起了一年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作。一直擔(dān)任高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的我，茫然了。因?yàn)槲覀儧]有一年級(jí)的英語(yǔ)教材，也沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)可以交流與參考，畢竟一年級(jí)的孩子和五六年級(jí)的孩子各個(gè)方面的差別都很大，再有就是對(duì)于“跨越式”的理念也是一無(wú)所知，無(wú)名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經(jīng)過專家組的第一次培訓(xùn)，我仿佛明了了許多，我便對(duì)能很好的把“跨越式”的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中充滿了信心�，F(xiàn)在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：

　　一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對(duì)自己感興趣的事情會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學(xué)校一年級(jí)共有3個(gè)平行班，每個(gè)班的孩子都表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一班的孩子們活潑、好動(dòng)；二班的孩子穩(wěn)重、好強(qiáng)；三班的孩子卻靦腆、扎實(shí)。

　　因此，我根據(jù)他們顯現(xiàn)的不同特點(diǎn)以及新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)一年級(jí)孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的單詞復(fù)習(xí)：一班我會(huì)采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；二班我會(huì)采用“開火車”的游戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在針對(duì)一年級(jí)孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，主要采用動(dòng)畫呈現(xiàn)、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。

　　二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂

　　小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位、1到10數(shù)字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)于一年級(jí)的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語(yǔ)言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語(yǔ)很有趣”。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓學(xué)生律動(dòng)起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。在講animal這一單元時(shí)，我用大屏幕出示一幅動(dòng)物園的圖畫，并且指著那里的兔子說“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當(dāng)作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續(xù)做兩次，孩子們就在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head,shoulders and toes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺得很有趣。

　　2，制作形象圖片。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通工具時(shí)，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語(yǔ)說，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語(yǔ)說：“Hello！Ｉam a car.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起頭飾說：“Hello�。蒩m a car.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它交通工具就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a bus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時(shí)用的問候語(yǔ)“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，還讓學(xué)生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?It’s?的句型。

　　在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著打招呼。每說對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　4、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。我記得第一次給一年級(jí)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的.形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)課上表現(xiàn)很好時(shí)（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會(huì)發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個(gè)人的小卡片積累到20張時(shí)，就可以到我這里換一張獎(jiǎng)狀，并且把他得到獎(jiǎng)狀的照片打印出來(lái)，張貼到教室的墻壁上，所以每節(jié)課他們都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取他們的相片被貼到教室的墻壁上。

　　5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、專心于課堂活動(dòng)�？山處焸儠�(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在課堂是要耗費(fèi)許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀(jì)律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學(xué)更重要，一年級(jí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號(hào)，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會(huì)回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會(huì)坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表?yè)P(yáng)口令“Good，good，you are good！”“Great，great，youaregreat！”

　　6、有效兒歌教學(xué)。新起點(diǎn)一年級(jí)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌謠，它們節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來(lái)配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)的欲望。如教Animals時(shí)，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動(dòng)畫，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì)了這些動(dòng)物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語(yǔ)兒歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂。

　　三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。

　　1.要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問候，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說了之后，又得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。

　　2.重大版四年級(jí)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn)，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語(yǔ)兒歌或者歌曲，用英語(yǔ)說一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不僅希望得到老師的表?yè)P(yáng)，也希望在父母面前展示自己。

　　以上只是本人在這一年在教學(xué)方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來(lái)講，它所覆蓋和包含的內(nèi)容更多，它不再只是讓學(xué)生讀死書，只注重學(xué)生的成績(jī)，它現(xiàn)在所追求的就是要讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們?cè)谛抡n改形式下所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學(xué)路上，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展！謝謝！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家晚上好！

　　今天，我很高興能有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，其實(shí)高效課堂是我們老師需要永遠(yuǎn)探索和追求的目標(biāo)。在追求事業(yè)成功的漫漫長(zhǎng)路上，我做出了不斷努力和反思摸索。在最近的兩年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。其中0903班和1010班都取得了高考英語(yǔ)理科第一名的好成績(jī)。而且0903班的趙玉婷和1006班的龔德政在去年和今年的高考中分別以146分和143分的成績(jī)?nèi)〉昧四昙?jí)英語(yǔ)單科第一名。這些是我過去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我還需進(jìn)一步努力。今天面對(duì)如此多有經(jīng)驗(yàn)的同行談經(jīng)驗(yàn)，就好比班門弄斧。在這里我只是把我個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)方面的體會(huì)和做法和大家交流一下：

　　一.有效的課前準(zhǔn)備。

　　古代教育家孔子說過：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”也就是說，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備。所以上課前，我要求自己做好充分的準(zhǔn)備。備教材，備教法更重要的是還要備學(xué)生，鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，以及基本習(xí)題，時(shí)刻明確以“學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我認(rèn)為課后的反思，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，自身理論的提升。所以每堂課后我都會(huì)自我反思為下堂課做準(zhǔn)備。我們英語(yǔ)組四十多位老師在學(xué)科主任劉一心的帶領(lǐng)下，在李征界校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，我們備課采用了個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式。通過集體備課，我們做到了資源共享，博采眾長(zhǎng)，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，以求共同提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、趣味性的課堂有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織曾談到:“今后的文盲將不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)自學(xué)和學(xué)了知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的人”。這讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性的重要性。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)興趣。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在課堂上我經(jīng)常利用對(duì)話、討論、演講和dutyreport等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，進(jìn)而“會(huì)學(xué)”。

　　2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深地設(shè)計(jì)多個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。如在閱讀課文教學(xué)中，fastreading這個(gè)閱讀過程主要設(shè)置簡(jiǎn)單的問題。但careful-reading這一過程主要設(shè)置較深入的問題。我還注意了問題設(shè)計(jì)的技巧，因考慮到不同層次的學(xué)生，使他們都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。陶行知有詩(shī)句：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問”我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，如寫作目的題，主旨題，在課堂上，我都會(huì)讓他們集思廣益，群策群力。

　　3、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。這樣可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，也體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。學(xué)生們總認(rèn)為學(xué)語(yǔ)法很枯燥乏味，因此，增加語(yǔ)法教學(xué)過程中的趣味性就顯得更有必要。有時(shí)用歌詞、口訣、順口溜和諺語(yǔ)的方式記憶語(yǔ)法規(guī)則，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“讓Mike看一看聽一聽有感覺”記住這個(gè)順口溜幫助學(xué)生記住了哪些動(dòng)詞后可用省to不定式作賓補(bǔ)。當(dāng)講到what ever引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，我聯(lián)系了一首英文歌right here waiting for you的歌詞：wherever you go,whatever you do,I will berigh there waiting for you.。他們就這樣在輕松的氛圍中掌握了這個(gè)句型。在上定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法時(shí)，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:讓一名學(xué)生來(lái)描述班里的一個(gè)同學(xué)或老師，其他學(xué)生猜出他所描述的人。我先做了一個(gè)示范：He is a man teacher who is young and handsome.同學(xué)們一下子猜了出來(lái)是酉老師。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，所以大家積極性都很高，聽得也很認(rèn)真，都希望自己是第一個(gè)猜出來(lái)的。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新鮮有趣，回味無(wú)窮.讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課了.

　　三、建立民主平等和諧的課堂，關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

　　1.師生間若建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，不僅能消除學(xué)生在課堂上的.緊張感、壓抑感，而且讓學(xué)生充分表露靈性，展現(xiàn)個(gè)性。

　　2.老師真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，和藹的態(tài)度和親切的目光能使學(xué)生感受到老師的人格魅力，體會(huì)到人際交往的溫暖，也能增加學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。我和我的學(xué)生們有三個(gè)共同：共同感悟生活的情趣，共同感受學(xué)習(xí)的樂趣，共同享受成功的喜悅。我不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也關(guān)注他們的生活。我要求自己每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕有時(shí)候身體不適、滿心煩惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情。另外，平等地對(duì)待每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多找時(shí)間和他們溝通交流，鼓勵(lì)他們，這樣的做法會(huì)讓那些所謂的“后進(jìn)生”一鳴驚人，實(shí)踐表明，后進(jìn)生具有巨大的潛力。給我印象最深刻是0903班的陳宇中，剛上高三的時(shí)候，他的英語(yǔ)功底很薄弱，詞匯量太少，開始每次月考都是70-80多分，但我沒有一味的批評(píng)她，而是耐心多次和他交談并熱情指導(dǎo)，他感受到了我對(duì)他的關(guān)愛。上英語(yǔ)課也充滿了濃厚的興趣，經(jīng)過高三一年的努力，他在語(yǔ)法和閱讀方面有了突破，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步很大，去年高考英語(yǔ)他取得了135分的好成績(jī)。這樣的例子其實(shí)枚不勝舉。

　　四、課堂、知識(shí)的落實(shí)：

　　我有時(shí)反思“我講了多少遍，怎么還不會(huì)呢”。原來(lái)是講完的知識(shí)學(xué)生不一定掌握了。因此課堂落實(shí)變得尤為重要。

　　1.課本是復(fù)習(xí)之本，所以我指導(dǎo)學(xué)生要把握課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，梳理知識(shí)，形成每單元完整的知識(shí)體系。

　　2.抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3.我還采取了定期考查方式—聽寫，考試等。英語(yǔ)課文中的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句型以及重要短文，都要求背誦默寫并督促人人過關(guān)。我們每周一次考試，考試的目的一方面督促他們認(rèn)真練習(xí)，另一方面可以檢測(cè)他們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)固然不是為了考試，但考試的最終目的卻是為了學(xué)習(xí)成功�？荚囀菍W(xué)生的壓力也是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天，能坐在這里和大家共同交換工作體會(huì)，感到很榮幸，由于自己才疏學(xué)淺，內(nèi)心真的很忐忑不安�；仡欁约喝〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵(lì)和幫助。我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，表達(dá)我真誠(chéng)的謝意，在此我想真誠(chéng)的對(duì)大家說聲謝謝，謝謝你們。接下來(lái)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

　　一、建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師

　　教學(xué)中，我感受最深的是，教誨進(jìn)程中的教學(xué)關(guān)系是一種獨(dú)特的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越常識(shí)傳遞的價(jià)值。”教師不是一個(gè)純真的發(fā)報(bào)機(jī)，學(xué)生不是一個(gè)純真的接收器。學(xué)生們也不是一個(gè)空罐子等著別人往里面放東西、他們是有思惟的個(gè)體，在發(fā)展進(jìn)程中，需要常識(shí)，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)�！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)覺特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交換，努力構(gòu)建師生平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，這樣學(xué)生們才會(huì)跟隨著我們一路前行。

　　二、構(gòu)建協(xié)調(diào)高效課堂

　　現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　大家都曉得，備好課是上好課的前提，備課包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，備學(xué)法。教師要根據(jù)課程尺度請(qǐng)求，當(dāng)真鉆研教材，借助有關(guān)資料，了解、分析和掌握學(xué)生研究的立場(chǎng)、方法、能力和研究中存在的困難；選擇最佳教學(xué)策略，確立合理的課堂教學(xué)模式，制定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)進(jìn)程的最優(yōu)化組合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握常識(shí)�？凑n程標(biāo)標(biāo)使我明白了課程的總目標(biāo)，也深入的理解了英語(yǔ)課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，還肩負(fù)著促進(jìn)心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學(xué)的設(shè)計(jì)指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、研究資料及以往的相招考題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些常識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么水平，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、常識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的'情況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以要注重仔細(xì)研究學(xué)生，采納適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

　　2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

　　我請(qǐng)求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱忱地走進(jìn)教室，哪怕身材不適、滿心煩惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都市面帶笑臉，因?yàn)榭鞓返那楦锌梢詡魅�，假如你把快樂的情感、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的研究效力可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

　　3、精講多練，提高課堂效率。

　　初中生的注意力集中工夫只能持續(xù)十五到二十分鐘。假如仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)呈現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念請(qǐng)求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的常識(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多半學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)慢慢失去研究興趣。

　　4、教法靈活，降低研究難度。

　　英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我會(huì)經(jīng)常用各種靈活的活動(dòng)幫助他們記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，提高興趣。比如在初一教音標(biāo)時(shí)，我用一個(gè)小故事把十二個(gè)單元音音素連起來(lái)，易于他們記憶，還有二十一個(gè)輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動(dòng)作幫助他們記憶。研究詞匯eye時(shí)，用聯(lián)想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學(xué)door，告訴學(xué)生門是用來(lái)防盜的，所以XXX墳?zāi)沟囊馑�，發(fā)音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來(lái)了，因?yàn)橄掠隂]傘。教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，比如時(shí)態(tài)的教學(xué)，可以把幾大時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法比較對(duì)比研究，比較級(jí)最高級(jí)的教學(xué)，用實(shí)物或班里的同學(xué)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，操練句型。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，可以降低研究的難度，激發(fā)學(xué)生們研究的興趣。

　　三、經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，及時(shí)抓弱補(bǔ)偏

　　在提高課堂效力的基礎(chǔ)上，還要指點(diǎn)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)，防止常識(shí)的忘記，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，及時(shí)發(fā)覺題目，辦理題目。對(duì)于存在的題目，要有針對(duì)性的進(jìn)行磨煉，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)。對(duì)于存在問題的學(xué)生，耐心講解，明確請(qǐng)求，基礎(chǔ)常識(shí)，跟蹤檢查，人人過關(guān)。組織各小組互相檢查所學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)，單詞句型的聽寫背誦，用分?jǐn)?shù)做好記錄，一周一統(tǒng)記，對(duì)背的好的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生先要做思想工作，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)其研究積極性。善于發(fā)覺他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一定其成績(jī)，提出進(jìn)一步請(qǐng)求，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。班里一名學(xué)生，總成績(jī)?cè)诎嗬锸�名左右，是升學(xué)的邊緣生。我一看他的成績(jī)，數(shù)理化很好，英語(yǔ)只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)情況和他的現(xiàn)實(shí)情況，告訴他：“你只要把英語(yǔ)提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上

　　高中，這一年，你應(yīng)該在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，向英語(yǔ)方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你基礎(chǔ)太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開始他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來(lái)。學(xué)短語(yǔ)句子時(shí)，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個(gè)完整的句子也寫不出來(lái)，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵(lì)他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在研究方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著。月考考試結(jié)束了，他的成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了兩年，兩個(gè)月想補(bǔ)上年的知識(shí)，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持到底，期末考試就會(huì)有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他現(xiàn)在已經(jīng)有了信心，研究勁頭更足了。如果對(duì)學(xué)困生多一些鼓勵(lì)，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

　　四、對(duì)教師的理解

　　1、教師首先是教誨者，其次才是教學(xué)者。

　　2、教師要自我發(fā)展。北京的培訓(xùn)真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無(wú)論是大學(xué)教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實(shí)踐高手。他們的秘訣就是要與時(shí)俱進(jìn)，要與學(xué)生同步。XX和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學(xué)有關(guān)的書籍。

　　3、教師要協(xié)作發(fā)展�？拷處熞蝗说牧α亢茈y辦理一些教學(xué)中的實(shí)際困難。一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的成績(jī)背后一定有一個(gè)連合協(xié)作和具有科研立異精神的團(tuán)隊(duì)。單打獨(dú)斗無(wú)法創(chuàng)造一個(gè)學(xué)科的輝煌。

　　我想教誨教學(xué)需要“眾人劃槳開大船”。你一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)；你一個(gè)方法，我一個(gè)方法，就是兩個(gè)方法。教誨資源需要共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要交換，教學(xué)方法需要互學(xué)。在教學(xué)中，教研組成員假如一起探叨教學(xué)疑心，教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，我們一定能在提高自己教學(xué)能力、自身素質(zhì)的同時(shí)，共同去打造我校高效教學(xué)的新場(chǎng)面。

　　以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)工作體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)指正，謝謝大家。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 6

各位同仁們：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能夠在這里與大家一起分享英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　回顧我過去15年在英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)沒有什么絕對(duì)有效的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，只有我盡責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)格而靈活的教學(xué)方法�？偟膩�(lái)說，在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jī)的關(guān)鍵就是“付出多少就收獲多少”。英語(yǔ)教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，接下來(lái)我會(huì)分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得體會(huì)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。在我過去15年的英語(yǔ)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)悟到并沒有一種萬(wàn)能的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。我所擁有的是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)而靈活的教學(xué)方法�？偨Y(jié)起來(lái)，想要在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jī)，就必須在平時(shí)的努力付出與成績(jī)之間建立正比關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)所包含內(nèi)容十分繁雜，接下來(lái)我將分享一些我在實(shí)踐中的做法和心得，歡迎各位批評(píng)指正。

　　一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的`英語(yǔ)老師。

　　英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，他們需要知識(shí)，更需要被關(guān)愛。關(guān)愛既是一種情感，也是一份責(zé)任。作為一名英語(yǔ)老師，除了要擁有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神和全面的知識(shí)，更重要的是要像對(duì)待自己孩子一樣去愛護(hù)學(xué)生。人與人之間的情感是相互的，雖然學(xué)生們年紀(jì)還小，但他們心里都有一顆敏感而真誠(chéng)的心。只要我們真心地關(guān)心他們，他們一定會(huì)用令人驚喜的回報(bào)來(lái)回應(yīng)我們�！吧顡吹膸熒�情誼讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任，并愿意跟隨你的引導(dǎo)前進(jìn)�！� 只有讓學(xué)生喜歡我們，他們才會(huì)信任我們，并朝著我們指引的方向發(fā)展。

　　多年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠激勵(lì)自卑的學(xué)生，指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，啟示自負(fù)的學(xué)生，還能發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生并為他們提供專門的服務(wù)。我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿關(guān)懷和關(guān)注，用心與他們進(jìn)行交流。我用愛和溫暖來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`，致力于建立師生平等、和諧相處的關(guān)系，共同進(jìn)步，打造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)家園。

　　二、狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型英語(yǔ)課堂。

　　現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細(xì)研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

　　2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力。

　　我希望在充分準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，每當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)都能充滿熱情。哪怕身體不舒服，心里煩惱，一站到講臺(tái)前，我都會(huì)帶著微笑，精力充沛地面對(duì)學(xué)生們。我會(huì)充滿激情地講課，抑揚(yáng)頓挫，因?yàn)榭鞓返那榫w是可以傳染的。如果我能將愉快的情緒和積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生們，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率可能會(huì)大大提高。

　　3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

　　講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。

　　4、精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率。

　　初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限的，對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生，才會(huì)取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 7

各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我很榮幸能有這次和大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言將如同我樸素?zé)o華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們?cè)缫炎鲞^了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請(qǐng)胡老師和各位批評(píng)指正。

　　我素來(lái)覺得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jī)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級(jí)至九年級(jí)的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區(qū)的前列，一般不低于前三。七八年級(jí)扎實(shí)的基礎(chǔ)奠定了中考英語(yǔ)單科的基調(diào)，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jī)一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級(jí)的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來(lái)說，九年級(jí)的教師的要有更強(qiáng)的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習(xí)，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導(dǎo)。所以，九年級(jí)的任務(wù)量絲毫不比七八年級(jí)差。那么，我們九年級(jí)的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準(zhǔn)備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著手：

　　首先，從學(xué)習(xí)中把握標(biāo)高。

　　初上九年級(jí)，我們都會(huì)通讀教材，解讀《新課標(biāo)》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對(duì)近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷，做到心中有數(shù)，這樣對(duì)中考的標(biāo)高會(huì)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，平時(shí)的練習(xí)和講解就會(huì)有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當(dāng)我20xx年第一次帶九年級(jí)時(shí)，就是對(duì)它們的解讀和練習(xí)手邊的幾套習(xí)題冊(cè)幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級(jí)的老教師了，但對(duì)于中考走向的分析仍是我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。

　　其次，備課組成員高度合作。

　　在烏中，我們九年級(jí)老師所追求的，是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達(dá)到了他應(yīng)該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地?cái)y手并進(jìn)。

　　第三、在班上創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氛圍。

　　教師要嚴(yán)而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒�，為他們著想，可以很親近地跟我談?wù)搯栴}。所以，學(xué)生們一般都認(rèn)可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負(fù)，所謂“親其師，信其道”也。

　　第四、要善用鼓勵(lì)。

　　在學(xué)習(xí)中，肯定、表彰、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感。對(duì)一些后進(jìn)生，我在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當(dāng)編對(duì)話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達(dá)出現(xiàn)完美的佳作、檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P(yáng)。當(dāng)某人在練習(xí)中書寫認(rèn)真，在聽寫中比上次多寫對(duì)幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募��?lì)顯示了我對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些做法。

　　我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復(fù)習(xí)舊知和拓展新知。在復(fù)習(xí)階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練講為主，并注意調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。整學(xué)年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復(fù)習(xí)，我覺得去年教研室所印發(fā)的《復(fù)習(xí)備考意見》寫得相當(dāng)不錯(cuò)，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊(cè)谛率陔A段的'一些做法和想法。

　　1、利用好教材，打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　教材是一個(gè)很好的知識(shí)載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì)讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識(shí)點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會(huì)大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好。我從不認(rèn)為只要我講了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標(biāo)達(dá)成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應(yīng)采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過三次。

　　2、注意復(fù)習(xí)和拓展，減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。

　　新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。比如，學(xué)習(xí)breakoff時(shí)，我復(fù)習(xí)breaktherule，拓展breakout，學(xué)習(xí)spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導(dǎo)學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當(dāng)然，這種復(fù)習(xí)和拓展也常在課外閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機(jī)，學(xué)生會(huì)很深刻。重要知識(shí)點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復(fù)習(xí)的難度。

　　3、處理好練習(xí)和檢測(cè)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習(xí)冊(cè)》、《中學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試》、《新觀察》。因?yàn)闀r(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì)先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習(xí)。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個(gè)性問題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W(xué)或教師幫助。對(duì)于檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)，全張?jiān)嚲韽念^到尾的講，學(xué)生并不愛聽。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢問他愿意問的人。有人說，會(huì)不會(huì)有人趁機(jī)談笑玩耍呢？會(huì)的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會(huì)有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決，那么他們可以向我提問。這時(shí)，他們的提問會(huì)是那些共性的難題。我就引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題，自己會(huì)聽得很認(rèn)真。這樣，他們?cè)谡莆罩�識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯(cuò)了哪些題，猜測(cè)為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。

　　4、重視學(xué)生思維的過程，向閱讀訓(xùn)練課要效果。

　　九年級(jí)的資料中有相當(dāng)一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì)找一篇這樣的完形，一節(jié)課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學(xué)板書他們的名字和各題答案后，我引導(dǎo)學(xué)生思考分析，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)也出來(lái)了。這樣的效果非常好。

　　因?yàn)樗麄兒芫o張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認(rèn)真地做，很認(rèn)真地聽。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當(dāng)我引導(dǎo)他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì)向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認(rèn)真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓(xùn)練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì)很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。

　　閱讀理解的訓(xùn)練中，我重視對(duì)文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理解人物以理解主旨。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著我的車休息，發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥�，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來(lái)，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀。”果真無(wú)聊嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著不動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥撕罅⒓磳⑹帜瞄_？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來(lái)？真如一位同學(xué)所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對(duì)人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達(dá)的是生活中點(diǎn)滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。

　　我也對(duì)學(xué)生不理解的長(zhǎng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號(hào)進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強(qiáng)。

　　我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閱渭兊姆�譯和知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)讓學(xué)生很乏味。我就自己設(shè)計(jì)一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內(nèi)容，甚至需要加入自己的生活體驗(yàn)。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測(cè)題，出一兩個(gè)細(xì)節(jié)判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因?yàn)闋?zhēng)論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。

　　在閱讀過程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過程，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　5、善待書面表達(dá)，讓語(yǔ)言臻于完美。

　　書面表達(dá)也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導(dǎo)有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開頭和結(jié)尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評(píng)講。我班的書面表達(dá)一般在單元檢測(cè)中進(jìn)行。我會(huì)精批細(xì)改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因?yàn)槟且馕吨�我�?huì)跟他們face—to—face地批改了。作文講評(píng)常常會(huì)花費(fèi)一節(jié)課或大半節(jié)課時(shí)間。評(píng)講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評(píng)析中等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句，文采等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。然后賞析一些學(xué)生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳懙煤�，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專注，因?yàn)樵u(píng)析的是他們的東西，他們會(huì)深刻地理解他們存在的問題，學(xué)習(xí)規(guī)范正確地表達(dá)。他們也會(huì)因?yàn)樽约旱募丫浜图炎鞫�更加自信，努力寫出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì)將文章寫得比范文還要好。

　　另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來(lái)鞏固成果。我的常規(guī)實(shí)際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。

　　對(duì)于聽力，我們最常用的是在重聽時(shí)，對(duì)經(jīng)典對(duì)話中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺效果不錯(cuò)。

　　我覺得，不管教學(xué)什么內(nèi)容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應(yīng)圍繞中考，圍繞學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對(duì)學(xué)情，針對(duì)教師本人的具體情況，我們盡量揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標(biāo)努力著，并會(huì)一如既往地努力下去。

　　最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)！

　　謝謝大家！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 8

各位老師：

　　大家上午好！

　　首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我們典明中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組一個(gè)與各位同行交流的機(jī)會(huì)。20xx年中考即將來(lái)臨，相信每所學(xué)校都相繼進(jìn)入了緊張的總復(fù)習(xí)，我們學(xué)校也不例外。由于復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此在整個(gè)在教學(xué)過程中如何恰當(dāng)正確使用教學(xué)方法策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如何在備課組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，提高復(fù)習(xí)效率，這些就顯得至關(guān)重要。在此，我很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家分享我校在英語(yǔ)教學(xué)方面的粗淺方法，經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。

　　一、創(chuàng)造有利的復(fù)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，中考成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)階段時(shí)，我們就積極地培養(yǎng)和樹立他們惜時(shí)拼搏的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)氛圍的緊張和濃烈。由于現(xiàn)在學(xué)生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強(qiáng)化一些觀念，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的決心。

　　二、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

　　新課教學(xué)一結(jié)束，我們就將三冊(cè)書的內(nèi)容和三個(gè)月的時(shí)間結(jié)合來(lái)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分三個(gè)層次進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┑谝惠啅�(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這一階段的復(fù)習(xí)以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對(duì)復(fù)習(xí)制定計(jì)劃和要求、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶歸納和系統(tǒng)整理的方式進(jìn)行。這一輪大體時(shí)間是從三月下旬開始到四月底結(jié)束，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，切忌以講代記，以教代練。

　　（二）第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練。依據(jù)中考經(jīng)典，這一輪復(fù)習(xí)約占十三課時(shí)。一般我們是按詞的分類進(jìn)行進(jìn)行語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，然后選擇相應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)題做針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，再做詳細(xì)的講解，這樣講練結(jié)合，效果要更好。在這一輪復(fù)習(xí)中，年級(jí)組的教師每天都要進(jìn)行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來(lái)，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。

　�。ㄈ�）第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練。時(shí)間大約從五月中旬左右開始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每?jī)商炜家惶淄暾�的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評(píng)。試卷講評(píng)不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的輔助手段。通過試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力，形成完整的知識(shí)體系起著重要作用。

　　以上是我校英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)和備戰(zhàn)中考方面的一些粗淺之見，希望在本次交流中能吸取其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽到同仁們更加有效的復(fù)習(xí)方法，與之共勉，以彌補(bǔ)我們所存在的問題和缺陷。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我與各位班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于我而言，這次交流更像是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。擔(dān)任班主任是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，坐在這里的每一位曾經(jīng)擔(dān)任過班主任的老師都應(yīng)該有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兌荚��?jīng)歷過摸索、探求、失敗和成功。作為一個(gè)班主任，我也有著深刻的體驗(yàn)，班級(jí)管理涉及方方面面，而學(xué)生的思想又變化萬(wàn)千。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性鮮明，見多識(shí)廣，思維靈活。在我從事班主任工作的四年中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也有了很多心得體會(huì)。今天在這里與大家交流，希望能夠得到大家的批評(píng)指正。

　　1、工作要有責(zé)任心

　　只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。

　　2、工作要細(xì)心

　　只有關(guān)心細(xì)微之處的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生的進(jìn)步得到認(rèn)可，并激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。只有關(guān)注細(xì)節(jié)的班主任，才能及時(shí)察覺學(xué)生的不良行為，并即時(shí)進(jìn)行批評(píng)和教育，早期消除不良行為的苗頭。同時(shí)，也只有細(xì)心的班主任，才能制定出詳盡的規(guī)章制度，讓學(xué)生在每天、每時(shí)、每刻都有明確的行為準(zhǔn)則和約束，使之成為他們行為的指導(dǎo)和依據(jù)。

　　3、工作要有耐心

　　班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。

　　4、把握幾個(gè)尺度。

　　一、管與放的尺度

　　作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是最重要的事情，但是需要注意到我們管理的對(duì)象是成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際工作中，班主任可以負(fù)責(zé)很多方面的管理，從學(xué)生的日常行為規(guī)范、著裝，到他們的思想發(fā)展、前途規(guī)劃，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任都非常熱情，他們親自參與班級(jí)工作，早晚跟著學(xué)生，無(wú)所不管，有時(shí)甚至扮演著"管家"、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式確實(shí)有其優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榘嘀魅我恢备�著學(xué)生，如果擁有足夠的時(shí)間和精力，并且堅(jiān)持三年如一日，班級(jí)的狀況絕對(duì)不會(huì)變差。但是這種管理方式是最沒有技術(shù)含量的，它的最大問題在于管得過多過死，容易造成學(xué)生過于依賴，創(chuàng)造力和獨(dú)立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力。最明顯的表現(xiàn)就是，當(dāng)班主任在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)樣子，但班主任離開后，學(xué)生又是另一番模樣。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)里的發(fā)展空間會(huì)受到限制。同時(shí)，這種管理方式也容易讓班主任陷入瑣事之中，導(dǎo)致精疲力竭，不利于他們自身的提升和發(fā)展。

　　陶行知先生主張，“教是為了引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)”，魏書生老師也認(rèn)同“管是為了讓學(xué)生自己去管理”。從根本上說，他們的思想是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，實(shí)現(xiàn)“自我管理與指導(dǎo)相結(jié)合”。

　　我認(rèn)為班主任在管理班級(jí)時(shí)承擔(dān)著重要的責(zé)任。具體而言，班主任需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，確定班級(jí)工作的整體思路；其次，培養(yǎng)一支強(qiáng)大而有能力的干部隊(duì)伍，并進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；再次，積極開展對(duì)個(gè)別學(xué)生和全體學(xué)生的思想工作，提高班級(jí)的凝聚力和向心力；最后，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，形成教育合力。

　　而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級(jí)整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒。 總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　二、活與靜的尺度

　　一個(gè)班級(jí)活躍的氛圍很好，但是也不能過于活躍，這就需要班主任具備駕馭這種氛圍的能力和恰到好處的把握。常有教師抱怨自己班上的學(xué)生不夠踏實(shí)，雖然課堂氣氛很活躍，但一到考試就表現(xiàn)不佳，我認(rèn)為這是度的問題。

　　在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面非常重要：第一是課堂氛圍。我的第一個(gè)班級(jí)是20xx級(jí)的8班，在這一點(diǎn)上我感覺我是失敗的，上課有點(diǎn)沉悶。當(dāng)老師提出問題時(shí)，明明很多學(xué)生都知道答案，卻不愿意說出來(lái)，導(dǎo)致課堂上的情緒無(wú)法提升，影響了課堂效率。為了改善這一點(diǎn)，我在帶上一屆的20xx級(jí)這個(gè)班時(shí)采取了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先，在上課開始時(shí)，要求學(xué)生向老師充滿激情地問好，這是一個(gè)良好的開端�？梢韵胂�，高亢的問候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以激發(fā)老師的激情。其次，建議年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆放過多的書籍，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就無(wú)處可躲，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。特別是在高三年級(jí)，這一點(diǎn)尤為有效。第二個(gè)必須要注意的方面是各項(xiàng)活動(dòng)的活躍性。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為大膽地放手讓學(xué)生去完成可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。在玩耍的時(shí)候要盡情享受，充分發(fā)揮自己的水平。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來(lái)不主張學(xué)生僅僅專注于學(xué)習(xí)。我的要求是盡情參與，沒有項(xiàng)目的可以擔(dān)任拉拉隊(duì)員，或者從事服務(wù)工作。如果實(shí)在沒有其他任務(wù)，也可以當(dāng)觀眾。我告訴學(xué)生們，如果你總是坐在那里學(xué)習(xí)寫作業(yè)，從小方面說你就是不積極不關(guān)心集體，從大方面說你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的最佳機(jī)會(huì)，因此班主任一定要重視，不能因?yàn)榕碌⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，特別是在班級(jí)建立之初。第三個(gè)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格活躍。學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的.任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不是孤立影響的，它由很多方面共同決定。特別是班主任在宏觀把握上不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低。如果班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我認(rèn)為學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。這就要求老師善于引導(dǎo)，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些跡象的時(shí)候能夠及時(shí)解決。特別是在與學(xué)生談心的時(shí)候，不要總是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊�的特長(zhǎng)，適當(dāng)指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無(wú)是處，只需要堅(jiān)持一下、多一點(diǎn)努力就可以做得更好。

　　一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級(jí)管理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個(gè)“靜”字)：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來(lái)(當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室)，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對(duì)于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對(duì)安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對(duì)安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級(jí)都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

　　三、嚴(yán)與寬的尺度

　　嚴(yán)格管理一直以來(lái)都是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的要求，而班主任也深知嚴(yán)格管理的重要性。然而，需要注意的是，“嚴(yán)”并不代表要嚴(yán)厲、冷酷地對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格管理更注重的是在原則和紀(jì)律上的執(zhí)行。如果管理過于嚴(yán)苛，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性受壓抑、自卑感加重、自制力不佳，甚至可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的順利進(jìn)行。因此，班主任在進(jìn)行嚴(yán)格管理時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確掌握尺度，做到嚴(yán)而有度。

　　嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說自己從來(lái)沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了(但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉);對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥�往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對(duì)著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳�生老師�?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是教育中的兩個(gè)重要方面，相輔相成又對(duì)立統(tǒng)一。嚴(yán)并不意味著冷酷無(wú)情，寬也并非縱容放任。只有在教育中做到“嚴(yán)中有度，寬中有愛，愛中有教”，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育效果。

　　四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

　　亦師亦友，師生關(guān)系是一個(gè)常用的詞匯，用來(lái)形容良好的師生互動(dòng)。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說，在掌握師和友的尺度上可能會(huì)有一些難度。在我看來(lái)，師和友中傾向于師的角色更為重要。師與友最大的不同之處在于嚴(yán)肅性和權(quán)威性。在教室和課堂上以及處理問題時(shí)，你就是老師，必須保持嚴(yán)肅和權(quán)威。尤其是在處理一些原則性問題時(shí)，不允許學(xué)生嬉笑調(diào)侃。作為班主任，必須具備控制局面的魄力。例如，自習(xí)課上進(jìn)入教室時(shí)，如果里面吵鬧，只需一聲“安靜”，教室立刻安靜下來(lái)；當(dāng)處理一個(gè)同學(xué)問題時(shí)，他和你嬉笑調(diào)侃，只需一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他會(huì)立刻站好規(guī)矩。如果此時(shí)還和他講“友情”，那就表明你作為班主任無(wú)能。當(dāng)然，這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅并不是通過自己大喝一聲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)你的尊敬感的結(jié)果。在關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生敬畏你、服從你，是因?yàn)樗麄儗?duì)你的尊敬。這就不得不提到“友”這個(gè)詞。我認(rèn)為師生之間的友好關(guān)系主要體現(xiàn)在老師關(guān)心學(xué)生以及學(xué)生對(duì)老師的信任上。在這一點(diǎn)上，主動(dòng)權(quán)在于老師。只有當(dāng)老師真正關(guān)心學(xué)生、在生活中接近他們時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生足夠的信任感，才愿意與老師交流。這種交流就是一種友誼。在拉近師生間距離方面，我覺得陳曉偉老師做得非常出色。他曾經(jīng)說過一句讓我印象深刻的話。有一次，我準(zhǔn)備去體育館打球時(shí)，碰到陳老師拿著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)。熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)并不好。我開玩笑地說：“你應(yīng)該打不過你的學(xué)生吧。”他回答：“我確實(shí)打不過，但我的目的是向他們示弱。”就是這句話讓我至今仍在思考，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生關(guān)系的有效方法。很多老師都不愿意在學(xué)生面前示弱，希望在學(xué)生面前扮演神的角色。然而，我認(rèn)為這樣只會(huì)與學(xué)生疏遠(yuǎn)。事實(shí)上，要讓學(xué)生愿意接近你，首先得讓他們認(rèn)為你也是一個(gè)普通人，有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到在生活中他們完全可以接近你。這真是一種理想境界。然而，要達(dá)到這樣的境界，還有許多需要體會(huì)的。我覺得在這方面的尺度把握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一直在不斷探索中。也希望各位能給予我?guī)椭��?/p>

　　5、用公平民主平等學(xué)生

　　我們都知道公平民主是應(yīng)該講的，但實(shí)際上很少有人能夠真正做到。我相信自己在這方面已經(jīng)做得很好了。我告訴學(xué)生們，無(wú)論誰(shuí)，只要你們不主動(dòng)找我，我都不會(huì)找你們談話。在我的眼里，我們班上沒有所謂的差生。即使是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，也可以過得很快樂，因?yàn)槲医o每個(gè)學(xué)生提供了展示各自特長(zhǎng)的舞臺(tái)。不要在班級(jí)里說差生這樣的詞，因?yàn)橐坏┱f出來(lái)，就意味著有差生的存在，這樣他們就不會(huì)有機(jī)會(huì)變得更好。同樣，也不要說某某學(xué)生具備某項(xiàng)實(shí)力，因?yàn)檫@等于否定其他七八十位學(xué)生的實(shí)力。所以，在我們班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都覺得自己很出色，至少我希望如此。

　　6、 善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都希望被贊揚(yáng)。不僅優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生同樣需要贊揚(yáng)。實(shí)際上，學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，我們需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。作為班主任，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，給予他們信任，并引導(dǎo)他們有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，從而朝著積極的方向發(fā)展。作為班主任，我們不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，而應(yīng)該多多激勵(lì)他們。我曾經(jīng)在全班同學(xué)面前發(fā)過火，但事后我反思，自己當(dāng)時(shí)的樣子是否很難看，是否有損教師的形象。如果可以通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火和斥責(zé)呢？這樣做既傷害到自己的身體，又使班級(jí)的氛圍變得壓抑。其實(shí)，學(xué)生擁有不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平也不相同，因此學(xué)生的發(fā)展是多層面的。只要他們?cè)谠�有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步就足夠了。我認(rèn)為，“蹲下來(lái)看學(xué)生”大概就是換一種角度看待學(xué)生吧。我們不能用同樣的方式要求每個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的。我們應(yīng)該多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

　　7、 要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。

　　當(dāng)一名班主任，是一項(xiàng)艱巨而又不易的任務(wù)；而成為一名優(yōu)秀的班主任更加不容易。很多人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，這也導(dǎo)致了許多人不愿意擔(dān)任班主任的職務(wù)。然而，如果你目前就是一名班主任，我希望你不要抱怨，而要以平常心對(duì)待這份工作，并從中尋找快樂。我們要在工作和生活中都能感到快樂，要換一種角度去思考問題，合理地排解自己的消極情緒，學(xué)會(huì)享受其中的樂趣。只有保持良好的情緒，才能影響學(xué)生，進(jìn)而取得更好的教育教學(xué)效果。

　　總之，擔(dān)任班主任是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，惟有從微小事情入手，始于點(diǎn)滴，巧妙應(yīng)變，默默關(guān)心學(xué)生，在細(xì)節(jié)中施展人文關(guān)懷，方能真正滲透進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，將工作做到心坎里。

　　各位同仁，我們時(shí)常身處于忙碌的生活中，繁忙的工作占據(jù)了我們的每一天。然而，我們必須時(shí)刻銘記，保持健康的身體才是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。讓我們共同祝愿大家擁有健康的身體和愉快的工作！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 10

各位老師：

　　從我參加工作到現(xiàn)在整整十八年時(shí)間，一直奮戰(zhàn)在英語(yǔ)教學(xué)的第一線，帶領(lǐng)學(xué)生參加過數(shù)屆畢業(yè)考試，英語(yǔ)學(xué)科在畢業(yè)考試中也像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科一樣采用串校監(jiān)考和集體閱卷的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。這對(duì)我們每一位英語(yǔ)教師來(lái)說是一個(gè)可喜的開始，說明小學(xué)英語(yǔ)教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰(zhàn)，相信我們的工作將被給予越來(lái)越多的關(guān)注。但欣喜的同時(shí)也感到身上的擔(dān)子愈發(fā)的重了，時(shí)間緊、任務(wù)重是我們不得不面對(duì)的事實(shí)，我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確實(shí)需要?jiǎng)右恍┠X筋，下面我打算談?wù)勎以趲ьI(lǐng)六年級(jí)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)的一些做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。

　　我校六年級(jí)共有八個(gè)班近1000名學(xué)生，我?guī)Я似渲械乃�、六、七、八班。我所代的學(xué)生大部分為外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比重偏大，再加之班級(jí)人數(shù)過多。可以說，要想從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，難度還是很大的。

　　一、注重點(diǎn)滴積累，從細(xì)節(jié)著眼提高學(xué)生成績(jī)。

　　我校學(xué)生是從三年級(jí)起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，在學(xué)校學(xué)習(xí)之前，多數(shù)學(xué)生沒有接觸過英語(yǔ)，連26個(gè)字母都認(rèn)不全，加之父母對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間微乎其微。四年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)的認(rèn)讀書寫能力還非常差。于是，我在日常的教學(xué)中，在保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)充分的聽說訓(xùn)練的同時(shí)，非常注重學(xué)生認(rèn)讀書寫能力的訓(xùn)練。因?yàn)槲抑�道，英語(yǔ)的認(rèn)讀書寫能力不但與學(xué)生的考試成績(jī)息息相關(guān)，還極大的影響著學(xué)生的自學(xué)能力，良好的認(rèn)讀書寫能力，可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上，我積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)讀單詞和句子，從發(fā)音規(guī)則入手，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感知字母及字母組合的發(fā)音，天長(zhǎng)日久，很多學(xué)生可以根據(jù)單詞中所出現(xiàn)的字母及字母組合自己拼讀出新單詞，不要小瞧這看起來(lái)微不足道的成績(jī)，這樣的積累也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)背單詞，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　提起背單詞，我要說說我的做法：從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持以考察的方式督促學(xué)生背單詞。剛開始我采用最傳統(tǒng)的做法——我說漢語(yǔ)學(xué)生寫英語(yǔ)，我覺得這種考察方式效率最低，學(xué)生只是根據(jù)漢語(yǔ)意思死記硬背，有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來(lái)我又換了一種方式——我說英語(yǔ)，學(xué)生寫出單詞還要寫出單詞的意思，我覺得這種聽寫方式較前一種還是有所進(jìn)步的，起碼在聽寫的同時(shí)加入了聽辨的訓(xùn)練。但是，這兩種方式都有比較明顯的缺點(diǎn)：?jiǎn)卧~是脫離語(yǔ)境的.，好多孩子會(huì)背寫單詞卻不會(huì)用。課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)我們要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能對(duì)我的日常課堂測(cè)驗(yàn)進(jìn)行一下改革？讓單詞測(cè)驗(yàn)?zāi)芨�有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。功夫不負(fù)有心人，我想出了一個(gè)自認(rèn)為較好的辦法：我每節(jié)課只考學(xué)生五個(gè)單詞，但是，這五個(gè)單詞是在句子中呈現(xiàn)的，因?yàn)槲倚�條件有限，我就在上課之前準(zhǔn)備一塊小黑板，在黑板上寫出包含要考單詞的句子，讓學(xué)生在聽寫本上根據(jù)句子寫出單詞。如果學(xué)生不了解單詞的用法及相關(guān)語(yǔ)境，是無(wú)法順利完成測(cè)試任務(wù)的，這種方法不但考察了學(xué)生的單詞拼寫情況，還考察出學(xué)生對(duì)于單詞用法的了解及是否能正確認(rèn)讀句子，可謂一舉多得。寫一塊小黑板，我可以用四個(gè)班，如果學(xué)校的教室里有多媒體設(shè)施，就更方便了，而且，每節(jié)課只抽查五個(gè)單詞，就可以基本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還不會(huì)給老師帶來(lái)沉重的批改負(fù)擔(dān)，我個(gè)人認(rèn)為是個(gè)比較理想的測(cè)試方法。

　　測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，良好的學(xué)習(xí)效果需要合理的練習(xí)和充分的復(fù)習(xí)來(lái)保證。家庭作業(yè)作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的主要途徑，應(yīng)該被給予足夠的重視。我校學(xué)生基礎(chǔ)有限，很難在課后獨(dú)立完成相對(duì)復(fù)雜的創(chuàng)造性作業(yè)，加之學(xué)生抄寫及書寫的能力都很差，所以，最簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)對(duì)他們來(lái)說其實(shí)是非常必要的。剛開始的時(shí)候，我就是讓他們單純的抄寫新單詞，因?yàn)槲蚁Ｍ�他們可以通過機(jī)械的抄寫熟悉并記住新單詞。后來(lái)，因?yàn)橐�在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并考察單詞，我就稍稍改動(dòng)了一下作業(yè)中的抄寫任務(wù)：學(xué)生不但要抄寫新單詞一行，還要在課文中找出含有這個(gè)單詞的句子并抄寫在單詞的下面。這樣的改動(dòng)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說難度不大，他們完全可以在課后獨(dú)立完成，而且還能在無(wú)形中幫助他們了解了單詞的用法，鍛煉了句子的認(rèn)讀書寫能力，為日常測(cè)驗(yàn)及各種考試奠定了基礎(chǔ)。

　　以上這些都是我在日常教學(xué)中所做的點(diǎn)滴小事，它們看似普通，但其實(shí)是日后取得所有成績(jī)的基石，我的學(xué)生進(jìn)步比較慢。所以永不放棄的堅(jiān)持是做好小事的唯一法寶，回頭看去，這其中有太多的艱辛和汗水，但是看看孩子們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成績(jī)，我覺得這些努力都是值得的。

　　二、充分利用有效復(fù)習(xí)時(shí)間，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　俗話說：臨陣磨槍，不快也光。說明合理有效的期末復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是非常重要的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中汲取了很多的知識(shí)，但這些知識(shí)在頭腦中是零散的，期末復(fù)習(xí)可以通過歸類總結(jié)等方式讓這些零散的知識(shí)系統(tǒng)化，更有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。我們平時(shí)的課時(shí)就比較少，我真的覺得一周四節(jié)英語(yǔ)課實(shí)在是不夠用，所以期末的復(fù)習(xí)時(shí)間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時(shí)間做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。

　　感謝學(xué)校的支持，讓我可以像數(shù)學(xué)語(yǔ)文老師一樣給學(xué)生印復(fù)習(xí)卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復(fù)習(xí)題，作為每一單元的復(fù)習(xí)和鞏固，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生完成。有些孩子的完成情況其實(shí)并不好，但我看重的不是一時(shí)的成績(jī)，我更看重完成試卷過程中的收獲：首先，是讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)試卷。我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸英語(yǔ)試卷的機(jī)會(huì)非常的少，所以每次期末考試都會(huì)有學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題不會(huì)答卷而丟分，作為小學(xué)生，我覺得在沒有得到充分訓(xùn)練的前提下出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)可以理解的，所以，我抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生，讓他們?cè)谌蘸蟮目荚囍幸姷接⒄Z(yǔ)試題不會(huì)感到不知所措。其次，我可以在單元的綜合測(cè)試中了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，存在問題的加強(qiáng)鞏固，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)類似的問題。

　　因?yàn)樵谄綍r(shí)教學(xué)中做了相對(duì)充分的準(zhǔn)備，所以在期末復(fù)習(xí)階段，我可以不用那么手忙腳亂，事實(shí)證明，有條不紊的復(fù)習(xí)，更能收到理想的效果。因?yàn)楫厴I(yè)考試要考察1——8冊(cè)的單詞，所以，我把前八冊(cè)單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進(jìn)行了分類，并在每節(jié)復(fù)習(xí)課之前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一個(gè)種類的單詞。因?yàn)槲业膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，我沒有要求他們把所有的單詞都背下來(lái)，而是挑重點(diǎn)的讓他們根據(jù)讀音規(guī)則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會(huì)讀就能寫出來(lái)，與其貪功求大倒不如把目光放低放實(shí)，這種有針對(duì)性的練習(xí)效果真的很好，大部分學(xué)生的成績(jī)有了顯著提高。

　　為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)情況同時(shí)也為了讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每一次測(cè)試我都要認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我一次又一次的發(fā)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生幫助他們，孩子們都是有惰性的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)困生幫助起來(lái)確實(shí)難度較大，總有學(xué)生跑到我這里來(lái)告狀和打退堂鼓�？墒俏抑�道無(wú)論如何我不能放棄，我只能不厭其煩的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們從各個(gè)角度看到自己的付出所取得的成績(jī)，幫助他們樹立堅(jiān)持下去的信心和毅力。都說一分耕耘一分收獲，我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績(jī)，所以，我才有勇氣把自己在平時(shí)工作中的一些做法寫出來(lái)與大家交流，相信各位老師還有更多更好的做法，在這里，我也虛心向老師們求教，希望大家能夠幫助我。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 11

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。我作為一名新老師，還不了解學(xué)校的教學(xué)情況，以下是我自己在過去的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算做是與老師們的探討和交流吧。

　　一、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，理清課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，都要讓學(xué)生了解所學(xué)課文的背景資料，由此吸引學(xué)生注意力，從比較接近學(xué)生生活的情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、聽錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如說有一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的課文，就可以讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和一些于奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的知識(shí)，尤其是08奧運(yùn)，可以讓學(xué)生自己談?wù)勊�最喜歡的體育項(xiàng)目或體育明星，再將話題引到課文中。

　　二、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是至關(guān)重要的。

　　上課時(shí)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。教材中有些內(nèi)容會(huì)涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說可以讓學(xué)生自己扮演課文中的角色演個(gè)小短劇，也可以運(yùn)用課文中的句型，用學(xué)生感興趣的話題對(duì)話交談或小組討論。課后可以開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生自寫、自編、自畫英語(yǔ)板報(bào)，進(jìn)行詞匯比賽，演講比賽等等。通過活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的'成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生們。

　　平時(shí)上課的時(shí)候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動(dòng)地說，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

　　哪種形式更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能讓他們通過自主學(xué)習(xí)或生生互動(dòng)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。比如說，課前5分鐘演講，每節(jié)課輪流一位同學(xué)，選自己喜歡的話題，隨意講，因?yàn)橛信d趣，沒限制，可以練習(xí)口語(yǔ)，也可以練習(xí)在眾人面前講英語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)提問，看聽的同學(xué)有沒有聽懂他所說的，也可以練習(xí)相互間的提問。還可以開展小組教學(xué)，每組選一名英語(yǔ)成績(jī)較好、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)。在小組內(nèi)可以互相幫助、共同討論解決問題，對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，報(bào)告給教師，師生共同解決。

　　四、建立和諧的師生關(guān)系，重視師生間情感交流。

　　讓微笑走進(jìn)課堂，因?yàn)榻處煹男θ�，學(xué)生上課時(shí)少了拘謹(jǐn)，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識(shí)。當(dāng)然也要真誠(chéng)的關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，鼓勵(lì)學(xué)生與教師討論問題。只有這種平等融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。而不是以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。逐漸形成“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。

　　以上都是我個(gè)人在過去工作中的一些心得體會(huì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)多向各位老師前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以為學(xué)校的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 12

各位同仁們：

　　首先，我要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辛勤的老師們表達(dá)深深的感謝之情，感謝他們給予了我這次珍貴的機(jī)會(huì)，讓我能夠與大家分享我在教學(xué)工作中的一些心得和體會(huì)。非常榮幸能站在這里，但是我并不算是經(jīng)驗(yàn)豐富的人士，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處，請(qǐng)各位多多指教，給予批評(píng)和修正。

　　回顧自己近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面的點(diǎn)滴經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)并沒有什么特別絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”。相反，重要的是保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和靈活的教學(xué)方法。總結(jié)起來(lái)就是一句話，付出與收獲成正比，學(xué)生成績(jī)?nèi)�決于平時(shí)的努力。其實(shí)，我一直認(rèn)為教師之間的知識(shí)水平并沒有太大差異，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，想方設(shè)法上好每一節(jié)課，不斷給自己提高要求，常常反思自己的教學(xué)方法。接下來(lái)我將分享一些我在教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注的要點(diǎn)。

　　一、師生關(guān)系

　　建立良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)任務(wù)完成的重要條件。作為一名英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生只有親近老師，并對(duì)老師的教育方式和道德價(jià)值觀表示信任和樂意接受，才能積極參與學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。雖然每位老師都出于學(xué)生的利益而工作，但有時(shí)學(xué)生卻難以理解我們的用心良苦。因此，建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。我們需要想方設(shè)法讓學(xué)生欽佩和信服我們，并愿意與我們交流和聽從我們的建議。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要在各個(gè)方面下功夫。首先，我們要有全面豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并致力于教學(xué)工作。其次，我們要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的需求和情感。再次，我們要幽默風(fēng)趣，了解學(xué)生的心理狀況，了解他們的興趣愛好，并尊重和信任他們。

　　二、熱情

　　教師要保持充沛的熱情，懷著滿滿的激情走進(jìn)教室，要有能力感染學(xué)生，激發(fā)他們的情感，創(chuàng)造一個(gè)活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標(biāo)是讓英語(yǔ)課堂充滿活力，達(dá)到事半功倍的效果。

　　想象一下，學(xué)生們整日坐在教室里，接連不斷地上課，容易感到視覺疲勞和聽覺疲勞。如果老師總是面無(wú)表情地傳授知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意情感的表達(dá)。當(dāng)教師走進(jìn)課堂時(shí)，就像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立即進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)真實(shí)、生動(dòng)，充滿激情。運(yùn)用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生的相應(yīng)情感體驗(yàn)，通過富有表現(xiàn)力的面部表情和恰如其分的身體動(dòng)作給學(xué)生深刻的感受，以促進(jìn)認(rèn)知能力的激活。

　　三、課堂氣氛

　　我認(rèn)為好的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格與寬松相結(jié)合的。如果一節(jié)課只有嚴(yán)肅的氛圍，學(xué)生會(huì)感到壓抑，久而久之就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣缺失，甚至?xí)��?duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而抵觸這門科目，學(xué)習(xí)效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習(xí)知識(shí)。我認(rèn)為好的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格與寬松相結(jié)合的。如果一節(jié)課只有嚴(yán)肅的氛圍，學(xué)生會(huì)感到壓抑，久而久之就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣缺失，甚至?xí)��?duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而抵觸這門科目，學(xué)習(xí)效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　四、精講多練

　　初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)新課可適當(dāng)降低難度，知識(shí)點(diǎn)可精講精煉。整節(jié)課就幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)操練，多讀，多用，以達(dá)到學(xué)生課下能正確運(yùn)用的目標(biāo)。比如我會(huì)經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書”，四五句話看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(zhǎng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說下來(lái)，中間不準(zhǔn)換氣，看誰(shuí)說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點(diǎn)句型當(dāng)堂就掌握背熟了。現(xiàn)在我上課只要一說“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì)馬上興奮的進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。

　　五、興趣

　　關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要特別注重培養(yǎng)和保護(hù)，并提供有趣的教學(xué)方式，使課堂充滿激情和樂趣。學(xué)校白板設(shè)施的安裝為我們提供了絕佳的平臺(tái)，使我們的課堂得以擴(kuò)展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能性，使之前相對(duì)單一的教學(xué)手段變得豐富多樣。例如，我們可以在課堂中加入英語(yǔ)歌曲、西方民俗、社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)新聞、小游戲和有趣的小視頻等內(nèi)容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于一些沒有學(xué)習(xí)自信的學(xué)生，我會(huì)播放一些廣泛傳播的小視頻，如《死亡爬行》，以鼓勵(lì)他們相信自己，勇敢拼搏，并學(xué)習(xí)如何表達(dá)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。本學(xué)期開學(xué)之初，我向?qū)W生們介紹了暑假流行的冰桶挑戰(zhàn)，展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我向他們播放了去年網(wǎng)絡(luò)爆款的英文神曲《狐貍叫》，讓他們聽一聽不同動(dòng)物在英語(yǔ)中是如何被稱呼的。這些興趣經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　六、暗示

　　當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)信向上的力量能夠引導(dǎo)他的行動(dòng)時(shí)，他將能夠?qū)崿F(xiàn)自己渴望達(dá)到的任何高度。這引發(fā)了我們對(duì)是否為學(xué)生提供足夠的暗示的思考。

　　英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大膽的語(yǔ)言實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)。然而，我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，逐漸產(chǎn)生厭倦和畏懼心理，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了改變這種情況，我在教學(xué)中隨時(shí)利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并以表?yè)P(yáng)為主要手段，鼓勵(lì)為輔助手段，暗示他們每個(gè)人都有能力學(xué)好英語(yǔ)。例如，在講解句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)說：“英國(guó)人特別聰明，中國(guó)人也很聰明，他們將句子中最重要的主語(yǔ)放在開頭，謂語(yǔ)動(dòng)詞緊隨其后，而其他不那么重要的時(shí)間、地點(diǎn)、方式和原因等則放在后面。因此，他們說話的順序是：描述誰(shuí)做了什么事情，以及如何做，然后是地點(diǎn)和時(shí)間。而中國(guó)人非常聰明，他們把重要的部分放在后面，先描述時(shí)間、地點(diǎn)等，然后再介紹某個(gè)人做了什么事情。外國(guó)人可能一輩子都無(wú)法理解這種說法。”此外，中國(guó)人經(jīng)常會(huì)使用表達(dá)“是的，我沒有”，但是英國(guó)人聽到這樣的表達(dá)會(huì)感到困惑，因?yàn)樗麄冎荒芾斫獬伞笆堑�，我有”。學(xué)生聽到這些例子會(huì)覺得很有趣，而且會(huì)產(chǎn)生這么難的中文都掌握了，英語(yǔ)相比之下應(yīng)該更簡(jiǎn)單的想法。

　　七、課后

　　課后任務(wù)，如作業(yè)，背書，聽寫，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補(bǔ)充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當(dāng)有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如背書或者聽寫過關(guān)的學(xué)生，我會(huì)給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數(shù)量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。

　　總之一句話，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，我們采用各種方法手段。我們相信通過耐心的耕耘，必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅(jiān)持不斷，就一定能夠取得最好的成果。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們：

　　大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì)，其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們作個(gè)匯報(bào)。

　　今年我與一年級(jí)六班的孩子們組成了一個(gè)溫馨的大家庭，看著這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪，充滿好奇心，喜歡探索新事物，同時(shí)也淘氣愛撒嬌，容易受挫折。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用幼兒園到小學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們各種良好行為習(xí)慣。總結(jié)起來(lái)，我采取了以下幾個(gè)措施：

　　1、低要求。

　　一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差。對(duì)他們進(jìn)行教育最適合采取循序漸進(jìn)的方式，并且設(shè)定的目標(biāo)起點(diǎn)要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受和掌握情況，他們才能穩(wěn)步前進(jìn)，樹立起自信心和良好的行為習(xí)慣。比如，當(dāng)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們可能還不懂得如何完成作業(yè)。為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的恐懼情緒，為之后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我會(huì)布置較少的作業(yè)。在課堂上，我會(huì)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄寫作業(yè)。而在向?qū)W生解釋作業(yè)要求之后，我會(huì)做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一是做作業(yè)時(shí)不講話，二是不玩耍。只要學(xué)生能夠做到這些，就可以被視為認(rèn)真完成作業(yè)的好孩子。通過降低要求，學(xué)生很容易獲得滿足感和成就感。等到學(xué)生達(dá)到了這個(gè)要求，再提出新的要求，以此為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　2、巧訓(xùn)練。

　　提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。有時(shí)在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級(jí)教師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

　　3、勤檢查。

　　孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

　　4、多鼓勵(lì)。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“教育應(yīng)該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈�！苯o予學(xué)生表?yè)P(yáng)，讓他們有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火花。一年級(jí)的孩子尤其喜歡聽到表?yè)P(yáng)。為了給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，我像用放大鏡一樣，尋找班上學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)。我的班級(jí)里有一個(gè)叫李翔宇的學(xué)生，他非常調(diào)皮，在課堂上經(jīng)常插嘴，并愛與同學(xué)小聲交談，無(wú)論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決定好好引導(dǎo)他改正這個(gè)不良習(xí)慣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)李翔宇下課時(shí)非常熱心，經(jīng)常提醒同學(xué)不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結(jié)束后，我特意表?yè)P(yáng)了他，讓其他孩子向他學(xué)習(xí)，并在表?yè)P(yáng)榜上寫下了他的名字。令我驚喜的是，整節(jié)課李翔宇一直坐得筆直，沒有說過一句話。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調(diào)皮，變得越來(lái)越有責(zé)任心，現(xiàn)在他還成為了班級(jí)的衛(wèi)生委員！

　　5、常示范。

　　一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確，們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小教師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生慣受到良好的熏陶。

　　總之，作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持以下信念：盡管并非所有種子都能發(fā)芽，但只要我們播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結(jié)果，但只要它們開花了，就給我們帶來(lái)了結(jié)果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠(yuǎn)無(wú)法享受到成功的果實(shí)。

　　對(duì)于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì)有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導(dǎo)，不懈的堅(jiān)持！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　上午好！

　　今天有幸在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定和鼓勵(lì)，也感謝各位老師對(duì)我的支持和理解，還有英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)彭雪萍老師對(duì)我的指教和幫助，使我能夠不斷的進(jìn)步和成熟。不過我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學(xué)效果離我自己預(yù)想的目標(biāo)還有一定的差距。以下是我在教學(xué)中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是與老師們的探討和交流吧。

　　第一、充分利用好英語(yǔ)早自習(xí)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺到利用好英語(yǔ)早自習(xí)對(duì)學(xué)生起到事半功倍的作用。我還記得高一時(shí)汪澤海老師曾肯定的告訴我“書讀百遍，其義自現(xiàn)。作為語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)和語(yǔ)文都要讓學(xué)生自主的讀”�，F(xiàn)在想來(lái)確實(shí)如此，語(yǔ)感的形成，英語(yǔ)的運(yùn)用都離不開朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)中說，大聲朗讀能刺激大腦神經(jīng)和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來(lái)，以達(dá)到全身心的投入，精力才能集中起來(lái)。

　　有時(shí)為了增進(jìn)對(duì)課文或知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生讀的同時(shí)，我也讀。因?yàn)閷W(xué)生比我更年輕，聲音理當(dāng)比我的宏亮，所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只見其口形不聞其聲時(shí)，我便開玩笑說他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了大聲早讀的習(xí)慣，當(dāng)讀書聲變小時(shí)，只要我拿書開始讀，他們便條件反射般聲音大起來(lái)了。

　　第二、強(qiáng)化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)

　　記住英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，在詞匯教學(xué)方面，我喜歡把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型上，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。我主張學(xué)生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對(duì)單詞的印象更深刻，而且知道怎么靈活運(yùn)用新單詞。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。

　　第三、巧抓閱讀，促進(jìn)寫作

　　閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jī)的高低。我堅(jiān)持指導(dǎo)課余或課堂上給予部分時(shí)間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會(huì)有意識(shí)的帶著學(xué)生一起閱讀《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》的彩頁(yè)閱讀版本，這不僅使學(xué)生也使我自己更加了解英美國(guó)家的文化背景，開闊視野的同時(shí)豐富了語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。完形填空、閱讀理解、簡(jiǎn)答題和閱讀填空每周堅(jiān)持交替練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生每天勤查字典，養(yǎng)成充分利用工具書的好習(xí)慣。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好答題習(xí)慣的養(yǎng)成的培養(yǎng)。

　　第四、真誠(chéng)待人，因材施教

　　我國(guó)著名教育家陶行如先生說過：“教育是心心相映的`活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币恢币詠�(lái)我都用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，在課堂上我會(huì)直言不諱，一針見血的大叫某個(gè)有小動(dòng)作的學(xué)生的名字，一開始的時(shí)候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無(wú)所謂成績(jī)好與差的學(xué)生，只要是坐在教室內(nèi)的學(xué)生我都會(huì)盡力去幫助他，鼓勵(lì)他。以前我總希望每個(gè)學(xué)生都能掌握我教的東西，但現(xiàn)在知道那只能讓成績(jī)差的學(xué)生學(xué)的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我現(xiàn)在能用平和的心態(tài)因材施教。

　　以上都是我個(gè)人在過去工作中的一些心得體會(huì)，有不當(dāng)之處希望大家批評(píng)指正。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)多像各位老師前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，更嚴(yán)格的要求自己，盡自己最大的努力為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

　　大家好！很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。說實(shí)在，從接到這項(xiàng)任務(wù)的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺(tái)下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富的多，還輪不到我這個(gè)小輩來(lái)大談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實(shí)這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

　　一、備課

　　我們都知道一節(jié)課能否上的好，很大程度上取決于教師的備課�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”也可算是對(duì)教師備課的真實(shí)寫照。我記得剛工作那年，剛好遇到新課改的第一年，對(duì)于教材不熟悉又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)急急忙忙跑到新華書店買了一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在備課本上，書本上密密麻麻的寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都交給學(xué)生。結(jié)果可想而知，學(xué)生一開始還會(huì)認(rèn)真記筆記，后來(lái)就漸漸不想記了，或者有記沒記得隨便寫點(diǎn)，課堂氣氛也變得死氣沉沉。于是我及時(shí)剎車，靜下心來(lái)反思，也查閱了相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時(shí)候總希望把備課的內(nèi)容全部交給學(xué)生，滿堂灌，總覺得在課堂上講的多，學(xué)生就能學(xué)的多，結(jié)果一堂課下來(lái)自己講的累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么，講的過多容易引起學(xué)生消化不良。

　　那么，如何備好一堂課呢？我覺得首先要充分了解教材，學(xué)會(huì)鉆研，只有在教材的探討上達(dá)到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候游刃有余、指點(diǎn)有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時(shí)候盡量做到脫稿。比如我在講到強(qiáng)調(diào)句的時(shí)候，可以順便提到一般疑問句和特殊疑問句的強(qiáng)調(diào)句式，并拓展not until的強(qiáng)調(diào)句式以及把強(qiáng)調(diào)句和省略句，定語(yǔ)從句聯(lián)系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來(lái)（包括例句），這樣上課的時(shí)候與學(xué)生眼神交流，心與心交流的機(jī)會(huì)就多了，自我感覺好，上課可以更好的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生一種崇拜之情，對(duì)老師的話也會(huì)很要聽了，所以一定程度上也收服了學(xué)生。而且我對(duì)自己也一再提醒，即使我是剛畢業(yè)沒幾年的新教師，我也要讓我的學(xué)生感覺我是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

　　其次，備課要突出重點(diǎn)，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個(gè)單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些習(xí)題給學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí)，可以采取填空、造句、選擇題，默寫等方式讓學(xué)生去熟悉新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是學(xué)生馬上給出反饋。如果上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，學(xué)生首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在第二堂課的時(shí)候回憶不出來(lái)。我記得這次假期補(bǔ)課期間，我們英語(yǔ)組第一天的課時(shí)安排學(xué)生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語(yǔ)動(dòng)詞出現(xiàn)了好幾遍，所以我就把備課的重點(diǎn)放在了非謂語(yǔ)動(dòng)詞上，而且非謂語(yǔ)動(dòng)詞是我們高中階段的重難點(diǎn)部分。碰巧后來(lái)的作業(yè)中又陸陸續(xù)續(xù)碰到了好多非謂語(yǔ)動(dòng)詞的練習(xí)，那么我就會(huì)講，同學(xué)們，還記得在第二堂課上老師講的非謂語(yǔ)動(dòng)詞啊。學(xué)生往往印象深刻，因?yàn)槟翘谜n我只講了一個(gè)重點(diǎn)，那就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以備課的時(shí)候一定要突出重點(diǎn)，而且不用多，一兩個(gè)就夠了。畢竟我們的學(xué)生腸胃不好，吃多了會(huì)消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。

　　最后是要備學(xué)生。我們的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不是很好，而且一個(gè)老師的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間水平也參差不齊，往往備的課在重點(diǎn)班上還好，而在普通班上學(xué)生就接受不了了。所以備課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。那么如何了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？可以從學(xué)生在課上的表現(xiàn)：課下完成作業(yè)的情況中了解。如果你備課的內(nèi)容在重點(diǎn)班學(xué)生都不是很適應(yīng)，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。另外準(zhǔn)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個(gè)班每個(gè)班一張?jiān)嚲砭涂梢粤�。我一般都是好點(diǎn)的`班級(jí)一張?jiān)嚲砣�部做，普通班閱讀或者完型先不做。這部分不做的題目我會(huì)放在課堂上讓普通班學(xué)生當(dāng)堂完成。因?yàn)槠胀ò鄬W(xué)生基礎(chǔ)和自覺性總是比重點(diǎn)班要差。很多學(xué)生科恩給你文章都看不懂，一開始可能還會(huì)去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問別人抄。所以我寧可讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)堂做完，不會(huì)的查字典或者請(qǐng)教老師。

　　二、課堂教學(xué)

　　首先，上課要精神飽滿。其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，像xxx老師和xxx老師的嚴(yán)謹(jǐn)，xxx老師和xxx老師的幽默，xxx老師和xxx老師的溫和，xxx老師和xxx老師的熱情等等，他們都能夠充分貼切的講自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。就我本人而言，我是一個(gè)性格比較開朗的人，大學(xué)時(shí)也學(xué)過健美操，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿，充滿熱情，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的非常緊湊，教學(xué)過程中，我會(huì)不時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答問題，迫使學(xué)生注意力集中。而且聽過我課的老師和學(xué)生都說我上課的時(shí)候肢體語(yǔ)言非常豐富。其實(shí)這是一種自然而然地行為。比如說講到對(duì)于剛剛內(nèi)容的回顧，我會(huì)突然書本一合，然后舉起我的右手說，來(lái)，同學(xué)們，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)回顧一下剛剛我們學(xué)過的內(nèi)容。這也無(wú)形當(dāng)中調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畢竟還未成熟，很多學(xué)生因?yàn)檎n堂好玩，老師上課有趣才去學(xué)這門課。所以說興趣是最好的老師。

　　其次，始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。我們學(xué)生每天要上的課很多，要背記得內(nèi)容頁(yè)很多，語(yǔ)文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史要背，理化生也要背。而英語(yǔ)更是非背不可，英語(yǔ)單詞如果不背，單項(xiàng)題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會(huì)寫。所以在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時(shí)間趁熱打鐵，讓學(xué)生背誦。只將少部分的留到課后去背。學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。

　　最后適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)起來(lái)。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得沒有熱情配合，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟學(xué)生開開玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時(shí)候，那天下午的英語(yǔ)課上，給學(xué)生放聽力，下午的課，學(xué)生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽力，一篇小對(duì)話很簡(jiǎn)短的，讓學(xué)生把大概的意思告訴給我聽。問了半天居然沒人反應(yīng)，當(dāng)時(shí)真想狠狠的批評(píng)他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽懂了這篇對(duì)話，在肚子里給了我反映，你們難道連個(gè)小毛頭都不如嗎？學(xué)生聽完哈哈大笑，瞌睡蟲也被趕走了。我就說再放一遍，這遍要仔細(xì)聽了哦。第二遍放好后，基本上學(xué)生們都能把大概意思給講出來(lái)了。這個(gè)玩笑即間接地起到批評(píng)鞭策的作用，又能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。效果肯定要比狠狠批評(píng)他們一通要好得多。另外我還很喜歡跟學(xué)生就話題內(nèi)容穿插一些我的大學(xué)生活，比如參加各種各樣的社團(tuán)，晚會(huì)啊等等，讓他們憧憬一下美好的大學(xué)生活，然后我會(huì)話題一轉(zhuǎn)，說到，要想實(shí)現(xiàn)那個(gè)美好的大學(xué)夢(mèng)想，想在就要好好學(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的哦。不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。

　　三、課后落實(shí)。

　　首先，作業(yè)批改要及時(shí)有效。老師的作業(yè)一定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該要留意那些錯(cuò)誤率高的題目，可以把題號(hào)記錄下來(lái)在第二天的課上著重進(jìn)行分析。或者也可以把錯(cuò)題進(jìn)行歸類。比如說主要是錯(cuò)在定語(yǔ)從句這塊語(yǔ)法上面，那么有可能在課上沒有講透，學(xué)生還不理解。下一堂課可以針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法再講一遍。另外，有時(shí)候是課堂上聽未必能聽懂。那么可以把這些同學(xué)單獨(dú)叫過來(lái)面對(duì)面幫他們分析，等在課堂上分析的時(shí)候他們相當(dāng)于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了。此外在與這些基礎(chǔ)差的學(xué)生交流中還可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多來(lái)問問題，幫助他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然老師作業(yè)改得及時(shí)認(rèn)真也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。

　　其次，針對(duì)學(xué)生的作文，以往我都是把學(xué)生的錯(cuò)誤句子劃出來(lái)，第二天的課上把學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤講一下，錯(cuò)句修改一下，然后范本抄在黑板上讓學(xué)生回去去背誦。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使這次的范本背會(huì)了自己寫作文的時(shí)候錯(cuò)誤還是在出現(xiàn)，而且這些錯(cuò)誤都是他們學(xué)英語(yǔ)以來(lái)一直在犯的老毛病。原來(lái)，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們劃出錯(cuò)誤，而他們壓根就視而不見，這篇文章犯的錯(cuò)誤下次照樣還會(huì)再犯。我就在想，如果學(xué)生自己的毛病沒有根治，再多的新鮮血液輸入進(jìn)去也是沒有用的。治標(biāo)要治本，所以后來(lái)我就要求學(xué)生把每次發(fā)下去的作文劃線部分訂正好當(dāng)天交上來(lái)，如果不會(huì)訂正可以問同學(xué)或者向老師請(qǐng)教，至于那些作文分?jǐn)?shù)在及格分以下的肯定錯(cuò)誤很多，我則要求他們面批，自己抽時(shí)間來(lái)找我。這樣一來(lái)，很多學(xué)生如果不會(huì)訂正就會(huì)主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教老師，從而真正理解地把自己的錯(cuò)誤給糾正過來(lái)了，也就避免在考試作文中不必要的失分。

　　最后，落實(shí)背誦和默寫。英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實(shí)，還是很難出成績(jī)，這一點(diǎn)是我們所有英語(yǔ)老師的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。背誦我喜歡親力親為。雖然比較累，但學(xué)生在背的時(shí)候我可以及時(shí)幫他糾正發(fā)音錯(cuò)誤，或者隨時(shí)抽出幾個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)句子讓他回顧，從而檢測(cè)學(xué)生有沒有真正理解著背。另外學(xué)生來(lái)背誦其實(shí)也是一次師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如說有個(gè)學(xué)生前兩天在課堂上睡著了，而當(dāng)時(shí)我又忘記把他叫過來(lái)面談了，趁著他來(lái)背書的機(jī)會(huì)剛好提醒我，背完后也就可以跟他面對(duì)面交流了。除了背誦，默寫也很重要。我?guī)缀趺刻於加心瑢憙?nèi)同，有時(shí)候是默寫單詞，有時(shí)候是默寫句子，甚至于默寫課文。有些學(xué)生光會(huì)背不會(huì)寫，這在作文中很吃虧的，所以默寫也很重要。默寫不過關(guān)一般都要求第二天來(lái)重默出，從而不影響下次的默寫。至于那些基礎(chǔ)很差，連單詞都不會(huì)讀的學(xué)生，我一般先教他們音標(biāo)，這在高一可以嘗試。我記得我?guī)У牡谝粚�，高一一開始就是先教音標(biāo)，每個(gè)人都要過關(guān)。因?yàn)槿绻�音�?biāo)會(huì)了，單詞就會(huì)讀，而且很多單詞是根據(jù)讀音拼出來(lái)的。高二高三就可以省下很多麻煩。

　　教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì)收貨。以上是我在英語(yǔ)教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 16

各位老師：

　　自實(shí)施新課程改革以來(lái)，全體初三的英語(yǔ)教師以課改為中心，緊緊圍繞新課改，不斷完善和深化了學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織了課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下了良好的基礎(chǔ)。

　　一、 開展教學(xué)研究活動(dòng) 推進(jìn)學(xué)科研究的發(fā)展

　　1.抓培訓(xùn)——促新教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　初三英語(yǔ)學(xué)科組結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一安排，充分利用假期時(shí)間，集中對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)，一是針對(duì)第一次接受初三畢業(yè)班任務(wù)的年輕教師，二是針對(duì)第一次接觸新課改課程的老教師，組織觀看錄相課、示范課，開展課堂研討，理清教學(xué)思路。平時(shí)，利用每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行研究和探討，同時(shí)結(jié)合讀書活動(dòng)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論，記讀書筆記，撰寫教學(xué)札記，教學(xué)隨筆等，并及時(shí)交流評(píng)比，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建起了新的交流平臺(tái)。

　　2.落實(shí)集體備課——實(shí)現(xiàn)資源共享

　　英語(yǔ)學(xué)科組加強(qiáng)了集體備課制度，做到了備課的“兩統(tǒng)一”，“四突出”和“一加強(qiáng)”，即統(tǒng)一研究時(shí)間和研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)；加強(qiáng)檢查和督促力度。教師根據(jù)集體備課內(nèi)容，寫出體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色的個(gè)案，集體備課的開展與落實(shí)，達(dá)到了師師之間的共同提高，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

　　3.重課堂研究——提高授課藝術(shù)

　　課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的主陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持提高課堂教學(xué)效益為核心，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面推進(jìn)課程改革。我們重點(diǎn)采取了以下方式：

　�。�1）以課例為載體，提高課堂教學(xué)水平。每學(xué)期通過“說——評(píng)——改”（說課活動(dòng)），“講——議——改”（備課組聽評(píng)課活動(dòng)），“學(xué)——思——改”（校級(jí)觀摩課活動(dòng)）等形式，組織學(xué)科教師聽課、評(píng)課，反思自己的教學(xué)，整改課堂教學(xué)。

　�。�2）發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科骨干教師的作用。每學(xué)期我們借助于本學(xué)科骨干教師多這一優(yōu)勢(shì)，安排兩次泰安市教學(xué)能手，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等骨干老師講示范課，聽課教師進(jìn)一步研討分析示范課的教學(xué)思路，對(duì)照自己的教學(xué)寫反思，以調(diào)整以后的教學(xué)。

　�。�3）針對(duì)本學(xué)科的薄弱教師，學(xué)科組采取聽診斷課、研討課、跟蹤課，上匯報(bào)課等形式，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助教師提高能力。

　　4.抓課題研究——推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我們遇到了許許多多的問題，在某種程度上制約著教師的教學(xué)，為此我們將這些問題在本學(xué)科組形成課題來(lái)加以研究，并制定出措施�！队⒄Z(yǔ)兩極分化原因及教學(xué)策略》、《英語(yǔ)多媒體自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》、《開發(fā)和建設(shè)英語(yǔ)課程資源》、《信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合》等課題研究，以課題研究指導(dǎo)教學(xué)，用課題研究來(lái)促教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、面向全體 實(shí)施教學(xué) 全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　1.熟悉教學(xué)內(nèi)容 確定教學(xué)重點(diǎn)

　　初中學(xué)生一進(jìn)入初三階段，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重。要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，必須要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。因此在上每一節(jié)課之前，教師首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的'知識(shí)點(diǎn)。在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習(xí)、記憶。每周四下午業(yè)務(wù)研究時(shí)間，全體備課組老師一起進(jìn)行單元備課，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)并研究制定解決的辦法和措施。

　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　�。�1）加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯的學(xué)習(xí)。初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會(huì)讀，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。為了掃除障礙，在開學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、拼讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí)，在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞。初中學(xué)生對(duì)記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關(guān)，尤其是新課程，詞匯量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學(xué)過程中，有意識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生造句，讓學(xué)生舉一反三，既擴(kuò)大了詞匯量，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用新知識(shí)。

　　（2）運(yùn)用“五技并舉”的教學(xué)原則。以前我們僅僅注重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學(xué)生的翻譯水平很低。因此，我們把英語(yǔ)教學(xué)中的“聽、說、讀、寫、譯”五個(gè)方面作為一個(gè)有機(jī)的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力來(lái)加以強(qiáng)化，使學(xué)生五項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平的目的。

　　3.重視并科學(xué)地按排知識(shí)復(fù)現(xiàn)

　　由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏很好的語(yǔ)言環(huán)境，不能經(jīng)常地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，所以學(xué)習(xí)后很容易忘記，因此在教學(xué)中我們有計(jì)劃地分散難點(diǎn)，最大限度地提高舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，做到經(jīng)常出現(xiàn)，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

　　語(yǔ)法知識(shí)方面：第三冊(cè)第一單元復(fù)現(xiàn)了在第一、二冊(cè)中的幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。第二單元復(fù)現(xiàn)了學(xué)過的一般過去時(shí)態(tài)。第三單元復(fù)現(xiàn)了學(xué)過的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)還復(fù)習(xí)了形容詞及副詞的比較級(jí)和最高級(jí)以及第一冊(cè)中的數(shù)字讀法等。

　　語(yǔ)言功能方面有幾個(gè)主要特點(diǎn)：

　　1、單詞的重復(fù)與知識(shí)的擴(kuò)展。

　　2、口語(yǔ)表達(dá)與不同寫作文體的強(qiáng)化。

　　3、各種題材類型的訓(xùn)練與知識(shí)的拓展等，這些構(gòu)成了英語(yǔ)新課程的嶄新特色。

　　有意識(shí)地幫助學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，把舊的語(yǔ)言知識(shí)放在新的語(yǔ)言環(huán)境里復(fù)習(xí)，使學(xué)生總是有新鮮感，即使是復(fù)習(xí)，也不感到厭倦。因此，我們?cè)诔跞�年�?jí)開始，就要根據(jù)教材復(fù)現(xiàn)情況，有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及教學(xué)。如果我們能夠這樣安排第三冊(cè)的教學(xué)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，就能夠使學(xué)生將初中階段學(xué)過的主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目和語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)一遍。更為重要的是通過這種穩(wěn)步的教學(xué)，學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力能夠繼續(xù)得到鞏固和提高。

　　4、及時(shí)進(jìn)行形成性測(cè)試 取得反饋信息 調(diào)節(jié)教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中及時(shí)地進(jìn)行測(cè)試，每完成一個(gè)單元進(jìn)行一次小測(cè)試，每月進(jìn)行一次月考。學(xué)生經(jīng)過測(cè)試，可以了解到自己的學(xué)習(xí)程度及存在的問題，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)自己地學(xué)習(xí)方法。教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，對(duì)于測(cè)試中反映出來(lái)的共同性問題，可以在下一堂課進(jìn)行評(píng)析，并選用不同的練習(xí)形式進(jìn)行操練，對(duì)于成績(jī)較差錯(cuò)誤較多的學(xué)生，課后要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，隨后可以進(jìn)行個(gè)別檢查，內(nèi)容主要是針對(duì)他們沒有領(lǐng)會(huì)和掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

　　三、立足雙基 抓好下一步的教學(xué)工作

　　1.合理安排教學(xué)計(jì)劃 扎實(shí)有效地完成初三教學(xué)任務(wù)

　　根據(jù)教研室制定的教學(xué)計(jì)劃，我們將適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)步驟。本學(xué)期課程內(nèi)容共有15個(gè)單元，外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，共17個(gè)單元，授課時(shí)間22周，計(jì)劃平均每周學(xué)一個(gè)單元。主要內(nèi)容有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過去完成時(shí)、虛擬語(yǔ)氣、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。1――9周學(xué)完前八個(gè)單元，進(jìn)行期中考試，春節(jié)前完成全部課程的學(xué)習(xí)。

　　2.合理整合教材 拓展教學(xué)時(shí)空

　　初三英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、壓力大，特別是現(xiàn)在的新授課階段，我們將根據(jù)新課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際重組教學(xué)內(nèi)容，整合教材，將內(nèi)容接近的章節(jié)、單元結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)性與知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性。也可以將鮮活的生活素材融入課文，引進(jìn)課堂，突破固有的線性思維模式，采取板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣既能有效地凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，拓寬教學(xué)時(shí)空，使英語(yǔ)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，又能實(shí)現(xiàn)教材思路單一性和學(xué)生思維多樣性的結(jié)合。

　　3.課堂訓(xùn)練形式力求多元化注重細(xì)節(jié)的教學(xué)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在初三階段我們將幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供幫助。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)說英語(yǔ)的興趣，組織各種競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)激情、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，設(shè)法讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我說”到“我要說”，使學(xué)生樂于開口。

　　4.開展豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

　　為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其能力，我們主要開展以下活動(dòng)：

　　1、發(fā)揮英語(yǔ)《校園之聲》廣播站的作用。每天課間操或課外活動(dòng)時(shí)間放2—3首英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)廣播，學(xué)生用英語(yǔ)寫稿、投稿，報(bào)道身邊的小事，國(guó)家的大事等，濃厚校園英語(yǔ)氛圍。

　　2、創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)。學(xué)生人人動(dòng)手，自編英語(yǔ)報(bào)刊。學(xué)生把自己的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄下來(lái)，把故事寫出來(lái)，將名人名言抄出來(lái)，豐富自己的報(bào)刊內(nèi)容，活躍學(xué)生生活。

　　3、利用“英語(yǔ)閱讀角”，豐富學(xué)生知識(shí)。

　　利用英語(yǔ)圖書雜志豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料和信息資料，為學(xué)生的閱讀提供空間，要求學(xué)生在讀的過程中做大量的讀書筆記，發(fā)展了自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4、堅(jiān)持英語(yǔ)寫作，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　根據(jù)目前教材特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的水平，我們提倡學(xué)生用英語(yǔ)作文和記日記，每周對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比并裝訂，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這既提高學(xué)生的能力，也使學(xué)生從中可以獲得一種成就感。

　　5、本學(xué)期進(jìn)行“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”或“英語(yǔ)演講比賽”等活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言交流提供時(shí)間和空間。建立起英語(yǔ)興趣小組，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言，在實(shí)踐中發(fā)展自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，面對(duì)升學(xué)的壓力，每個(gè)教師必須正確面對(duì)新的挑戰(zhàn)，克服重重困難，爭(zhēng)取明年的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的突破。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 17

各位老師：

　　任教以來(lái)，我一直擔(dān)任三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧過去，自己有很多的體會(huì)。在我教學(xué)的這段時(shí)間里，正是由于有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長(zhǎng)，取得了一定的成績(jī)，我要向他們表示衷心的感謝！通過教學(xué)實(shí)踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂、很充實(shí)。下面，我就自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

　　一、積極參加各類培訓(xùn)及教研活動(dòng)，努力提高自身綜合素質(zhì)。通過參加xxx研修、聆聽名師現(xiàn)場(chǎng)授課以及學(xué)校每周組織的教研活動(dòng)，為我提供了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)和教師之間交流的機(jī)會(huì)，我從經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師那里得到了指導(dǎo)和幫助，這讓我更加自信的面對(duì)研究和教學(xué)工作，在緊張而又忙碌的研究和工作中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)水平。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同而采用不同的教學(xué)方法。三四年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力；五六年級(jí)在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀，為他們將來(lái)步入更高的年級(jí)參加小升初考試打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、勉力造就學(xué)生的進(jìn)修興趣。興趣是最好的老師，任何沒有興趣的進(jìn)修都會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。我們農(nóng)村學(xué)校短少英語(yǔ)進(jìn)修環(huán)境，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更應(yīng)該有責(zé)任勉力地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的進(jìn)修氛圍，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)修興趣。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)他們所有的感官用來(lái)進(jìn)修。尤其是對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說，聽說讀寫每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要他們耳聽，眼看，手動(dòng)。如果在孩子們探究知識(shí)的過程當(dāng)中，我們幫助他們一同辦理問題，讓他們?cè)谶M(jìn)修中獲得滿足，那么他們就能從看似枯燥無(wú)味的單詞句子，課文中解脫出來(lái)。處在兒童階段的他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)十分看重，如果我的處理方式不妥就會(huì)增加他們的焦慮感，從而對(duì)英語(yǔ)進(jìn)修產(chǎn)生了畏難情緒。我會(huì)在課堂上大聲甚至夸張的表?yè)P(yáng)所有勇于回答問題的學(xué)生，事實(shí)證明這種處理方法在課堂上收到了優(yōu)秀的效果。

　　四、認(rèn)真布置、批改、檢查作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性、層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的`問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，我精心培養(yǎng)出各班的小組長(zhǎng)幫我檢查本組學(xué)生的單詞掌握及課文朗讀情況。

　　五、關(guān)注學(xué)困生。通過這段時(shí)間的教學(xué)讓我感覺到只要用心，學(xué)困生也會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。我注重向他們傳授研究方法，使他們養(yǎng)成良好的研究慣。抓學(xué)困生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要經(jīng)常提醒他們注意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時(shí)間就給他們補(bǔ)課，因?yàn)檫@些孩子如果不懂的知識(shí)多了，他們就沒有繼續(xù)研究的積極性了。因此，要多鼓勵(lì)，多交流，讓這些孩子知道，老師是關(guān)心他們的，讓他們鼓起繼續(xù)研究的勇氣，能夠主動(dòng)研究，融入班級(jí)，把成績(jī)趕上來(lái)。我還利用班級(jí)微信群與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)研究情況，讓家長(zhǎng)和我積極配合，共同努力使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

　　作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我深知在教學(xué)方面還有許多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助，我才能夠獲得這些進(jìn)步。其實(shí)我也沒有什么很特別的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個(gè)班級(jí)。我覺得小學(xué)是一個(gè)孩子最重要的階段，很多慣興趣都會(huì)在這個(gè)時(shí)候形成。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有他自己的性格，只要抓住他們的特點(diǎn)因材施教，再對(duì)他們?cè)黾右恍┻m當(dāng)?shù)年P(guān)心，愛心和耐心，相信有一天他們一定會(huì)還給你一個(gè)巨大的驚喜！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 18

各位同仁：

　　大家好！今天，我很榮幸能給大家分享一下我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。雖然在座的有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和班主任，也有熟悉最新教育理念并充滿活力的年輕教師，但我希望能向大家簡(jiǎn)單介紹一些我在班主任工作中的實(shí)踐方法。如果有任何不妥之處，我非常歡迎大家批評(píng)指正。謝謝！

　　班主任工作是一項(xiàng)辛勤而瑣碎的職責(zé)。班主任不僅要對(duì)所教授的學(xué)科負(fù)責(zé)，還要致力于培養(yǎng)一個(gè)積極向上、健康向善的班級(jí)集體，確保每個(gè)學(xué)生在道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)等方面得到全面發(fā)展，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。只有經(jīng)過艱辛的努力和辛苦付出，才能收獲值得珍惜的成果。

　　1、要有一顆愛心。

　　在平時(shí)的教育過程中，我一直堅(jiān)持以慈愛之心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力站在他們的角度去感受他們的內(nèi)心體驗(yàn)，走近他們的情感世界。愛心的表達(dá)通常是通過具體細(xì)微的事情來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。比如每天早晨走進(jìn)教室，我首先關(guān)注學(xué)生是否全到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們根據(jù)需要增減衣物，還會(huì)在上學(xué)路上關(guān)注他們的安全。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的日常生活，我們還應(yīng)該關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展、身心健康和思想狀態(tài)，給予他們精神上的鼓勵(lì)和支持。對(duì)于那些學(xué)習(xí)退步的學(xué)生、考試發(fā)揮不好的學(xué)生，以及遇到困難或缺少家庭關(guān)愛的學(xué)生，我經(jīng)常通過語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)和教育他們，與他們進(jìn)行私下交流，以便了解他們的心理狀況，并減輕他們的精神壓力，贏得他們的信任。在學(xué)習(xí)方面，我不偏袒任何一名學(xué)生，不歧視任何人，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我要求自己不因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景或智力水平來(lái)評(píng)判他們的親疏遠(yuǎn)近，不以成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)分優(yōu)劣。我尊重學(xué)生的個(gè)人品格，努力做到嚴(yán)格但有愛心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�有�?guī)矩，嚴(yán)肅但有信任，嚴(yán)明但有度量。我會(huì)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)，為他們提供良好的思想引導(dǎo)和幫助。

　　2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

　　3、完善班級(jí)管理。

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

　　4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都喜歡被肯定和贊揚(yáng)，不論是優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都需要得到表?yè)P(yáng)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，我們需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。作為班主任，我應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，給予他們信任，并引導(dǎo)他們有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)短處。在我的班級(jí)里，有兩位學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想的學(xué)生，姜杰和唐榮，但他們?cè)趧趧?dòng)方面非常積極。每次學(xué)校大掃除，他們都會(huì)主動(dòng)拖地、擦門窗、整理桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么需要做的嗎？”我就趁機(jī)對(duì)他們說：“老師特別欣賞你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再加把勁，一定能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你們刮目相看，我和你們的家長(zhǎng)也會(huì)更加開心�！甭犃宋业脑�，他們都很高興。接下來(lái)，我有時(shí)候會(huì)找他們到辦公室做習(xí)題，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)們幫助他們輔導(dǎo)作業(yè)。漸漸地，他們有了很大的改變。比如，以前不認(rèn)真寫作業(yè)甚至不做作業(yè)的許浩現(xiàn)在進(jìn)步很多，字跡也變得清楚了，上課也遵守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非�？臁Ｋ麄兌伎释�與尊敬的老師建立友誼式的交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是教育的目標(biāo)，也是教育的條件。單憑老師的說教是無(wú)效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的`溝通和情感的交流。

　　如何真正與學(xué)生心靈相通，建立起與學(xué)生的深入溝通？我認(rèn)為首先應(yīng)該改變我們作為教師的觀念，一方面要懷有愛心，另一方面要尊重每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的存在�？梢杂迷�(shī)來(lái)形容：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”在我們走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的過程中，我們需要像春雨一樣滋潤(rùn)他們的心田，同時(shí)也要以慈母般的關(guān)愛對(duì)待他們。

　　曾有一位杰出的教師收到了學(xué)生一封感人的信：“老師，當(dāng)我看到您與尖子生交談時(shí)，我真心羨慕；當(dāng)我看到您與犯錯(cuò)誤的同學(xué)交談時(shí)，我同樣羨慕。我知道自己的成績(jī)不太好，有時(shí)我真希望能違反紀(jì)律，讓您找我談話，即使是一次嚴(yán)厲的批評(píng)也好�！边@說明我們要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，讓每位學(xué)生都在我們教師的關(guān)懷中感受到“越秀”的溫暖和樂趣，在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，我們教師也在不斷實(shí)現(xiàn)自我塑造成為“越秀之人”的目標(biāo)。師愛是師德的核心。在某種程度上，愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)，但讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的愛并非易事。有一位教育學(xué)家曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是圣人。”

　　對(duì)自己孩子的疼愛是本能，而對(duì)他人孩子的熱愛則是一種神圣的情感。這種無(wú)私、廣泛且沒有血緣關(guān)系的愛是深沉而仁慈的。它不僅促使學(xué)生成長(zhǎng)和成功，也影響著他們身心發(fā)展和塑造人格，甚至終身受益。

　　投身于學(xué)生的內(nèi)心世界，要以同理心換取同情心，以真心換取真情。教師應(yīng)將與學(xué)生友善的交往視為自己生活中不可或缺的一部分。通過與學(xué)生親密接觸、相互交流、深入了解，教師能夠共同體驗(yàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的困惑和煩惱，從而化解這些問題。在交往中，教師應(yīng)勇于展示自己的不足，虛心請(qǐng)教，放下師傅的身份。隨著對(duì)學(xué)生的了解加深，他們的錯(cuò)誤和問題也會(huì)自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)該懷著寬容之心對(duì)待學(xué)生，善待他們，盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，不能偏袒某些學(xué)生，疏忽其他學(xué)生，更不能因?yàn)槌煽?jī)或品行較差而對(duì)學(xué)生抱有偏見，畢竟后進(jìn)的學(xué)生更需要教師的關(guān)懷。我們應(yīng)當(dāng)努力讓每位學(xué)生都成為合格的學(xué)生，并具備特長(zhǎng)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，受到用人單位的歡迎。我們要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，立足于教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不敗。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 19

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

　　大家好！

　　下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì)和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報(bào)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　課堂是學(xué)生汲取知識(shí)最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　㈠新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在新授課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。因?yàn)樵谶M(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)膽怯，不會(huì)有任何思想顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開來(lái)，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當(dāng)他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的準(zhǔn)備，錯(cuò)誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問題，把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方計(jì)下來(lái)，全班一塊糾正。隨后有針對(duì)性的叫幾組同學(xué)到講臺(tái)前表演，不同程度的給予鼓勵(lì)。這樣做，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)英語(yǔ)的教和學(xué)都有很大的幫助。

　�、婢毩�(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課是以練為主，通過練習(xí)使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過單元檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。一般來(lái)說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：

　　①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料；

　　②強(qiáng)調(diào)已學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；

　�、圻M(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、精講、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等復(fù)習(xí)已學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

　�、鐝�(fù)習(xí)備考課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)備考課是以精講和檢測(cè)為主，通過精講和檢測(cè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

　　知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。要做好復(fù)習(xí)備考檢測(cè)，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的'教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

　　二、課后作業(yè)的布置。

　　課后作業(yè)必須根據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性。而且是反復(fù)做，尤其是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。因?yàn)槲掖�的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷上升，自信心也隨之大增。

　　以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。有什么意見，請(qǐng)大家指出來(lái)。謝謝。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 20

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

　　大家好！很榮幸今天能再這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我給大家拜個(gè)晚年，祝愿大家在新的一年里虎虎生威，身體健康，工作順利！

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在萍實(shí)已經(jīng)度過將近兩個(gè)春秋了，回想起在學(xué)校的日子，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切的關(guān)懷下，同事們的幫助下，我在不斷地成長(zhǎng)。作為一名萍實(shí)人，我感到很自豪。因此，今天我也是帶著兩個(gè)感謝而來(lái)。我要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給了我這樣一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自我。我還要感謝我們八年級(jí)英語(yǔ)備課組，我所在的備課組是一個(gè)優(yōu)秀的，年輕的，充滿活力的備課組，許多老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，像劉冬蘭老師，楊虹老師，她們都非常優(yōu)秀和敬業(yè)，并很耐心地幫助和指導(dǎo)我們這些年輕教師，使我們不斷提高。 從七年級(jí)開始，我所任教的就是3班和4班，也許是我比較幸運(yùn)吧！整體來(lái)說，這兩個(gè)班的學(xué)生都很聽話，接受能力也比較強(qiáng)。但英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)有興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。隨著學(xué)校高效課堂的推進(jìn)，小組合作在提高學(xué)生的興趣和積極性方面起到了很大的作用。在課堂上的單詞預(yù)習(xí)，過關(guān)，課文與對(duì)話的朗讀，幫扶對(duì)子之間的對(duì)話操練，課堂的當(dāng)堂反饋等等方面，我采取的都是小組合作的形式。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是一個(gè)很好的武器。這樣他們?cè)敢庹f，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中海可以吧生活和課堂相結(jié)合，用英語(yǔ)格言來(lái)勵(lì)志，用幽默故事來(lái)驅(qū)散，減輕學(xué)生的壓力。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也盡量挑一些趣味性較強(qiáng)的故事。由易到難，學(xué)生有了自信，學(xué)起來(lái)也相應(yīng)輕松許多。 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此我們的作業(yè)練習(xí)不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。我每天都會(huì)有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對(duì)于語(yǔ)言的能力運(yùn)用題，我會(huì)有意識(shí)地將難題與基礎(chǔ)題分開，經(jīng)過學(xué)生充分思考后，先提問基礎(chǔ)好的較難題，再提問基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)題，這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。 對(duì)于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì)采取“面批”的方式，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì)對(duì)他們采取鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)式的.書面評(píng)價(jià)方式，不會(huì)一味地用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)相同與同樣兩個(gè)錯(cuò)誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。 此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當(dāng)?shù)闹匾�。我希望他們不僅把我當(dāng)老師，更把我當(dāng)朋友。因此，我不會(huì)放過任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，像學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，圣誕晚會(huì)等等活動(dòng)，我都會(huì)和學(xué)生們一起參與。我還會(huì)利用午自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心他很重視他。遇到一些問題學(xué)生或是成績(jī)有些退步的學(xué)生，我會(huì)先幫他們找出問題的根源，再對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并且和他們作一些約定，如果他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。尊重是雙方的，你付出了真心，相信收獲的同樣是一份真誠(chéng)。就這樣，學(xué)生們信任我了，我也能和他們打成一片了，所以在我生日時(shí)，教師節(jié)時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)信息給我，送禮物給我，去學(xué)校廣播站點(diǎn)歌祝福我，當(dāng)我在工作中不順心，甚至失去信心時(shí)，他們還會(huì)在QQ上留言鼓勵(lì)我，這讓我明白，我并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，有了這樣可愛的，堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么理由退縮呢？

　　教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì)收獲。其實(shí)我剛所說的也并非什么經(jīng)驗(yàn)之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 21

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　下午好！

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的.教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

　　備課是上好課的前提。那么備課要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容呢？教師備課的重要指導(dǎo)思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不只是關(guān)注教師如何進(jìn)行授課。教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。備課時(shí)，教師需要預(yù)先考慮哪些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內(nèi)容可能會(huì)引起學(xué)生們產(chǎn)生分歧或者有獨(dú)特見解，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。

　　自課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，而不僅僅是簡(jiǎn)單地教授教材內(nèi)容。教師應(yīng)該將教材注入活力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在運(yùn)用教材時(shí)，首先要深入研究教材，根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)需求進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，以更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。其次，教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)作和改造，使教材更貼切學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交互的過程�，F(xiàn)代課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式，而這些學(xué)習(xí)方式則是在教師組織和指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。為了提高課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于提高教師的教學(xué)行為的有效性。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考并巧妙設(shè)計(jì)每個(gè)具體的教學(xué)行為。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：。

　�。�1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

　　教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流。只有在這種良好的師生關(guān)系中，師生才能全身心地投入，在教學(xué)過程中，教者才會(huì)煥發(fā)神采，學(xué)者才能激發(fā)興趣。為此，教師需要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。同時(shí)，教師必須時(shí)刻銘記學(xué)生是真實(shí)存在的人，而不僅僅是知識(shí)的容器。他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。

　�。�2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引入有趣的情境和例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出各種形象生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極參與到探索新知的活動(dòng)中去。

　�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。

　　為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，教師可以選擇與學(xué)生熟悉的生活情景或童話世界相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過這種方式，學(xué)生可以初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、又符合學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情景。通過這種方式，學(xué)生能夠從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)。

　　三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 22

各位老師：

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里和大家共同交換教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但引見經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

　　回顧自己將近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么特別絕對(duì)行之有效的“錦囊奇策”，有的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁��?chǎng)，靈活的教學(xué)方法�？傊�一句話，有付出就有收獲，成績(jī)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺教師與教師之間的常識(shí)水平并沒有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)進(jìn)程中怎樣去表現(xiàn)自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有無(wú)去想辦法，有無(wú)時(shí)刻給自己提綱求，有無(wú)經(jīng)常深思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常注意的一些地方。

　　一、師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高研究興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們?cè)诟鱾�(gè)方面都要加以注意，比如：知識(shí)豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學(xué)生。

　　二、熱情

　　教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，目標(biāo)一致，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　想象學(xué)生從早到晚，坐在教室里，一節(jié)課接著一節(jié)課，很容易產(chǎn)生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識(shí)，那很難激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)課堂就應(yīng)該象演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)逼真?zhèn)魃瘢�富于激情，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)情感體驗(yàn)，以富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)自然的形態(tài)動(dòng)作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認(rèn)知能力。

　　三、課堂氣氛

　　我以為好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)厲與寬松相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去研究的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上研究效果�？梢酝ㄟ^小幽默，小笑話，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愈加自然、輕松、舒暢的研究常識(shí)。

　　四、精講多練

　　初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)新課可適當(dāng)降低難度，知識(shí)點(diǎn)可精講精煉。整節(jié)課就幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)操練，多讀，多用，以達(dá)到學(xué)生課下能正確運(yùn)用的目標(biāo)。比如我會(huì)經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書”，四五句話看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(zhǎng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說下來(lái)，中間不準(zhǔn)換氣，看誰(shuí)說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點(diǎn)句型當(dāng)堂就掌握背熟了�，F(xiàn)在我上課只要一說“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì)馬上興奮的進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。

　　五、興趣

　　對(duì)于學(xué)生的`研究興趣，我們要特別注意培養(yǎng)和保護(hù)，注意教學(xué)的活潑性和趣味性，使課堂教學(xué)生充滿激情和樂趣。而學(xué)校白板設(shè)施的裝置給我們提供了絕好的平臺(tái)，使我們的課堂得到了無(wú)限的擴(kuò)展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能，使得從前比力貧乏的教學(xué)手腕豐滿立體起來(lái)。比如英語(yǔ)歌曲，西方民俗，社會(huì)現(xiàn)象，熱點(diǎn)新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實(shí)到我們的課堂中來(lái)。比如，對(duì)于某些沒有研究自傲的學(xué)生，我曾經(jīng)播放過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時(shí)也學(xué)學(xué)英語(yǔ)中，鼓勵(lì)的話都怎樣說。母親節(jié)時(shí)，我給她們播放了一個(gè)英語(yǔ)高手模仿各國(guó)母親說英語(yǔ)，同時(shí)號(hào)召他們回家實(shí)行3H打算，三個(gè)H代表一個(gè)擁抱（hug），一句謝謝（thankyou），幫媽媽做一件事（help）。本學(xué)期開學(xué)之初，我給學(xué)生們引見了暑假里流行的冰桶挑戰(zhàn)，看小李等是如何挑戰(zhàn)冰桶的。研究動(dòng)物稱號(hào)時(shí)，我給他們播放去年的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，狐貍叫，讓他們聽英語(yǔ)中動(dòng)物是怎樣叫的。工夫一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部研究動(dòng)機(jī)。

　　六、暗示

　　當(dāng)向上的信念指引某人的行動(dòng)時(shí)，他所向往的所有高度都有可能到達(dá)。那我們有無(wú)給自己的學(xué)生足夠的暗示呢？

　　英語(yǔ)材的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在研究過程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。而我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)研究吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了研究英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學(xué)隨時(shí)利用一切機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔，暗示他們每一個(gè)人都可以把英語(yǔ)學(xué)好。比如講句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我就會(huì)說，英國(guó)人特笨，中國(guó)人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語(yǔ)“人”放最前邊，謂語(yǔ)動(dòng)詞做了什么挨著主語(yǔ)放，其它不重要的時(shí)間啊地點(diǎn)啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點(diǎn)什么時(shí)間。中國(guó)人多聰明啊，重要的放后邊，時(shí)間啊地點(diǎn)什么的擱前邊。我們是這樣說的，什么時(shí)間什么地點(diǎn)某人做了什么，外國(guó)人一輩子都搞不懂。還有，中國(guó)人經(jīng)常會(huì)說：“是的，我沒有�！钡�英國(guó)人一聽就懵了，是的怎么還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學(xué)生一聽，還真是的，這么難的中文我都會(huì)了，英語(yǔ)比起漢語(yǔ)真是太簡(jiǎn)單了。

　　英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 23

各位老師：

　　大家早上好！

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到六小這個(gè)大家庭已有半年的時(shí)間了，回顧這半年的教學(xué)生活，感慨頗多，現(xiàn)在就把自己在教學(xué)方面的想法和做法和大家交流一下。

　　作為一名教師，教好孩子，讓每個(gè)孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們每個(gè)老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

　　1、建立融洽的師生關(guān)系

　　作為老師，對(duì)每個(gè)孩子要發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)愛，可以是一個(gè)眼神，一次撫摸，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓孩子喜歡上你這個(gè)老師。如果他喜歡你這個(gè)老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認(rèn)真聽講，教學(xué)效果也就不言而喻。 在課堂上，對(duì)于學(xué)生我盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己有信心。特別對(duì)于潛能生，習(xí)慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對(duì)他們多些關(guān)心和鼓勵(lì)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我經(jīng)常對(duì)孩子說：‘老師允許你們犯錯(cuò)誤，只要改正，還是好孩子。”這樣不致于一棍子把孩子打死，因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤去否定自己，破罐破摔。

　　2、上課要備好課

　　提高課堂效率的基礎(chǔ)就是要精心備課，認(rèn)真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是不同的，對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握是不同的。教師對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率，高質(zhì)量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質(zhì)量，才能夠減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

　　3、有駕馭課堂的能力

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你的課背的再好，但管不住學(xué)生，課堂上亂糟糟的，學(xué)生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學(xué)問。

　　在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對(duì)課堂提出三次表?yè)P(yáng)的同學(xué)，下課可以到我這兒領(lǐng)取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學(xué)期期末貼畫最多的學(xué)生可以被評(píng)為：“最棒明星”。對(duì)提出批評(píng)的孩子，批評(píng)1次扣小組1分，一節(jié)批評(píng)3次叫家長(zhǎng)。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現(xiàn)非常好，想得到老師的.認(rèn)可，表?yè)P(yáng)。課堂紀(jì)律關(guān)系到我們的教學(xué)效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性的方法。

　　4、抓好作業(yè)的落實(shí)工作

　　一星期只有4節(jié)課，內(nèi)容多，任務(wù)重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?shí)。如果只布置不落實(shí)，就不會(huì)引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業(yè)我盡量去批改，對(duì)完成不好的及時(shí)教育，對(duì)沒完成的讓他們及時(shí)補(bǔ)出來(lái)，培養(yǎng)他們認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。

　　5、和家長(zhǎng)做好溝通

　　一個(gè)老師面對(duì) 七八十名學(xué)生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認(rèn)為一定要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。通過發(fā)校訊通讓家長(zhǎng)幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長(zhǎng)念漢語(yǔ)，學(xué)生寫英語(yǔ)，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)通過聽寫也就了解孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。和家長(zhǎng)溝通是非常有效的輔助教學(xué)方法。

　　6、抓好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。

　　雖然在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會(huì)有收獲。謝謝大家！

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