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道德與法治教學反思

時間：2024-06-14 11:52:11 教學反思我要投稿

道德與法治教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的道德與法治教學反思，希望能夠幫助到大家。

道德與法治教學反思

道德與法治教學反思1

　　《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活。《我所了解的環(huán)境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學生在生活當中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。

　　環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。

　　在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應(yīng)用”

　　這個問題引發(fā)學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結(jié)論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經(jīng)驗中獲得的。

　　教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結(jié)出很多金點子。

　　每一個教學活動都有明晰的設(shè)計意圖，如：

　　1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān)，并為探究塑料制品的性能，做好準備。

　　2.再現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應(yīng)用廣泛、性能優(yōu)良。

　　3.從學生的生活出發(fā)，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環(huán)保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時補充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優(yōu)點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的'成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現(xiàn)象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>

　　4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設(shè)計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現(xiàn)代社會正在不斷地進步和更新，也為激發(fā)學生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己設(shè)計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。

　　5.幫助學生總結(jié)本節(jié)課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結(jié)導語引發(fā)學生對下節(jié)課學習的向往。

　　6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來的不便。從而對農(nóng)藥污染有初步認識。

　　7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認識農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。

　　8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環(huán)境的重要性。

　　9.總結(jié)課堂，提升對保護環(huán)境意義的理解，深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。

　　環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力，但環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)保的責任感。

道德與法治教學反思2

　　20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。

　　通過本次活動，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

　　一、對法治教學活動有了更深層次的理解。

　　本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養(yǎng)學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護自己，維護自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權(quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節(jié)課張老師設(shè)計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發(fā)點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。

　　二、課堂活動的設(shè)計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務(wù)參與。

　　課程標準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應(yīng)該注意。

　　三、讓學生自由的發(fā)言，在討論的時候不去限制學生。

　　張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。

　　四、存在不足與今后打算。

　　1、我的教學還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不足。

　　2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。

　　“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優(yōu)秀教師的教學方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

　　五年級的學生對建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗，但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認知。引導學生基于道德和法律的要求，從個人、社會、國家等不同角度，形成對構(gòu)建有序生活的綜合認識，使學生做到心中有他人、集體和國家，鼓勵學生積極參與到共建有序公共生活的社會實踐中。五年級的學生在觀察、分析社會現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一、認識問題不全面的情況。主要引導學生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學生多角度分析問題、解決問題的能力，幫助學生學會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。

　　本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人”。

　　五年級學生的生活領(lǐng)域在不斷擴展，他們越來越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序；模糊是因為五年級的學生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導學生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知，引導學生樹立規(guī)則意識。

　　幫助學生認識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會風氣，體會到構(gòu)建和諧社會是社會文明的重要表現(xiàn)。由此引導學生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。

　　引導學生認識到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力，通過對違規(guī)者的思想進行深入探問，引導學生認識到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時，引導學生明確構(gòu)建有序生活需要社會各方面群策群力，幫助學生認識到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立公共生活需要秩序的觀念�；谧陨淼某砷L經(jīng)歷和已有認知，五年級學生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到認知發(fā)展的影響，他們的認識不夠全面，這勢必會影響到他們的行為選擇。因此，教學中，要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置，從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度，引導學生全面認識公共生活需要秩序，讓學生在參與學習內(nèi)容的'過程中，初步構(gòu)建起個人與社會、個人與國家之間的聯(lián)系。

　　讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學中引導學生認識到共建有序生活需要每個人從規(guī)范自己的行為做起，且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會公德和法律法規(guī)，初步引導學生樹立規(guī)則意識、法治觀念。同時，引導學生體會到有序生活的構(gòu)建，不僅需要個人的努力，還離不開社會方方面面的協(xié)力配合。此外，教師還應(yīng)引導學生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。

　　在教學中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目，創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學情境，在尊重學生認知體驗的基礎(chǔ)上推進教學。

　　每個方面的設(shè)計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認知”的思考邏輯展開教學。

　　第一個教學環(huán)節(jié)，教師可為學生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材，引導學生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義，初步認識到人們安居樂業(yè)，社會穩(wěn)定進步需要良好的公共秩序。

　　第二個教學環(huán)節(jié)，教師可引導學生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習慣、彰顯良好的社會風氣、體現(xiàn)國家的文明進程這三個角度認識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使我們體會到生活的更多美好，感受到生活質(zhì)量的提高。

　　總之，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節(jié)課的教學緊密圍繞教學目標，滲透新課程理念，轉(zhuǎn)變學習方式，以學生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實生活中看到的實際情況為主要內(nèi)容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、討論，達到了教學的目的。整堂課運用了大量的視頻、圖片資源，借助生活中的真實案例引發(fā)學生深入思考，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還在辨析討論中開拓了學生的視野，體現(xiàn)了教育的主渠道作用，深化了學生的道德認知，豐富了學生的道德情感。

道德與法治教學反思3

　　本課內(nèi)容是讓學生知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格。每個人都是世界中的一員，要逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。

　　本框題是第五課的基礎(chǔ)，要讓學生認識到自己與世界與國家的關(guān)系。在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。同時要知道為世界添光彩的具體做法，更全面地了解世界，更好地適應(yīng)未來社會。第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現(xiàn)的`大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間，而忽略了自己與世界的關(guān)系、個人與國家和民族的關(guān)系，學生對自己作為世界、國家、民族一員所負有的責任使命認識不清，缺乏責任意識和全球觀念。

　　本課時充分利用圖文資料，引導學生關(guān)注世界，關(guān)注自身與世界的聯(lián)系,在分析材料、解決問題中強對自己、對他人、對世界的責任感多角度引導學生明確世界與我們緊密聯(lián)系，我們要全面提高自身素質(zhì)，為世界添光彩、作貢獻，側(cè)重提高學生的情感、態(tài)度和價值觀。本課時教學中,以問題為導向，引導學生逐層、逐步分析，提高學生

　　觀察、思考與分析的能力,提高審讀林料和解決問題的能力。在本課時的教學中存在著學生視野較窄、教師引導不到位的賒,在今后的教學過程中，師生需要共同努力，解決存在的問題，打造更好的。

道德與法治教學反思4

　　二年級上冊《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學習、生活的環(huán)境衛(wèi)生。

　　在教學時，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對的圖片，引導學生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學中現(xiàn)實生活的場景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其實孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數(shù)人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護，如果有更加吸引他的'東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯。

　　其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識的，老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式處理問題�，F(xiàn)在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達與表現(xiàn)有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升。秋天到了，家長都會帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)保活動課程。以王勇和他同學的行為做為切入點，讓學生明白在秋游活動應(yīng)該如何愛護環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學生心中。我特意設(shè)計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生垃圾分類。

　　最后，再把津北小學文明校園的創(chuàng)建，寧國市文明城市的創(chuàng)建植根學生心中。

道德與法治教學反思5

　　《新年的禮物》這一課是《道德與法治》上冊書的最后一課，對于上學快滿一年的新生，每個學生都肯定會有不同的變化，有些變化十分明顯，大家能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)，有些變化是非常細微的，需要老師來引導學生去發(fā)現(xiàn)這些變化，除了教師通過語言上的引導，同伴之間的相互啟發(fā)，在課堂教學之中，還可融入了評價，通過課堂口頭評價、動作評價以及貼紙評價，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)自我進步的積極性。學生的變化也表現(xiàn)在不同方面，有的是習慣上的變化，有的是學習態(tài)度上的變化，有的是管理自己的能力更強，也有的是自信心的變化等等。班級中較為活躍的同學，在班級中存在感較強，受到老師表揚的機會也是較多的，這類學生對于認識自我的進步，比較容易，也能更快地進入到教學活動中去，他們能比較清楚地知道這些變化，而每個班級都會有存在感較弱的學生，這類的學生通常在班級中不聲不響，自我認識和自信不夠，他們不太會發(fā)現(xiàn)自己的進步，也缺少點評別人進步的勇氣。針對這類學生，在課堂評價中，需要老師更多關(guān)注，并引導其他學生發(fā)現(xiàn)這類學生的.進步，通過同桌互評和貼紙互贈，來激勵這類學生，讓這類學生看到自己的成長。

　　對于大部分獨生子女來說，由于從小生活在較為幸福的家庭環(huán)境中，對于自己需求的事物，總能輕而易舉的獲得滿足，因此，孩子的感恩意識普遍不強，對于那些來自于身邊人——老師、同學、家長甚至陌生人的付出，大多疏于觀察，習以為常，在這堂課的教學中需要老師喚醒他們的感恩之心。

　　道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。尤其是一年級兒童，讓兒童樂于在生活中探究與分享就顯得尤為重要，因此，課堂教學活動主要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動和游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到能力的發(fā)展和情感的交流。了解自己一年來的變化，對學生身心發(fā)展來說，還是非常必要的。

道德與法治教學反思6

　　1.本課教學設(shè)計幾經(jīng)波折，反復修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學會琢磨:一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學生的認知特點，三琢磨教學的最佳通路。與語文學科相比，道德與法治學科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學目標，教學設(shè)計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個完整的內(nèi)在教學邏輯，可以換個方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的`。

　　⒉.道德與法治課程有一個很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計、組織活動，讓學生親自參與其中生成自己已的意識。本課在體驗"塑料危害之大"時，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學目標相適切，該視頻也是本課教學的一個亮點。實踐證明，好的教學資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。

　　3.本課所希望的教學節(jié)奏是三個關(guān)鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料;多從三個不同材質(zhì)的杯子入手,對比體驗塑料的各種性能;大一—通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實現(xiàn)最初設(shè)想，第一部分體會"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位，沒有想到這個看起來最簡單的問題成為了本節(jié)課的一個難啃的"大骨頭”，學生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導，如何幫助學生想開去、說開去也是一個需要研究的課題�？梢姡荒茌p視任何一個環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學情永遠不能少。

　　4.同時由于最初一個環(huán)節(jié)學生沒有說開，導致整個課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個別孩子學習興趣不高。

道德與法治教學反思7

　　我針對低年級孩子的可愛與懵懂，只會調(diào)皮，對于班級里的是都很有興趣，尤其是值日生，都很喜歡當，可是生活經(jīng)驗有不足，應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，以及認真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

　　我針對孩子們的興趣，抓住孩子們發(fā)生的問題，精心設(shè)計了這一教學活動。在活動中，帶領(lǐng)學生通過對視頻和情境表演的.解讀中了解了值日生應(yīng)該做哪些事情，激發(fā)了做好值日生的意識和愿望。并發(fā)放值日生標記，讓學生議一議、說一說，學一學，在我的梳理下進一步建構(gòu)自己對值日生的認識，在學做值日生的過程中鞏固了自己的行為，使自己的言行相一致。在認知的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)驗，遵循了學生的年齡特點。同時我在活動中自始至終創(chuàng)設(shè)了一個輕松的教學氛圍，注重親身體驗，注重學生自主間的交流，讓孩子在活動中充分發(fā)表自己的看法，分享同伴的經(jīng)驗，在集體中學習與發(fā)展。互動熱烈，充分感受了值日生是為大家服務(wù)的，萌發(fā)了當值日生的自豪感。

　　不足：個別孩子上課不夠?qū)Ｗ�。課前對學情不夠充分。

道德與法治教學反思8

　　1.本課教學設(shè)計幾經(jīng)波折，反復修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學會琢磨∶一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學生的認知特點，三琢磨教學的最佳通路。與語文學科相比，,道德與法治學科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學目標，教學設(shè)計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個完整的內(nèi)在教學邏輯，可以換個方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。

　　2.道德與法治課程有一個很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計、組織活動，讓學生親自參與其中生成自己已的意識。本課在體驗"塑料危害之大"時，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學目標相適切，該視頻也是本課教學的一個亮點。實踐證明，好的教學資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。

　　3.本課所希望的教學節(jié)奏是三個關(guān)鍵詞∶廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料;

　　多從三個不同材質(zhì)的杯子入手，對比體驗塑料的各種性能;大——通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實現(xiàn)最初設(shè)想,第一部分體會"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位,沒有想到這個看起來最簡單的問題成為了本節(jié)課的'一個難啃的"大骨頭"，學生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導，如何幫助學生想開去、說開去也是一個需要研究的課題�？梢姡荒茌p視任何一個環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學情永遠不能少。

　　4.同時由于最初一個環(huán)節(jié)學生沒有說開，導致整個課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個別孩子學習興趣不高。

道德與法治教學反思9

　　1、關(guān)注學生生活，活用資源，豐富體驗

　　《道德與法治》課程標準指出：教育必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

　　因此我們將課前與學生一起搜集起來的大量的、各式的、有價值的資料加以有效利用，本課《家鄉(xiāng)的變化》一課在資源有效利用上，我是根據(jù)本班學生的特點：他們都比較喜歡表演，而且也存在著一些比較有組織能力、動手能力的學生。因此在第一課時的課堂教學中，根據(jù)學生的調(diào)查內(nèi)容進行了分組，學生在小組的匯報中，教師就對學生提出了要求，不但要求他們能比較規(guī)范地將資料進行匯總，還要求他們能創(chuàng)新、能用多種多樣的匯報方式，這正合學生的口味，他們的興趣可濃了。也就出現(xiàn)了學生能利用自己的特長拍攝了一段調(diào)查錄像來展示，及表演和調(diào)查介紹等多種表達方式。使課堂活動小組形式多樣化、動靜結(jié)合，小組個人，給學生營造了輕松、平等的氛圍。這是課前教師針對少年兒童喜聞樂見的形式來采用的'，學生興趣濃厚，學生喜歡，這樣的安排，比較好地體現(xiàn)學生張揚的個性，舞動著生命的動感。這多種形式的匯報方式旨在幫助提高學生的交流匯報水平，逐漸能大膽地站在眾人面前交流自己的課前資料收集情況，提高資源的有效利用率。

　　2、關(guān)注學生生活，實用資源，增強合作

　　當我們在教學中將與本課教學內(nèi)容相關(guān)，學生最為熟悉的、最貼近的生活資源全部引進時，不但要用學生喜聞樂見的方式將其有效利用、展示、豐富學生的體驗，而且還應(yīng)在學生的體驗活動中提高學生的學習活動能力，提高學生參與課堂教學活動的熱情與機會，真正讓這些資源指導學生的學習，有實用的價值體現(xiàn)。

　　在第一課時中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，為便于學生的研究和調(diào)查，討論和設(shè)置了許多的子課題。學生根據(jù)自己的愛好，選取課題，再同一課題的學生自愿組合，然后，針對各自的特長，在小組內(nèi)分工。而此時，我們可以非常清楚地看到，每一個子課題選取的小組數(shù)是各不相同的：食組最多，有五個組，而其他，有的三組，有的可能只有一個組或二、三個人，但是他們很樂意，合作得也很快樂。小組的匯報也達到最佳的發(fā)揮。

　　其次是：有針對性地指導學生的學習和活動。老師請同學們開展小調(diào)查活動，老師針對學生的能力進行了小調(diào)查的指導，預(yù)先設(shè)計了調(diào)查提示表，從調(diào)查主題、內(nèi)容、方法乃至匯報方式都做了相應(yīng)的有針對性的提示，其中關(guān)于“家鄉(xiāng)變化”主題調(diào)查活動，在內(nèi)容上提示學生可以從吃、穿、住、行、玩乃至信息、語言、文化等方面入手開展調(diào)查；在調(diào)查方法上提示學生可以從生活現(xiàn)象透視，還可以與長輩交流、與現(xiàn)在對比……在匯報方式上提示學生可以“原聲再現(xiàn)”、自己整理歸納講敘、小故事……學生依照提示，思路打開了，心中有數(shù)了，就會很好地參與到教學活動中來，使小組的每一個學生都有參與的熱情與機會！因此在課堂上學生能力得到了很大的培養(yǎng)，包括課堂上的演示、實物的搜集、上臺展示、攝相、采訪等。

道德與法治教學反思10

　　低年級道德與法治課程的教學必須要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的各個感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學中，我著重從以下幾方面去開展教學活動：

　　一、適度探究，感知饋贈；

　　二、就近游園，體驗快樂；

　　三、延伸拓展，獲得啟迪；

　　四、立德樹人，懂得感恩。

　　教學“大自然的禮物”時，我聯(lián)系生活實際，讓學生在愉悅的情感體驗中結(jié)合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵學生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的緊密聯(lián)系。教學“大自然的快樂”時，我利用美景圖片對學生進行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動進行交流，增進學生喜愛大自然的情感。同時，組織學生進行便捷的校內(nèi)春游，實地觀察春天自然界細微的變化，真實體驗戶外活動時的感受。再結(jié)合案例和學生已有的生活經(jīng)驗進行討論辨析，明確在大自然中活動時應(yīng)該注意的事項。

　　最后，借助繪本“大自然的語言”引導學生走進自然，探究自然，感恩自然。本課教學中，由于活動的多樣性，學生積極性較高，教學氣氛較活躍，取得了較好的效果。

　　不足之處：

　　1.大自然的物質(zhì)饋贈涉及生活的各個方面，需要進行全生活的體驗和交流，需要學生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實。

　　2.從四季角度去談大自然中的'快樂只是一個角度，本課局限在這一個角度，顯得有些狹隘。

　　3.校內(nèi)春游的組織還不夠細致，活動還不夠有序，學生的體驗也不夠深入。

　　改進預(yù)設(shè)：

　　1.要積極爭取家長的配合，創(chuàng)造條件讓學生去參觀、實踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯(lián)系。

　　2.教師課前的資料準備要全面，課上的活動開展要有序，課后的檢查督促要到位。

　　3.要深入研讀教材，結(jié)合學情、校情開

　　展活動，擴大學生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學目標落到實處。

道德與法治教學反思11

　　第一單元快樂學習

　　一、學習伴我成長教學反思

　　本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。

　　三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活，已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務(wù)不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

　　對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。

　　因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，并且需要終身學習；引導學生理清學習的概念，理解并樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。

　　二、我學習，我快樂教學反思

　　本次我執(zhí)教的是三年級《我學習，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：

　　從內(nèi)涵方面來說，《我學習，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學習氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導入新課的學習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學進行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導入了課題《我學習，我快樂》

　　這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創(chuàng)設(shè)了一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

　　這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學習的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，我想本節(jié)課的教學目標就是完美的落實了。

　　我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環(huán)節(jié)中，我在引導孩子判斷應(yīng)該學什么，不應(yīng)該學什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應(yīng)該向認真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應(yīng)該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現(xiàn)實中我們應(yīng)該如何做。

　　不足：當然這節(jié)課也有幾點不夠完美的地方：

　　1）在學生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；

　　2）教學的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個環(huán)節(jié)，其實也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學到的知識以作業(yè)或者活動的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導生活，孩子們才能更好地在生活學到知識，學會做人。

　　三、做學習的主人教學反思

　　《做學習的主人》是部編版三年級道德與法治上冊第一單元“快樂學習”中的第三個主題。學習本課，旨在讓學生知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的'一些方法；愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

　　根據(jù)課程標準結(jié)合教材確定教學目標：

　　1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

　　2、愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

　　3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

　　優(yōu)點：

　�。ㄒ唬┖侠硗诰蚪虒W資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學，我從學生的年齡特點、認知規(guī)律、生活實際、本校實際出發(fā)，并作為教學資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了情境性、生動性、實效性，讓學生產(chǎn)生了共鳴，達到學以致用的教學目的。

　�。ǘ┒嗑S度互動，讓課堂中的生成更豐富。

　　1、學生與文本對話。教學中，我用“解決東東的煩惱”這個事例為激活因子，引導學生進行反思，實現(xiàn)了學生與文本的對話。

　　2、學生與現(xiàn)實生活的對話。課堂上，我把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學生說困惑，想辦法，引導學生對自己生活經(jīng)驗進行體驗、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學習中遇到的困難，讓教學有了一個實實在在的著力點。

　　3、學生與老師對話。教學時，我與學生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。

　　4、學生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進，每個孩子都學有所獲。

　　（三）活動化、趣味化，讓課堂更有情趣實踐活動，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實效性，強調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動態(tài)的親身體驗。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學生走上課堂小舞臺，走向生活大舞臺。本課教學中我設(shè)計了“幫助小軍合理安排時間”的活動，通過活動對學生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導不夠充分，沒有讓學生深度思考、多角度展開。如果在教學中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。

　　第二單元我們的學校

　　四、說說我們的學校教學反思

　　在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《我們的學�！芬徽n的學習�；仡櫿麄€教學活動，我感受最深的體會──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的能力。作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

　　本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開始培養(yǎng)研究學習的能力這一特點，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區(qū)的學校、不同時期的學校、不同類型的學校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現(xiàn)在幫助學生完成學習任務(wù)、培養(yǎng)學生研究學習的能力方面。

　　教學中，我積極地與學生的想法相互動，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調(diào)控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現(xiàn)。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。

　　五、走近我們的老師教學反思

　　師生關(guān)系是學生最重要的人際關(guān)系之一，本課旨在幫助學生了解老師的個性，工作，改善師生關(guān)系，學會尊敬和感激老師。同時，學生也應(yīng)該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通是小學生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題，通過執(zhí)教本課及聽課老師的評課，本人有以下

　　反思：

　　在教學方法和教學形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計要貼近學生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調(diào)動。注意理論聯(lián)系實際。在學生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學生思考的時間和空間，更重要的一點是，要引導學生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識要點，還要培養(yǎng)學生做筆記的習慣，用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。在今后的教學中，要按照學校的教改模式鉆研教材，做到：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標，俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，導入新課。

　　二）目標明晰，展示具體。上課前就把學習目標展示在大屏幕上，讓學生圍繞學習目標進行預(yù)習，圍繞具體問題進行思考，圍繞具體案例進行訓練，圍繞探究問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

　　三）循循善誘，步步深入。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮小學生的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導學生逐步加深對教材的理解和認識。

　　四）師生互動，游刃有余。師生互動，由簡單到復雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。教師一要在導入新課的基礎(chǔ)上，科學展示目標；二要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。

　　五）自覺主動，事半功倍。目前的課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。對小學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。

　　六）合作探究，拓展升華。合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學習方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學性，通過有效合作解決復雜、疑難問題。探究性學習方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進行合作，吸引學生研究學習有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

　　七）及時復習，鞏固成效。 “溫故而知新”，指導學生及時復習課堂上學習的內(nèi)容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的點撥指導正確理解教學內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數(shù)知識點都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學生在解決問題的過程中鞏固掌握知識要點。這些問題，需要進行深入反思，尋找解決辦法，以便改進今后的教學，提高教育教學服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨特的富有魅力的教學風格。

　　六、讓我們的學校更美好教學反思

　　本課教材取材于學生熟悉的學習生活環(huán)境——校園，加上學生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動腦筋解決問題的天性，因此，在教學中，我充分利用教材優(yōu)勢和學生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學手段，調(diào)動學生興趣，為下一步的讓學生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個過程既起到對學生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學生關(guān)注校園、關(guān)心自己學習生活環(huán)境的意識。能否對生活有所認識，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗一個學生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認為“校園掃描”這一活動，也是在對學生的個性掃描。正是做到讓學生“在生活中學會學習”。

　　在本活動中，學生積極參與到活動中去，樂于表達自己對身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細分析，學生似乎只對校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學生的日常文明禮貌習慣、衛(wèi)生習慣……出現(xiàn)了讓人擔心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會生活”這一理念。道德是社會生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導，找出造成這種局面的根本原因，讓學生既在生活中學習生活，又在生活中學習道德。

　　課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認為同時生活也是學生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機、毫無靈氣。孩子們的想象力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想象力會被無情地扼殺。我們在充當學生學習的伙伴同時，還要注意解放學生的大腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個意識，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個個閃光的金點子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動的場面。

　　第三單元安全護我成長

　　七、生命最寶貴教學反思

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛護自己的眼睛那樣愛護自己和他人的生命吧，讓我們每個人的生命之花都絢麗多彩。

　　對本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺總體上還是比較流暢的，學生學習主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學校的課改精神。但是，我覺得還有一些地方需要改進，主要是以下幾個方面：

　　首先，在“新聞播報”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導學生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學生。其次，在新課導入上，可以不用汶川地震的事例，我現(xiàn)在想可能還有更好的，再次在學生自學環(huán)節(jié)上，感覺學生還很盲目，不知道怎么看書，不太清楚學案和課本的關(guān)系，二者有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，今后在學法指導上還必須加強，使其盡快養(yǎng)成善于自學的好習慣。在合作探究方面，感覺問題的設(shè)置還沒有很好地調(diào)動起學生合作探究的興奮點，這是以后需要好好琢磨解決的問題。在交流展示方面，學生的參與度還不是非常高，臺上和臺下處于游離狀態(tài)。

　　以上這些問題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識地想辦法去改進，一旦形成了好的習慣，學生和老師就真正成為課堂的主人。

　　八、安全記心上教學反思

　　針對學生階段各種層出不窮的安全傷害事故，本冊教材將安全問題及早引入，設(shè)計了“安全護我成長”單元，本單元不僅是對學生進行各種安全技能的教育，更是幫助他們樹立安全意識，珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認識到安全的重要性，同時還能樹立起最基本的自我保護意識和自我保護能力，從而健康安全地生活呢？通過安全教育提高學生的自我保護能力，大部分的意外傷害事故是可以避免的。為此，本單元從家庭、學校和社會生活中的安全入手，培養(yǎng)兒童珍愛生命的意識。本單元教會學生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學生的自護自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。

　　三年級的學生大多數(shù)孩子并不能體會生命的來之不易，對日常生活中的安全隱患麻痹大意，安全意識淡薄，因此需要幫助他們樹立生命安全觀，珍惜生命的可貴。這個年齡的孩子自主活動能力增強，安全意識卻比較淡薄，不注意用電、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護意識，更需要加以正確的引導。

　　我把課堂研究性學習和課外調(diào)查實踐相結(jié)合，把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生主體性。上課前，學生預(yù)習資料。課堂上，先小組內(nèi)進行交流補充，然后向全班匯報。鼓勵學生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時地給予表揚、評價。

　　以小組合作學習為主，以匯報成果的方式展開本次活動，注重學生學習活動過程中的感受和體驗，實現(xiàn)學習方式的變革，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。希望通過這一節(jié)課的教學，學生能夠掌握一些交通安全知識，增強安全意識，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

　　九、心中的“110”教學反思

　　通過學生自己的生活實踐來提高學生個體道德與法治意識。本課體現(xiàn)了新課標的教學理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風車》欄目的活動形式，提煉學生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計新穎的教學活動。通過師生、生生互動、討論和交流，引導學生深刻認識、體會“心中的110"，從感性認識上升到理性的認識，以此指導自己的行為，恰當?shù)貞?yīng)對所遇到的情況。這樣切實地促進學生主動發(fā)展。

　　1提高學生分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。 2、不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。提高學生分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受活動的樂趣。擁有的幸福就是你們的幸福。

　　生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個紛繁復雜的社會中，有很多關(guān)心、愛護我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會對我們的安全造成威脅以實際事例讓學生真切感受到危險就在我們身邊，由衷體會到提高警惕、撥打心中110的重要，進一步揭示題目。 “心中的110”閃著紅光，從視覺上帶給學生沖擊，給學生打上烙�。禾岣呔桦S時都需要。聯(lián)系生活中真實案件，警醒學生時刻不忘撥打心中的110。對于我們聽說的發(fā)生的一些慘案，小朋友也不要過于驚慌害怕，其實世上還是好人多，這個世界仍然充滿著愛，關(guān)鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時刻不忘撥打心中的110，遠離危險，愿健康、快樂永遠伴隨你們。

　　第四單元家是最溫暖的的地方

　　十、父母多愛我教學反思

　　中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點引導學生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導學生在認知和情感上理解、感恩父母。

　　1、活動豐富，生動有趣

　　在教學中，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，采用了一系列的活動進行教學，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗媽媽的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學活動，運用現(xiàn)代化教學手段，給課堂教學帶來勃勃生機。更為真實、親切，讓學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感。

　　2、貼近生活，親切自然

　　本課圍繞學生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導入，將學生引入自己的日常生活中，消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學習興趣，為課堂教學的順利做好準備。安排學生仔細觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。

　　3、氛圍開放，學生主體

　　讓學生成為學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，教學過程以學生的主動探索和發(fā)言為主，使學生成為課堂的主人，把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。在“這樣做對嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學會體諒父母。

　　在具體的教學中，同時還存在一些不足：

　　1、教學課前準備要更加細致，可以發(fā)放一張紙寫好時間點，讓他們根據(jù)時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的忙碌和辛勞。

　　2、對學生的評價和采訪要緊扣教學內(nèi)容和教學目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。

　　3、多站在學生的角度想，思考學生會造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學生。對于活動的設(shè)計組織，資源來源于學生，以學生生活為主線，明白漫畫形式和實際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學生的體驗。

　　十一、爸爸媽媽在我心中教學反思

　　《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。學生學會如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點滴實際的行動來回報父母。

　　我的教學思路是學生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進父母的生活世界，增進對父母的了解。

　　教學重點：引導學生調(diào)查，走進父母的生活世界，加深對父母的了解。我讓學生用自己喜歡的方式為父母寫小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或?qū)嵨锏�。我們比一比，看誰了解的多，展示的方式有新意。

　　上課時叫學生從生活中的具體場景的切入，很自然地將孩子對爸爸媽媽擔心、牽掛、心疼等感受傾吐出來，從而認識到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過引導孩子們課前“我為父母寫檔案”的調(diào)查和課上孩子們小組交流分享活動，讓他們對父母的了解不斷走向了深入。這一過程喚起了孩子愛父母的情感，如為父母的能干而自豪；為父母的辛苦而心疼；為自已讓父母增添煩惱而自責】

　　十二、家庭的記憶教學反思

　　《道德與法治》新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學都強調(diào)從學生的生活世界出發(fā)，力求貼近學生的真實生活。通過與學生生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展他們的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民莫定基礎(chǔ)。本課教學看似和學生的生活密切聯(lián)系，但大多兒童對于家庭一些特殊的變化或重大事件缺乏關(guān)注，很難建立自己的價值觀，因此要精心指導學生如何為自己的家庭設(shè)計吉祥物，即首先從課前的收集資料抓起，再到相關(guān)課件的制作、演示，力求做到有條不紊。這樣才能使上述活動更加有趣、形象，最終讓學生對自己家庭的傳統(tǒng)和價值觀有一個直觀的感受，通過自己特有的圖畫和文字傳遞親情，增強責任感。

　　課程標準指出：“教育的基礎(chǔ)性和有效性是果程的追求”。要實現(xiàn)教育教學的基礎(chǔ)性和有效性"，我們在果程的教育教學實踐中就要考慮并做到對教育教學內(nèi)容進行精心選擇，實現(xiàn)科學聚焦。即我們在備課時必須充分預(yù)設(shè)，要在“體現(xiàn)綜合”的基礎(chǔ)上進行踩好點、連好線”，體現(xiàn)教學設(shè)計的“向心性”。在教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，保護學生的好奇心，引發(fā)學生探索的欲望，指導學生生動、活潑、主動地學習。使每個學生的情感得到重陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長。

　　通過本課教學設(shè)計，我深切地認識到：課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)，活動是教與學共同的中介�；顒又g要具有連續(xù)性，幫助兒童獲得彼比聯(lián)系的不斷深化。教師不再是單純的知識傳授者，他是兒童活動的指導者、支持者和合作者；他不再是復制者、施予者，而是創(chuàng)造者與交往者。作為教師，我們不能拋棄教材，自我表現(xiàn)，而是根據(jù)教材，豐富、發(fā)展、延伸性地利用教材，并聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，補充教學內(nèi)容，設(shè)計教材中沒有的活動，從而真正實現(xiàn)以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心。努力使課堂教學體現(xiàn)出一定的活動化特征，體現(xiàn)對教學素材獲得多種渠道的足夠的開放性，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

道德與法治教學反思12

　　本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網(wǎng)絡(luò)安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師的活動中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來不良影響的小方法。

　　本學校雖然是農(nóng)村學校，但是本班級學生從三年級開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。

　　這些學生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節(jié)課安排學生課外運用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時設(shè)計了豐富的課堂活動，讓學生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學會保護自己。

　　通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的`。將學生所學與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。

　　學生對沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗，教師設(shè)計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。

　　在教學中，再現(xiàn)學生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實世界的刺激……引導學生認識到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。

　　在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內(nèi)容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會各個領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動力。

　　本節(jié)課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發(fā)學生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學生們到體驗網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！

　　同學之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。

道德與法治教學反思13

　　在經(jīng)過兩個月的教學，在七年級道德與法治課的教學中我的反思如下：

　　一、指導預(yù)習，為課堂教學打下基礎(chǔ)

　　預(yù)習是讓學生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內(nèi)容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂。

　　首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預(yù)習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

　　最后，預(yù)習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

　　二、緊扣課標，展示課堂教學

　　（一）生動的引出教學主題。

　　第一、用故事導入，引起學生興趣；

　　第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；

　　第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；

　　第四、用問題導入，讓學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；

　　第五、用名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。

　　因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

　�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學

　　多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。

　　在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性，提高學習的效率。

　　（三）師生互動，引導學生質(zhì)疑問難。

　　愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。

　　所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力。

　　問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

　　第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題；

　　第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；

　　第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

　�。ㄋ模┲笇W生學會總結(jié)歸納以及背誦。

　　在教學過程中，每學完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。

　　學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　總之，提高初中道德與法治課的.教學效率是一項長期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結(jié)合學生實際，從教育教學的內(nèi)容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。五月份《道德與法治》教學反思

　　付書艾

　　通過這三個月的上課、做練習題，發(fā)現(xiàn)大部分的學生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

　�。ㄒ唬┰谀承┱n的教學設(shè)計中，我設(shè)計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關(guān)系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點困難。今后再設(shè)計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應(yīng)該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

　�。ǘ┲v習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發(fā)展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。

　　我在以下幾個方面做了嘗試和改進：

　　一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

　　二、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。

　　三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設(shè)計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動了學生全感官的參與，激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。

道德與法治教學反思14

　　首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價值導向和教育基調(diào)。對于相同的學習內(nèi)容，新教材在思想理念和價值引導方面進行了創(chuàng)新設(shè)計。例如，新教材“七下”注重青春期生命成長的定位，對于涉及到青春期生理變化的內(nèi)容，不再只是關(guān)注如何應(yīng)對身體上的困擾，而是更加強調(diào)表達出生命積極能量的重要性。因此，教師在教學過程中應(yīng)該關(guān)注并放大青春期生理變化所帶來的.活力和能量。

　　其次，教師需要激發(fā)學生自己的、真實的表達。教材承認并尊重學生個體化的生活經(jīng)驗，并暗含經(jīng)驗表達、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學生真實表達，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學生愿意說真心話？需要教師真正將教學的關(guān)注點從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向每一位活潑潑的學生：從備課開始，真正關(guān)注學生個體化的經(jīng)驗；在課堂教學中，跳出預(yù)設(shè)的教學環(huán)節(jié)，更多關(guān)注學生的生命狀態(tài)，營造安全、開放、尊重、相互傾聽的課堂氛圍。

　　再次，教師應(yīng)具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣，同時具備對話的意識和能力。教材要面對學生在現(xiàn)實生活中所遇到的困惑、矛盾和沖突，而學生真實的表達往往給教學帶來了挑戰(zhàn)。那么，教師該如何應(yīng)對和引導呢？首先，教師需要擁有與學生共同探索的開放心態(tài)和意識，對問題解決充滿興趣以減弱被挑戰(zhàn)的恐懼。其次，教師需要學會與自己對話，傾聽內(nèi)心的聲音，并提升課堂對話的能力，進而引導學生之間的對話。最后，教師還需要明確自己的價值觀，并以此為指引，進行課堂創(chuàng)造，從而實現(xiàn)教學目標。