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說課心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
說課心得體會(huì)1
特別快樂能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩溝通會(huì)，通過這次的學(xué)習(xí)，可以剛好更新自己的教化理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)覺自己的不足，還有以后須要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清爽自然，由于是青年老師，身上散發(fā)出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在視察，猜想，嬉戲中積累感知不同空間方位的閱歷，老師制作的ppt簡(jiǎn)潔直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發(fā)覺了這其中的改變，老師引導(dǎo)語到位，剛好的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子駕馭了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維實(shí)力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化。
聽了這節(jié)課，我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點(diǎn)也是我須要學(xué)習(xí)的地方，金老師上的其次節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜愛的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，首先教具特別豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性特別強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，起先說出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中嬉戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂。
接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，特別貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的改變，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默。
中班語言《這就是秋天》，這是一節(jié)特別應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)驗(yàn)這這季節(jié)的改變，很多生活閱歷的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達(dá)自己對(duì)秋天的寵愛，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課，我一起先比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的'突破，后來發(fā)覺，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。
下午聽了賀蓉園長(zhǎng)（上海市安慶幼兒園園長(zhǎng)，幼兒教學(xué)專家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教化的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長(zhǎng)”的講座，充分感受到國外學(xué)前教化理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教化階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么快速，簡(jiǎn)短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。其次天懷著迫切的心情，見到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽過她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今日她依舊把自己探討的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀探討》帶來與大家共享，感受許多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依舊是讓孩子歡樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今日他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精致，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。
讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情改變，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我須要學(xué)習(xí)的地方，接下來大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)靈，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來的講座也很精彩，舉薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子憧憬閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教化。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，許多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有許多地方須要充溢，感覺自己須要不斷磨練，不斷吸取新學(xué)問并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教化，這一方面，我今后會(huì)接著鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)接著努力的，專心的去做去學(xué)。
說課心得體會(huì)2
今天是9月26日，我們參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽�？粗渌蠋煹木时硌�，我感到既興奮又緊張。我意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很淺，我的說課稿組織可能存在問題，而且我可能會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果。但是，今天20多位師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)分享給我留下了深刻的印象。因此，我的任務(wù)不僅是發(fā)揮正常水平，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽了其他老師的精彩說課，我后悔沒有帶上dv錄下來，以便回頭反復(fù)觀摩。
孫樹東教研員在結(jié)束說課比賽后，提出了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。他強(qiáng)調(diào)了考慮不同年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要性：對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，建議快速朗讀；對(duì)于中低年級(jí)，應(yīng)該反復(fù)朗讀重點(diǎn)知識(shí)，并開展多種形式的操練。此外，他也建議教師們平時(shí)要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，孫教研員再次強(qiáng)調(diào)了立體說課時(shí)所需具備的四種身份：教學(xué)者、講解者、呈現(xiàn)者和表演者。這些都是教師們需要注意并付諸實(shí)踐的方面。
我認(rèn)為，說課教案的設(shè)計(jì)要滿足以下幾個(gè)條件：一是注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性，二是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，三是體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。只有在這些前提下，才能設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況、具有指導(dǎo)意義的說課教案，更好地促進(jìn)教學(xué)的有效開展。在備課和教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的實(shí)際情況和需求，才能更好地制定課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。綜上所述，說課教案的`設(shè)計(jì)需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和教師風(fēng)格等多方面因素，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。
在學(xué)習(xí)說課之前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對(duì)象不是學(xué)生，說課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。
我認(rèn)為說課是一件非常重要的事情，它需要我們熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在了解課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們可以根據(jù)不同階段的學(xué)生需求，循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)和技能。同時(shí)，在備課的基礎(chǔ)上，我們需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)思路的教學(xué)方案。新課程要求創(chuàng)新，要求我們?cè)诶砟�、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、手段和方法等方面都有新的突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，讓教學(xué)過程富有起伏，自然而然地過渡。此外，多媒體運(yùn)用也是必不可少的，它可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。總之，說課不僅僅是將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單梳理一遍，它更是一種教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的說課水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
說課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
通過學(xué)習(xí)，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的。
說課心得體會(huì)3
通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說課有以下幾個(gè)重要特征：
1、突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的.運(yùn)用技巧。
5、展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。
說課心得體會(huì)范文4
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤(rùn)下，學(xué)校也開始了“軟件建設(shè)”——說課比賽。這是我們學(xué)校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，因此，也覺得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因?yàn)槭钦f課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。
作為一名語文教師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過聽老師們的說課，我感覺到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
�。�1）這次說課鍛煉了膽量和口才。
�。�2）說課使我更深的體會(huì)到我們的語文教學(xué)經(jīng)過了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說實(shí)話，我覺得這真是一種回歸。
�。�3）我們語文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
�。�4）說課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽眾，也要針對(duì)自身揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說課心得體會(huì)4
山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)。櫻花如果沒有百花爭(zhēng)艷我先開的氣魄，就不會(huì)成為美麗春天里的一枝獨(dú)秀；荷花如果沒有出淤泥而不染的意志，就不會(huì)成為炎炎夏日里的一位君子；梅花如果沒有傲立霜雪的勇氣，就不會(huì)成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景；人如果沒有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為軍訓(xùn)中的一顆亮星。
——題記
進(jìn)入高中，就意味著必須接受軍訓(xùn)考驗(yàn)。對(duì)我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰(zhàn)——————一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，我們要與原本不認(rèn)識(shí)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，并且要做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，接受陽光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)。
給我們訓(xùn)練的`教官是一個(gè)二十多歲的年輕人，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮�是很高的。只要大家不努力，他就會(huì)批評(píng)我們；只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。
說課心得體會(huì)5
這次的班上說課真是一次非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在耳聞目睹了兩個(gè)班同學(xué)的精彩說課后，我真是受益匪淺，感觸良多。說一節(jié)課就是說說這節(jié)課打算咋沒上異界為什么這樣上，也就是對(duì)教學(xué)的分析和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為說課就想一夢(mèng)藝術(shù)，是教師成長(zhǎng)的畢竟之路。它簡(jiǎn)便易行，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，是體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的有效途徑。一個(gè)老師說課好，不見得就教的好；然而，要是連說課都說不好，就更別說教課了。就像網(wǎng)絡(luò)上流行的一種說法：錢不是萬能的，可沒有錢是萬萬不能的。
接下來我想說下這次說課的體會(huì)�？偨Y(jié)了一些需要注意的問題：
一要準(zhǔn)備好說課課型的基本框架。
二對(duì)于說課的內(nèi)容，要合理的分配時(shí)間即要有側(cè)重點(diǎn)和次重點(diǎn)。
三說課重在說，不僅要求將說的'內(nèi)容說的清楚，明白，還要在語言方面優(yōu)美流暢，銜接自然。
四說課要有層次感即有邏輯行，不需要說的很細(xì)。
五說課要有自信，要富有激情，富有個(gè)性，這樣能夠感染聽眾。六要有創(chuàng)新意識(shí)，讓聽眾眼前一亮，對(duì)你的說課產(chǎn)生興趣。通過聽同學(xué)的說課，我自身的體驗(yàn)以及老師的指導(dǎo)。我看清了自身的不足同時(shí)也得到了提高取得了進(jìn)步，使我多如何說課有了更詳細(xì)，全面的了解。
說課心得體會(huì)6
近日，我參與了某幼兒園的驗(yàn)收工作，通過這次經(jīng)歷，我對(duì)幼兒園的工作有了更深入的了解，也收獲了一些心得體會(huì)。首先，我感受到了幼兒園教育的重要性；其次，我體會(huì)到了園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力在幼兒園中的舉足輕重；再次，我意識(shí)到了園所環(huán)境的重要性；最后，我也深深感受到了滿滿的愛在幼兒園中的傳遞。
在這次驗(yàn)收中，我深刻感受到了幼兒園教育的重要性。幼兒園是孩子們的第一座學(xué)堂，對(duì)培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣具有重要的作用。通過與老師們的交流，我了解到幼兒園在教育中注重的不僅是知識(shí)的傳遞，更注重培養(yǎng)孩子們的良好品德、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和健康的生活習(xí)慣。老師們通過豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到了生活的樂趣并培養(yǎng)了他們的興趣愛好。這些種種的教育方法，使我深信了幼兒園在孩子們成長(zhǎng)過程中的重要性。
同時(shí)，我對(duì)園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力有了更加深刻的.認(rèn)識(shí)。園長(zhǎng)的角色不僅僅是負(fù)責(zé)管理，更擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，制定教育方針和目標(biāo)的重要任務(wù)。通過與園長(zhǎng)的交流，我了解到園長(zhǎng)的智慧和決策能力對(duì)于整個(gè)幼兒園的運(yùn)營(yíng)至關(guān)重要。園長(zhǎng)需要制定明確的發(fā)展目標(biāo)，并且能夠?qū)⒛繕?biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。此外，園長(zhǎng)還需要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠從教師的角度出發(fā)，理解和滿足教師的需求，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力。園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力能夠?yàn)橛變簣@帶來穩(wěn)定的發(fā)展和持續(xù)的提升。
園所環(huán)境是教育的重要組成部分，也是幼兒園驗(yàn)收中需要關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是溫馨、安全、衛(wèi)生的，符合兒童的成長(zhǎng)需求。在與工作人員的交談中，我了解到該幼兒園在環(huán)境建設(shè)方面做了很多努力。他們注重環(huán)境的布置和維護(hù)，確保幼兒園內(nèi)外的環(huán)境整潔和安全。同時(shí)，他們還在房間布置、教具配備等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，讓孩子們有一個(gè)愉快、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這次驗(yàn)收，我深刻認(rèn)識(shí)到園所環(huán)境對(duì)于幼兒園的教育質(zhì)量和形象的重要性。
最后，我深深感受到了滿滿的愛在幼兒園中的傳遞。在這次驗(yàn)收中，我看到了老師們對(duì)孩子們的細(xì)心關(guān)愛和悉心教導(dǎo)。他們像孩子們的第二個(gè)家人一樣，用愛心和耐心教育每一個(gè)孩子。而孩子們也感受到了老師的關(guān)愛，他們?cè)谟變簣@中得到了溫暖、被尊重和被關(guān)注的感覺，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我深深感受到園所中教師們對(duì)于孩子和家長(zhǎng)之間的溝通和配合有著不可忽視的作用，他們建立了教育三方面的良好關(guān)系。
通過這次幼兒園驗(yàn)收的經(jīng)歷，我對(duì)幼兒園的工作有了更深入的了解，對(duì)于幼兒園教育的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于幼兒園的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展至關(guān)重要，園所環(huán)境的建設(shè)與整潔也是保障教育質(zhì)量的重要因素。最重要的是，我深深感受到了在幼兒園中滿滿的愛在孩子們中的傳遞，這是幼兒園教育的核心所在。希望通過我的努力，能夠?yàn)樘嵘變簣@的教育質(zhì)量和環(huán)境建設(shè)做出一些貢獻(xiàn)。
說課心得體會(huì)7
在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對(duì)于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說課、講課、反思、聽課、評(píng)課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著一些不足，但是對(duì)于收獲來說，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
一、課標(biāo)指導(dǎo)說課
“說課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式�！罢f課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺(tái)時(shí)，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學(xué)的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識(shí)展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說課是教師對(duì)教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識(shí)在修改的過程
通過說課，教師學(xué)會(huì)從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。
2、說課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會(huì)
說課的準(zhǔn)備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學(xué)，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。同時(shí)，說課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對(duì)于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達(dá)能力都有教大的幫助。
二、探究合作講課
如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個(gè)人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內(nèi)容豐富，信息量大
內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強(qiáng)。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)。 “突出”是指要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段來突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)
備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。
5、語言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)
老師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效率，何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見解的作用。
6、著裝典雅，精神飽滿
這是對(duì)教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)你的自信心；飽滿的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
三、課堂觀察評(píng)課
聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學(xué)到了，聽課應(yīng)該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結(jié)合，注重觀察，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
說課心得體會(huì)8
我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說課比賽，我將我對(duì)于這次比賽的經(jīng)過和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報(bào)，以做到拋磚引玉。
一、我對(duì)信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解
信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。(教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機(jī)房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。)我們通常用的是前者。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對(duì)教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會(huì)有效、如何將更為有效。
二、說課的前準(zhǔn)備
1、 選教材
作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課應(yīng)該與普通的說課有所區(qū)別，除了平常說課需要將的內(nèi)容外，整合的說課的重點(diǎn)是在說課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優(yōu)點(diǎn)。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時(shí)注意點(diǎn)：1、你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時(shí)就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個(gè)題材最好是通過多媒體來展現(xiàn)的，而找不相關(guān)素材來展現(xiàn)的，或者有的素材很少都是不適合用來說課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會(huì)容易找。2、要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語言、文字或簡(jiǎn)單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課或練習(xí)課是不太合適用來說課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發(fā)張練習(xí)紙給學(xué)生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人說詩歌也是不適合用這個(gè)來展示的，應(yīng)為詩歌是需要想象的，
2、 選信息素材
現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對(duì)于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在Internet上)
3、說課比賽需要的材料
A 說課稿
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
(1)說明教材版本，學(xué)科年段(冊(cè))，單元(章、節(jié));
(2)分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識(shí)的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);
(3)分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。
2.教學(xué)對(duì)象分析
(1)說明學(xué)生所在學(xué)校及班級(jí)的特色;
(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);
(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等;
(4)分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。
2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)全面：三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，即使不寫明三項(xiàng)的標(biāo)題，也要包含三個(gè)層面，不能有項(xiàng)目的缺失(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性)。
(2)恰當(dāng)：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分;體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
(3)具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。
(4)準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng);
(2)教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的;教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程
教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜�。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點(diǎn)對(duì)仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。具體要注意以下幾個(gè)問題：
1.以書面語言為主，說明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的.選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用;
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確;
3.體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性;
4.做好“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。
“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)的建議：在一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程;構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節(jié)、活動(dòng))有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而確定出一節(jié)課的所有整合點(diǎn);確定了一節(jié)課的所有整合點(diǎn)之后，針對(duì)每一個(gè)整合點(diǎn)，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據(jù)一節(jié)課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開發(fā)有針對(duì)性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。
5.在說明 “教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
B、演示稿
演示稿是在說課的當(dāng)時(shí)展示給評(píng)委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware ,當(dāng)然最多的是ppt做的，我個(gè)人感覺教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。
1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔(比賽時(shí)評(píng)委看到上面密密麻麻的字，就會(huì)產(chǎn)生反感。)
2.在鏈接設(shè)置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因?yàn)檎f課時(shí)是一邊說課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標(biāo)可能會(huì)影響你說課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁了。這樣整個(gè)說課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
三、說課中
如果說信息技術(shù)與學(xué)科整合說課整個(gè)過程為10分的話，我認(rèn)為演示稿占了5分，而說可能就要占5分。因?yàn)檎f課只有通過說才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來。而且評(píng)委們都是當(dāng)時(shí)打分的，不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的，因此一定要把你所做的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整的、生動(dòng)的展示出來，這不僅需要你的說課稿寫得精彩，更需要你在說的時(shí)候，把你的說課稿說得更精彩。
1、 說課的姿勢(shì)：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說的時(shí)候盡量眼睛能看著評(píng)委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u(píng)委有眼神的交流。
2、 說課的語速：因?yàn)檎f課的時(shí)間是固定的，因此要控制好語速，把內(nèi)容控制在9分鐘左右。
3、 注意儀表：對(duì)于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對(duì)于比賽，我還是稍微準(zhǔn)備了一點(diǎn)的。我們不說要讓自己多么漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子。
說課心得體會(huì)9
說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進(jìn)廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
一、什么叫說課
說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。
二、說課的意義
說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解，說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：
1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效
以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研
的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率
教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
5、說課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制
上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。
三、數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容
說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和
積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。
說課必須包括以下幾個(gè)方面。
1、背景分析
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識(shí)的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。
（2）學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的`難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
正確闡述通過教學(xué)，使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（如概念，原理，例題，練習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等）的性質(zhì)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動(dòng)順序。
4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。
5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維；說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用、鞏固知識(shí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；說明如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸
納，總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。
四、數(shù)學(xué)說課的評(píng)價(jià)
說課既可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià)，主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建�！焙汀皵�(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新”三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感，評(píng)價(jià)以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以學(xué)生參與為標(biāo)志，以反饋調(diào)動(dòng)為手段，以推遲判斷為特征，以啟迪思維為核心開展。
五、數(shù)學(xué)說課的注意事項(xiàng)
1、要突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學(xué)過程分析，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握上要千錘百煉，精益求精。
2、要把握好每一塊的說課時(shí)間，總的說課時(shí)間不能超過20分鐘。
當(dāng)然，說課也有一定的局限性，因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。
說課心得體會(huì)10
今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對(duì)于說課卻很陌生，實(shí)在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)說課才有了進(jìn)一步的了解。
記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進(jìn)行了說課，但現(xiàn)在回想起來當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的`話，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。
對(duì)于我校的教師來說，說課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對(duì)沒問題，但說課就沒有太大把握了，因?yàn)檎f課涉及的理論知識(shí)比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。
對(duì)于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營(yíng)養(yǎng)，哪個(gè)人缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦！
說課心得體會(huì)11
這次比賽得了學(xué)校的三等獎(jiǎng)，可是還是那樣，連學(xué)校都沒有沖出去。所以這次說課算有苦有甜。
第1位講的同學(xué)，像之前的自己，自以為努力，準(zhǔn)備的很充分，其實(shí)跟后續(xù)的同學(xué)比起來。根本不算什么，第6位講的同學(xué)，像之前的自己，自以為準(zhǔn)備的很充分，殊不知連PPT都沒有講完，只能說太稚嫩。像之前稚嫩的自己。這次沒有再出現(xiàn)很落后的現(xiàn)象，表明自己進(jìn)步了，但看看自己的進(jìn)步，似乎離優(yōu)秀還很遠(yuǎn)，原來每一次的進(jìn)步要花費(fèi)這么大的努力。我的這次講解在別人看來覺得花費(fèi)的努力不是很多，因?yàn)镻PT制作簡(jiǎn)單，殊不知我費(fèi)了多少的功夫，自己做的和別人看的有很大區(qū)別。比賽選手甚至還不會(huì)認(rèn)可我，因?yàn)樗m然講的不好，但他的PPT做的好，總分比我高，他會(huì)承認(rèn)他沒有我好嗎？不會(huì)，相反，他會(huì)認(rèn)為我不如他好。
比賽就是比賽，這些都是因素，講只是一部分。優(yōu)秀是全方面的。
我的心態(tài)發(fā)生了變化，沒有患得患失。知道自己努力，但有些方面還不夠，需要繼續(xù)努力。在講臺(tái)上不再緊張的聲音發(fā)顫。
1、會(huì)記得關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)，眼里沒有其他同事。
2、看了一下時(shí)間7分40多秒。原來時(shí)間要卡的更好。
3、最初出現(xiàn)故障的時(shí)候，看了一下肖素華，并沒有任何表示，就知道這已經(jīng)開始了，不管出現(xiàn)什么故障，就是一部分了。
4、這里卡殼了。（為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必要的職業(yè)素養(yǎng)），但是并沒有慌張，看了一下稿子繼續(xù)。心里想的即使出丑，這也是一部分，不要求自己表現(xiàn)的盡善盡美，表現(xiàn)真實(shí)的自己。
一開始接到任務(wù)。
1、資料找的好，沒有耽誤太多時(shí)間，有目標(biāo)，精準(zhǔn)，會(huì)查，找到愛課程里面的`課程，和其中一大學(xué)城的說課視頻。
2、學(xué)習(xí)愛課程，看視頻，提煉了教學(xué)實(shí)施幾步驟，看說課視頻提煉教學(xué)實(shí)施幾步驟，并完成PPT的課程目標(biāo)，課程崗位，課程定位，教學(xué)方法，教學(xué)手段，考核標(biāo)準(zhǔn)，剩下了教學(xué)實(shí)施。
3、制作了考核標(biāo)準(zhǔn)，還有課程標(biāo)準(zhǔn)里面的課程定位，課程目標(biāo)，課程崗位。
4、教學(xué)實(shí)施最先開始定位于堂課的講述，先OTDR，再光功率計(jì)，后面是一些項(xiàng)目實(shí)施講述。
6、從波仔那里獲得，教學(xué)實(shí)施從愛課程里面，說課視頻里面，獲得的都套不上，從項(xiàng)目準(zhǔn)備，項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估總結(jié)出發(fā)就套上了。
7、自己最后在項(xiàng)目準(zhǔn)備里面的第3個(gè)步驟里，說通過視頻演示和設(shè)備操作講解未解答的知識(shí)點(diǎn)，和難點(diǎn)，重點(diǎn)。就這一個(gè)設(shè)備操作，就把理論準(zhǔn)備和實(shí)操準(zhǔn)備就概括進(jìn)去了。一切就都通順了。
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的安排，在教務(wù)處的精心組織下，20xx年11月19日至20日，我有幸參加了本校的說課比賽，也非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。我是第一次參加說課比賽，并且比賽選手大多都是中青年骨干教師和優(yōu)秀同仁，所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。
說課心得體會(huì)12
我十分有幸地觀摩了全市小學(xué)品德語文教師說課競(jìng)賽，作為臺(tái)下的一名聽課者亦使我受益匪淺，收獲頗豐。
先說說觀摩說課的感受，每位參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。較好地體現(xiàn)了教師很好的綜合素質(zhì)。
一，說教材，做到心中有書，說出對(duì)教材的整體把握，說出了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，單元章節(jié)的要求，課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，從而明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)；
二，說學(xué)生，做到目中有人，能根據(jù)學(xué)情來闡述；
三，說方法，做到相得益彰，說明自己選擇的教法和學(xué)法；
四，說教程，做到布局合理，說清教學(xué)思路，說明教學(xué)結(jié)構(gòu)，說好教學(xué)步驟，說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教學(xué)過程說清楚了下面幾個(gè)問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，很流暢，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能說出設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確說出對(duì)教材的.理解，教材的安排及為什么要這樣安排，做到有理有據(jù)；五，說板書設(shè)計(jì)，做到科學(xué)實(shí)用。
概括起來說課就是
1、說“準(zhǔn)”教材，
2、說“明”教法，3、說“會(huì)”學(xué)法，
4、說“清”教學(xué)意圖 。
這些參賽選手的說課有特色，說課時(shí)儀態(tài)大方自然，每位老師都能脫稿述說，不能不令人佩服，尤其是五小的李敏老師給我留下了深刻的印象，她的語言十分富有感染力，激情投入，讓人如臨其境，讓人覺得聽她們說課是一種享受，再加上呈現(xiàn)的課件非常的精美，更讓人心曠神怡。
說課心得體會(huì)13
說課，作為一種教學(xué)、教研的手段，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一、計(jì)科系為提高同學(xué)們的教學(xué)技能，適應(yīng)就業(yè)需要，同時(shí)檢驗(yàn)我系大三同學(xué)教育實(shí)習(xí)成果，也為大二同學(xué)提供觀摩的機(jī)會(huì)，特舉辦此比賽。
三年級(jí)有63名同學(xué)踴躍報(bào)名參加比賽。11月13日星期六，參賽同學(xué)被分為七個(gè)小組，全系教師也分小組為評(píng)委。敏學(xué)樓里緊張有序地進(jìn)行著初賽。參賽同學(xué)都準(zhǔn)備充分，說課流利大方，表現(xiàn)不凡。第一天決出了23名同學(xué)進(jìn)入決賽。
11月14日下午2點(diǎn)，決賽準(zhǔn)時(shí)在兩個(gè)大多媒體教室拉開序幕，分為信息技術(shù)和物理兩個(gè)分賽場(chǎng)。決賽吸引了系內(nèi)外許多同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
同學(xué)們不負(fù)眾望，各施其才，精彩的表演博得了臺(tái)下陣陣掌聲，經(jīng)過近3個(gè)小時(shí)的激烈角逐，塵埃落定。28名參賽同學(xué)的最終排名確定了一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)9名，優(yōu)勝獎(jiǎng)16名。當(dāng)結(jié)果宣布之時(shí)，臺(tái)下再次響起了熱烈的掌聲，那是對(duì)所有參與者、獲獎(jiǎng)?wù)叩母兄x和祝賀。
本次說課比賽得到了系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也獲得了全系廣大教師的大力支持。同學(xué)們積極參與，充分展示了自己的實(shí)習(xí)成果。我們欣喜地看到通過實(shí)習(xí)鍛煉，同學(xué)們?cè)诮逃虒W(xué)方面有了很大的提高，有自己對(duì)教學(xué)的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些一定會(huì)對(duì)同學(xué)們步入社會(huì)提供寶貴的參考。
通過此次比賽，參賽選手對(duì)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等多個(gè)方面的分析及展示，為我們一、二年級(jí)的同學(xué)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
評(píng)委老師對(duì)所有參賽選手在實(shí)習(xí)過程中的好方法作了點(diǎn)評(píng)，肯定了我系實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)。也對(duì)其中部分存在的問題作了指導(dǎo)，給下一屆即將實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了參考。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。又聞梅花香，又見梅花開。有人說，沒有溫暖記憶的冬天是寒冷的�？蓪�(duì)于我們高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的16位青年老師來說，這個(gè)冬天將銘記在心。
20xx年9月，我們又迎來了7名部屬院校的大學(xué)生，明年還將有10名大學(xué)生。那時(shí)，我校青年教師的比例將占到%。我們欣喜的同時(shí)倍感肩上的責(zé)任：
——如何幫助優(yōu)秀的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？
——如何提升青年教師的教學(xué)基本功？
——怎樣讓他們迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量？
學(xué)校搭建平臺(tái)，青年教師展風(fēng)采。青年教師說課比賽應(yīng)時(shí)而生。課堂是教師的立身之本，上好課三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確深入地鉆研教材，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)實(shí)施教學(xué)。說課，涵蓋了兩大環(huán)節(jié)，而且讓上課更具科學(xué)、更合理。12月11日16位青年教師參加了比賽，他們按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)方面做了準(zhǔn)備：說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)理念、說教學(xué)過程、展示教師素質(zhì)。16位老師各展才華，或溫文爾雅，或聲情并茂，或抑揚(yáng)頓挫，或娓娓道來，真可謂“八仙過海，各顯其能”。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)中的16位青年教師把這次說課比賽當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的一次歷練。因?yàn)樗麄兌级萌跽咦Я紮C(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)的道理。他們心無旁騖，全身心投入緊張而愉快的準(zhǔn)備。參賽教師學(xué)虛心學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，鉆研教材，分析學(xué)情，編寫說課教案，練習(xí)說課。他們用流利的語言闡述自己對(duì)教材的理解和處理。他們以高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的.精神給大家留下了深刻的印象。
忠誠學(xué)科的宗旨，每個(gè)學(xué)科都有其自身的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)。參賽老師都能做到重點(diǎn)突出，條理清晰。難能可貴的是，老師們能根據(jù)自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程。英語老師刁小鳳則將英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用、課堂評(píng)價(jià)融為一體。音樂老師蔣欣越創(chuàng)設(shè)旅游情景用對(duì)歌的方式激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操。語文老師胡燕琴從兒童生活就餐引入，將《鋤禾》作為一個(gè)例子，帶領(lǐng)孩子體悟情感，朗讀課文，學(xué)寫生字。數(shù)學(xué)老師則注重了生活數(shù)學(xué)，從已知知識(shí)入手解決新問題。
科學(xué)老師從興趣入手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，融科學(xué)性、趣味性為一體。體育老師用健康第一的思想指導(dǎo)教學(xué)充分利用自己的示范和體育器材來達(dá)成自己的具體的可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。走向生命的課堂，“為生命而教育”是我們的教育思想、教育理想、也是教學(xué)策略。教學(xué)要走向兒童，走向生本。雖然說課沒有真實(shí)的課堂情景，但是我們欣喜看到青年教師的心中有學(xué)生，眼前有學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中，他們體現(xiàn)努力學(xué)�！盀樯逃钡乃枷�，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線構(gòu)建教學(xué)模式。達(dá)小衛(wèi)把自主融入教學(xué)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事物的可能性，李麗娜將疑思融入模式，建構(gòu)了“互動(dòng)熱身激趣導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)思自主探究，追問激思拓展釋疑，遷移創(chuàng)思實(shí)踐內(nèi)化”。
刁小鳳把評(píng)價(jià)融入過程，預(yù)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)情境及評(píng)價(jià)方式。席銘梓將《雪地里的小畫家》與生活鏈接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用自己的話表達(dá)自己對(duì)生活的觀察、感悟。說課中感受到他們想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生更多更大的學(xué)習(xí)空間，關(guān)注學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。師傅傾心引領(lǐng)，每一個(gè)青年教師身后都站著我們的師傅。師傅們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功、深厚的教學(xué)功底、機(jī)智的教學(xué)智慧，為青年教師樹立了良好的榜樣，給剛剛踏入工作崗位的16位新老師帶來了及時(shí)有效的幫助。
我們看到陳新剛老師細(xì)致耐心地指導(dǎo)涂雅勻老師；樊小琴為指導(dǎo)刁小鳳老師避免兒子影響到教導(dǎo)處來繼續(xù)研究教學(xué)細(xì)節(jié)；我們看到羅杰老師輔導(dǎo)兩位徒弟，我們看到劉小軍組織數(shù)學(xué)低段組四位數(shù)學(xué)老師模擬說課，指導(dǎo)修改說課稿；甚至在比賽現(xiàn)場(chǎng)我們還看到趙永剛老師、蘭長(zhǎng)明老師的現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)。
說課心得體會(huì)14
9月x號(hào)星期六學(xué)校對(duì)我們新教師進(jìn)行了說課能力的培訓(xùn)。這次是幾位老師的說課比賽，對(duì)于我來說，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中也收獲不小。看到我們學(xué)校的好多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多！雖然自己對(duì)于說課的認(rèn)識(shí)還不深，也無法評(píng)判臺(tái)上的幾個(gè)老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發(fā)現(xiàn)說課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。 回去之后通過認(rèn)真的思考和總結(jié)，我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習(xí)過程中我會(huì)在這些方面好好的去努力。
這次活動(dòng)我對(duì)說課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析。教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的選擇。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
“說課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。如果給我這個(gè)題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中也不知道該怎么去說，更別說達(dá)到他們的水平。
還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個(gè)老師中，一部分老師使用了ppt演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說課明顯比沒有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說課的內(nèi)容能夠一目了然的`展現(xiàn)在我們的面前。然而也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)未能達(dá)到預(yù)期的效果，反而使內(nèi)容變得繁瑣冗長(zhǎng)，沒有起到ppt應(yīng)有的作用。
我想在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)如何使用ppt加強(qiáng)自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負(fù)面影響。
在語言的表達(dá)桑，我想說課就要要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。
在個(gè)人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說課的能力離不開自己平時(shí)長(zhǎng)期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的不過我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì)成長(zhǎng)，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)！
說課心得體會(huì)15
九月，我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過程對(duì)于一個(gè)從教缺乏三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)競(jìng)賽的專家點(diǎn)評(píng)中，金老師提到，說課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說”，細(xì)細(xì)想來，確實(shí)如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說課過程，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的。《古2得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的�！豆旁娙住芬竽苷页鰟�(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，說說其不同的特點(diǎn)，用不同的語氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫。在比照后我們發(fā)覺，這是逐步在閱讀與表達(dá)中實(shí)施單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對(duì)性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)3覺“觀看”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達(dá)成，觀看與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀看中發(fā)覺景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的'景象？通過閱讀文本孩子們可以很快發(fā)覺，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時(shí)也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的根底上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共4鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該怎樣用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這些重點(diǎn)。就《鳥的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫的查找對(duì)于學(xué)生而言已然不是難題，但怎樣通過朗讀來呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該怎樣在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫，學(xué)會(huì)查找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感慨的詞語，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行實(shí)施目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在實(shí)施關(guān)鍵詞句后，可以通過其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過比照的形式，擴(kuò)寫鳥兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫面飽滿了，但在朗讀比照后會(huì)發(fā)覺，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與沖動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識(shí)地實(shí)施“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這一表達(dá)要素。文本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶著學(xué)生思考作者5是怎樣呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)覺作者的兩次觀看角度發(fā)生了變化，第一次的乘船由遠(yuǎn)及近地觀看榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點(diǎn)觀看，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀看到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀看中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。三、淺淺說，說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。“言說”，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對(duì)于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑歡樂為榕樹的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護(hù)這份遇見收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題關(guān)心學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽眾與表達(dá)者的共鳴。
說課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學(xué)識(shí)剖析文本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的文本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我盼望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們?cè)谡Z文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
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