新課標培訓心得體會集錦(15篇)
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的新課標培訓心得體會，歡迎大家分享。
新課標培訓心得體會1
特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓，兩天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽到各位地理專家急躁而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里，我來談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的.困惑。大多數(shù)教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，建立理念是為了滿意不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用。新課改的總體目標是：要求學生初步把握根本學問和原理；獲得地理根本技能，進展地理思維力量，初步把握學習和他就地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀。有了清楚的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學尺度。
在教學中我們會發(fā)覺，有的學生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜愛教師給出更多的時機讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數(shù)學生習慣于過去的課堂模式，聽教師講多，而獨立思索的力量不強。
這次的培訓讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個人來說都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每個教師都必需進展各種嘗試：
新課標培訓心得體會2
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學數(shù)學教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學生假期剛結(jié)束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識的整理和復(fù)習。
新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復(fù)習知識的意識和方法，給予學生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復(fù)習的能力，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習課上成單純的練習課。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關(guān)系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數(shù)學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
四、新教材注重學習過程評價。
新教材既要學習結(jié)果，也重視學習過程，既要學習水平，也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導學生進行知識方面的整理和復(fù)習，同時進行學過新知識后情感方面的表達，激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。教材最后邊還有一個學期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的自我，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感。
五、新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來
使之形象化，具體化數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學�！缎抡n標》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的.、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學生的積極
性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學生探求數(shù)學的動機，主動應(yīng)用數(shù)學去思考問題、解決問題�？梢岳蒙钪械膱鼍�，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受生活中的數(shù)學，感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在，感受數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性。同時，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學生理解和接受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣。
總之，人教版數(shù)學新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
新課標培訓心得體會3
第一段：引言
新課標培訓專題是一項重要的學習機會，這次培訓讓我深刻地認識到了新課標教學的特點及其針對學生發(fā)展的意義。這次培訓中我與同事們共同參與了多種形式的教學示范與實踐，不僅學到了很多新的教學方法和策略，更重要的是我們共同思考，探討如何將這些方法在教學中落地實施。本文就是我對于新課標培訓專題的心得體會，分享給需要的人。
第二段：新課標的教學特點以及我的感受
新課標是我國最新的一項教育政策，與之前的課程標準相比，新課標更加注重學生的發(fā)展和培養(yǎng)能力。培訓中，我了解到新課標的教學特點主要包括：
1.以學生為主體，注重發(fā)展學生的學習能力和實踐能力。
2.以素養(yǎng)為核心，注重全面發(fā)展學生的個人素質(zhì)，把學科知識和學生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來。
3.以課程整合為重點，注重學科的聯(lián)系和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這些重要的教學特點深深地影響了我的教學思路。我在這次培訓中意識到學生的主體地位更為重要，學生不僅僅是知識的接收者，更是自己學習過程的主人，我們應(yīng)該以學生的理解能力為基礎(chǔ)，積極引導他們探究和思考。同時，素質(zhì)的培養(yǎng)也是我們教育的重點。要注重學生的立德樹人教育，提高學生的綜合素質(zhì)，這也是新課標應(yīng)該貫徹的核心理念。
第三段：培訓中學習到新方法新策略
通過這次培訓，我學習到了很多新方法新策略來更好地貫徹新課標的理念。例如，針對學生的學習特點，我們應(yīng)該采用多種形式多樣的教學策略，包括游戲教學、小組探究、故事風格等。同樣，課程整合也是教學的重點，我們應(yīng)該把不同學科的知識聯(lián)系起來，讓學生知道自己學習的內(nèi)容是在現(xiàn)實生活中有反映的、有實用價值的。
其實，這些方法是我們平時教學中已經(jīng)很多嘗試過的，不過培訓中更加注重了教學的細節(jié)和實戰(zhàn)操作，學習到了很多針對學生的.課堂管理技巧和教學策略。
第四段：共同參與實踐，反思與總結(jié)
在本次培訓中，我們進行了多次實踐實驗，這些實驗不僅讓我們了解了新課標的教學特點，在實踐中深入理解了新方法和新策略，更可以在教學中落地應(yīng)用。
通過實驗，我們找到了許多教育實踐的問題，針對問題，我們多方反思，然后展開分析。我們逐漸發(fā)現(xiàn)，問題的根源在于我們要跳出教材，向更廣闊的領(lǐng)域探索，創(chuàng)造出更有創(chuàng)造性和生命力的教育實踐方案。
第五段：結(jié)束和思考
新課標培訓專題開拓了我的教學思路，使我更加清晰地認識到學科整合與學生素養(yǎng)教育的重要性。通過本次培訓，我得到了許多精神上的提升和教育實踐上的啟發(fā)。相信這些經(jīng)驗和思考必將使我在以后的教育之路上收獲更多的知識和實踐經(jīng)驗。
新課標培訓心得體會4
自從4月21日教育部發(fā)布課程標準以來，全國上下都在熱議，身為老師的我當然也要從中學習一二。下面我將說說讓我印象深刻的點。
讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)以及學段目標。作為一名老師，首先要了解目標是什么才能以目標為導向去設(shè)計教學，因此，我著重學習了這方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。學習和運用英語應(yīng)是一個學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的.世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過程，這也正是英語學科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。反思平時的教學，卻忽略了對學生文化意識的培養(yǎng)，學生通過英語的學習了解不同的文化，比較文化的異同，尊重文化差異，形成跨文化意識這點很重要，也可以遷移到其他的領(lǐng)域中。往更深層次上說，隨著中國的不斷開放，接觸的外國文化越來越多，我們必須是先從了解、比較，然后是汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，具有跨文化溝通和交流的意識和能力，這對于日趨頻繁的交流有著十分重要的意義。同時，通過英語也將我們中華民族的優(yōu)秀文化傳播出去，將我國改革開放的成果等傳播出去。推進文化大發(fā)展、大繁榮，實現(xiàn)中華文化真正自強。作為人民教師的我們，更要注重對學生這方面的培養(yǎng)，在今后的教學中我會更加注重，幫助學生樹立和堅定文化自信，弘揚家國情懷，擔負起傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史重任。
總之，時代在變，作為人類文化傳播者，更要與時俱進，學習新課標，樹立新理念。
新課標培訓心得體會5
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�1）體會：
新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
�。�2）領(lǐng)悟：
教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
�。�3）確立：
語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的'錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
�。�4）反思：
在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
新課標培訓心得體會6
伴隨新一輪中高考改革的到來，考試方式和選拔方式的革新，作為教師如何更好的更高效的把握課堂，是迫在眉睫的事情，我市作為山西中考改革的試點，前無經(jīng)驗可借鑒，特別是作為一名初中地理教師，初次接觸中考的初中地理學科，感到無所適從，但新課程改革的理念和《義務(wù)教育地理課程標準》在一定程度上可以指明前路，誰能首先讀透課標，把握新課改的本質(zhì)，誰就能在未來改革的道路上首先步入軌道，通過對《義務(wù)教育地理課程標準》的研讀，結(jié)合自己十年的教學實踐，對《義務(wù)教育地理課程標準》的認識如下：
一要從生活入手，“學習對生活有用的地理”
新課程理念倡導讓學生“學習對生活有用的地理”，學習“對終身發(fā)展有用的地理”，并構(gòu)建“開放的地理課堂”。
地理與日常生活密切相關(guān)，人們的服飾、飲食、旅行等，無一不與地理環(huán)境密切相關(guān)。在教學中，要從生活中提取地理素材，以社會熱點為重點，以增強教材的說服力和感染力。以閱讀材料為例，“荷蘭的風車”、“地球在變暖”、“‘地球之肺’”、“印度的�！�、“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”、“歐洲聯(lián)盟”等，都有著豐富的地理內(nèi)涵。教材活動設(shè)計多取材于現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)歷，使學生有“鮮活”的感受。
教材選材時，緊扣時代脈搏，既貼近生活實際，又反映地理科學的發(fā)展動態(tài)，如遙感技術(shù)、電子地圖、大氣質(zhì)量監(jiān)測等。
同時還要抓住生活片斷，超越教材。生活中隨時都有一些偶發(fā)或有規(guī)律發(fā)生的地理現(xiàn)象，如汶川地震，凍雨、雪災(zāi)、洪澇、寒潮、臺風、灰霾等。還有國家正在進行或即將進行的工程建設(shè)，能源調(diào)配等。有的是我們通過電視新聞、報紙了解到的，有的就發(fā)生在我們身邊。比如：晝夜更替現(xiàn)象、四季變化、晝夜長短變化，草木枯榮等是我們每個人都能感受的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都是素材。
在適當?shù)臅r機我們沒有必要嚴格遵守教學進度，因為一些看似抽象的地理事物，難懂的專業(yè)術(shù)語，一旦直接呈現(xiàn)在我們面前，此情此景，勝過任何的說教，強烈的好奇心能調(diào)動所有的學習感官，還能會為學生插上理想的翅膀。
二要轉(zhuǎn)換角色，注重能力的培養(yǎng)
新課程強調(diào)學生的課堂主體作用，不再是老師教，學生記，而是通過學生的自主學習，自己分析，自主生成，達到分析問題能力的提高和訓練，在課堂教學中注重老師的引導，學生的自主學習，所有的重難點通過學生自己的資料分析解讀，讓學生自主生成。《義務(wù)教育地理課程標準》在技能方面的要求主要包括：掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的.基本技能；掌握簡單的地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等技能。
在教學過程中，我們要注重從問題分析入手，引導學生從地理的角度思考問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。例如，“探究太陽直射與斜射下的溫度差異”、“探究海陸溫度變化的差異”“讀世界夜晚燈光分布圖，結(jié)實世界工業(yè)的分布特點”，這是對學生“理解”層面的要求；“歸納中國的工業(yè)分布特征及其原因”。
三要加強學習方法指導，靈活運用教材
在教學方法的運用上，教師應(yīng)因材施教，因生施教，還必須針對地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點，多采用比較、歸納、綜合分析等方法。在學習方法的運用上，學生應(yīng)針對地理問題積極開展探究性學習，嘗試運用地理知識、地理技能去解決生活中的實際問題。
在教與學的實施過程中，可以按照以下程序來設(shè)計教學過程：“提供一個背景→提出一個問題→收集一些材料→組織一些活動→得到一點啟示”。在了解某區(qū)域自然地理和人文地理的特征時，可采用讀圖和查閱資料的方法。
例如，在“亞洲”一節(jié)中，教材安排了“亞歐大陸輪廓”、“亞洲和歐洲地形分布”、“亞洲和歐洲氣候類型分布”、“亞洲和歐洲人口分布”等一系列地圖，以及相關(guān)的文字材料，幫助學生認識區(qū)域的地理位置、地形、氣候、水系的特點及其相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，認識區(qū)域人口、國家的分布等。每個地理區(qū)域都有其獨特的地方，可通過比較法來認識區(qū)域間的異同。
比較相同或類似的地方，可加深學生對地理規(guī)律的認識；比較不同的地方，可幫助學生認識地理區(qū)域的獨特性，加深對“因地制宜”的理解，同時有助于理解世界不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)。
教材中要求運用比較法來學習的一個典型案例就是“亞洲及歐洲”。教材將“亞洲”作為學習的主線，而對于歐洲則以閱讀、活動等形式，鼓勵學生自主學習。通過借鑒學習“亞洲”的方法，學生進行比較研究，掌握歐洲的地理特征。因此，教材對地理教與學的方法指導比較清晰、準確，方便教師組織教學和學生自主學習與合作探究。
新課標培訓心得體會7
有幸參與教育部組織的“國培規(guī)劃——農(nóng)村中小學教師遠程培訓工程”活動的地理學科的學習，深感時機難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學校，認仔細真地傾聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的細心安排布滿了無言的感謝。通過八天的學習，對我既是觀念上的`洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要喜愛地理學科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學目標、教學重難點，更要喜愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探究各種教法、學法，設(shè)計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。
二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生，探究不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里許多內(nèi)容都要求教師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要消失在課堂上，還要消失在課前預(yù)備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了很多困擾我多年的問題。比方：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來。幫忙學生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發(fā)覺了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的學問方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
新課標培訓心得體會8
這次新課標培訓讓我受益匪淺，感謝領(lǐng)導為我們提供了這樣一個研究提高的平臺。每天的講座都以生動的實例、豐富的知識內(nèi)涵和精湛的理論闡述打動了我的心，讓我重新燃起了斗志，感到受益匪淺。
通過研究，我更深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和教育意義。信息化的社會來臨，對教育提出了新的挑戰(zhàn)。課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時，也讓我明確了本次培訓的目標和內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的教學要從重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學要求教師要去關(guān)注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關(guān)心他們。還要時刻注意自己的言行，關(guān)注學生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的研究慣。在教育過程中，多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，教師是文化的傳遞者，要傳遞知識；教師是榜樣，要做學生的引路人；教師是管理者，要有組織領(lǐng)導和管理協(xié)調(diào)能力；教師是父母，要富有愛心，對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
教師是學生的良師益友，必須與學生建立良好的關(guān)系，達到知心朋友的程度。同時，教師也是學生的心理輔導者，需要了解學生的心理特點、困惑和壓力，給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅需要具備專業(yè)水準，更需要具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德意識。
在育教學理念和心理學基礎(chǔ)的指引下，我參加了培訓，獲得了許多方法和策略。在培訓中，有豐富教學經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗介紹了在新課程標準下如何當好教師的要點和方法。他們強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身研究的做法，并提出了加強教師之間合作的方法。通過說課的指導和班主任工作的指導，我更加明確了上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學。同時，我也深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓讓我充滿了信心、動力和熱情。尤其是在教師心理調(diào)適方面，我獲得了很大的平衡，并學到了更多的方法。這些方法鼓勵我們適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境，更加理性地認識社會和自己的角色，做一名終身研究型的老師，不斷適應(yīng)新知識、新問題和新環(huán)境。同時，也鼓勵我們堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。
新一輪課程改革的核心是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，這也是評價新課程課堂教學的惟一標準。在教學實踐中，創(chuàng)設(shè)情境可以發(fā)揮最佳效果，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的研究興趣，讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，研究數(shù)學、理解數(shù)學，并將所學應(yīng)用到生活實際中，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
為了更好地適應(yīng)新課程的要求，教師應(yīng)該注重學生的`情感態(tài)度變化，采用激勵性的語言來評價他們的表現(xiàn)。這樣可以調(diào)動學生的研究欲望，激發(fā)他們的研究情感，讓每個學生都能夠體驗到成功的感覺，從而增強自信心。同時，在備課的過程中，教師應(yīng)該不斷地搜集和制作與教材有關(guān)的知識和教具，以更好地引導學生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題。
在新課程下，教師應(yīng)該確定更高層次的教學目標，不僅要傳授知識，還要教授技能、思考、解決問題、情感和態(tài)度等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該幫助學生掌握知識和方法，培養(yǎng)他們的獨立思考和生存潛力，讓他們成為課堂研究的主人。
教師應(yīng)該靈活運用教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，進行必要的增刪和調(diào)整，從而使教材更好地與實際聯(lián)系起來。
同時，教師應(yīng)該追求形式和效果統(tǒng)一的課堂教學，讓學生在愉悅的氛圍中研究，從而更好地掌握知識和技能。
教師們?yōu)榱俗寣W生更加積極參與研究，付出了很多努力。但是，隨之而來的問題也接踵而至：學生對研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛變得非�；钴S，學生提出了各種各樣的問題，有些問題甚至出乎教師的意料。然而，這也帶來了一些困難，如難以控制課堂紀律和完成教學任務(wù)。最令人擔心的是，如何讓學生在考試中表現(xiàn)出色。為了解決這些問題，教師需要放下架子，蹲下來與學生一起探討問題，換位思考，勇于承認自己的不足之處。
新課程要求教師更加關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學生作為獨立個體在復(fù)雜社會中的健康快樂生活。教學應(yīng)更加注重有效性，深入到學生的認知世界，通過參與研究過程，讓學生獲得深刻的體驗。課堂不僅僅是學科知識的傳授，更是人性養(yǎng)育的場所，是學生成長和發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。在課堂上，學生可能會遇到挫折和失敗，需要花費很多時間和精力，但這樣的經(jīng)歷能夠讓學生探索新知，獲得新體驗。
通過認知過程，學生的興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到了豐富。通過親身體驗，學生的研究態(tài)度和職責感得到了進一步的發(fā)展，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識也得到了提高。學科知識的增長過程不僅是知識的獲得，更是人格的健全與發(fā)展過程。教師需要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
新課程要求學生不僅要關(guān)注自己，還要關(guān)愛他人。通過與他人的接觸和交流，學生能夠理解他人的生活慣和個性特點，懂得尊重和體諒他人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，學生能夠體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往和合作，學生能夠構(gòu)建團結(jié)和合作的精神。同時，學生還要懂得如何善待生命，通過各種活動感悟生命的奧秘、好處和價值。
在研究新課程的過程中，教師和學生都需要品味新理念，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
新課標培訓心得體會9
昨天，有幸參加了新課標解讀的培訓，聆聽了四位優(yōu)秀教師對20xx年新課標的解讀，感覺仿佛是給自己打開了一扇門，引導我繼續(xù)深入地探索和研究這版新課標。昨天培訓的間隙以及今天下午，我又花了點時間梳理了一下，感覺融匯貫通后又有了一些認識，下面我粗淺地談一下。
四位老師都對比了最新版和20xx版課標，甚至更老版的課標。我發(fā)現(xiàn)，其實20xx版的課標是以在舊版為基礎(chǔ)，在各個方面進行了調(diào)整和優(yōu)化。而最值得關(guān)注就是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容中的學習任務(wù)群和學業(yè)質(zhì)量這三個板塊。這次培訓也是在沈益萍老師做了整體的解讀之后，又請沈凌霞、包曉英、邱曉彤三位老師分別對這三塊做了一個細致的解讀。
那么我也就這三位老師所講的內(nèi)容談一談自己的收獲。
一、核心素養(yǎng)——課程育人觀的集中體現(xiàn)
沈老師形象生動地講解了核心素養(yǎng)的意義、特征和內(nèi)涵。新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。她提醒大家要關(guān)注四者之間的關(guān)系，其中“文化自信”是處于引領(lǐng)地位的，是有所側(cè)重的.。我認為其實就是強調(diào)了課程的育人導向，我們民族有那么豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化、先進文化，應(yīng)該通過語文學習，讓學生愛上我們的語言文字，文化，不僅要認同和熱愛，也要繼承和弘揚，更是要關(guān)注與參與、了解和借鑒。這一核心素養(yǎng)彰顯了的意志。我看了一下我們現(xiàn)在所用的教材所選的課文，是能在其中找到很多能體現(xiàn)“文化自信”這一核心素養(yǎng)的課文的，當然沈老師也以六上語文課本為例，給我們舉了幾個例子。我很期待，20xx年的新教材會怎樣調(diào)整，到時候又可以好好研究一番。
二、學習任務(wù)群——實踐、情境、綜合
包老師通過一表格、思維導圖，幫助我們更加清晰地梳理新課標的這一變化。所以按照新課標的要求，新教材應(yīng)該是以“學習任務(wù)群”來整合單元教學的。我們以往的教學都是通過單篇課文的精讀細講，來引領(lǐng)孩子學習各種語文知識的。而新課標則是強調(diào)整合性，用若干個學習任務(wù)群來組織單元教學，基礎(chǔ)學習任務(wù)群、發(fā)展型學習任務(wù)群、拓展型學習任務(wù)群。那么是不是像習作單元那樣，教學目標更加集中、清晰。其實我之前也有寫一篇論文，討論古詩的統(tǒng)整教學，在教學古詩時可以以詩人、主題、意象、詩體、題材等進行統(tǒng)整教學。如此看來倒是和新課標不謀而合。當然，我的想法比較粗淺，準備到時候可以在學習新課標的基礎(chǔ)上在做一個更加深入的研究。總而言之，新課標的學習任務(wù)群概念強調(diào)了學生學習的實踐性、情境性以及綜合性，總而言之就是一種統(tǒng)整思維，這在我們平時的教學中就可以探索起來了。
三、學業(yè)質(zhì)量——“以生為本”的學生視角
最后，邱老師帶領(lǐng)大家細讀新課標的新板塊——學業(yè)質(zhì)量。原來的版本并沒有這一板塊。那么學業(yè)質(zhì)量就是“以生為本”的體現(xiàn)，強調(diào)站在學生視角來組織教學，用邱老師的話來說就是“應(yīng)試”，或者說是“以考定教”。所以我覺得這很大程度上也對教師的作業(yè)設(shè)計和命題提出了更高的要求。如何整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學段結(jié)束時學生核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。這確實是值得我們思考和探究的。接下來我也接受了任務(wù)，要出一張期末卷，我覺得，在這之前，我要再去看一些專家的視頻，加深我對新課標的理解。
水平有限，但是通過這篇培訓心得的梳理和記錄，感覺自己好像對新課標的認識稍微清晰了一點，很多話真的很值得細細琢磨，自己讀的時候是一回事，聽完專家和同仁的講解，仿佛豁然開朗，歸根結(jié)底還是自己的水平不夠。我覺得新課標的推出也對老師提出了更高的要求，不僅是教師在課堂上的身份需要有所轉(zhuǎn)變，從課堂上知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領(lǐng)者、合作者和組織者。更是對我們教師自身的態(tài)度起到了促進作用，當課程的改腳部不停，我們教師的學習也一刻不能停，保持閱讀，終身學習！
新課標培訓心得體會10
1與時俱進，改變傳統(tǒng)教育觀念
對于小學語文教師來說，教育觀念的先進與否將會直接關(guān)系到其教育方式的應(yīng)用與實施，更會對學生語文學習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在新課程標準的背景下，對小學語文教師的教育觀念提出了更高要求，教師在教學過程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去，更要實現(xiàn)與時俱進、順應(yīng)時代潮流，樹立實施健康的新形象，以促進學生德智體美全面發(fā)展為教師本責，并且確保所有的教學活動都是以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準的影響下，小學語文教師在教學過程中，不可以仍然受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，并停留于傳授學生教材知識而忽略對學生人文修養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為語文教學目標，在開展語文教學活動的時候，應(yīng)該充分結(jié)合學生所處年齡段的行為特點及心理特征，從而為學生創(chuàng)新教學觀念并找尋更加適宜的語文教學方式，在傳授學生書本知識的同時注重對學生愛國思想的培養(yǎng)與提高，幫助學生塑造良好的思想品格，切實貫徹新課程標準下小學語文義務(wù)教學的正確培養(yǎng)目標，最終做到小學語文教學活動能夠張弛有度，有的放矢。
2注重學生對語文知識的累積，提高學生語文理解能力
在新課程標準的推行之下，小學語文教師的教學任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導學生對語文知識進行深度理解和感悟。就小學階段的學生來說，想要切實學好語文這門學科，掌握正確的語文學習方法是至關(guān)重要的，僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不可取的，教師應(yīng)該引導學生怎樣利用平時對語文知識的累積強化對新知識的學習和理解能力，如此才能夠使得學生在小學語文的學習中獲得事半功倍的成效。并且教師如果可以在平時的課堂教學中更多地對學生語文理解能力進行啟發(fā)、培養(yǎng)并給予足夠的重視，雙管齊下，便定然可以幫助學生更好更快的實現(xiàn)語文理解能力的有效提高和語文學習成績的顯著進步。
例如：在小學語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的科學》，教師在對這一課文進行教學的時候，便可以在完成對課文內(nèi)容講解之后，向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征，并將說明文的寫法脈絡(luò)進行梳理，借此實現(xiàn)幫助學生積累下說明文的具體特征與寫作方法，加強學生對說明文的理解與感悟，從而使得學生能夠通過課堂教學獲得更加豐富的學習效果。
3激發(fā)學生興趣，帶動語文課堂教學
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學中，興趣才是學生激發(fā)學生學習語文的最佳動力，興趣不僅能夠幫助學生語文學習能動性的提高，還可以對學生的學習潛能進行挖掘與開發(fā)，進而使得學生能夠更加積極主動地學習小學語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學生對小學語文這門課程的學習興趣，教師應(yīng)該對小學階段學生特有的心理特點即好奇心與好勝心進行充分激發(fā)與利用，將調(diào)動學生語文學習興趣為教學切入點，對語文教材進行適當?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學內(nèi)容變得更加滿足學生興趣，這個時候，教師再加上生動有趣的課堂教學講解，便可以使得學生對語文課程的學習更加積極主動，以興趣放飛心靈。
例如：現(xiàn)階段，我們所使用的語文教材，其內(nèi)容本身便有著一定程度的趣味性�，F(xiàn)行的語文教材中有著生動有趣并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事，還有著《想別人沒想到的》、《一次有趣的觀察》以及《妙不可言的位置》等從文章標題上就非常容易調(diào)動學生好奇心的課文，加上教師層層啟發(fā)式的語文教學，幫助學生開動腦筋，聯(lián)想這些讓人感興趣的`文章標題下會有哪些可能發(fā)生的精彩故事，從而實現(xiàn)對學生語文閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)與提高。除此之外，教師還可以在課堂教學中鼓勵學生走上講臺大膽的講故事，并且對表現(xiàn)突出的予以積極的褒獎與鼓勵，使得學生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的自豪與成就感，教師還可以通過組織各種實踐教學活動，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學更加具有趣味性，充分吸引學生的語文學習興趣，促使學生積極踴躍的參與實踐活動，進而愛上課堂教學、愛上語文學習。
4增加情景式教學豐富教學模式，提高語文課堂教學效率
情景式教學，簡而言之便是教師通過具體生動的情境創(chuàng)設(shè)，將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學中來，刺激學生好奇心，并引起學生共鳴，實現(xiàn)對所學內(nèi)容的更好理解。在小學語文課堂教學過程中，情景式教學不僅可以實現(xiàn)語文教學模式的改進與豐富，更加可以有效實現(xiàn)新課程標準的理念與要求，教師如果可以在小學語文教學中很好的運用情景式教學，將會為語文課堂教學質(zhì)量和教學效果帶來意想不到的幫助。
例如：教師在帶領(lǐng)學生學習課文《看浪花》的時候，便可以通過多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學生進行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學生，使得學生能夠真切感受到浪花的真實形態(tài)與壯麗風光，利用這樣的情景式教學可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來，很好的激發(fā)學生對《看浪花》這邊課文的學習興趣；另外，教師在帶領(lǐng)學生學習課文《四季》的時候，教師便可以在保證安全問題的前提下，帶領(lǐng)學生走出課堂，踏入大自然，并從中選取一些具有季節(jié)性標志的植物引導學生對其進行觀察，并由教師告訴學生植物在四季中的不同變化，如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時候便會開始變黃進而慢慢從樹枝上凋零，但到了春天樹葉便會重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。
通過情景式教學使得學生能夠真切的感受到事物在四季更迭中的不同變化，學生在觀察過自然現(xiàn)象之后，便會更加想要知道《四季》這篇課文中，還寫了哪些四季變化現(xiàn)象在教學活動中沒能觀察到的，如此一來，教師便可以在完成教學任務(wù)的同時，增進了學生對大自然的認識，并實現(xiàn)了對學生情操的陶冶。
5注重情感教育，做到以情動人
長時間以來，由于受到我國應(yīng)試教育的影響，情感教育逐漸受到了淡化，然而在小學語文教學工作中，提高學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開情感教育的，并且對于教師來說，情感教育更是可以有效拉近教師與學生之間的距離，淡化學生一貫對教師產(chǎn)生的隔閡心理，使得小學語文的課堂教學氣氛更加和諧融洽，最終使得教師在小學語文課堂教學中得到學生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學科具有著很強的人文氣息，學習語文可以幫助學生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當然要想在學習語文的過程中獲得上述收獲，必不可少的便是在語文教學中滲透情感教育。為此，小學語文教師便應(yīng)該豐富并提高自身情感，并且在小學語文教學過程中進行良好滲透，最終實現(xiàn)在語文教學中以情動人，促進學生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。
例如：在小學課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊含著非常深厚的情感，教師在對這兩篇課文進行講解的時候，便需要聲情并茂、情感充沛，讓學生在聽著教師對課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻給自己的愛，并在聽課過程中產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師需要銘記對于學習語文而言，在提問作答方面是沒有非常嚴明的正確或是錯誤區(qū)分的，所以教師應(yīng)該對學生的學習成果和創(chuàng)造性提問或是作答給予充分的尊重與認可，對于學生給出的與標準答案存在一定差距的回答，切不可全盤否定或是嚴厲批評，應(yīng)該注意對學生內(nèi)心感受的維護。除此之外，教師還應(yīng)該加強與班級學生的交流、溝通與互動，并且引導學生進行合作學習，從而使得學生與學生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將積極良好的個人情感在與其他學生的交流互動中得到進一步升華，最終使得學生能夠在語文學習過程中更加積極向上的成長。
綜上所述，在新課程改革的背景下，小學語文課程在教學理念、教學內(nèi)容與教學方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了變化，在這種情況下，如果想要實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的保證和教學效果的有效提高，便需要小學語文教師與時俱進學習并掌握更為有效的教學方法，為更好的提高小學語文教學水平不懈努力。
新課標培訓心得體會11
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內(nèi)容，在省中學物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓滿的句號。
一、總體情況介紹
1、集中培訓情況
本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由xx老師，xx老師，xx老師主持。8月19日上午8：30，由xx老師主持了簡短的開班儀式，xx老師，xx老師，xx老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉(zhuǎn)變。
先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員xx老師關(guān)于《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》的專題報告、海南中學xx老師《新教材教學設(shè)計案例及分析》、海南省教育研究培訓院xx老師《細細品味，積極反思、科學評價》的報告，以及各個培訓小組進行了“關(guān)于修訂后課標和教材的主要變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動�；顒有问蕉鄻�，內(nèi)容豐富。
2、各地培訓情況
8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進行了專項研究性學習。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有詳細的呈現(xiàn)。
3、在線研討情況
8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的海口市之外，其余各市縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。
二、本次培訓特點
�。ㄒ唬⿲＜揖实闹v座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解
1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內(nèi)容標準把握更明了。
xx老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關(guān)背景、進程；重點論述了《義務(wù)教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學要求的層次，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔目的；
通過明確認知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學要求，以及明確對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數(shù)。針對三維目標的優(yōu)化；科學探究的實施；學生學習的評價等方面的變化做了詳細的說明。
2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標更清楚
尤其讓老師們耳目一新的是，xx老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發(fā)和保持學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強調(diào)學校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學生學習興趣，有效落實情感態(tài)度目標。
3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學與考試的關(guān)系更有譜
過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，xx老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學與考試的關(guān)系有了正確的認識。最后xx老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。
（二）課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的`有效實施更加有信心
1、徐老師的案例分享，對新課程教學設(shè)計起到示范作用
20日上午的培訓，由xx老師進行主持，海南中學xx老師進行了《新教材教學設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學設(shè)計案例，為大家的在新課程標準下如何進行教學設(shè)計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己見，發(fā)言踴躍。
2、羅老師的“細細品味積極反思科學評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。
20日下午的培訓，由xx老師進行主持，xx老師結(jié)合海南實際，作了題為《細細品味，積極反思，科學評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題；按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統(tǒng)一了認識。
羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓作了具體指導和安排。
�。ㄈ⿲W員積極參與，提升學習的效果
8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內(nèi)容又聯(lián)系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學習的收獲和參與的熱情。
三、培訓后的反思
培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間較短，在和xx這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。
新課標培訓心得體會12
新課程標準設(shè)計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
一、如何“以文化人”
在課程目標部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強，我們五千年的`優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學生通過語文學習，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心。
二、如何“落實語文素養(yǎng)”
語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”
教師要進一步關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務(wù)群，并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學生能力。
四、如何“增強情境”
指導學生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟，在教學中引導學生入境，入情，入景。
新課標培訓心得體會13
今年9月22日—23日，我有幸參加人教社出版的部編初中《道德與法治》教材骨干教師新教材培訓會，共培訓6課時。這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領(lǐng)導為我提供了一個很好的學習平臺。這次培訓內(nèi)容主要是陜西省教育科學研究所夏波老師對人教版《道德與法治》教材的調(diào)整和變化進行解讀。夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，受益匪淺。
這次課程的修改是為了貫徹落實黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學設(shè)立法治知識課程的要求，從20xx年起，將義務(wù)教育小學和初中起始年級“思想品德與生活”“思想品德”教材名稱同意更改為“道德與法治”。
現(xiàn)就學習主要內(nèi)容和學習感受做以匯報：
本次培訓共兩個內(nèi)容：《新課標解讀與新教材介紹》、《七年級上、下冊教材培訓》。
夏波老師在9月22日下午做了《新課標的解讀和新教材的介紹》。
一、新課標的特點
1。強化了中國特色。滲透核心價值體系，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢。
2。突出了時代特征。強調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的'新成果，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
3。體現(xiàn)了國際視野。在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，有順應(yīng)國際課程改革的發(fā)展趨勢，具有廣闊的國際視野。
二、課程性質(zhì)的變化
1。強調(diào)以學生生活為基礎(chǔ)
2。明確“以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的”。
三、了解了課標的一些重要修改
1。彰顯生命教育主題
2。突出法治教育
3。強化公民意識教育
4。加強媒體素養(yǎng)教育
通過對新課程標準的解讀，使我對課標有了更深的了解，認識到教師要走進新課程，實現(xiàn)課標目標，其自身必須有先進的，與新課程相適應(yīng)的教育理念。作為教師要理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，應(yīng)關(guān)注如何利用學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?
在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識�？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
新課標培訓心得體會14
新新課標培訓是一種全新的教育模式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我有幸參加了這次培訓，通過這段時間的學習和實踐，我深刻體會到了新新課標培訓的獨特之處和其對我個人成長的重要意義。
首先，新新課標培訓在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上加入了創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的灌輸和學生的記憶能力，而新新課標培訓則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極思考并提出自己的見解。這種方法激發(fā)了學生的思維活力，讓他們在解決問題的過程中培養(yǎng)了問題意識和創(chuàng)新意識，對他們的學習和未來的發(fā)展都具有十分重要的意義。
其次，新新課標培訓強調(diào)實踐應(yīng)用。在課程中，學生不僅需要學習理論知識，更加需要親自動手實踐，并將所學知識應(yīng)用到實際問題中去。通過實踐，學生能夠更加深入地理解知識，培養(yǎng)實際操作能力，學會團隊合作，解決問題。在課程結(jié)束后，我們還進行了一次大型實踐項目，讓我們將所學知識應(yīng)用到實際生活中去。通過這次實踐，我不僅鞏固了所學知識，還更加深刻地理解到了理論與實踐的關(guān)系，對我今后的學習和工作都大有裨益。
此外，新新課標培訓還注重學生的自主學習和自我發(fā)展。在培訓期間，我們不僅要完成老師布置的任務(wù)，還要自主選擇擴展學習，深化自己的知識。每次課堂的結(jié)束，老師都會給出一些閱讀材料或相關(guān)學習資源，供我們選擇。這種自主學習的機會讓我更加懂得如何調(diào)動自己的'學習熱情和興趣，培養(yǎng)了自學能力和自我管理能力。我相信，這種能力的培養(yǎng)對我的學習和成長都至關(guān)重要。
最后，新新課標培訓也注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課程中，我們不僅學習了學科知識，還注重培養(yǎng)學生的思辨能力、溝通能力和團隊合作能力。通過與同學們的討論和合作，我與他人建立了良好的合作關(guān)系，學會了與人溝通和協(xié)作。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅讓我們在學業(yè)上更加出色，也對我們以后的求職和發(fā)展都具有很大的幫助。
總結(jié)起來，新新課標培訓不僅傳授給我們知識，更是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過課程的學習和實踐，我深刻感受到了新新課標培訓給我?guī)淼淖兓陀绊憽Ｋ粌H提高了我在學科上的成績，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的能力和自主學習的能力，讓我對未來充滿了信心和希望。我相信，通過新新課標培訓的學習，我會在未來的道路上走得更遠，成為一個有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。
新課標培訓心得體會15
近日，我對《語文課程標準》進展了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的根本理念；課程標準的設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的生疏。在學習中我漸漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設(shè)想寫出做為下步語文教學連續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學生的語文實踐力氣，而培育這種力氣的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐時機無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律�！薄皩W生是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，疼惜學生的驚異心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預(yù)習、課內(nèi)探究、課后穩(wěn)固、課外拓展。課前預(yù)習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決教師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的'實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律，培育學生的語感和整體把握的力氣。課后穩(wěn)固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進展準時穩(wěn)固復(fù)習，在教學中我承受課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們尋常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位的其它文章；通過學習一篇文章推舉、激發(fā)學生閱讀其它相像的文章等。
二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學生的成長。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）�！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！睂τ谖覀冇�59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我承受名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的方法。具體操作如下：
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了很多學習的方法、做人的道理等。由于它比較短，簡潔背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的寵愛。鑒于此，我在班里組織了進展名言警句積存的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進展新課的學習，此活動從我接這個班開頭已經(jīng)進展了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀
依據(jù)《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了方法，由于我班人數(shù)比較多，假設(shè)在課堂上依次檢查學生們的積存狀況，幾乎是不行能的。最終，我實行了運用古詩文積存過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積存到30張就可以評比為古詩文積存小學士，積存到40張可以評比為古詩文積存小院士，積存到50張就可以評比為古詩文積存小博士，積存到70張則被評比為古詩文積存博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還實行了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探究之中。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余局部在課外進展閱讀，定期開展讀書溝通會，檢查學生的閱讀狀況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三、加強綜合性學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學生寵愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力氣、閱讀力氣、寫作力氣、口語交際力氣。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。”為此在教學活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培育學生探究學習的過程中培育學生健全的人格和品德。
1、開展課題爭辯，培育學生的探究意識
為培育學生的探究意識，在尋常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題爭辯作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題爭辯；培育學生良好學習習慣的課題爭辯；單元整體推動課題爭辯、主題學習試驗、經(jīng)典誦讀試驗等，在爭辯過程中，我通過調(diào)查、分析，明白了實行這些課題爭辯的可行性，分組撰寫了課題爭辯實施方案，并且依據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的爭辯活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我依據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進展：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，依據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶著組員寫出詳實的活動規(guī)劃，活動完畢之后，寫出詳實的活動總結(jié)�；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進展了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的生疏與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對尋常的節(jié)假日進展了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學生在感悟中學會做人。 古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！贝_實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在尋常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今日我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)當學會包涵……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓舞學生熱心參與校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學生學會觀看，學會審美，結(jié)合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生把握更多的語文學習方法，把學生培育成具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的根本力氣的人？對于《語文課程標準》，我還需連續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！
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