名師大講堂培訓的心得體會（通用17篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的名師大講堂培訓的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師大講堂培訓的心得體會 1
作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。看了幾位名師的講課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的`繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。 一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。 教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師大講堂培訓的心得體會 2
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的'編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
名師大講堂培訓的心得體會 3
今天開展講座的老師是瑞安市實驗小學姚老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從小學到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學時，當他的同學每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農村寫3000多字關于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！
此次講座的主題是“小學數學——備課、聽課、評課”。
備課前：
一.要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二.備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。
三.備課要吃透教材。目標設計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。
以“1000以內數的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學生的數感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”。從一年級開始就有了認數的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百;在生活中已經接觸了一些千以內的數，如物品的價格等等�；緯x寫千以內的數。受百以內數數的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數，但多數學生不能準確地數接近整百、整千時拐彎處的數。在第三步中，保底、顯性目標有：1.讓學生經歷數數過程，體驗數的產生和作用。2.會讀、會寫、會數1000以內的數，理解數的組成。3.能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義，加深對相鄰兩個計數單位間的進率是十的'理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數形結合，發(fā)展學生的數感。 備課時：
一.啟發(fā)學生思維，精心設計問題�！皩W起于思，思起于疑”。
二.恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發(fā)現法，探索問題法，研討法等。
三.注重數學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數學基礎知識；暗：數學思想方法。
評課的內容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養(yǎng)、評師生關系、評教學效果。
評課的注意事項：
要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強說服力；做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。
經歷此次講座，我對小學數學的教學與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收獲經驗�？傊叩穆愤�很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！
名師大講堂培訓的心得體會 4
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。 各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的.遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。 這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一起動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
名師大講堂培訓的心得體會 5
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會�。�
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的'出發(fā)點、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著是中國“素讀”經典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)！
名師大講堂培訓的心得體會 6
“各位領導，各位專家，各位線上線下的英語同行們，歡迎大家來參加廣東省江門市‘名師大講堂’系列活動！”主持人教研員呂進雄老師為名師大講堂活動拉開了帷幕。
作為工作室一員，很榮幸本次“五邑名師大講堂”的承辦方是我們廣東省麥劍平名教師工作室。本次研討活動到場的專家有華南師范大學外國語言文化學院副院長黃麗燕教授、江門市教育局三級調研員韋健寧同志、江門教育研究院副院長劉麗燈同志、江門市第一中學副校長陳子樂同志、江門教育研究院中學英語教研員呂進雄老師和廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師。
這場盛會圍繞“講好中國故事——構建深度閱讀課堂，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)”這一主題展開。分現場課例分享、說播課展示、專題講座及專家點評四個環(huán)節(jié)。整場活動既有理論又有課堂實踐，讓所有一線老師對深度閱讀課堂有了更深刻的理解。我覺得這場盛會有個亮點：廣東省麥劍平名教師工作室團隊教研能力強。
教研活動的四個環(huán)節(jié)中有三個環(huán)節(jié)是由工作室主持人和學員承擔。第三環(huán)節(jié)中主持人麥老師的專題講座對構建深度閱讀課堂和有效實現英語學科核心素養(yǎng)，尤其是對學生思維能力的培養(yǎng)上做了詳細的講解。麥老師強調英語閱讀的教學應基于主題，探索主題，發(fā)展學生語言能力，培養(yǎng)學生學習能力，發(fā)展學生的思維品質，構建文化意識，讓學生從淺層認識到深層理解，真正實現深度學習。而第一、二兩個環(huán)節(jié)展示的分別是我們工作室成員王超老師和鄒娟麗老師。半學期的前期磨課準備工作，讓這兩位老師在臺上自由淡定地呈現他們的課。他們倆扎實的基本功，精心的教學設計和自然的教態(tài)讓臺下的觀眾贊不絕口。尤其是王超老師的現場授課，更清晰完整地將閱讀課展示給觀眾。他創(chuàng)設情境，通過一個閱讀前的預測活動，引導學生進入主題，利用半開放式的思維導圖引導學生從不同角度理解閱讀文本，王老師針對文章內容提出問題，并引導學生大膽設置問題，最后再設置了一個roleplay。整一節(jié)課，王老師在引導學生理解文章的基礎上，結合自己的知識和經驗，進行分析、推理和判斷等思維活動。真正體現了“構建深度閱讀課堂，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)”這一主題。這三位優(yōu)秀教師的展示代表著這一支團隊。也體現了這支團隊與時俱進，走在教育理論學習的`前沿，并在高中英語教學研究方面做了大量工作，是一支積極向上的團隊。
所以，作為工作室的一員，我的自豪感油然而生。我相信，只要緊跟著工作室的步伐，在未來的日子里，我一定會變得優(yōu)秀。
名師大講堂培訓的心得體會 7
6月29日終于迎來了盼望已久的五邑名師大講堂第11期展示活動。本次活動內容豐富，大咖云集，有江門一中骨干教師王超老師的現場授課，有開平市教倫中學英語科組長鄒娟麗老師的說播課，還有廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師的專題報告，以及華南師范大學大學黃麗燕教授的專家評課與指導�；顒泳始姵剩钊四坎幌窘o，收獲滿滿。
首先，在本次活動中，我真是大開眼界，見識了兩位老師超強的業(yè)務能力，組織教學能力和駕馭課堂的能力，游刃有余地踐行新課標提出的英語學習活動觀理念，創(chuàng)設與主題意義相關的語境，以學生為主導，引導學生進行深度學習，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。王超老師的閱讀課共由5個活動組成，活動層次清晰，包含了感知與注意、獲得與梳理、概況與整合、分析與判斷、批判與評價和內化與運用等多種活動，從低階到高階，引領學生從理解文本到超越文本。鄒娟麗老師的讀寫課設計思路清晰，通過各種各樣的課堂活動，注重對學生思維品質、語言運用、寫作能力和批判性思維的培養(yǎng)。體現了任務型教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教學理念。教師為學生搭建腳手架，精心設計了多個活動，環(huán)環(huán)緊扣，在引導學生開展主題意義探究和解決問題的同時，實現教、學、評的融合和統(tǒng)一。
隨后，廣東省名教師工作室主持人，我們敬愛的麥劍平老師進行專題講座——《構建深度學習閱讀課堂培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)》。麥老師主要就“語篇”、“深度學習”、“閱讀能力要求”三個方面由淺入深地講解了深度學習閱讀課堂和培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義。我受益匪淺，體會頗深。一節(jié)好的英語課應注重語篇的選擇和分析。語篇是語言學習主要載體，教師應該以教材為依托，了解學生自覺發(fā)展的，確定通過什么樣的內容，即選取什么語篇，以提升、發(fā)展學生。閱讀課堂上，學生在主題意義的引領下，以語篇為中心，通過參與不同的英語學習活動，學習語言知識，發(fā)展語言技能，理解文化內涵和提升自己的思維品質。一節(jié)好的英語閱讀課應具備深度學習的特征。麥老師向我們展示了英語閱讀理解雙向細目表，讓我們更立體的了解不同體裁的語篇應實現的能力要求。麥老師還結合王超老師和鄒娟麗老師的.課例講解了深度閱讀課堂的教學模式。教師應重視課前導學和課堂導入、深度研讀語篇、開展思維活動，培養(yǎng)文化意識以及重視課后反思。這樣，教師才能把零散的語言知識關聯(lián)起來，在課堂上通過有情境、有層次的英語學習活動，引導學生運用語言，而不是教師被動地教授語言知識，最終實現對語篇的深層理解和學習。在整個學習過程中，學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力得以發(fā)展，最終推動核心素養(yǎng)在課堂落地。
活動最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學活動如何設計”的話題提出了寶貴且實用的建議。她通過圖表展示向我們深入淺出地介紹了閱讀認知加工過程，建議我們在進行英語閱讀教學活動設計時，應該有一定的梯度，由易到難，循序漸進。只要設計有效的教學活動，才能提高課堂效率，優(yōu)化課堂結構，提升教學質量。
本次活動讓我能親臨現場觀摩優(yōu)秀教師們的現場授課和說課，更能聆聽名師、專家的講座和指導，理論和實踐的思想發(fā)聲碰撞，產生新的火花，獲益良多，我感到非常幸福。我也再次認識到，我要加強學習，向專家學習，向名師學習，向優(yōu)秀同行學習，向書本學習，不斷地積累和儲備，在實踐中不斷豐富自己、錘煉自己和提升自己。
名師大講堂培訓的心得體會 8
近期，我有幸參加了名師大講堂培訓活動，這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了我求知若渴的心靈。在培訓中，我聆聽了多位教育名師的精彩講座，他們以豐富的教學經驗、深厚的教育理論和獨特的教學風格，為我們帶來了一場場知識的盛宴。
其中一位名師強調了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。他指出，在當今信息爆炸的時代，學生不能僅僅依賴老師的傳授，而要學會主動獲取知識。這讓我深刻認識到，作為教師，我們不能只是知識的搬運工，而應該成為學生學習的引導者，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過引導學生制定學習計劃、學會自我評估和反思，讓他們在學習過程中逐漸掌握學習的方法和技巧，從而能夠獨立地探索知識的海洋。
另一位名師則分享了她在課堂教學中的創(chuàng)新方法。她通過引入游戲化教學、項目式學習等方式，讓課堂變得生動有趣，充滿活力。這讓我意識到，教學不應該是枯燥乏味的，而應該是充滿創(chuàng)意和樂趣的。我們可以根據學生的年齡特點和學科特點，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高能力。例如，在語文教學中，可以組織學生進行課本劇表演、詩歌朗誦比賽等活動；在數學教學中，可以開展數學游戲、數學建模等項目式學習活動。
此外，名師們還強調了教師自身專業(yè)成長的重要性。他們認為，教師要不斷學習，更新教育觀念，提高教學水平。只有這樣，才能更好地適應教育改革的發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的`教育服務。這讓我深感責任重大，作為一名教師，我們不能滿足于現狀，而應該積極進取，不斷提升自己�？梢酝ㄟ^參加培訓、閱讀教育書籍、開展教學研究等方式，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學能力。
通過這次名師大講堂培訓，我收獲頗豐。我不僅學到了先進的教育教學理念和方法，還深刻認識到了自己的不足和努力的方向。在今后的教學工作中，我將把所學的知識運用到實際教學中，不斷探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂培訓的心得體會 9
參加名師大講堂培訓，是一次令人難忘的學習之旅。在培訓中，我仿佛置身于一個知識的寶庫，盡情地汲取著名師們的智慧和經驗。
培訓伊始，一位名師以其生動的語言和豐富的案例，闡述了教育的本質和目的。他指出，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德、思維能力和創(chuàng)新精神。這讓我深刻反思自己的教學行為，是否過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的全面發(fā)展。在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵他們獨立思考、勇于創(chuàng)新，讓他們在學習中不斷成長和進步。
接著，另一位名師分享了她在班級管理方面的經驗。她強調了建立良好師生關系的重要性，認為只有與學生建立起信任、尊重和關愛的關系，才能更好地管理班級。她還介紹了一些有效的班級管理方法，如制定班級規(guī)章制度、培養(yǎng)班干部、開展班級活動等。這些方法讓我受益匪淺，我將在今后的班級管理中加以運用，努力營造一個和諧、有序、積極向上的班級氛圍。
此外，培訓中還設置了互動交流環(huán)節(jié)，讓我們有機會與名師們面對面地交流和探討。在交流中，我提出了自己在教學中遇到的.一些問題和困惑，名師們耐心地為我解答，并給予了很多寶貴的建議。這種互動交流讓我感受到了名師們的親和力和敬業(yè)精神，也讓我更加堅定了自己的教育信念。
通過這次培訓，我不僅學到了很多實用的教學方法和班級管理技巧，更重要的是，我從名師們身上感受到了一種對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他們用自己的實際行動詮釋了教育的真諦，為我們樹立了榜樣。在今后的工作中，我將以名師為榜樣，不斷提升自己的教學素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
名師大講堂培訓的心得體會 10
名師大講堂培訓，為我打開了一扇通往教育智慧的大門。在這次培訓中，我有幸聆聽了多位教育名師的精彩講座，他們的教育理念和教學方法讓我深受啟發(fā)，也讓我對自己的教育教學工作有了更深刻的反思。
一位名師在講座中提到了“以學生為中心”的教學理念。他認為，教師應該關注學生的需求和興趣，根據學生的實際情況設計教學內容和教學方法。這讓我意識到，在教學中，我們不能僅僅按照教材和教學大綱的要求進行教學，而應該充分考慮學生的個體差異，因材施教。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
另一位名師則分享了她在課堂教學中的互動策略。她通過提問、小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，提高了學生的學習積極性和主動性。這讓我深受啟發(fā)，在今后的教學中，我要更加注重課堂互動，讓學生在互動中學習、在互動中成長。可以通過設計一些有趣的.問題、組織小組競賽等方式，激發(fā)學生的參與熱情，讓課堂變得更加生動有趣。
此外，名師們還強調了教師的自我反思和專業(yè)成長的重要性。他們認為，教師要不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。同時，要積極參加各種培訓和學習活動，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這讓我深刻認識到，作為一名教師，我們不能滿足于現狀，而應該不斷追求進步。只有不斷學習、不斷反思，才能更好地適應教育改革的發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
通過這次名師大講堂培訓，我收獲了很多。我不僅學到了先進的教育教學理念和方法，還結識了很多優(yōu)秀的教師朋友。在今后的工作中，我將以名師為榜樣，不斷努力，不斷進步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
名師大講堂培訓的心得體會 11
近期，我有幸參加了名師大講堂培訓活動，這場培訓猶如一場及時雨，滋潤了我求知若渴的心靈。
在培訓中，名師們以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的教學方法和豐富的教學經驗，給我們帶來了一堂堂精彩絕倫的課程。他們深入淺出地講解知識，將復雜的問題簡單化，讓我們這些學員能夠輕松理解和掌握。其中一位名師在講解語文閱讀教學時，通過對一篇經典文章的深入剖析，引導我們從不同角度去理解文本，讓我深刻體會到了閱讀的魅力和深度。他不僅傳授了閱讀的方法和技巧，還強調了培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的重要性，使我對今后的語文教學有了新的思考和方向。
此外，名師們還非常注重與學員的互動交流。他們鼓勵我們提出問題、分享自己的教學經驗和困惑，并給予耐心的解答和指導。在互動過程中，我不僅學到了很多實用的教學方法，還結識了一些志同道合的教育工作者，拓寬了自己的教育視野。這種互動式的培訓方式，讓我感受到了學習的.樂趣和成長的喜悅。
通過這次名師大講堂培訓，我深刻認識到自己在教學中存在的不足和差距。同時，也讓我明確了自己今后的努力方向。我將把在培訓中學到的先進教學理念和方法運用到實際教學中，不斷提升自己的教學水平。我相信，只要我們堅持不懈地學習和探索，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂培訓的心得體會 12
參加名師大講堂培訓，是一次難忘的學習之旅。在這個過程中，我收獲了知識、啟發(fā)和感動。
培訓現場，名師們的風采令人折服。他們或幽默風趣，或嚴謹認真，每一位都有著獨特的教學風格。一位數學名師的課堂給我留下了深刻的印象。他通過生動有趣的實例，將抽象的數學概念變得形象易懂。在他的引導下，學員們積極參與討論和互動，課堂氣氛十分活躍。他還分享了自己在教學中如何激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生思維能力的經驗和方法，讓我深受啟發(fā)。
這次培訓不僅讓我學到了教學技巧，更讓我對教育的本質有了更深的理解。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品德、能力和創(chuàng)新精神。名師們用自己的實際行動詮釋了教育的`真諦，他們對學生的關愛、對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，讓我感受到了教育的溫度和力量。
在培訓結束后，我不斷反思自己的教學。我意識到，作為一名教師，我們要不斷學習、不斷進步，才能更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。我們要以名師為榜樣，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用心去教育每一個學生。我相信，只要我們懷揣著對教育的熱愛和執(zhí)著，就一定能夠在教育的道路上綻放出屬于自己的光彩。
名師大講堂培訓的心得體會 13
名師大講堂培訓為我打開了一扇通往教育新世界的大門。在這里，我領略了名師們的卓越風采，汲取了豐富的教育智慧。
培訓中，名師們展示出的精湛教學藝術讓我贊嘆不已。他們能夠巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，引導學生積極主動地參與學習。例如，一位英語名師在課堂上通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了英語知識。她還注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和跨文化交際意識，使學生不僅學到了語言知識，還提高了綜合素質。
同時，名師們對教育事業(yè)的'熱愛和敬業(yè)精神也深深地感染了我。他們在教學中投入了大量的時間和精力，不斷探索創(chuàng)新教學方法，只為了讓學生能夠更好地學習和成長。他們的這種精神激勵著我，讓我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信念。
通過這次培訓，我認識到自己還有很多需要學習和提高的地方。我將以名師為標桿，不斷努力提升自己的教學能力。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。我也會積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念和知識結構，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
總之，名師大講堂培訓是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺。我將帶著這份收獲和感悟，在教育的道路上不斷前行，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生而努力奮斗。
名師大講堂培訓的心得體會 14
近期，我有幸參加了名師大講堂培訓，這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了我求知若渴的心靈。在培訓過程中，我聆聽了多位教育名師的精彩講座，他們以豐富的教學經驗、獨特的教學方法和深刻的教育理念，為我們呈現了一場場知識的盛宴。
一位名師在講座中強調了培養(yǎng)學生自主學習能力的.重要性。他指出，在當今信息爆炸的時代，學生獲取知識的渠道越來越多，教師不能僅僅局限于傳授知識，更要引導學生學會自主學習。這讓我深刻認識到，作為教師，我們要轉變教學觀念，從“教”為主轉變?yōu)椤皩W”為主，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在探索中發(fā)現知識，在合作中共同成長。
另一位名師則分享了自己在課堂教學中的創(chuàng)新實踐。她通過引入游戲化教學、項目式學習等方法，讓課堂變得生動有趣，學生的參與度大大提高。這讓我意識到，教學方法的創(chuàng)新可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。我們可以根據不同的教學內容和學生特點，靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力。
在培訓中，我還深刻體會到了教師專業(yè)成長的重要性。名師們的成功并非偶然，他們都是通過不斷學習、實踐和反思，才逐漸成長為教育領域的佼佼者。他們的經歷告訴我們，作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各種培訓和學習活動，閱讀教育書籍和期刊，與同行交流經驗，不斷更新自己的教育理念和教學方法。
這次名師大講堂培訓讓我受益匪淺，它不僅拓寬了我的教育視野，也為我今后的教學工作提供了很多寶貴的經驗和啟示。我將把所學的知識和方法運用到實際教學中，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂培訓的心得體會 15
參加名師大講堂培訓，是一次難忘的學習之旅。在培訓中，我被名師們的教育智慧和人格魅力所深深折服。
培訓伊始，一位名師以生動的案例闡述了教育的本質。他說，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品格和能力，讓他們成為有責任感、有擔當的社會棟梁。這讓我深刻反思自己的教學目標，是否僅僅關注了學生的成績，而忽略了他們的全面發(fā)展。在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感，讓他們在學習知識的'同時，學會做人、做事。
隨后，幾位名師分別從不同角度分享了自己的教學經驗。有的名師強調了課堂互動的重要性，認為只有讓學生積極參與到課堂中來，才能真正提高教學效果。他們通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思維，讓課堂充滿活力。有的名師則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生敢于質疑、敢于探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。
在培訓過程中，我還深刻體會到了教師的榜樣作用。名師們以身作則，用自己的言行影響著學生。他們對教育事業(yè)的熱愛、對學生的關愛、對專業(yè)的執(zhí)著追求，都讓我深受感動。作為教師，我們要時刻牢記自己的使命和責任，以高尚的師德影響學生，做學生成長道路上的引路人。
這次培訓讓我收獲滿滿，我將以名師為榜樣，不斷學習、不斷進步，努力提升自己的教學素養(yǎng)。我相信，只要我們用心去教育，用愛去呵護，每一個學生都能綻放出屬于自己的光彩。
名師大講堂培訓的心得體會 16
名師大講堂培訓，為我打開了一扇通往教育新世界的大門。在這里，我領略了名師們的風采，汲取了他們的智慧和力量。
培訓中，一位名師的講座讓我印象深刻。他以深入淺出的方式講解了如何構建高效課堂。他指出，高效課堂的關鍵在于教師的引導和學生的主動參與。教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在課堂上積極思考、大膽發(fā)言。同時，教師還要關注每一個學生的發(fā)展，因材施教，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。
另一位名師則分享了自己在班級管理方面的經驗。她強調了班級文化建設的重要性，認為一個積極向上、團結友愛的班級文化可以激發(fā)學生的學習動力和集體榮譽感。她通過開展各種班級活動，如主題班會、小組競賽等，增強了班級的凝聚力。這讓我認識到，班級管理不僅僅是紀律的約束，更是文化的引領和心靈的溝通。
在培訓的`互動環(huán)節(jié)中，我與其他教師進行了深入的交流和探討。我們分享了自己在教學中的困惑和經驗，互相學習、互相啟發(fā)。通過交流，我發(fā)現自己在教學中還有很多不足之處，同時也從其他教師身上學到了很多寶貴的經驗和方法。
這次名師大講堂培訓讓我對教育事業(yè)有了更深刻的認識和理解。我將把培訓中所學的知識和方法運用到實際教學中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高自己的教學水平。我相信，在名師的引領下，我們一定能夠在教育的道路上砥礪前行，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂培訓的心得體會 17
參加名師大講堂培訓，猶如一場心靈的洗禮，讓我受益匪淺。在這個知識的殿堂里，我有幸聆聽了眾多教育名師的精彩分享，他們的智慧和經驗如同一盞盞明燈，照亮了我前行的道路。
一、拓寬教育視野
名師們來自不同的教育領域和背景，他們帶來了豐富多樣的教學理念和方法。通過他們的講座，我了解到了國內外先進的教育模式和創(chuàng)新實踐，這讓我的教育視野得到了極大的拓寬。我開始反思自己的教學方法，思考如何將這些新的理念和方法融入到我的課堂中，以更好地滿足學生的學習需求。
例如，一位名師介紹了項目式學習的方法，讓學生通過實際項目的參與，提高解決問題的能力和團隊合作精神。這種教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。我意識到，在今后的教學中，我可以嘗試引入更多的項目式學習活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的學習效果。
二、激發(fā)教學熱情
名師們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著深深地感染了我。他們用自己的親身經歷告訴我們，教育是一項充滿挑戰(zhàn)但又無比幸福的`事業(yè)。他們的熱情和激情讓我重新找回了對教學的熱愛，也讓我更加堅定了自己的教育信念。
在培訓中，我看到了一位名師為了上好一節(jié)課，反復打磨教案，精心設計教學環(huán)節(jié)，甚至不惜花費大量的時間和精力去尋找最適合學生的教學資源。這種敬業(yè)精神讓我深受感動，也讓我認識到，作為一名教師，我們應該始終保持對教學的熱情和責任心，不斷追求卓越，為學生提供最好的教育。
三、提升專業(yè)素養(yǎng)
名師大講堂培訓不僅讓我學到了新的教學理念和方法，還為我提供了一個提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。在培訓中，我有機會與其他教師進行交流和互動，分享彼此的教學經驗和心得。通過這種交流，我不僅學到了很多實用的教學技巧，還結識了一些志同道合的朋友，這對我的專業(yè)成長有著極大的幫助。
此外，培訓還安排了一些專業(yè)的講座和研討活動，讓我有機會深入學習教育教學理論，了解最新的教育研究成果。這些知識的積累將為我今后的教學工作提供有力的支持，幫助我更好地應對各種教學挑戰(zhàn)。
四、反思與成長
培訓結束后，我對自己的教學進行了深刻的反思。我意識到，在教學中，我還有很多需要改進的地方。例如，我的教學方法可能過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新；我的課堂管理能力還有待提高；我的對學生的評價方式可能不夠科學等等。
針對這些問題，我制定了一系列的改進計劃。我將嘗試采用更加多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；加強課堂管理，營造良好的學習氛圍；建立科學的評價體系，全面評價學生的學習成果。我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定會得到不斷提高。
總之，名師大講堂培訓是一次非常寶貴的學習機會。通過這次培訓，我不僅拓寬了教育視野，激發(fā)了教學熱情，提升了專業(yè)素養(yǎng)，還進行了深刻的反思和成長。我將把在培訓中學到的知識和經驗運用到今后的教學中，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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