學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)1
在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
二、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的`重要性。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。
教師的教學(xué)反思及學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”如果教師再用老觀念去教授語(yǔ)文，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語(yǔ)文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在改變課堂教學(xué)上。
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰(shuí)來(lái)嘗嘗是什么味道？（指名上臺(tái)品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問(wèn)完，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開(kāi)辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；
�。�2）我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；
�。�3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的雪景來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)�，�?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的一天》時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“難忘的一天是指那一天？”在初讀課文后學(xué)生又問(wèn)：“這一天為什么令“我”難忘？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問(wèn)：“課題中的”我“是誰(shuí)？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問(wèn)“？”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教《我選我》這篇課文后，班上同學(xué)提出：“老師，課題中的“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己呢？說(shuō)得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不讓學(xué)生自己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)2
看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事交流。
一、無(wú)論是z中學(xué)、z中學(xué)、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對(duì)年輕的z一中、z二中，都有著艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤奮創(chuàng)業(yè)的歷史。
z一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因?yàn)橛幸恢械膹?qiáng)勢(shì)發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，教師的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過(guò)一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競(jìng)爭(zhēng)和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長(zhǎng)所說(shuō)：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因?yàn)閷W(xué)校核心的競(jìng)爭(zhēng)就是老師的競(jìng)爭(zhēng)。好像誰(shuí)也沒(méi)要求干，但我們還是要拼命干�！倍�、鑒于學(xué)校之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的管理是非常嚴(yán)格的`。
z一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長(zhǎng)辦公室解釋清楚。而對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對(duì)子，每周相互聽(tīng)課至少三節(jié)，并組織系列過(guò)關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語(yǔ)文教師每學(xué)期要寫(xiě)四篇下水作文。為聽(tīng)課又成立了兩個(gè)聽(tīng)課小組，一個(gè)聽(tīng)文化課，一個(gè)聽(tīng)班會(huì)，聽(tīng)完課后找地方當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽(tīng)課不及格的要談話(huà)。z中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開(kāi)兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì)。z中學(xué)對(duì)教師管理突出一個(gè)“評(píng)”字，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)，不行換人。而z一中的做法是只要學(xué)生家長(zhǎng)告你的狀，評(píng)教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒(méi)有教案不能上課。
三、這六所中學(xué)名牌生較多，都采取了具體措施。
1、都精心選拔苗子，成立實(shí)驗(yàn)班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實(shí)驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對(duì)試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時(shí)的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時(shí)得分而高考由于知識(shí)背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對(duì)他們的平時(shí)成績(jī)、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要非常熟悉，及時(shí)做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)士氣，增強(qiáng)信心。z二中的實(shí)驗(yàn)班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導(dǎo)致成績(jī)不理想的情況不再發(fā)生。
4、對(duì)尖子生的規(guī)范抓得也很到位。z一中的實(shí)驗(yàn)班一直開(kāi)設(shè)書(shū)法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、z師大附中經(jīng)常開(kāi)設(shè)專(zhuān)題性講座，讓專(zhuān)家的思維影響學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和自主招生的路子。z中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專(zhuān)業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
四、都重視狠抓落實(shí)
z一中的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)非常務(wù)實(shí)，非常重視落實(shí)。他說(shuō)：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開(kāi)花亂墜，也不搞�！睘榱苏f(shuō)明這一問(wèn)題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話(huà)，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績(jī)，超過(guò)上次第一名學(xué)生1.5分。z一中的高陽(yáng)平副校長(zhǎng)也這樣說(shuō)：“我要么不做，要么落實(shí)。”z師大附中在邊緣生個(gè)別輔導(dǎo)上落實(shí)得很到位，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒(méi)做的也不要布置給學(xué)生。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)3
20xx年的9月我有幸參加了夢(mèng)寐以求的xx師范大學(xué)為期一年的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。首先，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，市、地級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要感謝“國(guó)培”項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和華師大各位專(zhuān)家老師的辛勤付出，16日上午一到上�；疖�(chē)站，班主任xx老師和特助xx老師早早就在上�；疖�(chē)南站等著我們，帶著我們一行38名學(xué)員來(lái)到閔行校區(qū)，給我們安排好宿舍，第二天還安排學(xué)生帶我們熟悉了環(huán)境。深深感受到了王老師和陳老師的關(guān)懷和熱情。18日上午校方為我們舉行了簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)班儀式，從這一天開(kāi)始，我們這來(lái)自全疆各個(gè)地州的學(xué)員即將在美麗的xx師范大學(xué)享受著為期一年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熏陶。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，在第一學(xué)期的培訓(xùn)里我有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)很多知名的學(xué)前教育專(zhuān)家精彩的授課，他們分別是xx老師的學(xué)前語(yǔ)言教育、黃瑾老師的學(xué)前數(shù)學(xué)教育、xx老師的學(xué)前美術(shù)教育、xx老師的學(xué)前音樂(lè)教育、xx老師的幼兒園課程、xx老師的學(xué)前教育科研、季云飛老師的兒童行為觀察與分析、姜勇老師的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、龐建萍老師的學(xué)前兒童心理學(xué)以及王順妹老師的學(xué)前兒童科學(xué)教育。他們從多方面、多層次，立足于不同的主題，深入的給大家做了講解。他們的知識(shí)豐富、見(jiàn)解精準(zhǔn)獨(dú)到，讓我這個(gè)來(lái)自偏遠(yuǎn)和田地區(qū)的幼兒教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺！專(zhuān)家們的引領(lǐng)讓我找到了以后進(jìn)行教育教學(xué)的努力方向，對(duì)活動(dòng)課程的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)也深深吸引著我，每門(mén)課的老師并不是一味的理論講解，而是理論加觀摩的形式，老師們會(huì)帶著我們一起先在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后拋出問(wèn)題思考幫助我解決自己在工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，這樣就使我上課時(shí)不得不用心去聽(tīng)，積極思考，結(jié)合自身已有的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，再通過(guò)觀摩特色教學(xué)活動(dòng)在潛移默化中達(dá)到課堂理論知識(shí)的內(nèi)化，使我反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在觀摩教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我也有幸參觀了各園的環(huán)境和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的是幼兒學(xué)習(xí)的材料，老師們把幼兒學(xué)習(xí)的材料布置到各個(gè)區(qū)角中，布置到幼兒園各個(gè)環(huán)境中，讓幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的充分互動(dòng)達(dá)到自我認(rèn)知發(fā)展，個(gè)別化材料的使用不僅是因地制宜的適宜與能力不同的每位幼兒，材料的有趣和游戲性才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：在游戲過(guò)程中，蘊(yùn)含著“學(xué)習(xí)”的精神，這種“學(xué)習(xí)”不是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，它是一種積極的、飽滿(mǎn)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是聯(lián)系與建構(gòu)、理解與反思、遷移與運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),教授專(zhuān)家們傳授的教學(xué)新理念，給我樹(shù)立了新的教育姿態(tài)，開(kāi)闊了教育新視野。在每一門(mén)課的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),讓我知道了每門(mén)課雖是分開(kāi)的，但知識(shí)之間的建構(gòu)是有聯(lián)系和相同的，所有課程的建構(gòu)都離不開(kāi)遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)也更加明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的方向。讓自己對(duì)幼兒教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考。通過(guò)這短短一學(xué)期的理論學(xué)習(xí),我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,剖析自身的不足，反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題，提出目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)。我會(huì)好好利用這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論和新形勢(shì)下的教育理念。在今后的工作中努力做到以下幾個(gè)方面:
一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后,我反思到自身的理論知識(shí)還很欠缺，當(dāng)今社會(huì)隨著教育本身的發(fā)展,對(duì)教師提出了更高的要求和期望,今天的幼兒教師不僅僅是要會(huì)教知識(shí),還要因地制宜的創(chuàng)設(shè)一些適宜的生成活動(dòng)來(lái)完善幼兒的認(rèn)知水平。張捷老師在幼兒園課程中提到：幼兒園課程的價(jià)值取向要傾向于兒童的發(fā)展，要更加注重與兒童參與的過(guò)程。如果傾向于知識(shí)的層面，目標(biāo)的達(dá)成，那么會(huì)更加注重結(jié)果的取向。是不符合幼兒發(fā)展認(rèn)知的。要想了解每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平就得關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道幼兒學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，老師提供適合的支架，幫助幼兒進(jìn)行自我知識(shí)的`建構(gòu)。目前，學(xué)界對(duì)深度學(xué)習(xí)的概念基本達(dá)成一致：深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境、他人的互動(dòng)，能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移至新的情境，作出決策和解決問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)建立在“改變潛力”的基礎(chǔ)之上，它強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的內(nèi)在理解，不只涉及記憶，更注重理解和應(yīng)用，要求對(duì)學(xué)習(xí)有一種積極的態(tài)度。再就是幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)自己特有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，積極主動(dòng)地探索周?chē)澜�，�?gòu)建、理解新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和運(yùn)用到新的情境中，以解決新問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新事物，提升幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”思維層次的富有意義的一種學(xué)習(xí)。而深度學(xué)習(xí)所要求的主動(dòng)參與、組織和建構(gòu)、互動(dòng)和交流等，與游戲的狀態(tài)非常類(lèi)似。這也是新的學(xué)前教育改革所倡導(dǎo)的理念。珍重幼兒的游戲?qū)W習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)。老師所要做的就是清楚、清晰的了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幫助幼兒主動(dòng)參與自己建構(gòu)，從而達(dá)到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)！這樣才能稱(chēng)得上是專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師。但教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。所以今后我會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富自己的理論知識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平,鉆研業(yè)務(wù),更新教學(xué)理念,才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì)反思會(huì)研究的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思，教育事業(yè)就是一個(gè)自我反思的過(guò)程。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師反思是為了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)�？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中遇到問(wèn)題我總是不知道要反思些什么?從哪方面反思？xx老師的教科研課程給了很好的詮釋?zhuān)?她說(shuō):"教師在教學(xué)工作中要善于反思和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要是與自身工作有關(guān)系的事務(wù)都可以用來(lái)反思并研究，找出對(duì)策就能夠解決自身在工作中存在的問(wèn)題。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平,學(xué)會(huì)反思也是教師成長(zhǎng)的一種途徑。xx老師還提到，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有效的途徑就是做研究，教師參與研究,可以提升自我反思意識(shí)和能力,充分了解自己在工作中的行為;有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作;再次,教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型,努力做專(zhuān)家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標(biāo)。問(wèn)題＋反思＋分析＋策略＝成功。
三、做有“仁愛(ài)之心”的幸福教師
教育事業(yè)從事的著傳播愛(ài)的事業(yè)，首先我們要做的就是要有“仁愛(ài)之心”。姜勇老師在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上講到：公平的善待每一個(gè)孩子就是“仁愛(ài)之心”。面對(duì)每一個(gè)孩子都像是對(duì)自己的孩子一樣。遵從內(nèi)心的良知。一所好的師范院校貨或教育機(jī)構(gòu)，一定要在靈魂深處將“仁愛(ài)之心”置于立德樹(shù)人的首要位置，好的教師要“會(huì)愛(ài)”，教師的愛(ài)是有智慧的，要有智慧的愛(ài)就是用孩子所喜歡的方式方法來(lái)愛(ài)孩子。好的教育要明白孩子，要知道用什么樣的方式愛(ài)孩子。沒(méi)有尊重、了解孩子真正想了解的方式來(lái)教育他們，就不是智慧的愛(ài)和仁愛(ài)。好的老師永遠(yuǎn)都是先判斷，他會(huì)先傾聽(tīng)。教師的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是出自本意的，這就是教師的“仁愛(ài)之心”好的教育一定是先做到仁愛(ài)之心。我想在教育事業(yè)的道路上，遵從自己的良知，首先做一個(gè)有“仁愛(ài)之心”的老師。
一談及到教師，人們長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)這樣形容“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是悲壯的詩(shī)詞，劉次倫教授在教師幸福論一書(shū)中講到：我們要從內(nèi)心深處感知教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是幸福生活本身。其實(shí)真正的幸福源治教師本身，他們將愛(ài)的事業(yè)投入他的情感世界，從內(nèi)心深處和精神層面來(lái)感受教師職業(yè)的自豪和幸福。有自豪感才會(huì)有幸福感，幼兒教師可以得到社會(huì)得尊重，得到幼兒的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)護(hù)！這些都是我們體現(xiàn)幸福的源泉。幼兒教育就是一個(gè)陪同孩子成長(zhǎng)的事業(yè)，在陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程中與兒童一起感受生活的美好和幸福，與兒童一起：伴隨成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)！做有“仁愛(ài)之心”的幸福教師。
總之，通過(guò)這短短一學(xué)期的培訓(xùn)，我深知自己需要學(xué)習(xí)的方面還有很多，在今后的教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)到的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，努力做個(gè)善于研究的教師,做個(gè)有"心"的教師,更要向?qū)＜倚徒處煼较蚺�。在新課程改革的背景下，在新理念的指引下，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我、提升自我，努力向?qū)I(yè)道路上邁進(jìn)！學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,在今后的教育教學(xué)中,我要養(yǎng)成研讀教育理論書(shū)籍的和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,努力提高自己的教育理論水平和教學(xué)技能,做個(gè)名副其實(shí)的骨干教師,在本園的教育教學(xué)中起引領(lǐng)作用。
最后祝�！皣�(guó)培”，祝福同行，祝福xx師范大學(xué)！感謝給予和傳授知識(shí)的專(zhuān)家老師們！老師，您辛苦了！
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)4
知足者長(zhǎng)樂(lè)，寧?kù)o以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參加骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過(guò)陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí)，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備。
在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說(shuō)課和討論具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)比較：
1、觀課活動(dòng)前的說(shuō)課重視對(duì)學(xué)生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。
2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，也就是說(shuō)，不僅要介紹我要做什么，還要說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的`教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺(jué)追求有意義的教學(xué)。
3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。
4、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。
5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說(shuō)課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說(shuō)課進(jìn)行咨詢(xún)，另一方面也可以對(duì)即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)提出建議。
通過(guò)課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動(dòng)中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計(jì)劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問(wèn)題。
觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對(duì)象上，可以觀察教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的，如何展開(kāi)的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問(wèn)，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材，如何開(kāi)發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀察學(xué)生的課堂情緒，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對(duì)象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。
縱觀自己觀課議課的過(guò)程，基本上對(duì)觀課前的說(shuō)課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，不是很理解但今天見(jiàn)識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)5
教育無(wú)小事，關(guān)鍵看落實(shí)。20xx落實(shí)年提的好。在當(dāng)前的大形勢(shì)下，有的人敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑大梁；
也有的人畏手畏腳，瞻前顧后。發(fā)生在教育的這幾件事，有其偶然，更有其必然！最關(guān)鍵的，就是思想滑坡、管理失衡、顧此失彼、亡羊不知補(bǔ)牢！與之對(duì)應(yīng)的，就是嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)要求，把教育當(dāng)教育來(lái)抓，抓到實(shí)處，抓出成效。
強(qiáng)學(xué)習(xí)，我們學(xué)什么？要學(xué)政治，要強(qiáng)思想，要精業(yè)務(wù)。唯有構(gòu)筑牢不可破的思想陣地，才是立于不敗之地的基礎(chǔ)。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)習(xí)也要步步緊跟，不要抱老思想，老是說(shuō)以前怎樣，要在新形勢(shì)下著眼未來(lái)，提升學(xué)習(xí)的高度，唯有這樣，才能不被披著新衣出現(xiàn)的“老花樣”迷糊了雙眼。紅領(lǐng)巾上的廣告，不就是一則這樣典型的反面教材嗎？打著“福利”一樣的旗號(hào)，滲透本該神圣的紅領(lǐng)巾。被滲透的參與方，就是典型的被腐敗的新花樣所蒙蔽了。如果加強(qiáng)一下思想建設(shè)，看透對(duì)方的新花樣，怎么可能出現(xiàn)這樣低級(jí)的錯(cuò)誤呢？
提站位，怎么提？如果不能做到自發(fā)自動(dòng)的提高自己的站位，那就要通過(guò)“強(qiáng)提深促”這樣的活動(dòng)來(lái)達(dá)到。認(rèn)真學(xué)習(xí)，反面事例引以為戒，相關(guān)要求熟記于心，站在新高度，著眼新未來(lái)。更關(guān)鍵的，是政治站位。作為教育，培養(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)，是決不允許烏七雜八的事情侵蝕校園這方凈土，侵蝕孩子單純的心靈。因?yàn)樽约赫疚桓�，�?dāng)有這方面的問(wèn)題要露頭角的時(shí)候，就能提前預(yù)防，有的放矢。
深反思，反思什么？反思自己以往的工作，有沒(méi)有不符合規(guī)范的問(wèn)題，有沒(méi)有可以做的更好的地方，甚至有沒(méi)有違紀(jì)的問(wèn)題等等，唯有深刻反思，才能不會(huì)老問(wèn)題一直是老問(wèn)題，陳規(guī)陋習(xí)一直得不到改變。還要反思別人做的好和不好的.事情，怎么學(xué)習(xí)和避免。比如考試出現(xiàn)的提前發(fā)答案問(wèn)題，就是一種疲沓現(xiàn)象，老以為沒(méi)問(wèn)題，和以前一樣，疏于檢查，釀成大錯(cuò)。如果時(shí)常能把反思放在首位，任何工作放到面前都能認(rèn)真對(duì)待，怎么可能出現(xiàn)這樣的情況！還要思考將來(lái)的工作，如何才能更好，如何才能創(chuàng)新等等。思想唯有不斷的思考，才能不斷的被激發(fā)活力，才能精益求精！
促整改，關(guān)鍵在落實(shí)。問(wèn)題出現(xiàn)了，就要整改，整改就要有措施、有落實(shí)。任何沒(méi)有落實(shí)的措施都是紙上談兵。我們看到，同一個(gè)地區(qū)，第一個(gè)紅領(lǐng)巾問(wèn)題出現(xiàn)，整改的落實(shí)就不夠理想，才導(dǎo)致獎(jiǎng)狀的問(wèn)題出現(xiàn)。兩者之間，看起來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但怎根本的關(guān)聯(lián)就是整改不到位、落實(shí)不到位�；蛘哒f(shuō)是整改在會(huì)議室，落實(shí)在云端了！
作為教育一線(xiàn)的老師，我們可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)筑牢自己的思想陣地，有牢固的思想陣地的教育者，才能站穩(wěn)政治角度，把握政治方向，培育又紅又專(zhuān)的國(guó)家棟梁。在教育教學(xué)的過(guò)程中，更要時(shí)刻反思“立德樹(shù)人”的總指揮棒，及時(shí)整改自己做的不到位的地方，不斷進(jìn)步。
“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)需要時(shí)刻注重落實(shí)的過(guò)程。我們相信，通過(guò)這樣的過(guò)程，教育的天空會(huì)更藍(lán)，校園的環(huán)境會(huì)更好，祖國(guó)的學(xué)子，會(huì)更好的成長(zhǎng)！
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)6
通過(guò)學(xué)習(xí)電力誤操作，使我認(rèn)識(shí)到違章操作既阻礙了正常的生產(chǎn)秩序，又損害了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)形象。誤操作是電力安全生產(chǎn)中危害最大的人為責(zé)任事故。其性質(zhì)惡劣，所造成的后果嚴(yán)重。
1、 誤操作事故發(fā)生的原因
(1) 有章不循。某些電業(yè)人員安全觀念淡薄，執(zhí)行"兩票"、"三制"不夠嚴(yán)肅，工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)、怕麻煩，明知自己的行為違章，仍然抱著無(wú)所謂的心態(tài)。倒閘操作不核對(duì)設(shè)備名稱(chēng)、編號(hào)、位置，不模擬，不唱票，不監(jiān)護(hù)，不按操作票順序操作，有的甚至無(wú)票操作造成事故。
(2) 防誤閉鎖裝置存在問(wèn)題。如有些五防閉鎖裝置由于設(shè)計(jì)布點(diǎn)不完善，安裝調(diào)試有遺留問(wèn)題，錄入操作細(xì)則未能校對(duì)清楚，根本達(dá)不到"五防"的目的。甚至有的"五防"閉鎖裝置功能不齊，加之運(yùn)行維護(hù)管理制度執(zhí)行不力，使"五防"閉鎖裝置失去應(yīng)有的'防誤閉鎖作用。還有的防誤閉鎖裝置質(zhì)量不良，經(jīng)常要被迫解鎖，引起操作混亂。而現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員對(duì)"五防"閉鎖裝置的學(xué)習(xí)和掌握跟不上發(fā)展的要求，無(wú)法發(fā)揮"五防"閉鎖裝置的作用。
(3) 人為失誤。如不進(jìn)行驗(yàn)電或驗(yàn)電時(shí)敷衍了事，造成帶電掛接地線(xiàn);監(jiān)護(hù)人放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)或操作人脫離監(jiān)護(hù)，走錯(cuò)間隔，看錯(cuò)設(shè)備;接受調(diào)度命令不復(fù)誦，造成誤聽(tīng);設(shè)備未按規(guī)定實(shí)行雙重稱(chēng)號(hào);操作過(guò)程接聽(tīng)與操作無(wú)關(guān)的電話(huà);操作人、監(jiān)護(hù)人將矛盾帶到工作中而影響操作安全等。
(4) 其它。誤操作事故還與人的生理原因、心理狀態(tài)、情緒影響、注意力集中與否、設(shè)備狀況、管理水平以及工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等有密切的關(guān)系。
2、 如何防止發(fā)生電氣誤操作事故
(1) 必須根據(jù)電氣倒閘操作的原則和特點(diǎn)，預(yù)先確定發(fā)生誤操作事故的危險(xiǎn)點(diǎn)，并加以認(rèn)真研究、分析、監(jiān)控。
(2) 運(yùn)行管理人員要準(zhǔn)確填寫(xiě)操作票。
(3) 加強(qiáng)對(duì)日常操作行為的監(jiān)督。
(4) 必須遵循人的生理和心理規(guī)律，合理安排人力資源。
(5) 加強(qiáng)對(duì)變電站微機(jī)"五防"閉鎖裝置的管理，嚴(yán)防因錯(cuò)誤解除閉鎖功能而發(fā)生誤操作事故。
(6) 避開(kāi)和控制危險(xiǎn)點(diǎn)，根據(jù)各變電站的電氣接線(xiàn)和設(shè)備狀況，綜合分析其操作的危險(xiǎn)程度，選用危險(xiǎn)點(diǎn)少、事故幾率低的操作方法。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)7
我主要從新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略與反思方面，淺談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
二、重視課后的教學(xué)反思課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高；（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)8
在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。
是的，我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng)，不停地編織著。
無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞，講一節(jié)純粹的.閱讀課，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？
課的好壞，不用他人評(píng)價(jià)，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿(mǎn)意時(shí)，他人的肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿(mǎn)意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿(mǎn)足。
接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評(píng)價(jià)。
我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面。
教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。
本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)9
上了初三，雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)到癲狂，但相比于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，我算是學(xué)習(xí)比較主動(dòng)和自覺(jué)的了。在整一個(gè)初三學(xué)年，成績(jī)十分穩(wěn)定，名次也總能保持在班前三，年級(jí)二十左右。（年級(jí)500來(lái)人）
在初三上學(xué)期期末考和三次模擬考中，我的名次基本就穩(wěn)定在十幾名，波動(dòng)幅度還不及五名，對(duì)于我們學(xué)校每年有將近五十人能正取上市一中這已經(jīng)可以說(shuō)是十拿九穩(wěn)了。可遺憾的是我不享受指標(biāo)生的政策，若是加上指標(biāo)生的二十多個(gè)名額，我也許心態(tài)就能放得更平穩(wěn)吧。
班主任私下找我談話(huà)時(shí)，把我和班里另一個(gè)學(xué)霸作對(duì)比，說(shuō)盡管他是有年級(jí)前十的水平，并做到了，但他二模時(shí)卻馬失前蹄考了四十多名，相比之下，我還是比較看好你，中考求的是一個(gè)穩(wěn)字，從你這幾次模擬考看來(lái)，你的知識(shí)是十分扎實(shí)的，你保持好目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直到中考，正取一中是絕對(duì)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)什么好擔(dān)心的。
不僅是班主任，幾乎所有我的任課老師都是這樣認(rèn)為的，我的好朋友也對(duì)我有鼓勵(lì)，其中也不乏有戲謔地調(diào)侃我需要正取的艱難。
我不知道這有沒(méi)有對(duì)我造成正面乃至負(fù)面的影響，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我依舊很努力地學(xué)，緊跟老師的步伐，自己也一套一套地刷著模擬卷。一次次模擬考的喜訊也沒(méi)有讓我得意忘形，我依然腳踏實(shí)地地學(xué)著，認(rèn)真迎接著中考的來(lái)臨。
我其實(shí)不愿回憶中考那三天的情形。
母親請(qǐng)假在家陪我�？颊Z(yǔ)文是第一天的下午。我很緊張，以至于我不停地向我母親重復(fù)著“我很緊張”這四個(gè)字。母親說(shuō)，我有考上一中的實(shí)力，考不上，也就屬于不可抗力因素，去二中也沒(méi)什么大不了的`。
臨近考試，我的心就像懸在嗓子眼上了，我不停地咳嗽，在痛苦后得到喘息，可是一旦想到中考，我的心就會(huì)再一次地緊縮，進(jìn)入下一次的死循環(huán)。睡不著覺(jué)，我想著能去早點(diǎn)學(xué)校臨時(shí)抱下佛腳，后來(lái)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)，離考試開(kāi)始還有三十分鐘，我們就早早地進(jìn)入了考場(chǎng)。
干等的時(shí)間簡(jiǎn)直是種煎熬。語(yǔ)文卷子發(fā)下來(lái)了，我看了一眼作文題，沒(méi)做思考，拔筆就開(kāi)始寫(xiě)前面的題目，生怕像以往一樣時(shí)間不夠，慌慌張張地寫(xiě)作文。隨著時(shí)間的推移，我漸入佳境，慢慢也忘記了緊張，我專(zhuān)注于筆下的題目，似乎中考與平常的各種考試也沒(méi)什么區(qū)別。直到——“距離考試結(jié)束還有十五分鐘的”提示音響起，作文還沒(méi)寫(xiě)完，前面還遺留著選擇題的我著實(shí)慌亂了陣腳，我急忙趕完了作文，通讀一遍，趕忙著手于前面兩道令我兩難的題目。一道三分啊，我可輸不起啊，我暗自提醒自己道，我拼命地尋找選項(xiàng)中的邏輯漏洞，時(shí)間一分一秒地流逝，我記得那時(shí)我清晰地聽(tīng)到了自己的心跳聲，漲紅的臉龐的溫度寫(xiě)滿(mǎn)了窘迫。
“蒙一個(gè)吧，沒(méi)時(shí)間了。”
“要是我真找出錯(cuò)誤的原因了呢�！�
“別想了，想不出來(lái)的，白白浪費(fèi)這時(shí)間，還不如去檢查一下錯(cuò)別字，那個(gè)錯(cuò)了才虧啊�！�
“再看看。”
“算了吧，走了。”
我寫(xiě)下了我沒(méi)有依據(jù)的選擇題答案。
過(guò)了一會(huì)兒，鈴響了，語(yǔ)文考試結(jié)束了。
我那時(shí)心想要是語(yǔ)文選擇題全對(duì)，我這場(chǎng)考試就穩(wěn)了，畢竟我作文寫(xiě)的不錯(cuò)，其他的，至少不會(huì)太離譜吧。
我太天真了。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)10
這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，簡(jiǎn)言之開(kāi)闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱(chēng)奇，拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)——名校的成績(jī)令人震憾，冷靜反思之后得出一個(gè)結(jié)論：名校神話(huà)（尤其是與我校情況非常接近的z一中、二中）是干出來(lái)的，科學(xué)地實(shí)干；是通過(guò)扎實(shí)有效的工作，靠無(wú)比的決心和堅(jiān)定的信念拼出來(lái)的；是由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神好打造出來(lái)的�？梢哉f(shuō)他們的一些成功做法，我們想到了但沒(méi)有做到，或者說(shuō)是我們也在做，但沒(méi)做好，做的不細(xì)致、不規(guī)范、不到位，特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠！
下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導(dǎo)及同仁作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：
1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正，文化底蘊(yùn)深厚。
z市的四所學(xué)校都是百年老校，人文氣息濃、文化積淀厚，老師學(xué)生身在其中，長(zhǎng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶，老師們養(yǎng)成了實(shí)干敬業(yè)的精神，學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè)學(xué)意識(shí)，這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外，六所學(xué)校的老師，尤其是高三教師，對(duì)高考方向把握的準(zhǔn)，對(duì)教材考題研究的透、研究的深入，而且教學(xué)專(zhuān)心，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng)，根本不需要學(xué)校、年級(jí)硬性安排，主動(dòng)干事，自我提高意識(shí)非常強(qiáng)，這也注定了其師資水平較高。反觀我們學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)我校整體氛圍較好，老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué)，大多數(shù)老師積極勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)，但在教學(xué)的潛心、專(zhuān)心方面尚有欠缺，今后我們應(yīng)該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵(lì)機(jī)制的健全，讓老師們克服浮躁心理，扭轉(zhuǎn)職業(yè)倦怠思想，更多地專(zhuān)注于教學(xué)。
2、制度規(guī)范、管理規(guī)范，評(píng)價(jià)機(jī)制健全（包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰）。
從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度，一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制在運(yùn)行。這其中尤以z二中的聽(tīng)課制度最為典型，學(xué)校聘請(qǐng)年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線(xiàn)教師成立兩個(gè)并行的聽(tīng)課小組，（一）是教學(xué)聽(tīng)課小組，主抓課堂教學(xué)，專(zhuān)職負(fù)責(zé)督促、測(cè)評(píng)教師的備課、上課（年級(jí)從年級(jí)的角度仍要狠抓常規(guī)教學(xué)）（二）是德育聽(tīng)課小組，負(fù)責(zé)督導(dǎo)班主任做好班級(jí)管理工作。教學(xué)聽(tīng)課采取電腦隨機(jī)抽查，不打招呼進(jìn)教室聽(tīng)課的方式，如若上課存有問(wèn)題，必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(zhǎng)說(shuō)明情況，同時(shí)還要給予相應(yīng)處罰。德育聽(tīng)課也采取電腦隨機(jī)抽查的方式，每周三人但預(yù)先告知。此外從培養(yǎng)年輕教師到周前會(huì)，從零班（實(shí)驗(yàn)班）的教學(xué)管理到尖子生成績(jī)跟蹤卡，從尖子生學(xué)習(xí)情況會(huì)珍常規(guī)化，到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，制度自成系統(tǒng)而且評(píng)價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評(píng)價(jià)制約機(jī)制，把學(xué)校方方面面的資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正為一線(xiàn)教學(xué)謀策略，出點(diǎn)子，搞服務(wù)，很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內(nèi)在活力。
3、高度重視班主任的'工作，注重班主任的選拔和培養(yǎng)
六所學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到班主任工作非常辛苦，因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利，津貼也有較大體現(xiàn)，做到了最大限度地從內(nèi)部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。
4、集體備課抓的實(shí)，課堂效率高，教師非常關(guān)注學(xué)生的反映，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有保障。
教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮其作用，在教學(xué)上形式的東西要少一些，如z一中的課堂要求為“誠(chéng)實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂，圍繞提高課堂效率做文章。
5、重視師資隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步，（z二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展，教師要提高，學(xué)生要進(jìn)步”）有經(jīng)驗(yàn)且素質(zhì)較高的教師能夠?qū)碱}進(jìn)行“老題改造（翻新）新題改編（變式）”從而真正提高學(xué)生的解題能力。
6、尖子生的培養(yǎng)：
北大、清華神話(huà)的創(chuàng)造緣于下列幾個(gè)因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應(yīng)該緊緊圍繞必要的措施做文章，把培養(yǎng)名生做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，搞好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：選苗（慎而又慎多方調(diào)研）——跟蹤調(diào)查（了解動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化信心，成績(jī)會(huì)診常規(guī)化）——系統(tǒng)指導(dǎo)（面批面改，個(gè)別輔導(dǎo)，搞好講座，大力培養(yǎng)學(xué)生解題能力，規(guī)范解題步驟）——規(guī)范管理（班主任責(zé)任重大，一定要靜下心來(lái)專(zhuān)注于教學(xué)，了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況，清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話(huà)情況，知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度，制定學(xué)生檔案，完善學(xué)生成績(jī)跟蹤卡）。
7、學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)工作都要有很強(qiáng)的目標(biāo)性、計(jì)劃性。
z一中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的是什么，都一一列出，而且考試的時(shí)間是固定的，高三的考試基本上都是由學(xué)校統(tǒng)一組織的，這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路：
結(jié)合上述感悟，聯(lián)系我市教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的形勢(shì)，我們必須進(jìn)一步強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我加壓、負(fù)重前行，扎實(shí)有效地做好本職工作
1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)搞好備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，真正激發(fā)備課組長(zhǎng)的干勁。
2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效，教科研成果必須不斷落實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)中去，尤其是高三，一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就研究高考、就研究考題，要主動(dòng)地把“老題改造（翻新）、新題改編（變式）”訓(xùn)練多變，在變字上下功夫。
3、擺正心態(tài)，始終把自己放在弱者的位置，不斷進(jìn)取，不斷超越。名校z一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏，我們也絕不能放棄“三上三干精神”。
4、解放思想、干事創(chuàng)業(yè)，把大目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)班，每一位任課教師，每一名同學(xué)，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，并不斷超越。名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高三今后的工作中，必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安，小成則滿(mǎn)”的保守思想，敢想敢干，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，并不斷超越，一切皆有可能，一切從實(shí)干做起！
5、制制定詳細(xì)計(jì)劃，強(qiáng)化信心教育，在平時(shí)的授課、訓(xùn)練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，以激發(fā)全體學(xué)生的干勁，釋放學(xué)生本人的潛能。
6、加強(qiáng)促尖工作，擴(kuò)大特優(yōu)生群體，進(jìn)一步確定工作對(duì)象（包括自主招生、有特長(zhǎng)加分的學(xué)生），完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對(duì)特優(yōu)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)力度。
7、年級(jí)主任深入到備課組、深入到班級(jí)、包組包班，及時(shí)摸清一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)信息，以課堂為依托，采取強(qiáng)有力的措施提高課堂、自習(xí)的有效性。
8、繼續(xù)做好“挖潛”工作，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，注重挖掘?qū)W生的非智力因素，并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉(zhuǎn)化工作。
9、加大對(duì)音美學(xué)生的管理力度，做好美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，力求音美專(zhuān)業(yè)全部過(guò)關(guān)，從早入手，搜集美術(shù)生報(bào)考的有關(guān)信息，做好前期工作。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)11
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。然后在課標(biāo)思想指導(dǎo)下，在課改的`口號(hào)聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。有的教師很自象地說(shuō)：“我每節(jié)課都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)�！痹S多教師在評(píng)課時(shí)把課堂上有沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)觀摩課上總少不了小組合作學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)。而許多教師流于形式的做法實(shí)在令人長(zhǎng)嘆不已。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。
在教學(xué)實(shí)踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)12
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)， 提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的`“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)�？傊@次培訓(xùn)讓我受益匪淺，收獲很多。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)13
有時(shí)看著那些平時(shí)不太管理班級(jí)的班主任老師輕松自在的樣子，心里充滿(mǎn)了疑惑。經(jīng)地一段時(shí)間的觀察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級(jí)還真要細(xì)細(xì)琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則小學(xué)生缺乏自我判斷的能力，他們對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認(rèn)為老師是無(wú)所不能、十分完美的。于是很多時(shí)候，他們總是習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，為了給孩子們做一個(gè)榜樣，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。
二、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的'一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時(shí)刻注意，平時(shí)課上的提問(wèn)，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬(wàn)不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。班主任老師要平等對(duì)待對(duì)每位同學(xué)，尤其對(duì)學(xué)困生更要關(guān)愛(ài)有加，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，用愛(ài)激勱他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
三、時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽(tīng)。用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，他們聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好、說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
總之，要管理好班級(jí)決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級(jí)管理水平，才能讓自己的班級(jí)管理更完美。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)14
備課是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，堅(jiān)決做到無(wú)備課筆記不上課。細(xì)致地備課無(wú)形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實(shí)是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施上過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的'培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，去吸收新東西。
學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)15
在這段時(shí)間的教育教學(xué)中，我深切感覺(jué)到，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是師德最重要的要求，學(xué)高為師，德高為范，只有具備良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響每一位學(xué)生。作為一名新時(shí)代的教師，我們要做到：
一、熱愛(ài)教師的職業(yè)，做到尊重每一位學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要一座架起師生心靈溝通的橋梁。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要深入學(xué)生中間，與學(xué)生一同研究學(xué)習(xí)情況，探討教育管理之道。
二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友
我們都知道要贏得學(xué)生的信任，除了和學(xué)生之間保持良好的關(guān)系外，和學(xué)生關(guān)系也十分重要。俗話(huà)說(shuō)的好“三人行必有我?guī)煛保處熓菍W(xué)生的良師益友，只有真心地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到學(xué)生的信任。教師尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)，品德情感，善惡、意志、品質(zhì)各方面情況，然后幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
俗話(huà)說(shuō)“情不通則理不達(dá)”。師愛(ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是架起師生之間理解、信賴(lài)、橋梁。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生之間才能產(chǎn)生相互尊重、相互信任、相互幫助、相互合作的情感，才能把教育工作做得細(xì)致、到位。我在平時(shí)的工作中，盡量做到體貼學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼他們的生活，多親近學(xué)生，和學(xué)生成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。我和學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，一起談?wù)勑�，了解他們的思想�?dòng)態(tài)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的煩惱與困難，成為他們成長(zhǎng)的伙伴，讓他們盡情地陽(yáng)光、燦爛。通過(guò)這一平凡而有意義的工作，讓我感覺(jué)到了教師工作的快樂(lè)，以極大地豐富了我的人生。
四、更新觀念，促進(jìn)發(fā)展
通過(guò)學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，使我們對(duì)新教師的師德修養(yǎng)、班主任的工作方法等方面有了新的認(rèn)識(shí)，并在觀念上有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我了解了什么是職業(yè)道德、教師素質(zhì)、班主任的工作原則、教師的教學(xué)技巧、教學(xué)方法等。
五、更新學(xué)生教育理念，樹(shù)立正確的人才觀
總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;才能外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感染學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話(huà)“注重自我學(xué)習(xí)、自我、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。”
六、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)。教師要把學(xué)生
本學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我收獲頗多，有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、要有愛(ài)心。
教育事業(yè)是一個(gè)崇高而神圣的事業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，師德師風(fēng)的重要性。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！�
2、要更新觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。在新的歷史條件下，教師樹(shù)立正確的兒童觀，教師首先要具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具有探索創(chuàng)新的意識(shí)。
3、要更新觀念。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之，作為一名教師，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我感受很多，體會(huì)很深。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。老師只有認(rèn)真投入教學(xué)，孩子才會(huì)樂(lè)意接受，老師的語(yǔ)言也會(huì)得到學(xué)生的尊重。我會(huì)努力做好以下幾點(diǎn)：
4、學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加培訓(xùn)。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
5、課堂上積極應(yīng)用新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，積極探索，積極實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)。積極應(yīng)對(duì)，積極探索、勇于實(shí)踐，不斷反思。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)水平。新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的'教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
7、不斷提高自身素質(zhì)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，我在工作之余努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。
8、作為小學(xué)老師，平時(shí)除了要認(rèn)真?zhèn)湔n上課外，更重要的是課后與學(xué)生溝通，作為一名班主任老師，平時(shí)的工作可以說(shuō)十分重要。我在做好以下幾點(diǎn)的同時(shí)，還經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)每個(gè)老師都有一種親近感。通過(guò)言傳身教，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，在潛移默化中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的效果。
9、我在工作實(shí)踐中，深深體會(huì)到：一名優(yōu)秀的班主任，通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”，—省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)讓我充分認(rèn)識(shí)了國(guó)培計(jì)劃的重大意義。
在培訓(xùn)期間，我觀摩了優(yōu)秀教師的課，他們的教學(xué)理念新穎，課堂教學(xué)流暢，對(duì)我今后的課堂教學(xué)有很大幫助。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我感到教師必須更新教育觀念，重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)思想和教學(xué)理念，教育觀和教學(xué)理念的重新認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)新的課型有了更大的突破。
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家教師的講座，讓我深受啟發(fā)。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。他們的精彩講解，常新的教育理念，先進(jìn)的課程理念，常新的課堂教學(xué)方法，對(duì)我今后的教育教學(xué)產(chǎn)生極大影響。
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家與名師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程的分析課堂教學(xué)，讓我意識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文新課程體系中，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程，其核心任務(wù)仍然是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程不僅要關(guān)注語(yǔ)文本身，更要關(guān)注語(yǔ)文的學(xué)生發(fā)展。
作為語(yǔ)文教師，要有新的理念，新的方法，新的教育內(nèi)容，要把握新課程教學(xué)的方向。新課程中的語(yǔ)文活動(dòng)課程、語(yǔ)文主題課程、探究課程、評(píng)價(jià)課程、都是以語(yǔ)文活動(dòng)課程為載體的，都是語(yǔ)文課程和學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的主體和有機(jī)統(tǒng)一的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文、熱愛(ài)中華民族語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言；要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
在新的課改理念的引領(lǐng)下，學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方面，注重了讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，獲得語(yǔ)言情感的熏陶。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了，課改中，有許多知識(shí)是需要我們用眼睛去觀察、去積累、去吸收的，我們不但要傳授知識(shí)，更要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了，要真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，教師自己首先要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是一個(gè)讀個(gè)教書(shū)死書(shū)的書(shū)匠。
我相信在我今后的教學(xué)中，通過(guò)自己的努力會(huì)有所收獲，有所感悟！
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