全神貫注教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的全神貫注教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
全神貫注教學(xué)反思1
《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描述，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，在教材中安排略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，教師只需在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，從而把更多的時(shí)間，更大的空間留給學(xué)生自己。在教學(xué)《全神貫注》時(shí)，我就給足學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀通課文，之后讓學(xué)生默讀課文，又讓學(xué)生自由讀課文，劃出羅丹全神貫注的'句子。在充分接觸文本的過程中，學(xué)生的感受也比較到位。
略讀課文有著自身的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，不能夠面面俱到。但是略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。在《全神貫注》的教學(xué)中，我精心選取了描述羅丹神態(tài)、動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、感悟、內(nèi)化，使略讀與精讀互相融合。透過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在資料理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上到達(dá)比較理想的效果。課文中最后一句話，是揭示道理的一個(gè)句子。就讓學(xué)生讀讀句子，說說自己的感受，學(xué)生的理解往往只會(huì)空洞地停留在表面：我們做事情就應(yīng)全神貫注。為了讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到句子的含義，我設(shè)計(jì)了說話資料，讓學(xué)生說說在日常的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事情值得我們?nèi)褙炞⒌厝プ龅摹Ｂ?lián)系生活，使學(xué)生情感得到升華。
這節(jié)課我覺得存在的問題有，一是理解中的指導(dǎo)仍過多，二是小練筆寫作方法滲透得不夠自然。這一堂課下來，我想教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，不要把略讀課文上成精讀課文。要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)潛力。略讀課文的教學(xué)將教師推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，學(xué)生站在更“亮”的舞臺(tái)中間。
全神貫注教學(xué)反思2
《全神貫注》一文，抓住法國著名雕塑大師羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的表現(xiàn)，突出了他全神貫注的工作精神，在講述本課時(shí)，我很想通過羅丹對工作的專著來教育我的學(xué)生在做自己認(rèn)為值得做的事情也應(yīng)該集中全神貫注。
圍繞這篇課文的特點(diǎn)，我有針對性地組織了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，重情境、重活動(dòng)、重體驗(yàn)、重合作，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中，我將第二自然段作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種讀法邊讀邊通過動(dòng)作和神態(tài)想象羅丹的語言和心理活動(dòng)。孩子們的想法深入到了羅丹的心理，通過“一會(huì)兒向前，一會(huì)兒后退”，學(xué)生認(rèn)為他在多角度、多層次地觀察女像，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品�！八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表�，手不停地?fù)]動(dòng)”，更把羅丹工作時(shí)的`激動(dòng)和興奮刻畫得淋漓盡致。“吱吱直響”則說明羅丹渾身用力，非常激動(dòng)�！安煌５�?fù)]動(dòng)”，說明羅丹技術(shù)嫻熟，也可見他的興奮之態(tài)。通過走入羅丹心理，學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作激情而折服。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種做事認(rèn)真的態(tài)度，說不定，將來你們做任何事情都能成功！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎？
全神貫注教學(xué)反思3
《全神貫注》是人教版小學(xué)語文第八冊第七單元的一篇略讀課文，它生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使人如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)結(jié)合略讀課文“少講多練”的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟、體驗(yàn)與感受，理解內(nèi)容，體會(huì)寫法；挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，以“演”導(dǎo)“悟”，“演”“說”結(jié)合，并以吳冠中的事例激發(fā)情思，深化理解。以語言為本體，以學(xué)生為主體，在質(zhì)疑、解疑的過程中提高語文能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生愛讀書并且會(huì)讀書，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。所以我在首輪試教時(shí)制定了學(xué)習(xí)略讀課文的幾個(gè)大環(huán)節(jié)，以便于學(xué)生依據(jù)提示，通過小組合作探究自主學(xué)習(xí)，本課在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研讀主題：“全神貫注”，讓學(xué)生們在交流中、在表演中、在評論中相互碰撞、相互融合、相互啟迪，最后內(nèi)化生成為自己的技能。以此取代被動(dòng)的情節(jié)分析、僵化的章法講解等傳統(tǒng)模式，盡量體現(xiàn)“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人，通過自己的實(shí)踐來運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的方法，由此所得的感悟再提高后面所學(xué)精讀課的效率。讓師生在這種學(xué)以致用，用以促學(xué)的良性循環(huán)下不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
在體會(huì)茨威格的話這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一段吳冠中先生“我負(fù)丹青”的視頻，因?yàn)椴徽摴沤裰型�，所有在藝術(shù)領(lǐng)域有所成就的大師們，都具有在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的工作態(tài)度，也因?qū)λ囆g(shù)的不懈追求才能創(chuàng)造出不朽的作品。而且，課文是以文本的方式，視頻主要是以口語的方式來表達(dá)這一主題。學(xué)生在一環(huán)節(jié)中，能更立體地、更豐滿地感受這種全神貫注的神韻，不懈追求的精神。由于視頻資料中，吳冠中先生的好友和學(xué)生都生動(dòng)地講述了他全神貫注投入創(chuàng)作、執(zhí)著追求藝術(shù)品質(zhì)的事例，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生迅速掌握并運(yùn)用本課作者展現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，去描述自己和身邊的人。由此學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)語文、用語文的大教學(xué)觀。
這節(jié)課最受學(xué)生歡迎的應(yīng)該是“資料包”，可是如何根據(jù)實(shí)際情況，恰如其分地讓它發(fā)揮最大的作用，卻讓我深思。第一次研磨課，“資料包”被安排到拓展環(huán)節(jié)，因?yàn)橹暗膬?nèi)容上得比較碎，到最后幾乎沒時(shí)間去看，只好布置成作業(yè)，學(xué)生們都覺得不盡興。第二次研磨課，我把資料包安排到了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，幾個(gè)動(dòng)作比較快的小組都大致瀏覽了一下，只是在組內(nèi)交流了體會(huì)，沒有在全班分享。第三次研磨課，鑒于之前的經(jīng)驗(yàn)，我在課前就把資料包分發(fā)給了學(xué)生，讓他們在預(yù)習(xí)的時(shí)候就自由瀏覽，然后在小組學(xué)習(xí)的'環(huán)節(jié)中安排了相關(guān)的交流，最后還機(jī)動(dòng)地根據(jù)課堂時(shí)間是否充裕，讓學(xué)生再次分享自己學(xué)習(xí)了資料包的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生再次打開資料包的時(shí)候，已經(jīng)不是之前那種看熱鬧式的瀏覽了，而是全班都靜下來了，有的沉浸在羅丹的作品中，有的如饑似渴地了解羅丹的生平，有的饒有興致地看著拓展閱讀，直到我問了第三次有什么要分享的？才有一個(gè)同學(xué)情不自禁地說：“老師，你看這個(gè)雕像多傳神啊，像真的一樣，連眼皮都那么薄……”恰如一石激起千層浪似地，大家都議興四起，這是下課鈴響了，我想學(xué)生們一定會(huì)把這種議論和分享延續(xù)到課后的。
在這幾次的研磨課中，也有心有余而力不足的地方，例如在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，找出描寫羅丹工作時(shí)全神貫注的語句，讀一讀，演一演這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得還不夠充分，尤其是演一演，同學(xué)們還有點(diǎn)害羞，不夠投入。而解決這一問題，需要在日常的實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學(xué)生去鍛煉，才能使這一環(huán)節(jié)不流于形式，才能讓學(xué)生真正在課堂上體驗(yàn)和實(shí)踐“語文”。
另外，在品評表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也需要認(rèn)真傾聽學(xué)生之間的評價(jià)，然后以更高的角度去引導(dǎo)他們從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作及心理描寫等品讀、領(lǐng)略人物的精神品質(zhì)。
其次，在拓展中讓學(xué)生說說自己的或身邊的人是怎樣全神貫注地做事的時(shí)候，如果能讓他們在課前有所準(zhǔn)備的話，那么學(xué)生對于“全神貫注”的理解肯定會(huì)更深刻，他們的表達(dá)也會(huì)更大膽、更生動(dòng)，這節(jié)課也就會(huì)更充實(shí)、更高效。
全神貫注教學(xué)反思4
《全神貫注》一文，我圍繞這篇課文的特點(diǎn)，我有針對性地組織了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，重情境、重活動(dòng)、重體驗(yàn)、重合作，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。本課抓住法國著名雕塑大師羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的表現(xiàn)，突出了他全神貫注的工作精神，在講述本課時(shí)，我很想通過羅丹對工作的專著來教育我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該集中自己的注意力。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出羅丹工作時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生感悟羅丹工作時(shí)的全神貫注。羅丹“一會(huì)兒向前，一會(huì)兒后退”，他在干什么？我讓學(xué)生上臺(tái)演一演，走一走，讀一讀，學(xué)生悟出原來他在多角度、多層次地觀察女像，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品�！八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表懀植煌５�?fù)]動(dòng)”，更把羅丹工作時(shí)的激動(dòng)和興奮刻畫得淋漓盡致�！爸ㄖㄖ表憽眲t說明羅丹渾身用力，非常激動(dòng)�！安煌５�?fù)]動(dòng)”，說明羅丹技術(shù)嫻熟，也可見他的興奮之態(tài)。通過對這些動(dòng)詞的深入理解和對句子的有感情的朗讀，學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作激情而折服。緊接著，我問學(xué)生：“你們有沒有過這樣的.親身感受？學(xué)生們議論紛紛，爭先恐后地舉手。有的說：“有一次，我在思考一道數(shù)學(xué)題，一會(huì)兒撓腦袋，一會(huì)兒咬筆桿，沒有思路的時(shí)候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認(rèn)真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺�！薄袄蠋煟乙灿羞^這樣的感覺。上一次，為了準(zhǔn)備少年宮的舞蹈比賽，我總想著編排舞蹈的動(dòng)作，甚至在上下學(xué)的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了�！惫液茏匀坏匾氲剑骸澳銈兟�(lián)系自己的實(shí)際來談感受，很好。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種做事認(rèn)真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)家、舞蹈家、文學(xué)家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎？”
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